肺部感染11月護(hù)理查房講課講稿課件

肺部感染11月護(hù)理查房講課講稿聰明出于勤奮，天才在于積累肺部感染11月護(hù)理查房講課講稿肺部感染11月護(hù)理查房講課講稿聰明出于勤奮，天才在于積累肺部感染11月護(hù)理查房分類癥狀病因肺炎體征定義實(shí)驗(yàn)室檢查《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》作為國(guó)家綱領(lǐng)性文件，其目標(biāo)要求應(yīng)該是最低標(biāo)準(zhǔn)的，要能基本適應(yīng)全國(guó)各地的教學(xué)實(shí)際，而任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)恰好是高標(biāo)準(zhǔn)高要求的一種教學(xué)理念，一旦在全國(guó)性的綱領(lǐng)性文件中提倡，它的影響力、號(hào)召力、導(dǎo)向作用之巨大，很容易導(dǎo)致從上到下的教育領(lǐng)導(dǎo)、教育管理者和一線教師對(duì)“在教學(xué)中一定要采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)”的誤解而帶來(lái)諸多的困惑和模糊的認(rèn)識(shí)，也勢(shì)必會(huì)影響、束縛教育行政部門乃至一線教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法等。因此，在已實(shí)施多年后，我們應(yīng)佇足適時(shí)地反思英語(yǔ)新課改中的任務(wù)型教學(xué)理念實(shí)施過(guò)程和在農(nóng)村英語(yǔ)教育中被邊緣化現(xiàn)狀的成因分析及其擺脫被邊緣化的對(duì)策探討。1.任務(wù)型教學(xué)概念澄清任務(wù)型教學(xué)是20世紀(jì)80年代初由英美國(guó)家外語(yǔ)教學(xué)研究者和第二語(yǔ)言習(xí)得研究人員在做了大量研究和實(shí)踐工作的基礎(chǔ)之上提出來(lái)的一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式，也是對(duì)交際語(yǔ)言教學(xué)思想的進(jìn)一步發(fā)展和第二語(yǔ)言習(xí)得理論研究的成果。其理論認(rèn)為“運(yùn)用語(yǔ)言的能力是通過(guò)置身語(yǔ)言其中（exposuretothelanguage）并在參與其運(yùn)用中來(lái)獲得，在這過(guò)程中，經(jīng)歷（experience）是非常有必要的，而不是訓(xùn)練（training）?！蔽覈?guó)本世紀(jì)初頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的課程性質(zhì)，明確規(guī)定為英語(yǔ)是外語(yǔ)課程的主要語(yǔ)種之一。這理應(yīng)將外語(yǔ)與二語(yǔ)區(qū)分開(kāi)來(lái)，英語(yǔ)作為二語(yǔ)教學(xué)（TESL）和英語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)（TEFL）是兩種迥然不同的教學(xué)類型。中國(guó)的英語(yǔ)外語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀、環(huán)境與任何其他國(guó)家和地區(qū)都不同，對(duì)于西方的二語(yǔ)習(xí)得理論，我們只能吸收、借鑒其中有益的、能為我所用的，絕不能完全以他們所言來(lái)分析我國(guó)的教學(xué)實(shí)際。但有一點(diǎn)不容置疑的是，在我國(guó)缺乏目的語(yǔ)（英語(yǔ)是作為外語(yǔ)而不是第二語(yǔ)言）的環(huán)境下，在課堂教學(xué)中不可全盤照搬這一理念，只可結(jié)合我國(guó)的國(guó)情、教情和學(xué)情的實(shí)際情況而繼承與發(fā)展它，形成本土化的外語(yǔ)教學(xué)理念。2.英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)在農(nóng)村教育中處于新課改的邊緣（1）國(guó)情分析。英語(yǔ)新課改的課程設(shè)計(jì)理念、教材內(nèi)容、課改中的專家引領(lǐng)等諸多方面都體現(xiàn)了以城市化傾向?yàn)橹?，?duì)于廣大農(nóng)村教育來(lái)說(shuō)，多少有點(diǎn)象空中樓閣，幾乎無(wú)法實(shí)現(xiàn)其《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的要求。到目前為止，由于我國(guó)英語(yǔ)外語(yǔ)教學(xué)還尚未建立起自己的具有中國(guó)特色的外語(yǔ)教學(xué)理論體系，國(guó)外生發(fā)的英語(yǔ)外語(yǔ)教學(xué)理論難以適應(yīng)中國(guó)本土現(xiàn)實(shí)的外語(yǔ)教學(xué)需要。英語(yǔ)新課程過(guò)于強(qiáng)調(diào)與國(guó)際接軌而忽略國(guó)內(nèi)實(shí)際，尤其是農(nóng)村英語(yǔ)教育的實(shí)際。目前，我國(guó)農(nóng)村教育的班級(jí)規(guī)模過(guò)大，難以對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行關(guān)注，因此，也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)新課程的目標(biāo)“關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展”。即使在一些大城市中也不具備目的語(yǔ)的外語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，不能為任務(wù)型教學(xué)理念的實(shí)施和推進(jìn)提供支持性環(huán)境。（2）教情分析。農(nóng)村教育師資的整體素質(zhì)、綜合能力偏低是有目共睹的，對(duì)師資的培訓(xùn)任重而道遠(yuǎn)，這與英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)理念對(duì)教師的知識(shí)、能力素養(yǎng)的要求甚高背道而馳。農(nóng)村教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，英語(yǔ)教師極度缺乏和大量流失，沿著鄉(xiāng)村、縣城、城市的方向流動(dòng)和沿著西部、中部、東部的方向流動(dòng)。在英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師表現(xiàn)出了很強(qiáng)的不適應(yīng)性，包括教育理念的不適應(yīng)，難以轉(zhuǎn)變和更新；教師專業(yè)情意不適應(yīng)；教師的能力不適應(yīng)，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不適應(yīng)；教師對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)、利用意識(shí)薄弱乏等一系列的教師相關(guān)因素，致使英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)的難以實(shí)施和推進(jìn)，使其邊緣化問(wèn)題更加突出。（3）學(xué)情分析。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，土生土長(zhǎng)在中國(guó)的學(xué)生深受中華民族的文化環(huán)境的熏陶，養(yǎng)成了社會(huì)本位的價(jià)值取向，大多學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)欲望和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，中國(guó)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)風(fēng)格表現(xiàn)為沉思型，課堂上學(xué)生的積極參與度不高。在思維方式上，在母語(yǔ)環(huán)境里學(xué)英語(yǔ)，完全排斥母語(yǔ)的存在和影響是不現(xiàn)實(shí)的，也是不科學(xué)的。英語(yǔ)思維是由里及外、先本質(zhì)后現(xiàn)象，屬于演繹型思維。而中國(guó)的學(xué)生大多是有外及里，先現(xiàn)象后本質(zhì)，屬于歸納型思維，及時(shí)的獨(dú)立的完成任務(wù)能力差，遇到問(wèn)題時(shí)一般要經(jīng)過(guò)深思熟慮，反復(fù)思量和論證，直到具有較大把握時(shí)才能得出結(jié)論和解決問(wèn)題，這與任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)施過(guò)程需要學(xué)生的探索性、研究性、創(chuàng)造性、主動(dòng)性還相差甚遠(yuǎn)。3.擺脫農(nóng)村英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)被邊緣化的對(duì)策（1）關(guān)于農(nóng)村英語(yǔ)師資隊(duì)伍的建設(shè)。筆者認(rèn)為首先必須轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，對(duì)自己的教師角色認(rèn)識(shí)和扮演應(yīng)有清晰的定位，樹(shù)立全體學(xué)生全面的和諧的發(fā)展學(xué)生觀、新的課程觀，建構(gòu)新的知識(shí)觀等。其次，認(rèn)真落實(shí)、務(wù)實(shí)校本培訓(xùn)，提高教師培訓(xùn)的效率和效果。為了能夠真正提升教師的素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也應(yīng)該減輕教師的教學(xué)量和培訓(xùn)成本的負(fù)擔(dān)，解決工學(xué)的矛盾。由于農(nóng)村教師的工資、福利待遇本身偏低，政府理應(yīng)給予大力的資助，拿出大量的資金培訓(xùn)農(nóng)村教師并落到實(shí)處。最后，教師要建構(gòu)和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。（2）建立與任務(wù)型教學(xué)相適應(yīng)的多元評(píng)價(jià)體系。任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)理念是與素質(zhì)教育的要求相適應(yīng)，是我國(guó)英語(yǔ)新課程改革的指導(dǎo)思想，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)起著導(dǎo)向作用。要改變?nèi)蝿?wù)型教學(xué)在新課程改革中的邊緣化，推進(jìn)英語(yǔ)新課改向縱深發(fā)展，就必須建立與之相適應(yīng)的多元評(píng)價(jià)體系。改變以學(xué)生的成績(jī)?yōu)槲ㄒ缓饬繕?biāo)準(zhǔn)的師生評(píng)價(jià)方式，以發(fā)展性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)為取向，提倡使用多樣、靈活、全面、有效的評(píng)價(jià)方法，對(duì)師生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生的全面、和諧、共同發(fā)展。（3）縮小班級(jí)規(guī)模，有效調(diào)控教學(xué)。眾所周知，我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，最近這些年又是中小學(xué)生入學(xué)的高峰期，加之教育資源和師資的數(shù)量有限性和師資的整體素質(zhì)偏低，在實(shí)施任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中，這些因素致使大班額的教學(xué)無(wú)法關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能全面的有針對(duì)性的進(jìn)行個(gè)體指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生參與課堂互動(dòng)的有效性降低，使教師難以調(diào)控課堂的有序教學(xué)。因此，教學(xué)任務(wù)也難以完成和教學(xué)效果的保證。隨著高校的不斷擴(kuò)招,技工教育面臨著巨大的生源困境,學(xué)生素質(zhì)整體偏低一直影響著技工教育的正常開(kāi)展。具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力差,日常行為差,思想素質(zhì)不高,這些都給我們技工教育提出了一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題。同時(shí)也給我們的教學(xué)工作帶來(lái)了嚴(yán)峻的壓力。作為教師,如果不及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,很難適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的現(xiàn)狀。所以在教學(xué)過(guò)程中,教師要不斷改變自己的教學(xué)理念,以適應(yīng)學(xué)生的需要。作為教師首先考慮學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展教學(xué)。那就是我們經(jīng)常提到的“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。以學(xué)生為本的教學(xué)理念是以“學(xué)生為本”的中心教學(xué)模式,是以學(xué)生的需要而設(shè)立的。是以“學(xué)”為主,“教”為輔的教學(xué)方式,從而發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。作為教師,應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際因素,制定出適合學(xué)生需求的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法及教材。特別在教材的處理上應(yīng)更靈活,因此根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校情況編寫了有關(guān)的實(shí)習(xí)教學(xué)講義:如《基礎(chǔ)訓(xùn)練》、《黑白電視機(jī)維修》、《冰箱空調(diào)維修》《彩電維修》、《VCD維修》、《大屏幕彩電維修》講義,使用至今解決了實(shí)習(xí)教學(xué)需要。一、教學(xué)方法、內(nèi)容改進(jìn)創(chuàng)新1.調(diào)動(dòng)和維持學(xué)生對(duì)電子實(shí)習(xí)課的興趣電子實(shí)習(xí)課一門專業(yè)性很強(qiáng)的課程。實(shí)習(xí)前學(xué)生對(duì)電子這一概念往往缺少必要的認(rèn)識(shí),對(duì)電子實(shí)習(xí)的內(nèi)容也缺少必要的了解――不知道要學(xué)什么、不清楚學(xué)習(xí)的意義。給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了盲目性。由于電子理論教學(xué)嚴(yán)重滯后于實(shí)習(xí)教學(xué),學(xué)生對(duì)電路原理很難理解,更談不上維修,所以,在學(xué)生實(shí)習(xí)之前首先給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)理論――實(shí)習(xí)、原理――應(yīng)用概念。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,把鉚釘板、面包板引入教學(xué)中,通過(guò)實(shí)習(xí)單級(jí)放大電路、多級(jí)放大電路、振蕩電路、、穩(wěn)壓電源電路、聲光控制電路等,由淺到深,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由抽象到直觀,有分立元件到集成電路,通過(guò)組裝、調(diào)試、維修小電路,把抽象的理論知識(shí)潛移默化地轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能知識(shí),使學(xué)生親身感受到改進(jìn)后的教學(xué)效果明顯提高,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性大大提高。2.通過(guò)電路改進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力電路改進(jìn)是指學(xué)生為實(shí)現(xiàn)某種功能而設(shè)計(jì)制作成另外一種新功能電路,包括原理圖設(shè)計(jì)、裝配圖設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、元器件的選用、焊接,即進(jìn)行電路的創(chuàng)新制作。創(chuàng)新通過(guò)需要借鑒、需要模仿,結(jié)合我們實(shí)際情況,將原電路改進(jìn)具有某種功能的電路制作,分成四個(gè)階段:第一階段:給出原理圖、裝配圖及元器件,完成電路制作。第二階段:給出原理圖、學(xué)生修改裝配圖,完成電路制作。第三階段:提出新功能,學(xué)生對(duì)原理圖做修改,設(shè)計(jì)裝配圖,完成電路制作。第四階段:提出新功能,學(xué)生設(shè)計(jì)電路原理圖、裝配圖,完成電路制作。這四個(gè)階段,以模仿為起點(diǎn),通過(guò)對(duì)電路的修改、調(diào)試、補(bǔ)充進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練和實(shí)踐。后面的兩個(gè)階段可能有很多學(xué)生無(wú)法獨(dú)立完成,所以,采取小組合作的方法,通過(guò)集體群策來(lái)完成,也有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作精神。二、實(shí)現(xiàn)教育手段的創(chuàng)新“工欲善其事,必先利其器”。由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限,無(wú)法購(gòu)進(jìn)大批量新設(shè)備,教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成,利用現(xiàn)有的舊設(shè)備,進(jìn)行技術(shù)改造。首先經(jīng)過(guò)努力把12臺(tái)舊彩電改成IC2總線電視機(jī),然后對(duì)13臺(tái)舊顯示器也進(jìn)行了改進(jìn),滿足了高級(jí)電子班的實(shí)習(xí)教學(xué),為學(xué)校節(jié)約近2萬(wàn)元經(jīng)費(fèi)。1.繪制大量教學(xué)掛圖針對(duì)電子實(shí)習(xí)無(wú)教學(xué)掛圖的情況,繪制了大量教學(xué)掛圖。在此基礎(chǔ)上又針對(duì)掛圖過(guò)小、易壞影響教學(xué)的情況,率先自制大型教學(xué)掛圖,繪制面積超過(guò)6平方米,繪制的掛圖線路清晰、美觀精致,內(nèi)容包括黑白、彩電、示波器等,滿足了教學(xué)的要求。2.使用現(xiàn)代化科技手段提高教學(xué)手段因電子專業(yè)產(chǎn)品體積小,元器件體積更小,教學(xué)演示效果不理想、不直觀、學(xué)生看不清,因此率先采用了實(shí)物投影儀,使教學(xué)演示直觀,取得良好效果。3.自制教具針對(duì)制冷專業(yè)無(wú)教具的情況,自制了教學(xué)故障維修板和模具,基本滿足教學(xué)條件。作為新時(shí)代的教師,應(yīng)不斷根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,尋求最佳的教學(xué)理念和教學(xué)方法,是我們作為教師的一個(gè)不斷的追求。讓更多先進(jìn)的教學(xué)理念運(yùn)用到實(shí)習(xí)教學(xué)中去,為社會(huì)培養(yǎng)更多的技能型人才。(新鄉(xiāng)市高級(jí)技工學(xué)校)肺部感染11月護(hù)理查房講課講稿聰明出于勤奮，天才在于積累肺部1肺部感染11月護(hù)理查房肺部感染11月護(hù)理查房2分類癥狀病因肺炎體征定義實(shí)驗(yàn)室檢查分類3指終末氣道、肺泡、肺間質(zhì)的炎癥。可由感染、理化因素等引病因起是威脅人類健康的感染性疾病之一,發(fā)病率和定義指終末氣道、肺泡、肺間質(zhì)4感染:最常見(jiàn)理化因素:放療刺激性氣體(氯氣)液體吸入(溺水)病因其他:免疫損傷、過(guò)敏、藥物定義檢查感染:最常見(jiàn)5肺部感染11月護(hù)理查房講課講稿課件6分類◆發(fā)熱,◆胸悶、胸痛,咳嗽、咳痰等分類7分類癥狀今胸部病變區(qū)叩診呈濁音或?qū)嵰?聽(tīng)診有肺泡呼吸音減弱◆管樣呼吸音,可聞及濕啰體征音分類8肺部感染11月護(hù)理查房講課講稿課件9抗感染:是肺炎治療最主要環(huán)節(jié)?？垢腥?是肺炎治療最主要環(huán)節(jié)。10理想的抗菌藥物必須具備①對(duì)病原體有效。②使用方便,既可口服,又可注射。③對(duì)人類腸道菌群不造成選擇性作用,而不引起耐藥菌株的產(chǎn)生。④對(duì)全身組織有良好的滲透性。⑤有良好的藥代動(dòng)力學(xué)特性⑥毒性低,妊娠、哺乳婦女能安全使用。⑦價(jià)格低廉。理想的抗菌藥物必須具備11肺部感染11月護(hù)理查房講課講稿課件12肺部感染11月護(hù)理查房講課講稿課件13肺部感染11月護(hù)理查房講課講稿課件14肺部感染11月護(hù)理查房講課講稿課件15肺部感染11月護(hù)理查房講課講稿課件16肺部感染11月護(hù)理查房講課講稿課件17肺部感染11月護(hù)理查房講課講稿課件18肺部感染11月護(hù)理查房講課講稿課件19肺部感染11月護(hù)理查房講課講稿課件20肺部感染11月護(hù)理查房講課講稿課件21肺部感染11月護(hù)理查房講課講稿課件22肺部感染11月護(hù)理查房講課講稿課件23肺部感染11月護(hù)理查房講課講稿課件24肺部感染11月護(hù)理查房講課講稿課件25肺部感染11月護(hù)理查房講課講稿課件26肺部感染11月護(hù)理查房講課講稿課件27肺部感染11月護(hù)理查房講課講稿課件28肺部感染11月護(hù)理查房講課講稿課件29肺部感染11月護(hù)理查房講課講稿課件30謝謝騎封篙