讓數(shù)學的陽光沐浴每一個孤獨的角落

/讓數(shù)學的陽光沐浴每一個孤獨的角落◆您現(xiàn)在正在閱讀的讓數(shù)學的陽光沐浴每一個孤獨的角落文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!讓數(shù)學的陽光沐浴每一個孤獨的角落教育既是一門科學,又是一門藝術。只有高深的學問,而不懂教育規(guī)律,沒有掌握教育教學的藝術,課就上不好,或是事倍功半。數(shù)學教學原那么是我們數(shù)學教育工作者傳授數(shù)學知識,培養(yǎng)學生數(shù)學能力的一種需要和形式,而真正的上好一節(jié)數(shù)學課,是我們從事的工作,那是一種富有創(chuàng)造性和藝術性的特殊的工作。下面我就談一談在數(shù)學教學中一個至關重要的因素情感教育一、情感教育情感是人對客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的體驗；情感教育那么指由師生之間真誠的、積極的情感教學而造成的和諧、合作的教學氣氛,并建立最正確的教學環(huán)境。二、情感教育在數(shù)學教學中的作用離開了情感教育,教學活動不可能發(fā)生,也難以延續(xù)。在學生學習成長的過程中,它發(fā)揮著引導、動力、定向、鼓舞、維持和強化等一系列相互的作用。對于數(shù)學這一特殊的學科,它就好象催化劑一樣,提高學生的學習效率,能夠更好的發(fā)揮學生的主觀能動性,到達預想不到的教育教學效果。(1)樹立學生崇高的理想所謂親其師,方能信其道,良好的情感教育是翻開學生智慧之門的鑰匙。個體思維活動和實踐活動都是有意識、有指向的活動,因此它與主體的認識態(tài)度及需要、動機時時相聯(lián)系。數(shù)學是一顆燦爛的明珠,許多人為之努力,奮斗終生,在數(shù)學課堂上適當介紹一些數(shù)學家的生平遺事,例如一些數(shù)學定理的建立和發(fā)現(xiàn)的過程；或適當?shù)慕o出一些懸而未解的猜想比方歌德巴赫猜想,這樣無疑會激起學生的學習熱情和鉆研精神,樹立自己心目中的典范,從而建立自己的學習目標、確定數(shù)學學習的努力方向,樹立自己的理想。其內(nèi)容越豐富、越崇高推動里也就越強,它將鼓舞學生不畏艱難險阻,永攀知識的頂峰,并為之努力、鍥而不舍?！?〕培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習興趣數(shù)學教學中情感教育可引起學生的好奇心,造成認知沖突和對解決問題的期待,學生在產(chǎn)生了興趣后便會將注意力指向學習對象,造成緊張的思維活動,以增強思維的強度,從而提高思維效率。原蘇聯(lián)的奧加涅相認為數(shù)學學習上的成就,很大程度上取決于數(shù)學課的興趣能否保持和開展。俄國大教育學家烏申斯基指出；沒有絲毫興趣的強制性學習,將會扼殺學生探求真理的欲望。我國的丁肇中教授也曾深有感慨的說；任何科學研究。最重要的是看對自己所從事的工作有無興趣,換句話說,也就是有沒有事業(yè)心,這不能有絲毫的強迫。比方搞物理實驗,因為我有興趣,我可以兩天兩夜呆在實驗室里,守在儀器旁。我急迫的希望發(fā)現(xiàn)我所要探索的東西。興趣是學生在學習活動中的強大動力因素,而情感教育是能夠引起學生的注意力。從而引起思維的積極探索意向和行為的重要手段?！?〕增強學生學習數(shù)學的信心學生處在一種特殊的年齡階段,有著極其特殊的與成年人不同的心理感受,他們的心目中也許總在權衡一個問題我在老師的心目中到底地位如何？老師是否喜歡我？等等。如果教師將你愛生的情感帶進數(shù)學教學中,無疑是給學生吃了一顆定心丸,他們從教師的表情中受到鼓舞,從而會更努力、更勤奮,取得更好的成績。其實這也就是心理學上的皮格馬里翁效應。教師的情感將揚起學生自信、智力、情感、個性順利開展的風帆?！?〕豐富學生的情感學習中,學習者有積極愉快的情感,干什么都會是高效率的；相反消極的不愉快的情感,干什么都沒勁頭,就更別談什么效率了。一位知名的特級教師有這樣的教育思想應該讓學生感受到學校是可愛的,老師是可親的,同學是友好的。情感是人的需要是否得到滿足時產(chǎn)生的一種內(nèi)心的體驗。青少年的特點是；容易感動,也重感情。情感是學生欣慰行為的誘因,它直接轉化為積極的學習動機。一個熱情負責的數(shù)學教師,在他的情感教育中將會帶動每位學生都熱愛數(shù)學學科,喜歡數(shù)學的學習,并積極向上?！?〕培養(yǎng)學生堅強的意志數(shù)學學科的特點決定可她自身的特性,學習數(shù)學的主要目的在于解決問題。問題是數(shù)學的心臟,學生會在學習中常碰到一些棘手的問題,不易解決的題目,此時教師要用你情感的美麗及時的鼓勵他、引導他。這樣學生便會有了更大的動力,克服困難、面對失敗。讓學生在你的微笑里找到自信；在你的言語里找到動力；在你期待的目光里看到希望。久而久之,便會使學生養(yǎng)成一種良好的品質(zhì)：有頑強的意志,有不達目的不罷休的決心,在困難面前不低頭,在失敗和阻礙面前樹立自信。三、加強數(shù)學教學中的情感教育有人做過這樣的調(diào)查；絕大多數(shù)學校沿襲著控制型教育模式,帶有相當程度的家長式權威色彩,學校只強調(diào)理,而忽略情,殊不知有理無情的教育常使學生望而生畏,難以受到理想之中的教育效果。實踐證明,重視情感教育不僅能提高數(shù)學課堂效果,而且還能有效的提高學生的數(shù)學素質(zhì)。我們要從以下幾方面入手,在數(shù)學教育教學中落實、開展情感教育：〔1〕增強教師的情感投入,使師生關系融洽和諧學生的心理喜歡熱情和藹、尊重學生,耐心細致的老師。數(shù)學本身的抽象、嚴謹和概括性已經(jīng)使其與語文、英語等文科不同,課堂上如果你還是板起臉、自己講解自己的,又怎能引起學生的興趣和學習的欲望呢？相反如果你能給學生一種期待、一種信任、一份支持和一點微笑的話,便可開啟學生心靈的心扉,縮短師生之間的距離,翻開一條傳授與吸收的良性渠道。期待可以在學生中產(chǎn)生羅森塔爾效應；信任便會使你傳授知識的各種信息暢通無阻的被學生主動的接受；支持會克服學生的心理障礙,對數(shù)學逐步的產(chǎn)生興趣；理解就會使學生找到一種心理上的依托,進而主動的去掌握知識。尤其重要的是教師的關心,會給學生克服困難的毅力、信心和勇氣,對差生來說這一點就顯得更為重要,也許這又成為許多學生重新起飛的關鍵。你的笑容將是最真誠的愛生的表現(xiàn),在你的笑容里,你已經(jīng)成為學生的知己和朋友,為學生創(chuàng)造一種輕松的氣氛去學習、去探知,使學生得到一種潛在的鼓舞和力量,自然會到達最正確的教育效果。〔2〕教師要正確的評估學生的認知水平教師總會帶著一種美好的情感走進課堂,走進數(shù)學教學,但美好的期望固然重要,更要知曉和了解學生認知水平的差異。在你鼓勵的同時,不要對學生施加太大的壓力,不能用體罰和變相體罰的方式強化學生學習。教師要相信學生能夠學會最根底的知識,而且要堅信大多數(shù)的學生能夠學的好。要給每個學生一個最公正、最準確的評價和認識,但不能放棄任何一個學生,更不能歧視數(shù)學差生。要在你師愛的影響下、在你愛生的心理作用下因材施教,借助布盧姆強化班級授課制中個別化教學的思想開展你的教育教學活動?！?〕教師要面向全體學生,培養(yǎng)學生的學習興趣,教師的教學要融入你的全部心血,要面向全體學生,對每一個學生負責。即要讓成績好的學生吃得飽,讓他們的個性特長得到充分的發(fā)揮,也得讓差生吃得了。相信學生、尊重學生這是第一步,在此根底上,培養(yǎng)學生的學習興趣。心理學理論認為：學習興趣是學生渴求獲得知識,探究某種事物或參與某種活動的積極傾向。它是推動學生學習的有效動力,是學習動機中最現(xiàn)實、最活潑的心理因素。正因為如此,教師要努力的樹立學生的自尊心、自信心、自強心,培養(yǎng)其數(shù)學興趣。教學中不要操之過急,只要學生稍稍有所進步,就應及時的引導,把其興趣邁向更高的目標,幫助學生保持學習的積極性,從而使學生愿意學習數(shù)學,并自覺的將注意力集中到學習上來?！?〕教師要鉆研和挖掘教材中的情感因素教師在設計教學、鉆研教材備課時要挖掘出教材的情感因素,并把自己內(nèi)心的情感體驗融進教學內(nèi)容中。舉這樣一個例子,在學習長方體和正方體的比照這一內(nèi)容時,首先讓學生回憶自己在日常生活中看到的摸到的長方體和正方體,然后同桌互相說一說是什么樣的,最后讓學生后拿出自己準備好的學具,數(shù)一數(shù)有幾條邊,比一比每條邊是否相等,這樣學生親手摸了親手比了記憶自然深刻。這些無疑使你的教學信息穿上了情感的外衣,染上感情的色彩,給學生的學生提供了營養(yǎng)的催化劑,注如了動力和生機,學生帶著這樣的感覺去聽課,自然會在一份輕松、一份快樂后收獲到獲取知識的充實?！?〕營造良好的課堂氣氛良好的課堂氣憤會給學生一種心理的愉悅感,可以激發(fā)學生的學習興趣,可以引導學生形成良好的情感環(huán)境和意志品質(zhì),并形成主動學習的學習動機。作為教學主導的教師的情緒如何對整個45分鐘的影響是很大的。你的一言一行、一舉一動無不影響著學生的情緒。好的課堂氣氛,教師的熱情飽滿,學生的學習狀態(tài)興奮,會使他們信心十足,興趣十足；相反,如果課堂氣氛不好的話,會使學生萎靡不振、無精打采,自然不會有什么好的聽課效果。數(shù)學老師一定要做到好的情緒進教室、好的心情去教學、好的態(tài)度去輔導、好的情感去交流。只有這樣才會拉進師生間的距離,在這種師生間互敬互愛的心理照應下,會營造良好的課堂氣氛,從而為學生提供良好的學習場所?！?〕提高教師自身的情感素養(yǎng)教學只有激發(fā)起學生內(nèi)心的積極體驗,才會有好的教育效果。激起學生積極的情感體驗的因素很多：教師對學生的熱愛、尊重和關心；教師對數(shù)學教工作的獻身精神；教師對數(shù)學學科的熱愛,淵博的知識,充分的熱情；教師富有情趣的語言、親切的教態(tài)等等。教師要有好的素養(yǎng),尤其要有一顆奉獻的愛心,這是情感素養(yǎng)必備的條件。教師之不能沒有愛,猶如池塘之不能沒有水,沒有愛就沒有教育。這是情感教育走入課堂的一個基點。其實這就是心理學上的羅森塔爾效應即期待效應。情感教育也可以說成是愛的效應,這樣學生就會由于信任和喜愛數(shù)學教師變成熱愛數(shù)學的學習?？傊?一名好的數(shù)學教師在傳授知識時,不能只考慮認知過程,而同時要考慮情感