在幼兒美術(shù)教學(xué)中挖掘多媒體功能的探索

在幼兒美術(shù)教學(xué)中挖掘多媒體功能的探索

內(nèi)容提要隨著時(shí)代的進(jìn)展，多媒體技術(shù)越來(lái)越多地運(yùn)用在教育教學(xué)活動(dòng)中。多媒體技術(shù)具有顏色鮮亮，再現(xiàn)真實(shí)、視聽(tīng)生動(dòng)、畫(huà)面豐富、動(dòng)感性強(qiáng)、活潑直觀(guān)等特點(diǎn)，在幼兒美術(shù)教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)，可以提高幼兒的留意力，培育幼兒的想象力和制造力，給幼兒一個(gè)充分展現(xiàn)的平臺(tái)，激發(fā)幼兒的自信念。

關(guān)鍵詞幼兒園；

美術(shù)教學(xué)；

多媒體；

探究

隨著信息技術(shù)迅猛進(jìn)展，它集文字、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等于一體的演示和展現(xiàn)功能，被大家紛紛使用。我在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中也嘗試?yán)枚嗝襟w技術(shù)，發(fā)覺(jué)其有著與傳統(tǒng)教育手段無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)和效果，能進(jìn)一步優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，特殊是多媒體技術(shù)能很好的克服時(shí)空限制，突破教學(xué)難點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象，富有感染力的氛圍，充分刺激幼兒的多種感官，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的仆人，制造出一幅幅更美的圖畫(huà)。因此近年來(lái)，我嘗摸索索挖掘多媒體技術(shù)在幼兒美術(shù)教學(xué)中的功能。

一、音樂(lè)怡情營(yíng)造作畫(huà)氛圍

美術(shù)教學(xué)中大部分時(shí)間是幼兒作畫(huà)。當(dāng)幼兒獨(dú)立作畫(huà)時(shí)，紀(jì)律好的班級(jí)鴉雀無(wú)聲，但時(shí)間一長(zhǎng)，顯得空氣沉悶，不利于幼兒發(fā)揮制造性思維；

紀(jì)律差的班級(jí)則唧唧喳喳不得安靜，相互干擾，一是鄰近幼兒的作品消失雷同。這是幼兒園美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)普遍問(wèn)題，我們不妨從開(kāi)心教學(xué)動(dòng)身，在幼兒作畫(huà)時(shí)放些適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，我們立刻會(huì)發(fā)覺(jué)，狀況大不相同：孩子們感到輕松，愛(ài)講話(huà)的寧?kù)o了，大家都沉醉在輕松開(kāi)心、熱忱樂(lè)觀(guān)的氛圍中。

二、幻燈示動(dòng)觀(guān)賞構(gòu)圖布局

如何把握整體構(gòu)圖對(duì)于幼兒園的孩子們來(lái)說(shuō)，有肯定難度。他們不懂布局，老師不行能單純地告知他們，怎么布局最合理。這時(shí)，假如我們采納幻燈示動(dòng)式，就會(huì)兩全其美。

如在畫(huà)《漂亮的春天》中，老師在課前制作很多有關(guān)春的景、物、人等幻燈片，并在幾分鐘的講解示范時(shí)間內(nèi)，請(qǐng)幼兒和老師一起爭(zhēng)論銀幕上的圖畫(huà)怎樣變動(dòng)最好看,并把效果直接展現(xiàn)給孩子，讓幼兒感知到同樣的幾種景物，不同的布局會(huì)帶來(lái)不同的效果。

三、攝像再現(xiàn)展現(xiàn)真實(shí)情境

動(dòng)手操作，是幼兒最快樂(lè)之事，老師們努力為幼兒創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓幼兒在動(dòng)中學(xué)，在動(dòng)中思。如果我們能把孩子們的操作結(jié)果通過(guò)錄像再次展現(xiàn)給大家，他們會(huì)有一種勝利感，從而愛(ài)好更高，進(jìn)步更快。

如在組織美術(shù)活動(dòng)《機(jī)器人》時(shí)，老師請(qǐng)幼兒帶來(lái)了有關(guān)機(jī)器人的玩具，并指導(dǎo)幼兒利用各種外形、大小不一的雪花積木、管狀積木、鋸形積木等，自己動(dòng)手拼搭機(jī)器人，搭好后放于機(jī)器人展覽廳，并一一攝下幼兒的杰作。當(dāng)老師把成果通過(guò)錄像再現(xiàn)給他們時(shí)，孩子們感動(dòng)、神氣、忘我樣子，布滿(mǎn)了整個(gè)教室，無(wú)論是自己搭的還是小伙伴搭的，他們都不忍漏掉一個(gè)。眾多不一的機(jī)器人形象，帶給了幼兒寬闊的思路，在拿筆作畫(huà)時(shí)，很多稀奇奇怪的機(jī)器人形象一一在他們的腦袋里一躍而出。

四、配樂(lè)擬聲創(chuàng)設(shè)音響情境

配樂(lè)是指老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，選協(xié)作適的樂(lè)曲為伴音，而擬聲是指把跟教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的音響錄制下來(lái)，供老師播放，創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容融為一體的生動(dòng)、逼真的音響情境，以增加教學(xué)的感染力。

在美術(shù)教學(xué)中，把教學(xué)內(nèi)容與背景音樂(lè)融為一體，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)、練習(xí)愛(ài)好，培育幼兒想象創(chuàng)作的力量。如開(kāi)設(shè)“配樂(lè)觀(guān)賞”、“聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)作”、“聽(tīng)聲響畫(huà)圖”等活動(dòng)。在大班畫(huà)《馬》時(shí)，老師讓幼兒連續(xù)觀(guān)賞了兩次音樂(lè)，并在其次次中外加了一段引導(dǎo)性語(yǔ)言：“馬兒們都跑來(lái)賽馬了，大家緊握小旗等待著，哇，馬兒跑得好快，你喜愛(ài)哪匹馬得冠軍呢？快畫(huà)出來(lái)告知我吧？”聽(tīng)著聽(tīng)著，大家似乎身臨賽場(chǎng)，心情特別感動(dòng)，音樂(lè)一停，立刻與小伙伴們溝通自己的看法，而后毫不遲疑地動(dòng)手畫(huà)起來(lái)，擺脫了老師范畫(huà)的約束，留意力集中，想象自由、豐富。

五、影視導(dǎo)引培育創(chuàng)新思維

教學(xué)中把電影、電視、錄像、多媒體等現(xiàn)代化先進(jìn)電教媒體引進(jìn)課堂，將使教學(xué)不受時(shí)間、空間的限制，有助于達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，同時(shí)也能促進(jìn)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的進(jìn)展。

如美術(shù)教學(xué)《螞蟻》，很多老師都會(huì)想到螞蟻搬家，螞蟻覓食等，然而對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》中的螞蟻?zhàn)铍y忘，那機(jī)智的小老鼠利用一群螞蟻欺侮老貓的情景和那“嘭！嘭！嘭！”的聲音。節(jié)奏特別鮮亮的螞蟻腳步聲，總讓他們記憶猶新。于是，老師利用電視先讓孩子們重溫了那段難忘的故事，而后告知孩子們今日就來(lái)畫(huà)螞蟻，他們一下子就來(lái)了精神，動(dòng)手就畫(huà)。結(jié)果，孩子們的作品內(nèi)容特別豐富，有的再現(xiàn)了群蟻行進(jìn)、群蟻爬竿、螞蟻氣壞了老貓，而且構(gòu)圖、顏色、形態(tài)各異，每個(gè)人多少都加入了一些再制造的成份。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。它能促使老師更新教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教育教學(xué)方法和手段，推動(dòng)美術(shù)教育向高層次、多元化、信息化進(jìn)展。它為幼兒自主學(xué)習(xí)供應(yīng)了施展的平臺(tái)。因此，在美術(shù)活動(dòng)中充分運(yùn)用這種現(xiàn)代化教學(xué)手段，不斷挖掘硬件和軟件的潛力，發(fā)揮多媒體技術(shù)的聲音、圖像、文字、影像以及交互功能的作用，充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀(guān)性和參加性，讓幼兒在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中去感受美、體驗(yàn)美、觀(guān)賞美、制造美！