Unit+1+Using+Language+教案 高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊

課題UNIT1SCIENCEANDSCIENTISTPeriod4ListeningandSpeaking學(xué)科英語班級授課教師教學(xué)目標(biāo)Bytheendofthissection,studentswillbeableto:knowmoreactivitiesrelatedtoscience;predict,hear,andtalkaboutscientificresearchorexperiment;improvelisteningskillslikepredictingbyusingpictures;learnhowtodescribecomplexscientificphenomena.教學(xué)主題該部分的活動主題是“談?wù)摽茖W(xué)研究的經(jīng)歷”（Talkaboutscientificexperiences），聽說活動聚焦參觀科學(xué)博物館，通過這樣的科學(xué)探究和體驗方式激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)歷，讓學(xué)生談?wù)摬煌愋偷目茖W(xué)探究活動，描述自己參與科學(xué)實驗和科學(xué)研究的經(jīng)歷，與同學(xué)交流。教學(xué)重點1.培養(yǎng)學(xué)生利用圖片預(yù)測聽力內(nèi)容的策略，并幫助學(xué)生理解聽力對話的線索和關(guān)鍵信息；2.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摵头窒碜约旱目茖W(xué)探索經(jīng)歷，描述常見的科學(xué)現(xiàn)象；3.引導(dǎo)學(xué)生積累相關(guān)話題詞匯和表達(dá)，掌握必要的口語策略，學(xué)會用簡單的語言描述復(fù)雜的科學(xué)現(xiàn)象。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)摬煌愋偷目茖W(xué)探究活動，描述自己參與科學(xué)實驗和科學(xué)研究的經(jīng)歷。教學(xué)內(nèi)容與過程Step1Lead-in讓學(xué)生快速瀏覽活動1的要求，觀察和討論圖片，預(yù)測聽力內(nèi)容。Step2Pre-listening1.讓學(xué)生快速瀏覽活動2的要求并回答問題，進(jìn)一步預(yù)測聽力語境，提醒學(xué)生關(guān)注圖片的個性內(nèi)容和共性表達(dá)。2.結(jié)合學(xué)生的回答提煉語言。Step3While-listening1.讓學(xué)生聽錄音，提醒學(xué)生邊聽邊記下關(guān)鍵詞，關(guān)注對話的主要內(nèi)容，并在活動3中按順序?qū)懗鰣D片編號。.播完錄音后，讓學(xué)生說出對話中幫助他們做出判斷的線索。3.讓學(xué)生根據(jù)記錄的關(guān)鍵詞試填活動4的文本，再次播放錄音，讓學(xué)生重點關(guān)注五幅圖的細(xì)節(jié)信息，核對所填內(nèi)容是否正確。4.第三次播放錄音，帶領(lǐng)學(xué)生核對答案，并讓學(xué)生從活動4的文本中再次提取五幅圖的關(guān)鍵詞，將五幅圖的信息進(jìn)一步整理，為后續(xù)的口語活動做好鋪墊。Step4Post-listening(Speaking)1.反思讀圖預(yù)測技能，回顧對話中的語言表達(dá)，為口頭表達(dá)做準(zhǔn)備；2.讓學(xué)生瀏覽活動5的第一個問題，從不同角度啟發(fā)學(xué)生討論；3.引導(dǎo)學(xué)生討論活動5中的第二個問題，并請去過此類場所的學(xué)生分享自己的經(jīng)歷。4.通過“頭腦風(fēng)暴”列舉學(xué)生感興趣的科學(xué)活動/研究/實驗，完成活動6；5.仿照示范談?wù)撘豁椏茖W(xué)活動/研究/實驗，幫助學(xué)生做好兩方面的準(zhǔn)備：一是結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的準(zhǔn)備，二是語言的準(zhǔn)備。6.讓學(xué)生以小組為單位，仿照教材中的示范將之?dāng)U展為一段完整的口頭表達(dá)。選擇幾組學(xué)生在課堂上口頭展示，與全班分享。Step5HomeworkWritedownthetextinactivity7andmemorisethegoodexpressions.備注

課題UNIT1SCIENCEANDSCIENTISTPeriod5ReadingforWriting學(xué)科英語班級授課教師教學(xué)目標(biāo)Bytheendofthissection,studentswillbeableto:knowmoreaboutQianXuesenandStephenHawking;improvewritingskillsbyusinglinkingwords;learnhowtowriteanessayaboutthescientificspirit;giveandgetfeedbackontheirworkandlearnfromeachother.教學(xué)主題該部分的活動主題是“寫一寫偉大科學(xué)家的必備素養(yǎng)”（Writeaboutwhatmakesagreatscientist）,要求學(xué)生通過閱讀錢學(xué)森和霍金的人物傳記，以及約翰·斯諾研究霍亂病源的過程，并結(jié)合自身體驗和知識積累寫一篇文章，分析偉大科學(xué)家的品格和素養(yǎng)，闡述科學(xué)精神的內(nèi)涵。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生從主題、內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)等方面分析兩個閱讀語篇；引導(dǎo)學(xué)生在閱讀語篇的基礎(chǔ)上完成有關(guān)科學(xué)精神的寫作任務(wù)。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)使用銜接詞語的意識和能力。教學(xué)內(nèi)容與過程Step1Lead-in讓學(xué)生分享對錢學(xué)森和霍金的了解，并介紹有關(guān)錢學(xué)森和霍金的相關(guān)背景知識。Step2Pre-writing讓學(xué)生瀏覽活動1中的四個陳述句，然后帶著問題快速閱讀兩個語篇，判斷正誤，并從語篇中找出相關(guān)支撐信息。對于錯誤信息，讓學(xué)生提供正確的表述。讓學(xué)生閱讀語篇回答活動2中的2個問題。引導(dǎo)學(xué)生歸納錢學(xué)森和霍金的個性和品質(zhì)，從文中找出體現(xiàn)這些個性與品質(zhì)的實例。讓學(xué)生找出閱讀語篇中的銜接詞語，并分析其功能和表達(dá)效果。引導(dǎo)學(xué)生分析人物傳記語篇的結(jié)構(gòu)，完成活動3。Step3While-writing1.引導(dǎo)學(xué)生確定選材，完成活動4的前兩個任務(wù)，明確科學(xué)家應(yīng)具備的幾個最重要的品質(zhì)，選取幾個偉大科學(xué)家的故事來說明，引導(dǎo)學(xué)生思考科學(xué)精神的內(nèi)涵以及對自己的發(fā)展有什么啟發(fā)。2.以思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)寫作框架。3.讓同學(xué)們開始寫作，引導(dǎo)學(xué)生把自己的標(biāo)準(zhǔn)與活動5中的核查清單作對比。Step4Post-writingSelf-editing:學(xué)生先自己進(jìn)行修改。Peer-editing:學(xué)生根據(jù)活動5提供的核查清單，評價同伴的作文并說明理由。然后學(xué)生根據(jù)同伴意見進(jìn)行修改，最后定稿。Displaying:學(xué)生完成寫作