兒科護(hù)士壓力讀書報(bào)告會(huì)課件

我一人前行，身后帶百萬雄兵-------談兒科護(hù)士的壓力與自我應(yīng)對

兒科護(hù)士壓力讀書報(bào)告會(huì)我一人前行，身后帶百萬雄兵-------談兒科護(hù)士的壓力與自1你有壓力嗎？

兒科護(hù)士壓力讀書報(bào)告會(huì)你有壓力嗎？兒科護(hù)士壓力讀書報(bào)告會(huì)2內(nèi)容主要

如何應(yīng)對壓力兒科護(hù)士的壓力來源與危害

什么是壓力面對壓力我的自我調(diào)節(jié)兒科護(hù)士壓力讀書報(bào)告會(huì)內(nèi)容主要如何應(yīng)對壓力兒科護(hù)士的壓力來源與危害什么是壓力3何為壓力任何能擾亂人們心理、生理健康的干擾都可稱為壓力。

兒科護(hù)士壓力讀書報(bào)告會(huì)何為壓力兒科護(hù)士壓力讀書報(bào)告會(huì)4壓力的來源welcometousethesePowerPointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperience壓力來自哪里？

從萬方搜索一下兒科護(hù)士壓力來源，找到相關(guān)文獻(xiàn)375篇兒科護(hù)士壓力讀書報(bào)告會(huì)壓力的來源welcometouse5護(hù)士工作壓力的來源人員配置不足護(hù)理人員自身因素風(fēng)險(xiǎn)大睡眠紊亂工作滿意度社會(huì)因素來源兒科護(hù)士壓力讀書報(bào)告會(huì)護(hù)士工作壓力的來源人員配置不足護(hù)理人員自身因素風(fēng)險(xiǎn)大睡眠紊亂6壓力的來源兒科護(hù)士壓力讀書報(bào)告會(huì)壓力的來源兒科護(hù)士壓力讀書報(bào)告會(huì)7壓力的來源兒科護(hù)士壓力讀書報(bào)告會(huì)壓力的來源兒科護(hù)士壓力讀書報(bào)告會(huì)8壓力的來源兒科護(hù)士壓力讀書報(bào)告會(huì)壓力的來源兒科護(hù)士壓力讀書報(bào)告會(huì)9壓力的來源兒科護(hù)士壓力讀書報(bào)告會(huì)壓力的來源兒科護(hù)士壓力讀書報(bào)告會(huì)10兒科護(hù)士的壓力來源服務(wù)對象特殊性高水準(zhǔn)的護(hù)理要求復(fù)雜的護(hù)患關(guān)系高強(qiáng)度的工作量高要求的?？萍寄艿陀谧o(hù)士期望值的收入（特殊、復(fù)雜、三高一低）））

兒科護(hù)士壓力讀書報(bào)告會(huì)兒科護(hù)士的壓力來源服務(wù)對象特殊性兒科護(hù)士壓力讀書報(bào)告會(huì)11兒科護(hù)士的壓力1.護(hù)理服務(wù)對象的特殊性護(hù)理服務(wù)的直接對象為心理、語言、行為發(fā)育均不夠完善的小兒，無法直接交流溝通或溝通困難，觀察病情、健康教育存在諸多障礙。病情變化快，護(hù)士須密切觀察，不能放過每一個(gè)細(xì)節(jié)兒科護(hù)士壓力讀書報(bào)告會(huì)兒科護(hù)士的壓力兒科護(hù)士壓力讀書報(bào)告會(huì)122高水準(zhǔn)的護(hù)理要求患兒多為獨(dú)生子女，父母視為掌上明珠，家長對兒科護(hù)理工作的期望越來越高，靜脈穿刺不能一針見血時(shí)，家長往往由于心疼孩子而懷疑護(hù)理人員的技術(shù)水平。因此，兒科護(hù)士除要付出較大的體力外，還有承擔(dān)沉重的心理壓力兒科護(hù)士的壓力兒科護(hù)士壓力讀書報(bào)告會(huì)2高水準(zhǔn)的護(hù)理要求兒科護(hù)士的壓力兒科護(hù)士壓力133復(fù)雜的護(hù)患關(guān)系病房經(jīng)常聽到患兒的哭聲不斷，往往一個(gè)孩子住醫(yī)院，幾個(gè)家屬來陪視，護(hù)士各種治療和護(hù)理都在家屬的監(jiān)督下工作，增加了兒科病房護(hù)士的工作壓力和心理壓力兒科護(hù)士的壓力兒科護(hù)士壓力讀書報(bào)告會(huì)3復(fù)雜的護(hù)患關(guān)系兒科護(hù)士的壓力兒科護(hù)士壓力讀書14.4高強(qiáng)度的工作量護(hù)理工作相對成人科室繁雜、瑣碎，同樣的治療和護(hù)理工作，護(hù)士付出的勞動(dòng)要比成人科室的護(hù)士高幾倍。兒科住院患兒病程短、周轉(zhuǎn)快，兒科護(hù)士相對固定，編制不足，夜班頻繁，三班倒生活無規(guī)律，易造成情緒激動(dòng)及不良心理狀態(tài)兒科護(hù)士的壓力兒科護(hù)士壓力讀書報(bào)告會(huì).4高強(qiáng)度的工作量兒科護(hù)士的壓力兒科護(hù)士壓力讀155高要求的?？萍寄茏o(hù)士學(xué)歷層次不同，對?？萍膊≈R(shí)和?？谱o(hù)理操作技術(shù)掌握程度不同，心理素質(zhì)也不夠成熟。特別是新護(hù)士，在危重兒急救技術(shù)、應(yīng)急能力等方面欠缺，初期面對工作總是感到信心不足，精神緊張，會(huì)產(chǎn)生焦慮、內(nèi)疚、缺乏自信等不良心理

兒科護(hù)士的壓力兒科護(hù)士壓力讀書報(bào)告會(huì)5高要求的專科技能兒科護(hù)士的壓力兒科護(hù)士壓力讀166低于護(hù)士期望值的收入兒科護(hù)士從事著高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度的護(hù)理工作，承受著患兒家長的巨大壓力，但是收入?yún)s往往低于院內(nèi)的其他科室。兒科護(hù)士的壓力兒科護(hù)士壓力讀書報(bào)告會(huì)6低于護(hù)士期望值的收入兒科護(hù)士的壓力兒科護(hù)士壓17危害在心理上的表現(xiàn)為焦慮、壓抑、迷惑、急躁、疲勞、注意力分散，自信心不足。在生理上主要癥狀是心率加快、血壓升高、腸胃失調(diào)，身體疲勞、心臟疾病、呼吸問題、汗流量問題、皮膚功能失調(diào)、頭痛、睡眠不好等在行為上的癥狀為拖延和避免工作，表現(xiàn)和生產(chǎn)能力降低，工作完全破壞.同時(shí)高強(qiáng)度的工作壓力使護(hù)士產(chǎn)生工作疲憊感，對患者漠不關(guān)心兒科護(hù)士壓力讀書報(bào)告會(huì)危害在心理上的表現(xiàn)為焦慮、壓抑、迷惑、急躁、疲勞、注意力分散18

過度的壓力降低工作效率導(dǎo)致心身疾病嚴(yán)重影響工作質(zhì)量兒科護(hù)士壓力讀書報(bào)告會(huì)

過度的壓力兒科護(hù)士壓力讀書報(bào)告會(huì)19如何應(yīng)對工作壓力1、促進(jìn)護(hù)理管理者干預(yù)措施2、完善社會(huì)支持系統(tǒng)3、提高兒科護(hù)士自身素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平4、正確面對壓力、疏導(dǎo)不良情緒5、創(chuàng)造良好的工作環(huán)境6、加強(qiáng)溝通、減少護(hù)患糾紛金月華

兒科護(hù)士壓力源分析及應(yīng)對措施研究進(jìn)展

期刊論文

齊魯護(hù)理雜志

2014（17）兒科護(hù)士壓力讀書報(bào)告會(huì)如何應(yīng)對工作壓力兒科護(hù)士壓力讀書報(bào)告會(huì)20如何自我調(diào)節(jié)壓力提高自身素質(zhì)、熟練業(yè)務(wù)技能改善服務(wù)態(tài)度，注意溝通技巧豐富業(yè)余生活，保持身心愉悅兒科護(hù)士壓力讀書報(bào)告會(huì)如何自我調(diào)節(jié)壓力提高自身素質(zhì)、熟練業(yè)務(wù)技能兒科護(hù)士壓力讀書報(bào)21提高自身素質(zhì)、熟練業(yè)務(wù)技能通過經(jīng)驗(yàn)交流，理論學(xué)習(xí)，操作訓(xùn)練，進(jìn)修培訓(xùn)，不斷提高業(yè)務(wù)技能，精益求精，熟練掌握各種穿刺操作技能，細(xì)心觀察患兒病情變化，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，確保護(hù)理安全。兒科護(hù)士壓力讀書報(bào)告會(huì)提高自身素質(zhì)、熟練業(yè)務(wù)技能通過經(jīng)驗(yàn)交流，理論學(xué)習(xí)，操作訓(xùn)22改善服務(wù)態(tài)度，注意溝通技巧兒科孩子愛哭鬧，家長愛嘮叨，工作又煩又累，容易使醫(yī)護(hù)人員心情煩躁，但一定要調(diào)整心態(tài)，不要把情緒帶到工作中，保持微笑服務(wù)，尊重家長，愛護(hù)孩子，用親切和藹的語言讓孩子消除恐懼心理，盡量縮短與家長的距離，爭取家長的信任和配合。

兒科護(hù)士壓力讀書報(bào)告會(huì)改善服務(wù)態(tài)度，注意溝通技巧兒科孩子愛哭鬧，家長愛嘮叨，工作又23豐富業(yè)余生活，保持身心愉悅兒科護(hù)士壓力讀書報(bào)告會(huì)豐富業(yè)余生活，保持身心愉悅兒科護(hù)士壓力讀書報(bào)告會(huì)24自我調(diào)節(jié)應(yīng)對壓力做護(hù)士是我從小的愿望終于我如愿以償?shù)拇┥狭诵膼鄣陌状蠊?，成為了一名護(hù)士，而且是一名兒科護(hù)士。

幸福的小護(hù)士兒科護(hù)士壓力讀書報(bào)告會(huì)自我調(diào)節(jié)應(yīng)對壓力做護(hù)士是我從小的愿望幸福的小護(hù)士兒科護(hù)士25自我調(diào)節(jié)應(yīng)對壓力然而，隨著醫(yī)療大環(huán)境的改變，不知從何時(shí)起，這種幸福感越來越淡，取而代之的是工作的負(fù)荷越來越重，壓力也越來越大。

壓力帶給我的感受是對工作的恐懼和倦怠

兒科護(hù)士壓力讀書報(bào)告會(huì)自我調(diào)節(jié)應(yīng)對壓力然而，隨著醫(yī)療大環(huán)境的改變，不知從何時(shí)起，26自我調(diào)節(jié)應(yīng)對壓力面對壓力，我迷茫，失落，最終，借助升任護(hù)士長的機(jī)會(huì)，我成功“逃離”了兒科。兒科的工作壓力仍日益增大，不斷的有護(hù)士從兒科調(diào)離，甚至辭職。最終，在離開兒科4年后，我又被重新調(diào)整到兒科任護(hù)士長。再回到兒科，從護(hù)士的身份轉(zhuǎn)變?yōu)樽o(hù)士長，壓力依然存在，而且比以前更大，面對無法“逃離”的兒科，我知道，我必須面對壓力，并積極應(yīng)對，我開始審視自己的不足，思考如何讓自己，和我的兒科護(hù)士們快樂而幸福的工作，這也是我任兒科護(hù)士長給自己定的任職目標(biāo)之一兒科護(hù)士壓力讀書報(bào)告會(huì)自我調(diào)節(jié)應(yīng)對壓力面對壓力，我迷茫，失落，最終，借助升任護(hù)士27我只身前行，卻仿佛帶著一萬雄兵一次深夜的網(wǎng)絡(luò)閱讀，讀到一篇文章，題目是“我只身前行，卻仿佛帶著一萬雄兵”

文章的作者是位教師，她初始站在講壇上是怯懦的，無法HOLD住講堂，文章中寫道“除了個(gè)別學(xué)生被我吸引之外，大部分同學(xué)都亂作一團(tuán)、東倒西歪甚至群魔亂舞”所以，作者的壓力很大，也開始懷疑自己的能力。兒科護(hù)士壓力讀書報(bào)告會(huì)我只身前行，卻仿佛帶著一萬雄兵一次深夜的網(wǎng)絡(luò)閱讀，讀到一篇文28兒科護(hù)士壓力讀書報(bào)告會(huì)兒科護(hù)士壓力讀書報(bào)告會(huì)29突然想到《大明宮詞》里的一個(gè)場景，滿身羽毛，素衣拖地，婀娜多姿的太平公主登上了高臺(tái)，主持將士們的凱旋大典，那時(shí)，高處的風(fēng)讓她單薄的身體更顯得單薄嬌小，而整齊威武的將士們則更顯剛毅果敢。同樣西班牙的兩位年幼的公主，如何能在威武的三軍前面鎮(zhèn)定自若。因?yàn)椋鞯谋澈笞氖撬齻兊母富屎湍负?。她們的頭頂盤繞著的是一道皇家的光環(huán)，三軍呼應(yīng)的原因不是她的美麗，更不是她任性的夸張的裝束，而是，她背后的強(qiáng)大的東西就叫做“權(quán)勢”！兒科護(hù)士壓力讀書報(bào)告會(huì)突然想到《大明宮詞》里的一個(gè)場景，滿身羽毛，素衣拖地，婀娜多30作者的思考如果沒有優(yōu)越的生活，沒有巨大的財(cái)力，沒有雄霸一方的父母......什么是自己的籌碼，什么是自己自信的由來高過八斗的才華，豐富的文化底蘊(yùn)，優(yōu)雅的生活態(tài)度，是作者給自己的營造的“權(quán)勢”，是作者一點(diǎn)點(diǎn)組建的自己的部隊(duì)。作者開始擠時(shí)間看書，開始擠時(shí)間寫文，每當(dāng)作者在課堂上多說一句經(jīng)典的話，或者給學(xué)生們喝一杯剛熬好的雞湯的時(shí)候，就覺得背后的兵力也在不斷地增多最終，作者可以在課堂上鎮(zhèn)靜自若講課，工作優(yōu)雅而從容，也贏得了學(xué)生們的尊敬和眾多的榮耀。兒科護(hù)士壓力讀書報(bào)告會(huì)作者的思考如果沒有優(yōu)越的生活，沒有巨大的財(cái)力，沒有雄霸一方的31面對壓力，我的應(yīng)對兒科護(hù)士壓力讀書報(bào)告會(huì)面對壓力，我的應(yīng)對兒科護(hù)士壓力讀書報(bào)告會(huì)32A兒科知識(shí)更新迅速B兒科操作難度大C護(hù)理人員經(jīng)驗(yàn)不足DLOREMIPSUMDOLORELOREMIPSUMDOLORFLOREMIPSUMDOLORLOREMIPSUMDOLOR兒科護(hù)士壓力讀書報(bào)告會(huì)A兒科知識(shí)更新迅速B兒科操作難度大C護(hù)理人員經(jīng)驗(yàn)不足DLOR33所以，當(dāng)我掌握了更多的護(hù)理理論、管理理論，用來指導(dǎo)我的工作時(shí)；當(dāng)護(hù)士們遇到難度大的操作，我主動(dòng)前去，并順利協(xié)助解決時(shí)；當(dāng)兒科的護(hù)理滿意度連連攀升，甚至達(dá)到全院前三名時(shí)；當(dāng)我科研課題順利結(jié)題，并獲得院級(jí)、市級(jí)科研獎(jiǎng)項(xiàng)時(shí)；當(dāng)我一篇篇論文在省級(jí)、國家級(jí)雜志上發(fā)表時(shí)；當(dāng)我來到兒科第二年，帶領(lǐng)護(hù)士們獲得了十幾年兒科護(hù)理組第一個(gè)先進(jìn)集體時(shí)，當(dāng)我們的兒科護(hù)理組由最初的護(hù)士都不愿意來，到現(xiàn)在大家都不愿意離開時(shí)......我知道，我已經(jīng)在自己身后積聚了百萬雄兵。兒科護(hù)士壓力讀書報(bào)告會(huì)所以，當(dāng)我掌握了更多的護(hù)理理論、管理理論，用來指導(dǎo)我的工作時(shí)34憧憬做為一個(gè)兒科的護(hù)士，工作依然會(huì)是困難重重，壓力依然會(huì)如影隨形，我不斷提升自己，以壯大我的百萬雄兵兒科護(hù)士壓力讀書報(bào)告會(huì)憧憬做為一個(gè)兒科的護(hù)士，工作依然會(huì)是困難重重，壓力依然會(huì)如影35憧憬報(bào)考專科護(hù)士，是我的又一次提升，理論學(xué)習(xí)，角色演練，臨床實(shí)踐、撰寫綜述，個(gè)案護(hù)理......在緊張、繁重的學(xué)習(xí)中，我們“痛并快樂著”我象一塊干澀的海綿，貪婪的吸收著