教科版科學二年級下冊第1單元《磁鐵》單元作業(yè)設計

小學科學教科版二年級下冊第1單元《磁鐵》單元作業(yè)設計1目錄一、單元信息 1二、單元分析 1（一）課標要求 1（二）教材分析 3（三）學情分析 4三、單元學習與作業(yè)目標 4四、單元作業(yè)設計思路 5五、課時作業(yè) 6六、單元質量檢測作業(yè) 16PAGEPAGE1小學科學教科版二年級下冊第1單元《磁鐵》單元作業(yè)設計一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱科學二年級第二學期教科版磁鐵單元組織方式?自然單元 □重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內容1第一單元第一課磁鐵能吸引什么2第一單元第二課磁鐵怎樣吸引物體3第一單元第三課磁鐵的兩極4第一單元第四課磁極與方向5第一單元第五課做一個指南針6第一單元第六課磁極間的相互作用7第一單元第七課磁鐵和我們的生活二、單元分析（一）課標要求學習內容1-2年級學習目標磁鐵能對某些物體產生作用。列舉生活中常用的不同外形的磁鐵。描述磁鐵可以直接或隔著一段距離對鐵、鎳等材料產生吸引作用。知道指南針中的小磁針是磁鐵，可以用來指示南北。磁鐵總是同時存在著兩個不同的說出磁鐵總是同時存在著兩個不同的磁極。極相吸。知道相同的磁極相斥，不同的磁極相吸。知道推力、拉力和磁力是常見的力。知道力可以改變物體的運動狀態(tài)。技術包括人們利用和改造自然的方法、程序和產品。認識周圍簡單科技產品的結構和功能。工程設計需要考慮可利用的條件和制約因素，并不斷改進和完善利用提供的材料和工具，通過口述、圖示等探究實踐能在教師指導下，通過對具體現象與事物的觀察和比較，提出感興趣的問題，作出簡單猜想，并了解科學探究需要制訂計劃。具有初步的提出問題和制訂計劃的意識。能利用多種感官或簡單的工具，觀察對象的外部形態(tài)特征及現象，并能對這些特征和現象進行簡單的比較、分類等。具有初步的收集信息和得出結論的意識。具有簡單交流、評價探究過程和結果的意識。知道簡單工具的功能和使用方法，能利用身邊的材料和簡單工具動手完成簡單的任務，能發(fā)現作品中存在的問題并嘗試捉出解決方案。能在教師的指導下完成學習任務，進行總結反思，初步養(yǎng)成良好的學習習慣。能在教師指導下，觀察具體事物的構成要素通過口述、畫圖等方式描述事物的外在特征能利用材料和工具，通過口述、繪畫、畫圖等方式表達自己的想法，；能在教師指導下，辨別二維空間中的東西南北和上下左右；比較事物之間外在特征的不科學思維同點和相同點；根據事物的外在特征，對常見事物進行分類；初步分清觀點與事實，根據問題提出假設，具有提供證據的意識。初步具有從不同角度提出觀點的意識，能突破對常見物品功能的思維定勢，利用發(fā)散思維、重組思維等方法，提出不同想法在好奇心驅使下，對常見自然現象或生活現象表現出直覺興趣；能如實記錄觀察到的信息；知道可以有依據地質疑別人的觀點，嘗試從不同角度、以不同方式認識事物；愿意態(tài)度責任傾聽他人的想法，樂千分享和表達自己的想法了解生活中常見的科技產品能給人類生活帶來的便利，知道科技產品有利也有弊；樹立珍愛生命、節(jié)約資源和保護環(huán)境的意識。（二）教材分析知識框架磁鐵磁鐵能吸引什么磁鐵怎樣吸引物體磁鐵的兩極磁鐵磁極與方向做一個指南針磁極間的相互作用磁鐵和我們的生活內容邏輯分析1~2課研究的是磁鐵能吸引怎樣的物體以及怎樣吸引，3~6課研究的是磁鐵兩極的特點以及指南針的制作，第7課是本單元的總結課。在本單元的教學中，多讓學生去“體驗”，體驗（三）學情分析組織學生開展更好的體驗觀察活動。三、單元學習與作業(yè)目標2、通過移動小車認識推力、拉力和磁力是常見的力。6、知道相同的磁極相互排斥，不同的磁極相互吸引。四、單元作業(yè)設計思路1、研讀新課程標準，讀懂教材，研討教參，領會教材意圖，把握作業(yè)設計方向。3、能在教師指導下，觀察具體事物的構成要素，通過口述、畫圖等方式描述事物的外在特征；能利用材料和工具，通過口述、繪畫、畫圖等方式表達自己的想法。能在教師指導下，辨別二維空間中的東西南北和上下左右；比較事物之間外在特征的不同點和相同點；根據事物的外在特征，對常見事物進行分類；初步分清觀點與事實，根據問題提出假設，具有提供證據的意識。初步具有從不同角度提出觀點的意識，能突破對常見物品功能的思維定勢，利用發(fā)散思維、重組思維等方法，提出不同想法。度設計，體現分層，便于選擇。五、課時作業(yè)第一課時磁鐵能吸引什么第一課時磁鐵能吸引什么業(yè) 小法官判一判磁鐵又叫吸鐵石，只能吸鐵。 （ ）磁鐵只有條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵三種形狀。 （ ）磁鐵能吸引所有金屬制品的物體。 （ ）業(yè) ☆☆☆活動名稱：生活中的哪些物品可以被磁鐵吸引？。材料準備：磁鐵、家庭常見物品、不同年份和幣種的硬幣。注意事項：不要用磁鐵吸引電子產品、帶電的插座、帶磁性的卡片、手機等。能被磁鐵吸引的物體不能被磁鐵吸引的物體能被磁鐵吸引的硬幣表1活動情況統(tǒng)計表基礎類作業(yè)：（1）×（2）×（3））×實踐類作業(yè)：評價指標自評學生或家長評價教師評價能和家長共同完成任務☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能說明被磁鐵吸引的原因☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能說明吸引小鐵塊的原因☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能和家長交流收獲☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆第二課時 磁鐵怎樣吸引物體第二課時 磁鐵怎樣吸引物體1.作業(yè)內容業(yè) ☆☆力 B.力 C.力（ 。A.的 B.的 C.何業(yè) ☆☆☆☆參考答案或提示：②提示：冰箱邊、門吸、磁性黑板、釣魚玩具、銀行卡、兒童磁力玩具等評價指標自評學生或家長評價教師評價能說出一個物體☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能說出兩到三個物體☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能說出三到五個物體☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能說出五個以上的物體☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆第三課時 磁鐵的兩極第三課時 磁鐵的兩極業(yè) ☆☆（1）用畫○的方式圈出表示條形磁鐵的磁力最強的字母。1（2）判斷題①條形磁鐵摔成兩段，每段只有一個磁極。（）②條形磁鐵只有兩端有磁性。（）③任何形狀的磁鐵都有2個磁極。（）業(yè) ☆☆☆☆）參考答案或提示：基礎類作業(yè)：（1）圈出A和D，條形磁鐵的兩個磁極磁力最強。評價指標自評學生或家長評價教師評價能正確找到不同磁鐵的磁極☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能每次實驗重復多次☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能和同學交流收獲☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能和同學合作完成實驗☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆第四課時 磁極與方向第四課時 磁極與方向業(yè) ☆☆（ （ 。S B.N C.Q（ 。A. 西 B.北 C.南（ ）（ ）PAGEPAGE10圖2U形磁鐵示意圖（１）完成圖中的填空。（ 。業(yè) ☆☆☆☆A B②B①× ②：評價指標自評學生或家長評價教師評價了解指南針的發(fā)展歷史☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆正確使用指南針☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能和家長交流收獲☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能體會重復測試的重要性☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆第五課時 做一個指南針第五課時 做一個指南針1、作業(yè)內容業(yè) ☆☆☆①鋼針在磁鐵的中間的位置摩擦后，鋼針可以變成磁針。（）④把條形磁鐵放在水浮式指南針旁邊，會干擾磁針指示方向。（）⑤把磁化的鋼針穿插在能漂浮在水面上的樹葉上，也能指示方向。（）圖3簡易指南針示意圖業(yè) 。評價指標自評學生或家長評價教師評價能想到代替鋼針的材料☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能想到代替吹塑紙的材料☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能正確磁化物體☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能成功制作指南針☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能體會與他人合作的態(tài)度☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆第六課時 磁極間的相互作用第六課時 磁極間的相互作用業(yè) 題。②如下圖所示，用一塊磁鐵的磁極靠近小車上磁鐵的磁極，小車會（）。圖4磁鐵靠近小車的磁鐵示意圖A.引 開 動業(yè) 密材料準備：2個環(huán)形磁鐵、一塊厚橡皮、一根削好的鉛筆。圖5磁懸浮列車示意圖C ②：評價指標自評學生或家長評價教師評價能簡單說出磁懸浮列車的原理☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能在家長協助下完成模型制作☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能體會重復試驗的意義☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能說出磁極間相互作用的規(guī)律☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆第七課時 磁鐵和我們的生活第七課時 磁鐵和我們的生活業(yè) ☆☆（1）根據下面的資料完成后面的問題。圖5磁懸浮列車示意圖①懸浮列車是利用（）實現懸浮的。力 B．用C．力（ 。A B C③下列物品應用的原理與磁懸浮列車相同的是（）。A B C業(yè) ☆☆☆☆(2)奶奶縫衣服時，不小心把針掉到地上了，你打算用什么辦法幫奶奶找針？圖6奶奶縫衣服示意圖表達類作業(yè)：評價指標自評學生或家長評價教師評價能說出三到五種磁鐵制品☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能說出五種以上磁鐵制品☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能正確描述物體利用的磁鐵性質☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能傾聽他人意見的態(tài)度☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆六、單元質量檢測作業(yè)（一）單元質量檢測作業(yè)內容（ 嘴（ 。A B C（ 。A.1 B.2 C.3（ 。C.指南針上的磁針可以吸引鐵一類的物體（ 。針 針 針（ 。A B C把下列事物和它應用的原理用線連起來。指示方向 磁極間的相互作用 能吸鐵 記