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文檔簡介
第第頁四年級語文工作計劃
四班級語文工作計劃篇1
一、新課標對本冊教材的目標
1、認字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、會運用字典、詞典,有獨立識字的技能。能用鋼筆嫻熟書
寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。
能復述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,保藏并與同學溝通圖書資料。
7、在交談中能仔細傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞,并說出自己的感受和想法。
8、留心四周事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展爭論,解決生活中的簡約問題。
二、本冊教材分析
本冊教材是在四班級上冊基礎(chǔ)上編寫的,共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,表達由扶到放的設(shè)計思路。
教材設(shè)計了八個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)役與和平、喜愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容,使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,表達整套教材的全都性。
(一)加強整合,圍繞專題組織教材。依據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,加強整合”的要求,本冊在編寫中加強了整合性。(導語導學,整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學習活動的貫穿和整合)
(二)安排“綜合性學習”,全面落實語文課程標準提出的目標。(綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習,一個安排在“大自然的啟示”專題中,要求觀測大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問,溝通從中的發(fā)覺或得到的啟發(fā);也可以做做試驗或搞搞小發(fā)現(xiàn)。一個安排在“田園生活”專題中,了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。)
(三)加強導學功能,引導同學主動、積極地學習
(四)豐富課本內(nèi)容,拓寬學習資源
每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的.導語點明本組的專題,并提示學習要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2—3篇,略讀課文1—2篇。精讀課文后有思索練習題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。依據(jù)教學的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富同學的閱讀。
本冊要求認識200個字,會寫200個字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復習檢測,每組課文后安排有“詞語盤點”欄目,包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?!白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外,教材后附有兩個生字表。表(一)是要求認識的字,200個;表(二)是要求會寫的字,200個,以供復習總結(jié)之用。
本冊注音有下面幾種狀況:精讀課文和略讀課文中不認識的字,涌現(xiàn)一次注一次音。導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字,只在全冊第一次涌現(xiàn)時注音,后面涌現(xiàn)均不注音。選讀課文涌現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出;多音字隨文注音,用方括號標出。為了便于識字,課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,隨文注音。
三、教學措施
1、持之以恒地培育同學的行為習慣。從知識到聰慧,由技能到習慣絕非一日之功,習慣依靠是快速反應(yīng)直覺,是要長期實踐,反復訓練的。
2、本著按部就班,由易到難原那么。
3、著重對同學進行讀書指導。在課堂上要保證同學有充分的讀書時間,要指導全班同學把書讀通順、流利、連貫。
4、要充分利用好教輔手段,援助同學領(lǐng)悟課文內(nèi)容。
5、重視閱讀與習作的有機結(jié)合,處理好讀與寫的關(guān)系。這學期繼續(xù)讓同學每周寫三篇日記,引導同學做好語言的積累,指導同學學習觀測事物、分析事物、遣詞造句的方法。
6、加強對讀書的指導,讓同學養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習慣。
7、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,提中差生的語文成果。
四班級語文工作計劃篇2
一、學情分析
四(1)班共有同學46人,大部分同學性格開朗,學習愛好深厚,樂于參與各項活動。在語文學習方面,本班兩極分化比較明顯:優(yōu)秀生平常樂于表達,擅長溝通,知識掌控堅固,如:劉雨晴、于慧宇、蔡梓藝等;部分后進生上課好動,課后拖欠作業(yè),學習質(zhì)量不高??紤]到四班級是學校階段特別關(guān)鍵的一個學年,本學期仍要重視同學學習習慣與愛好的培育,加強硬筆書法的練習,提高全體同學的語文素養(yǎng)。
二、教材分析
(一)基本結(jié)構(gòu)
本冊共有課文28篇,其中精讀課文15篇,略讀課文13篇;教材后面還附有8篇選讀課文,共36篇。
教材設(shè)計了8個專題。依次是:我愛讀書、生活的啟示、父母之愛、中華歷史、翱游漢字王國、走進西部、童年生活、自然資源。其中第五單元“翱游漢字王國”安排了綜合性學習內(nèi)容,使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2—3篇,略讀課文1—2篇,精讀課文后有思索練習題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。依據(jù)教學的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富同學的閱讀。
語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發(fā)覺”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內(nèi)容分別在全冊7個語文園地中各安排兩次。
(二)教材特點
本冊是在四班級上冊基礎(chǔ)上編寫的,教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,表達整套教材的全都性,它具備以下幾個特點:
1.加強整合,圍繞專題組織教材
(1)導語導學,整合單元內(nèi)容。
(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。
(3)單元學習活動的貫穿和整合。
2.安排“綜合性學習”,全面落實語文課程標準提出的目標
3.加強導學功能,引導同學主動、積極地學習
4.豐富課本內(nèi)容,拓寬學習資源
四、教學目標
本冊通過精致的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培育同學豐富的情感、積極的人生立場和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,全面達到中班級的階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標:
1.認字200個,會寫200個,養(yǎng)成主動識字的習慣。
2.會運用字典、詞典,有獨立識字的技能。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,保藏并與同學溝通圖書資料。
7.在交談中能仔細傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞,并說出自己的'感受和想法。
8.留心四周事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展爭論,解決生活中的簡約問題。
五、教學措施
1.強化學習習慣的養(yǎng)成
語文教學的難點主要是如何讓同學成為一個會學語文,用語文的人,所以在平常的教學中不僅僅是關(guān)注的知識的掌控,更主要的是讓同學養(yǎng)成會學習愛學習的習慣,這學期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習慣的培育:
(1)課前預習與課后復習的習慣。
(2)能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文,如何讓同學自己抓住重難點,學會分析課文,體會文章的思想感情,理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌控,引導同學開展課外閱讀活動。
(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。
(4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也情愿寫作。
(5)繼續(xù)加強培育擅長傾聽的習慣,提高課堂教學的質(zhì)量。
2.營造自主學習的情境
良好的學習情境讓同學放松身心,又能把留意力集中在詳細的學習目標上,通過有目的學習,漸漸養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為同學的學習活動創(chuàng)設(shè)了詳細的學習情境,這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。教學中,老師要創(chuàng)設(shè)民主、同等的學習氛圍,要重視引導同學與文本對話、與文本對話、與學習伙伴對話、與自己的心靈對話,最終使同學達到和四周人和自然萬物的對話,啟迪同學用自己的方式進行學習,進而掌控語文學習的規(guī)律。
3.促進學習方式的轉(zhuǎn)變
語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓同學從內(nèi)心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,漸漸找到學習規(guī)律。因此,新課程下的語文學習尤其要重視自主、合作與探究。同學以自讀課文和相互溝通為基礎(chǔ),觀賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,同時獲得審美體驗。在感悟語言,積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學習的基礎(chǔ),學會表達是語文學習的目的,在這個學習過程中同學會不斷的產(chǎn)生問題,解決問題。同學通過閱讀教科書,通過各式各樣的學習活動,即使沒有老師的指導,也會漸漸學會學習。
4.有效利用課程資源
充分利用語文課程資源,和其它學科、社會活動相結(jié)合,開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和精美詞句的積累,推廣看課外書,豐富同學的課外知識,引導同學在生活中學習語文、運用語文。
5.開展輔優(yōu)補差活動
教學中既要留意培育那些優(yōu)生,也要留意援助后進生,縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距,使全班同學都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階。
班級后進生援助對象有:于幸琳、朱高昊、鄭鑫隆、劉金龍等。主要措施:1、作業(yè)面批、有錯實時改正。2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先板演。3、結(jié)合學習狀況老師抽時間個別輔導,請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導。4、與科任老師、家長常常聯(lián)系溝通,形成教育合力。5、鼓舞為主,實時表揚。6、重視思想教育,尊敬信任,持之以恒,鞏固后進生良好行為習慣。
對于劉雨晴、蔡梓藝、于慧宇、夏小韓、李夢歌等優(yōu)秀生要在培育閱讀技能的基礎(chǔ)上,重點指導其寫作,強調(diào)真情實感的再現(xiàn),予以寫作技巧的指引,指導參加各種作文競賽;對于于靜蕾、邵假設(shè)涵等要在閱讀和理解方面多下功夫,培育他們對語文的喜愛,在理解的基礎(chǔ)上進行學習;對于劉昌禹、陳俊俊、張一鳴、張洪等重點指導寫字和朗讀,養(yǎng)成正確的書寫習慣,做到“三個一”,養(yǎng)成大聲朗讀的好習慣。
三、教學進度。
參考區(qū)教學進度安排表
四班級語文工作計劃篇3
一、班級狀況分析
通過對四〔1〕班去年秋季半年的教學,對同學的整體狀況有了更深一層的了解??傮w來說,這一班的同學基礎(chǔ)較好,只有極個別同學立場較差導致學習困難。學習習慣整體還不錯,課堂上的學習興致較高,能很好的與老師協(xié)調(diào)并積極參加到課堂學中來。各種課內(nèi)外作業(yè)的立場也很端正,對于一些基礎(chǔ)知識類的作業(yè),同學已養(yǎng)成了自批自閱及小組長勤查勤閱的良好習慣。但有極少數(shù)幾個同學如劉德乾、李天昊、章志毅等學習的自覺意識還不夠成熟,需要老師加強培育與監(jiān)督。
二、指導思想
以學校的領(lǐng)袖兒童教育思想為指導理念,進一步深化三模小組化課堂教學模式,同時加入自己的自主性課堂試驗討論課題,培育同學的質(zhì)疑、表達技能,培育同學的課堂自主學習習慣,讓同學歡樂學習生活。
三、教材分析
本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,表達由扶到放的設(shè)計思路。教材設(shè)計了八個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)役與和平、喜愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容,使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
四、教學目標
1.每天中午語文輔導前都要針對前一天的新課進行10個詞語左右聽寫訓練,以類似于“少食多餐”的形式過關(guān)課本要求的會識會寫的400個生字。
2.每周摘抄200字左右的美文,事先定好摘抄主題,擴充同學的寫作材料
3、每周課外閱讀時間累積要達到150分鐘,字數(shù)累積要達到10000字。在此基礎(chǔ)上每月進行一次閱讀溝通會。
4、書寫練習需要規(guī)范,要有意識督促同學下筆的每一個字都做到端正美觀,養(yǎng)成良好地書寫習慣。
5、會運用字典、詞典,能精確把握漢字相關(guān)的字形、字義,有獨立識字的技能。
6、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。老師自己做好朗讀的示范、渲染作用。讓同學從讀中體悟文本內(nèi)容。
7、要以去年黃老師《貓》一課的教學為藍本,在教學中抓住重點的關(guān)鍵語句,引導同學體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的'作用。
8、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
9、每周日記3-5次,并要引導同學從日常生活的交談中、閱歷、經(jīng)受中查找寫作材料,在此基礎(chǔ)上表達真情實感,清晰明白地講解并描述見聞,并說出自己的感受和想法。
四、教學措施
為了盡快深化學校三模九步的教學模式,討論自己的課題試驗,我打算嘗試采納以下教學方法,并在實踐中逐步修訂、完善。
〔一〕、促進學習方式的轉(zhuǎn)變
讓同學在課堂中按自己意愿自覺行事學習,比如自由表達學習的意愿,主動獨立做出學習決斷,自行推動學習的進程等。同學假如能清楚地意識到自己的學習目的或?qū)W習的意義就能對學習的習慣、學習興致有無形的促進、督促作用。同學在受教育的過程中,不應(yīng)是消極被動地接受,而應(yīng)是主動參加,要具有主觀能動性。所以在課堂上我要多給同學機會讓他們自己提問,自己解決,自己評價,轉(zhuǎn)變同學們的被動學習方式才能使課堂變成同學呈現(xiàn)自我、進展自我的舞臺。
〔二〕、持之以恒地培育同學的學習習慣。
一個同學成果的好壞與學習習慣有著
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