蘇教版五年級數(shù)學上冊《小數(shù)加、減法(2)(第2課時)》教學方案

四小數(shù)加法和減法2小數(shù)加、減法（2）●教學內(nèi)容蘇教版義務教育教科書《數(shù)學》五年級上冊第49頁的例2、“試一試”和“練一練”，第50頁的練習八第4～6題?！窠虒W目標1.使學數(shù)加、2.使學小數(shù)加、減法間的3.使學生理解和掌握小數(shù)減法里一位小數(shù)減兩位小數(shù)、整數(shù)減小數(shù)的計算方法，掌握小減法的驗算方法，能正確計算和驗算。生應用小數(shù)的性質(zhì)解釋小數(shù)末尾添“0”計算的方法，提高應用知識的能力；感受聯(lián)系，完善小數(shù)減法的計算方法，提高小數(shù)加、減法的運算能力。生主動參與思考、探究活動，培養(yǎng)認真計算、細心驗算、發(fā)現(xiàn)錯誤及時訂正的學習習慣?！窠虒W重點掌握一位小數(shù)減兩位小數(shù)、整數(shù)減小數(shù)的計算方法?！窠虒W難點熟練一位小數(shù)減兩位小數(shù)、整數(shù)減小數(shù)的計算方法。●教學準備多媒體課件?！窠虒W過程▍流程一：復習引入1.直接說出下列各題得數(shù)0.8＋0.02＝0.8＋0.2＝7.56－0.5＝0.8＋2＝0.17＋0.83＝8＋1.4＝7.56－0.05＝9.2－6.2＝7.56－5＝0.36＋3.6＝0.83－0.5＝0.82－0.42＝學生口答，教師出示得數(shù)。提問：請你說說0.17＋0.83是怎么算的。問追：小數(shù)加、減法計算關鍵是什么？2.引入新課談話：我們已經(jīng)學習了小數(shù)加、減法的計算，知道計算的關鍵是把小數(shù)點對齊。今天我們繼續(xù)學習小數(shù)加、減法，同學們要主動思考、探究，進一步學會并掌握計算方法，提高計算能力。（板書課題）▍流程二：探究新知1.教學例2出示例2情境圖和問題。啟發(fā)：請大家說說知道了什么，要求什么問題。提問：求1本筆記本比1支水彩筆貴多少元，可以怎樣列式？（根據(jù)學生回答板書算式）追問：這道算式怎樣列豎式？（根據(jù)學生回答板書豎式）指導：同學們仔細觀察這個豎式，先要算哪一位上的？你發(fā)現(xiàn)有什么新的問題嗎？啟發(fā)：被減數(shù)百分位上沒有數(shù)，怎樣使末位有數(shù)可以減？呢請把你的想法告訴大家。學生小組交流想法。學生交流：可以在豎式被減數(shù)百分位上添1個“0”，用0來減5。追問：為什么被減數(shù)的百分位上可以看作0？呢想法一：把3.4元換算成340分，2.65元換算成265分，算式可以想成340－265。想法二：在被減數(shù)3.4的百分位添1個“0”，被減數(shù)變成3.40，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)3.40＝3.4，這樣可以用百分位上的0來減5。指出：這是一位小數(shù)減兩位小數(shù)的計算，被減數(shù)百分位上沒有數(shù)去減減數(shù)百分位上的5。這時可以根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，把被減數(shù)百分位上看作0來計算。引導：現(xiàn)在請同學們在課本上完成計算，寫出得數(shù)和填寫答句。（指名板演）交流：百分位、十分位怎樣算的？整數(shù)部分個位上為什么寫0?指出：被減數(shù)百分位上沒有數(shù)減減數(shù)里的“5”，可以把這一位上看作0來減。計算時和整數(shù)減法一樣，哪一位不夠減，就向前一位退1作10再減；差的小數(shù)點要和被減數(shù)、減數(shù)的小數(shù)點對齊，得數(shù)整數(shù)部分減得的結(jié)果是0，要寫下來，結(jié)果是0.75。小數(shù)的整數(shù)部分是0，這個“0”不能漏寫或忘寫。設計思想教學例2時，重點要引導學生探索當被減數(shù)小數(shù)部分的位數(shù)少于減數(shù)時的處理方法。先讓學生自己列式，然后組織討論：計算這道減法題應該從哪一位算起？百分位應該怎樣算？被減數(shù)的百分位上為什么可以看作0？如果學生理解有困難，也可以啟發(fā)他們把題中的小數(shù)改寫成用“分”作單位的整數(shù)進行計算，從而在比較中打開思路。教師可以讓學生把被減數(shù)百分位上的“0”先寫出來，再計算，以防止算錯。在豎式的得數(shù)里，小數(shù)的是0，這個“0”一論說說想法，整數(shù)部分定要寫出來。教學中先讓學生試著算一算，再討經(jīng)歷自主探索、研究算法的過程。2.自主驗算引導：上面減法的計算對不對呢？小數(shù)加、減法也可以用整數(shù)加、減法的驗算方法進行驗算。你能驗算例2的計算嗎？讓學生想一想應該怎樣驗算，獨立完成驗算。交流：你是怎樣驗算的？（教師板書驗算豎式，確認計算正確）追問：一位小數(shù)減兩位小數(shù)是怎樣計算的？這道題是怎樣驗算的？3.教學“試一試”出示“試一試”。學生口答算式，教師板書。提問：列豎式時被減數(shù)8和減數(shù)哪個數(shù)位對齊？（根據(jù)學生回答板書豎式）引導：這道減法你會算嗎？被減數(shù)的十分位和百分位上都可以看作幾？為什么？學生交流匯報。說明：整數(shù)可以看成個位右下有小數(shù)點的數(shù)，這里的被減數(shù)8就可以看作8.00，列豎式時按小數(shù)點對齊的方法，把整數(shù)個位和個位對齊再加減。引導：這里被減數(shù)十分位、百分位上可以怎樣減呢？請大家在課本上算一算、填一填。（學生計算，教師巡視、指導）交流：這道題你是怎樣算的？（學生說明計算過程，教師板書）追問：為什么被減數(shù)百分位和十分位上都可以看作0來計算？指出：像例2一樣，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，被減數(shù)可以寫成8.00這樣的兩位小數(shù)，再按照整數(shù)的減法進行計算。提問：你能進行驗算，看看結(jié)是果否正確嗎？學生交流驗算結(jié)。果4.小結(jié)今天我們研究的小數(shù)加、減法小結(jié)：上面的計算是部分位數(shù)比減數(shù)末位看作0來計算。引導：出現(xiàn)了什么新問題？是怎樣解決的？少，計算性質(zhì)，把被被減數(shù)小數(shù)時可以根據(jù)小數(shù)的減數(shù)設計思想這里的“試一試”是整數(shù)減兩位小數(shù)，計算難度比例2略大一些。根據(jù)情境中的實際問題列出算式后，可以先讓學生應用例2中學到的方法試著算一算，然后組織交流。重點討論：被減數(shù)是整數(shù)，減數(shù)是小數(shù)，小數(shù)部分應該怎樣減？為什么可以把8看作8.00？“試一試”中的被減數(shù)8可以看作8.00，這是因為減數(shù)是兩位小數(shù)，被減數(shù)也要相應地看作兩位小數(shù)，而被減數(shù)可以看作8.00，依據(jù)的是小數(shù)的性質(zhì)。▍流程三：鞏固練習，熟練方法1.完成“練一練”學生獨立計算，指名兩人進行板第一小題是怎樣算的？第二小題寫數(shù)位的？第四小題要注意什么？演。交流：得數(shù)整數(shù)部分怎樣算的？第三小題豎式里是怎樣學生交流匯報。指出：當被減數(shù)末尾沒有數(shù)字減時，可以看作0來計算；注意小數(shù)的整數(shù)部分是0時，0不能省略，要寫出來。計算后可以自己驗算，檢驗結(jié)果是否正確。2.完成練習八第4題4題。這個出示第要求：請大家獨立尋找錯誤，并在課本上訂正。請四名學生上黑板進行板演。學生交流匯報。提問：說說原題錯在哪里，你是怎樣改正的。指出：第一題錯誤地將百分位上算成了“4—0”；第二題漏寫了得數(shù)整數(shù)部分的0和小數(shù)點；第三題在計算十分位上“0—7”時，要從個位退1，因此整數(shù)部分是“15—6”，而不是“16—6”。引導：觀察題里的錯誤，你覺得計算小數(shù)加、減法時要注意些什么？指出：被減數(shù)末位沒有數(shù)減，可以把這一位上看作0再減；寫出來；同時退位減時注意不能發(fā)生錯誤，及時驗算提高正確率。3.完成練習八第5題得數(shù)整數(shù)部分是0時一定要學生獨立計算并驗算，指名板演。（根據(jù)教學時間進行選做）全班訂正，檢查交流，說說怎樣驗算的。指出：小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法驗算一樣，加法可以交換兩個加數(shù)位置再算一次，看兩次4.完成練習八第6題。得數(shù)是不是相同；減法可以用差加減數(shù)，看結(jié)果是不是等于被減數(shù)。6題出示第學生自己讀題，獨立完成。學生交流匯報。提問：說說你是怎樣算的。設計思想練習中的第4～6題是配合例2安排的。其中，第4題通過找錯、改錯練習，引導學生關注小數(shù)減法計算中容易出現(xiàn)的幾種錯誤，提高主動避錯的意識和能力，加深對小數(shù)減法算理、算法的理解。第5題要求學生計算一組小數(shù)加、減法試題，并進行驗算，既鞏固計算方法，又培養(yǎng)自覺驗算的習慣。第6題是解決實際問題，考查學生獨立完