小學(xué)二年級語文《泉水》教學(xué)反思

第第頁小學(xué)二年級語文《泉水》教學(xué)反思

學(xué)校二班級語文《泉水》教學(xué)反思1

《泉水》是一篇特別精美的課文，講解并描述了泉水一路上無私奉獻、援助別人的故事。在學(xué)習(xí)課文過程中，為了讓同學(xué)進一步體會泉水給人類帶來的好處，我設(shè)計了發(fā)揮想象的一個環(huán)節(jié)：讓同學(xué)想一想“丁冬，丁冬”泉水還會流到哪里呢？一路上他還會看到什么，為大家做些什么？然后仿照課文寫兩段。

一開始我擔(dān)憂同學(xué)想象不出來，還特意預(yù)備了幾個范例，但是課堂上同學(xué)的表現(xiàn)令我刮目相看，雖然一開始同學(xué)舉手的并不多，第一個孩子起來回答說：“泉水可能會流到田野里，”“你真會想象，再想想它流到那里會做些什么？能不能用書上的格式說一說？“說得真好，真是一個了不得的小詩人”“你真會思索……我毫不吝嗇地把鼓舞的話語送給同學(xué)，即使同學(xué)說得不好，我也會對他說：“能勇猛地把手舉起來回答下列問題，你就是最棒的?！痹谖业募钜龑?dǎo)下，同學(xué)的`積極性漸漸地被激發(fā)出來，打開了想象的大門，點燃了制造思維的火花。孩子們都爭先恐后的把手舉起來，說得越來越好。有的孩子說：“泉水流到奶牛牧場，奶牛大口大口地喝水，泉水說：“喝吧！喝吧！喝足了，你們能擠出又甜又香的牛奶。”有的孩子說：“泉水流到小河里，幾個孩子脫下衣服。跳進河里洗澡。泉水說：“洗吧洗吧，我的水很清很清，正好可以當(dāng)你們玩耍的舞臺?！庇械?孩子說：“泉水流到花園里，花兒大口大口地喝水。泉水說：“喝吧！喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了你們能開出更艷麗的花朵?！薄n堂上，孩子們制造思維的火花已經(jīng)完全被點燃了，成了名副其實的小作家。

請大家不要吝嗇對孩子贊美的話語，由于贊美有奇妙的功效，它能使不自信的孩子產(chǎn)生自信心，它能讓不歡樂的孩子變得心情愉悅，它能點燃孩子制造思維的火花。

學(xué)校二班級語文《泉水》教學(xué)反思2

這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、援助別人的渴望。教學(xué)本課，強調(diào)了自讀自悟。他們或許會感悟到泉水的樂于奉獻：“來吧，來吧！我的水許多許多，山上有一座自然水塔?！薄昂劝?，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！被蛟S會感悟到泉水的樂于助人：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明朗的大鏡子?！薄俺桑?！我的琴聲很美很美，正好為你悅耳的歌聲伴奏。”或許會感悟到泉水的團結(jié)協(xié)作、樂觀奮進、勇往直前：“歡快的泉水彈著琴跑下山去。”“他們相互問候：你好！你好！”“他們相互商定：大海里見！大海里見！”本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。在朗讀時可讓同學(xué)充分自讀，感受閱讀的樂趣，邊讀邊觀賞插圖，邊讀邊思索。比如，可引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上文理解“自然水塔”，然后指導(dǎo)同學(xué)一邊讀，一邊想象畫面，再把自己喜愛的部分熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來?！盎鸺t的杜鵑”“漂亮的身影”“明朗的大鏡子”“悄悄的山谷”“悅耳的歌聲”……引導(dǎo)同學(xué)積累這些詞語。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》低班級閱讀目標(biāo)之一：結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。本環(huán)節(jié)的'設(shè)計旨在通過引導(dǎo)同學(xué)對修飾性詞語的仔細體會、理解、積累等，指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，方法雖然簡約，但卻能調(diào)動同學(xué)心情，能收到好的效果〔讓同學(xué)想象情境讀、做做動作讀〕《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低班級閱讀目標(biāo)中指出：“閱讀淺近的童話、寓言、故事，憧憬美妙的情境，關(guān)懷自然和生命，對感愛好的人物和事項有自己的感受和想法，并樂于與人溝通?！北经h(huán)節(jié)的設(shè)計便緣于此，促使同學(xué)在暢談自己感受的互動溝通中逐步獲得深層的理解與感受。］

在課的結(jié)束階段，讓同學(xué)達到多種教育的熏陶〔奉獻的、環(huán)保的……〕，有效地實現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感、立場價值觀”的三維目標(biāo)。

學(xué)校二班級語文《泉水》教學(xué)反思3

一、讀中品嘗，理解感悟

本課語言精美，感情真摯，洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語言、情感熏陶的好材料。因此，本節(jié)課的教學(xué)做到以讀為本，讓同學(xué)通過各種形式的讀〔自讀、師生合作讀、生生合作讀、小組合作讀、齊讀、男女生賽讀課等〕，去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神。這樣，通過一遍一遍地讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果。“源源不斷、清如明鏡、甜似甘露、美同琴聲的山泉一路潺潺地流淌著，一路快樂地歌頌著，它樂于助人、樂于奉獻，它為能援助別人而歡樂、驕傲、美滿。同學(xué)們喜愛泉水嗎？”讀后還讓同學(xué)圍繞“是否讀出了泉水的驕傲、歡樂”進行相互評價。在同學(xué)互動溝通、相互評價的過程中，老師抓住時機進行點撥，使同學(xué)的閱讀感受由表層趨向內(nèi)部，感悟泉水的奉獻之美。對有感情地朗讀進行有效的指導(dǎo)。最末達到熟讀成誦的目的，從而加深同學(xué)對課文的感悟技能，使同學(xué)獲得了情感的體驗，達到了審美的情趣。

二、自主學(xué)習(xí)，以學(xué)定教

教學(xué)本課的時候，依據(jù)語文教學(xué)的特點，先讓同學(xué)在充分自讀課文、熟識課文的基礎(chǔ)上感悟理解課文內(nèi)容，然后以學(xué)定教，因勢利導(dǎo)，采納師生合作、自主學(xué)習(xí)等方式，解決本課的重點和難點。在教學(xué)中，讓同學(xué)留意學(xué)習(xí)伙伴給提出的問題，再指名讀學(xué)習(xí)伙伴的問題，然后同學(xué)之間、師生之間進行爭論，充分發(fā)揮師生雙方互動的主動性，鼓舞同學(xué)大膽采納適合自己的學(xué)習(xí)方法，主動地進行學(xué)習(xí)，依據(jù)課文語言特點，將自己的'情感與課文表達的思想感情融在一起在讀中加深對課文內(nèi)容的理解。同時，老師在教學(xué)中能適時地予以點撥、引導(dǎo)、調(diào)控，使同學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極性愈加高漲。

三、重視積累，敏捷運用

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語文要著重感悟、積累和運用。學(xué)校閱讀教學(xué)，不僅指導(dǎo)和訓(xùn)練同學(xué)理解語言而且需要指導(dǎo)和訓(xùn)練同學(xué)積累語言和運用語言。

本課所描繪的畫面很美，課文的語言文字也很美。本節(jié)課的教學(xué)充分利用教材，讓同學(xué)通過不同形式的朗讀，積累課文中的精美語言，如“火紅的杜鵑花”、“漂亮的身影”、“明朗的大鏡子”、“悄悄的山谷”等詞語。在此基礎(chǔ)上還通過說話、寫話練習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)進行了形式多樣的語言實踐活動，鼓舞同學(xué)敏捷運用課文里的語言，在運用中積累語言。從而，使同學(xué)體會到運用語言的方法和積累語言的樂趣。如在課的結(jié)束階段，讓同學(xué)開展想象，仿照課文說說寫寫“泉水流到〔什么地方〕，〔遇到了誰〕，泉水說：“〔〕?！贝偈雇瑢W(xué)學(xué)習(xí)的遷移，為同學(xué)思維、語言的進展提供機會。

總之，這節(jié)語文課表達了以同學(xué)為主體，以讀代教，讀中有恰，讀中有想的教學(xué)理念，既上得扎扎實實，又有新意同學(xué)學(xué)有所樂，學(xué)有所得。

學(xué)校二班級語文《泉水》教學(xué)反思4

《泉水》是一篇有趣的童話，行文如水似涓涓細流，表現(xiàn)了山鄉(xiāng)的獨有的精美清靜與和諧，呈現(xiàn)了一幅人與自然界的動植物的無私與和善。全文無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌，灑下一路愛心，是一篇受同學(xué)喜歡的文章。

教學(xué)時，我先讓同學(xué)找出寫泉水的四句話后，接著讓同學(xué)自由讀，讀后說說泉水有什么特點。同學(xué)讀后，歸納出泉水的多、清、甜、美這四個特點。我再問同學(xué)：“你喜愛這樣的泉水嗎？”我提出這個問題的用意在于讓同學(xué)說說喜愛的理由，談?wù)勛x后的感受，引導(dǎo)出泉水無私奉獻的品質(zhì)，再好好地來品讀這四句話。誰知，這個問題拋出后，一個平常較淘氣的孩子舉手說：“我不喜愛這樣的泉水?！边@個回答引起了同學(xué)們小小和騷動，也讓我的心里格登了一下，這個回答不在我預(yù)設(shè)的答案里面。我感到古怪，這么美的泉水怎么會不喜愛呢？我迷惑地看了看這孩子，他的眼睛很清亮，眼神很堅決。顯著，這孩子不像是在搗亂，他會不會有一些奇異的想法呢？雖然我一下子猜不透這小腦瓜子里想的是什么，但我覺得應(yīng)當(dāng)把機會給他，聽聽他的想法。于是，我新奇地反問：“為什么？”“由于泉水太驕傲了?！薄疤湴亮?？哪里驕傲呢？”“它對別人說自己很清很清，很甜很甜，聲音很美很美，這不是驕傲嗎？”又是一陣小小的騷動。我心里不免失笑，這孩子真是天真得可愛，這些句子是為了贊美泉水而設(shè)想出來的，也考慮到了文字本身的韻律美，而這孩子卻固執(zhí)地認為這是泉水向人們說的話，是泉水在自我標(biāo)榜。我環(huán)視了一下教室，發(fā)覺孩子的話顯著在一部分孩子的身上產(chǎn)生了肯定的影響，可能現(xiàn)在有一部分人開始同意他的觀點。可是假如我把這一些道理講給他們聽，勢須要繞上一會兒，而且，孩子們可能聽不太懂，或者聽不進去。怎么做才能不破壞如此美的`課文和課堂氛圍而又具有勸服力呢？突然，我的腦海里出現(xiàn)出新課程的“讓孩子自主探究”這一理念。是呀，這可是一個好機會?，F(xiàn)在，孩子們的腦子里已經(jīng)產(chǎn)生了沖突，正迫不及待地想要解決呢，不如順勢讓他們自己去探究，在探究的過程中引導(dǎo)他們體會到泉水無私奉獻的精神。這不正好為突破課文的重點和難點打開一扇門嗎？我的眼前一亮，對同學(xué)說：“同學(xué)們，你們認為泉水這樣說是驕傲嗎？請大家讀讀課文，找一找理由，以小組為單位發(fā)表一下自己的看法，爭論一下?！边@一下，孩子們的積極性被激發(fā)了出來，都仔細地翻書朗讀，然后，激烈地與同組同學(xué)爭論起來。在然后的溝通中，一個孩子說：“我認為泉水并沒驕傲，泉水是很清很清的，課文中寫著杜鵑花照見了自己漂亮的身影，泉水像鏡子一樣，那肯定很清的。”另一個孩子補充：“是啊，泉水也很甜，不然果樹不會大口大口大地喝水。”我馬上確定他們讀得很認真，還能抓住“大口大口”等詞語，真有聰慧。突然有人指出：“可是書上沒寫泉水的琴聲美呀？”是提出泉水驕傲的那個男孩?？墒?，立刻有人辯駁：“說過了，在課文的第一句?！蔽荫R上讓同學(xué)讀一讀：“丁冬丁冬，是誰在山上彈琴？”同學(xué)讀后都說這句話的確可以看出泉水的聲音很美。我又順勢引導(dǎo)：“同學(xué)們，大家學(xué)習(xí)的勁頭真高，通過仔細地朗讀得出泉水并非驕傲，那么泉水的這幾句話究竟表達了什么呢？請大家再一次細細地讀一讀泉水說的'話，說說你的看法?！焙⒆觽兺ㄟ^再一次的細讀，得出了泉水很熱忱，急迫地想援助人們的無私奉獻的品質(zhì)。至此，時機成熟，再讓同學(xué)帶著情感去讀泉水的四句話已無需太多的指引。同學(xué)心中早己蘊釀了對泉水的喜歡之情。因此，讀來情深意切，瑯瑯上口。

這個環(huán)節(jié)中我沒有唯教材、千篇一律，而是跟著同學(xué)的思路，把全班同學(xué)的思維的觸角引向一個沖突點，實時地引導(dǎo)、點撥、疏通……即使是訂正錯誤，也是在同學(xué)心悅誠服的氛圍中進行的。同學(xué)通過自主的探究找到解決沖突的方法，予以適當(dāng)?shù)拇_定，因勢利導(dǎo)，像呵護幼苗一樣援助同學(xué)大膽參加、張顯性格，最末，制造自己的課程。

這個環(huán)節(jié)的教學(xué)洋溢著新的課改激情，課堂充斥靈氣和活力，同學(xué)在寬松和諧的環(huán)境中主動學(xué)習(xí)付出辛苦時時感受到被同學(xué)和老師的贊頌到處體驗到自己的勝利。同學(xué)的意識被充分激勵、喚醒和鼓舞。新課堂真正是同學(xué)成長的綠色原野，而這“綠色”正是新課改所給予的。

學(xué)校二班級語文《泉水》教學(xué)反思5

在教學(xué)《泉水》這一課時，我依據(jù)教材的重點、難點和特點，讓同學(xué)在語言的感悟理解上，情感的體驗上，特別是語言的遷移運用上，設(shè)計了一個符合教學(xué)實際的教學(xué)方案，引導(dǎo)同學(xué)在讀和說的語言實踐活動中，提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

一、讀中感悟，以讀激情

本課語言精美，感情真摯，洋溢著對泉水的.贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語言、情感熏陶的好教材。因此，我力爭做到以讀為本，讓同學(xué)通過各種形式的讀〔自讀、師生合作讀、扮演角色讀、齊讀等〕，去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神。這樣的讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，最末達到熟讀成誦的目的，從而加深同學(xué)對課文的感悟技能，使同學(xué)獲得了情感的體驗，提高了審美的情趣。

二、自主學(xué)習(xí)，升華提高

另外我還依據(jù)語文教學(xué)的特點，先讓同學(xué)在充分自讀課文、熟識課文的基礎(chǔ)上，感悟理解課文內(nèi)容，然后鼓舞同學(xué)大膽采納適合自己的學(xué)習(xí)方法，主動地進行學(xué)習(xí)。在溝通中，同學(xué)感受到了課文的語言美，體會到了泉水無私奉獻的精神，將自己的情感與課文表達的思想感情融在一起，在讀中加深對課文內(nèi)容的理解。同時，老師在教學(xué)中能適時地予以點撥、引導(dǎo)、調(diào)控，使同學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極性愈加高漲。

三、重視積累，敏捷運用

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語文要著重感悟、積累和運用。學(xué)校閱讀教學(xué)，不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練同學(xué)理解語言而且需要指導(dǎo)和訓(xùn)練同學(xué)積累語言和運用語言。

為此我充分利用教材，讓同學(xué)通過不同形式的朗讀，積累課文中的精美語言，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)進行了形式多樣的語言實踐活動。通過說話、仿寫練習(xí)，鼓舞同學(xué)敏捷運用課文里的語言。我還讓同學(xué)從課外收集有關(guān)泉水的詩歌，如〈小池〉。從而，同學(xué)體會到運用語言的方法和積累語言的樂趣。

總之，這節(jié)語文課表達了以同學(xué)為主體，以讀代教，讀中有恰，讀中有想的教學(xué)理念，既上得扎扎實實，又有新意，同學(xué)學(xué)有所樂，學(xué)有所得。

學(xué)校二班級語文《泉水》教學(xué)反思6

《泉水》是一篇很美的課文，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。教學(xué)本課時，我通過創(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟，引導(dǎo)同學(xué)在讀中感悟，在讀中觀賞，并且依據(jù)課文進行發(fā)散思維訓(xùn)練，從而受到情感的熏陶，并且積累了詞語。

一、讀中品嘗，讀中激情

本課語言精美，感情真摯，洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語言、情感熏陶的好材料。因此，本節(jié)課的教學(xué)做到以讀為本，讓同學(xué)通過各種形式的讀〔自讀、生生合作讀、小組合作讀、品讀等〕，去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神。這樣，通過一遍一遍地讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果?！俺踝x了課文，你都有什么體會？”“同學(xué)們喜愛泉水嗎？”“通過讀課文，你知道這是一股什么樣的泉水？”“讀后還讓同學(xué)圍繞“是否讀出了泉水的驕傲、歡樂、慷慨”進行相互評價。在同學(xué)互動溝通、相互評價的過程中，老師抓住時機進行點撥，使同學(xué)的閱讀感受由表層趨向內(nèi)部，感悟泉水的奉獻之美。對有感情地朗讀進行有效的指導(dǎo)。最末達到熟讀成誦的目的，從而加深同學(xué)對課文的`感悟技能，使同學(xué)獲得了情感的體驗，達到了審美的情趣。

二、自主學(xué)習(xí)，發(fā)散思維

教學(xué)本課的時候，依據(jù)語文教學(xué)的特點，先讓同學(xué)在充分自讀課文、熟識課文的基礎(chǔ)上感悟理解課文內(nèi)容，然后以學(xué)定教，因勢利導(dǎo)，采納師生合作、自主學(xué)習(xí)等方式，解決本課的'重點和難點。