【幼兒園美工活動(dòng)與傳統(tǒng)美術(shù)工藝的關(guān)聯(lián)策略問題研究2600字（論文）】

淺析幼兒園美工活動(dòng)與傳統(tǒng)美術(shù)工藝的關(guān)聯(lián)策略摘要：在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的今天，幼兒學(xué)前美工的教育地位提升了不少。美工教育屬于幼兒發(fā)展的重要組成部分，它能提高幼兒的觀察力、想像力、創(chuàng)造能力，并開發(fā)幼兒智力，增強(qiáng)幼兒的自信心。通過美工教育，一步步引導(dǎo)他們發(fā)展想象力、審美能力、創(chuàng)造力。本文旨在通過觀察某幼兒園一日活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)美工教育存在著教學(xué)觀念陳舊、任課老師美工功底薄弱，重臨摹而忽視幼兒情感和創(chuàng)新意識(shí)等問題。針對(duì)上述問題，本文提出了一系列方法和對(duì)策，以促進(jìn)美工教育在幼兒全面發(fā)展中能發(fā)揮更大作用。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；美工教育；素質(zhì)教育目錄TOC\o"1-2"\h\u26350淺析幼兒園美工活動(dòng)與傳統(tǒng)美術(shù)工藝的關(guān)聯(lián)策略 128409關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；美工教育；素質(zhì)教育 132281一、幼兒美工教育與傳統(tǒng)美工的關(guān)聯(lián) 126658二、幼兒美工教育存在的問題 231797三、應(yīng)對(duì)幼兒園學(xué)前美工教育淡化的策略 216419四、總結(jié) 320440參考文獻(xiàn) 3視覺藝術(shù)又稱視覺藝術(shù)、造型藝術(shù)或者空間藝術(shù)，是用一定的材料(如顏料、灰塵、粘土、紙、石頭等)創(chuàng)造出來的一種靜態(tài)的形象，以及通過一定的造型方法(繪畫、雕塑)，反映客觀世界和表達(dá)作者思想感情的具有美學(xué)價(jià)值的視覺形象。美工是兒童身心發(fā)展水平的反映，是兒童表達(dá)表現(xiàn)的媒介，更是兒童素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。學(xué)前的美工教育教學(xué)在近年來受到了社會(huì)各界的關(guān)注，這對(duì)教師的要求也越來越嚴(yán)格。首先，教師擁有豐富的專業(yè)技能的教師是幼兒教育最重要的先決條件。此外，優(yōu)質(zhì)的教育可以為幼兒起到良好的榜樣作用。在教育過程中，教師不僅要教給學(xué)生準(zhǔn)確的繪畫技巧，而且為了讓每個(gè)學(xué)生在日常的美工學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的個(gè)人素質(zhì)，教師還應(yīng)該注重學(xué)生的人文、個(gè)人素質(zhì)，審美能力等方面進(jìn)行著重培養(yǎng)。一、幼兒美工教育與傳統(tǒng)美工的關(guān)聯(lián)眾所周知，人與人本來就不同，沒有好壞的內(nèi)在道德。自身的品格和道德都是在后天的教育中得到培養(yǎng)的。孩子受到周圍環(huán)境的影響和后天的教育，樹立了人生觀和價(jià)值觀。美工作為一種藝術(shù)教育，可以開發(fā)孩子的智力，增加孩子的自信心。雖然孩子很小，但由于各種原因，他們也會(huì)產(chǎn)生自卑感。例如，他們可能會(huì)產(chǎn)生自卑心理，因?yàn)樗麄冇X得自己沒有其他孩子好看。許多孩子因?yàn)樽员?，害怕表達(dá)自己，所以失去了很多機(jī)會(huì)。藝術(shù)是孩子建立自信的方式之一，繪畫給了他們幸福感，給了他們表達(dá)真實(shí)想法的勇氣，孩子的視覺和審美素質(zhì)也隨之提高，使他們能夠自信地生活。而幼兒美工教育則是脫胎于傳統(tǒng)美工，針對(duì)幼兒專門制定的美工教育，可以讓幼兒在童趣中慢慢接觸了解中國(guó)傳統(tǒng)美工的美和意境，以此來促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，以及對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)美工文化的傳承。二、幼兒美工教育存在的問題在傳統(tǒng)的美工教育觀念中，家長(zhǎng)和教育部門都不夠重視這門學(xué)科。在他們眼里，幼兒的年齡還太小，讓孩子接受美工教育，就是單純地學(xué)畫畫，美工只是一種娛樂，沒有其他作用。這是許多家長(zhǎng)的想法。孩子說要學(xué)畫畫，便在網(wǎng)上買一些涂鴉本，讓自己的孩子隨便涂上顏色，涂完顏色后再讓孩子用另外一張白紙把涂本的圖案描上依葫蘆畫瓢。描得像就贊孩子繪畫天賦高，描得不像就說孩子不是畫畫的料，極大地打擊孩子的積極性，使兒童思維和想象力的發(fā)展受限，扼殺了孩子內(nèi)心深處的創(chuàng)造力。雖然孩子們很有繪畫天賦，也很難被發(fā)展。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子常常忽略身邊的人美物美景色美。無論是父母還是美工教師，他們都沒有意識(shí)去教幼兒學(xué)會(huì)去觀察周圍的事物，沒有教他們學(xué)會(huì)領(lǐng)略大自然的壯觀美，給他們客觀地講解生活中的自然現(xiàn)象。總的來說，在傳統(tǒng)的美工教育理念中，家長(zhǎng)和學(xué)校都不夠重視美工在幼兒的成長(zhǎng)過程中起到的作用。三、應(yīng)對(duì)幼兒園學(xué)前美工教育淡化的策略在傳統(tǒng)的美工教育理念中，家長(zhǎng)和學(xué)校都不夠重視美工在幼兒的成長(zhǎng)過程中起到的作用，他們認(rèn)為美工只是單純地畫畫，只是一種娛樂。這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。幼兒美工教育是素質(zhì)教育不可缺少的一部分，具有其他活動(dòng)無法替代的重要意義。兒童美工教育的過程實(shí)際上有利于培養(yǎng)兒童的意象能力和創(chuàng)造能力，它對(duì)孩子的智力發(fā)展發(fā)揮著重大作用。孩子最重要的思維方式是形象思維。當(dāng)他們收到新信息時(shí)，他們主要通過生動(dòng)直觀的表達(dá)來理解。而兒童美工教育主要注重具體生動(dòng)的講解，有利于提高兒童的心智，培養(yǎng)豐富獨(dú)特的想象力，發(fā)展和完善兒童的智力。如果你讓他們畫一片森林，他們可能會(huì)想到動(dòng)物住在樹上；如果你讓他們畫一個(gè)花園，他們可能會(huì)想到花園里的蜜蜂……無論你讓他們畫什么，他們都會(huì)在腦子里想到相關(guān)的東西。這就是他們獨(dú)特的想象力。因此，培養(yǎng)兒童想象力的最佳時(shí)間是幼兒期，而學(xué)前藝術(shù)教育是增加孩子想象力和創(chuàng)造力最有效的方式。由于這個(gè)原因，世界上一些發(fā)達(dá)國(guó)家認(rèn)為學(xué)習(xí)繪畫是一個(gè)優(yōu)先事項(xiàng)。因此，要想幼兒身心得到全面的發(fā)展，家長(zhǎng)和學(xué)校必須改變傳統(tǒng)的觀念，重視美工教育在幼兒成長(zhǎng)過程中扮演的重要角色。其次還要完善美工教師的專業(yè)程度。優(yōu)秀的教師是課堂的領(lǐng)路人，他們必須有強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)力。幼兒教學(xué)不同于高年級(jí)學(xué)生的教學(xué)。幼兒在課堂中容易注意力不集中，這對(duì)于教師的課堂引導(dǎo)能力要求更高。教師的授課能力對(duì)良好的課程教學(xué)起著非常重要的作用。教師應(yīng)該采取多樣化的授課方式，在課堂上盡量調(diào)動(dòng)孩子的積極性。除此之外，教師必須根據(jù)學(xué)生的適合性進(jìn)行教學(xué)，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)提供差異化的指導(dǎo)。四、總結(jié)綜上所述，幼兒的美工學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，這需要兒童、家長(zhǎng)、教師和社會(huì)之間的之間的互相配合。家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)度要引起足夠的重視，要清楚地認(rèn)識(shí)到美工教育不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的娛樂行為，它是練習(xí)和培養(yǎng)孩子的身體和心靈。通過對(duì)視覺藝術(shù)的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)孩子的觀察力、創(chuàng)造力和想象力，從而培養(yǎng)良好的個(gè)人素質(zhì)和道德。這有利于幼兒的個(gè)人成長(zhǎng)而不會(huì)造成傷害。因此，教師在教育過程中必須拋棄舊的教育觀念，根據(jù)兒童本身的年齡特點(diǎn)、行為特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，因材施教，在繪畫中充分發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們充分分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造藝術(shù)。因此，本文旨在通過分析幼兒美工教育中存在的問題，以及對(duì)這些問題存在的原因進(jìn)行剖析，找出造成當(dāng)前學(xué)前美工教育淡化的原因，從而提出應(yīng)對(duì)幼兒美工教育淡化的策略，這樣有助于發(fā)揮美工教育在幼兒身心全面發(fā)展中的重要作用，使孩子能夠形成健全健康的人格。參考文獻(xiàn)來水娥.