數(shù)學文化有效融入小學數(shù)學教學的實踐探究

數(shù)學文化有效融入小學數(shù)學教學的實踐探究摘要：在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂上，老師們講授的主要內(nèi)容是數(shù)學基礎和解題技巧，而不注重教材中所包含的數(shù)學和文化知識。將相關的數(shù)學文化知識引入到小學數(shù)學教學中，可以幫助小學生更好地理解這些表面上的數(shù)學知識，從而培養(yǎng)小學生們對數(shù)學的興趣。關鍵詞：數(shù)學文化；小學數(shù)學；實踐探究引言在新的時代背景下，數(shù)學教師必須對新時代的數(shù)學教育進行改革與創(chuàng)新，建立符合新時代特點的課堂教學模式，使小學生對數(shù)學知識有更深刻的認識。在教學中引入數(shù)學文化，不僅可以讓小學生對數(shù)學知識有更深的理解和把握，還可以利用數(shù)學文化對小學生進行情感教育。從而滿足他們的物質(zhì)和心理需要，使他們的身體和心理得到充分的發(fā)展。同時，數(shù)學文化還可以引導小學生對數(shù)學的認識、對數(shù)學的理解、對數(shù)學的思想、對數(shù)學美的理解。一、數(shù)學文化融入小學數(shù)學課堂教學中的實質(zhì)性意義(一)有助于提升課堂教學效率理論性是數(shù)學的一個重要特征，但在小學生中仍存在著一定的難度，必須采用適當?shù)姆椒ㄟM行指導。數(shù)學中蘊藏著大量的人文內(nèi)涵，如果能把它引入課堂，就能引導小學生對數(shù)學的起源和歷史有更深的理解，從而加深對數(shù)學的理解，從而加深對數(shù)學的理解。(二)有助于激發(fā)小學生學習興趣在小學數(shù)學教學中，應根據(jù)新的教學目標，充分發(fā)掘小學生的個性、心理等特點，并在此基礎上進行教學，使小學生逐步掌握正確的學習方法。數(shù)學知識是非常抽象的，特別是小學生學習起來比較困難。因此，需要教師對小學生進行有效引導。教師若采取傳統(tǒng)的課堂教學方式，會造成教學氣氛較為單調(diào)，小學生在學習過程中不能充分調(diào)動積極性，這對達到教育目的是不利的。要解決這一問題，必須充分發(fā)揮小學生的主動性，使他們更加積極地參加課堂活動，從而激發(fā)小學生學習興趣，提升課堂教學質(zhì)量。二、數(shù)學教學中融入數(shù)學文化的具體策略(一)提升教師的數(shù)學文化素養(yǎng)要把數(shù)學文化融入小學數(shù)學，提高他們的數(shù)學能力和水平，首先要提高小學生的數(shù)學文化素質(zhì)。教師在小學數(shù)學教學中起著主導作用，教師的教育觀念與教學質(zhì)量與小學生的數(shù)學文化融合效果有很大的關系。只有具有較強的數(shù)學文化素質(zhì)，才能使數(shù)學文化在數(shù)學教育中得到合理的應用，從而使數(shù)學教育更加有效。然而，在現(xiàn)實生活中，許多老師卻忽視了數(shù)學文化。一些老師不但沒有把數(shù)學文化融入到小學數(shù)學教學中，而且對數(shù)學文化的認識也很欠缺。在數(shù)學教育中，由于缺少與傳統(tǒng)的數(shù)學文化相結(jié)合，導致了小學生的數(shù)學素養(yǎng)難以提高，這給數(shù)學教育的質(zhì)量帶來了負面的影響。因此，要將數(shù)學文化融入小學數(shù)學教學，就要對其進行深入的學習與研究，要廣泛收集大量的數(shù)學文化材料，要創(chuàng)新數(shù)學文化的教學方法，使其與數(shù)學教育的內(nèi)涵相融合，從而使教師的教學能力得到進一步的提升，從而增強小學生的數(shù)學文化意識。(二)挖掘教材中的數(shù)學文化內(nèi)容小學數(shù)學課本包含了一定的數(shù)學文化內(nèi)涵，教師要在小學數(shù)學課本中深入挖掘其內(nèi)涵，把它融入到小學數(shù)學教育之中，從而使小學生的數(shù)學文化素質(zhì)得到進一步的提升。實施數(shù)學文化教學，最直接的方式就是運用數(shù)學課本，讓小學生通過閱讀，感受到其中蘊含的數(shù)學文化和魅力，感受到其中的奧妙。在數(shù)學教學中，教師可以把數(shù)學中的數(shù)學文化融入到學生的教育之中，從而激發(fā)他們對數(shù)學的探索和研究的興趣。(三)通過數(shù)學與生活的聯(lián)系，滲透數(shù)學文化的應用價值我們都知道，數(shù)學的知識來自生活，而反過來，它也影響著生活。因此，在實踐中，教師要重視實踐活動，通過將學生的生活經(jīng)歷與教學內(nèi)容相結(jié)合，使他們體會到了數(shù)學的實際意義，從而提高了他們的數(shù)學學習意識，提高了他們的動手能力。比如，在“平行四邊形、梯形”一課中，教師可以運用信息技術的方法，通過網(wǎng)絡與教學內(nèi)容相結(jié)合，查找有關的教學錄像，把生活中的四邊形、梯形等元素融入到教學錄像中，通過教學錄像的直觀性、形象性、生動性來引起小學生的注意，提高學生對數(shù)學的理解與記憶能力，使他們更加直觀地了解有關的數(shù)學知識。同時，教師也要扮演好引導的角色，把兩個圖形的抽象概念和應用價值結(jié)合教學錄像，通過對學生進行數(shù)學教育，使他們了解到數(shù)學文化對學生的日常生活的重要性，從而有效地活躍了課堂氣氛，并使其充分體現(xiàn)了數(shù)學文化的實際作用。(四)利用數(shù)學歷史，追溯數(shù)學知識小學數(shù)學課本上的內(nèi)容，大多都是關于數(shù)理歷史的，都是古代數(shù)學家和狂熱的數(shù)學愛好者們的杰作。在教學中，教師要清楚地認識到數(shù)學文化與歷史的關系，在教學中向小學生講述自己的研究經(jīng)歷和經(jīng)歷，從而激發(fā)他們的學習熱情，使他們在理解和理解知識的同時，也能獲得更多的知識。例如在“秒的認識”教學中，可以讓同學們學會“秒”這個單位，理解它和“分”的轉(zhuǎn)換，從而使他們初步形成時間概念，體會到時間的珍貴，并培養(yǎng)起珍惜時間的好習慣。在課堂上，老師將時間的歷史知識引入到教學設計中，使小學生明白了如何記錄時間，從日出而作、日落而息，到日晷、渾天儀、沙漏等漏刻的最后，時鐘和手機成為了時間的記錄員。通過這種方式，小學生們可以體驗到學習時間的過程，這樣，就可以使小學生對數(shù)學有更好的認識和了解，從而提高小學生的學習效果。(五)促進數(shù)學文化與作業(yè)的融合通過布置課外作業(yè)，加深小學生對數(shù)學文化的認識，提高他們的數(shù)學能力。老師們可以把數(shù)學文化中的多種數(shù)學思想作為媒介，傳授給小學生。其具體實踐為：老師為小學生安排各類與數(shù)學相關的課外活動，并對其進行系統(tǒng)的數(shù)學文化教育。這不僅是一種行之有效的方法，同時也是一種提高小學生數(shù)學思維和數(shù)學素質(zhì)的有效方法。在布置數(shù)學文化作業(yè)時，要結(jié)合小學生的具體情況和能力，對其進行科學、合理的安排，在培養(yǎng)小學生的數(shù)學思考與運用能力方面，要重視對小學生數(shù)學思維與運用的訓練，如此，小學生的數(shù)學水平就會