【小學(xué)】蘇教版五年級(jí)下《分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化》課件

【小學(xué)】蘇教版五年級(jí)下《分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化》46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也?！拘W(xué)】蘇教版五年級(jí)下《分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化》【小學(xué)】蘇教版五年級(jí)下《分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化》46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。分?jǐn)?shù)與小數(shù)計(jì)面化教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的探索過(guò)程,能熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。2、在探索的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。一、前言一般地說(shuō)，農(nóng)村中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和城市學(xué)生有一定的差距，這個(gè)差距主要來(lái)自于環(huán)境的影響和人文的熏陶。農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)之外所面對(duì)的是臉朝黃土背朝天的父老鄉(xiāng)親，貧瘠的文化環(huán)境使他們除了課本知識(shí)外其他語(yǔ)文知識(shí)幾乎一無(wú)所知。因此，要想提高農(nóng)村中學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，縮小城鄉(xiāng)差距，就必須要有的放矢，在培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀方面很下功夫，從而打開(kāi)學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。二、農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀從閱讀目的看，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，充分認(rèn)識(shí)課外閱讀能夠提高語(yǔ)文水平、增加知識(shí)、陶冶情操；從閱讀方法看，學(xué)生的課外閱讀存在很大問(wèn)題，如無(wú)計(jì)劃、沒(méi)有養(yǎng)成作讀書(shū)筆記的習(xí)慣，這些也將直接影響課外閱讀的質(zhì)量；從閱讀時(shí)間看，大多數(shù)學(xué)生能夠堅(jiān)持每周閱讀，基本不讀的只占12%，這說(shuō)明他們能意識(shí)到課外閱讀的重要性；從閱讀數(shù)量上看，一學(xué)期讀10本以上的占25%，還有8%的學(xué)生一學(xué)期未看上一本書(shū)。這與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》一學(xué)期閱讀要求相距甚遠(yuǎn)。對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求閱讀的文學(xué)書(shū)目調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，閱讀10本以上的只占11%，閱讀5本以下的占56%。全部看過(guò)的占1%；從閱讀的類(lèi)型看，喜歡看通俗讀物（漫畫(huà)、卡通、武俠小說(shuō)、報(bào)紙雜志等）的人數(shù)超過(guò)文學(xué)名著的人數(shù)。而文學(xué)名著中童話(huà)的比重最大，象《春水繁星》、《駱駝祥子》、《朝花夕拾》、《童年》，看過(guò)的人寥寥無(wú)幾；從鑒賞能力的培養(yǎng)來(lái)看，有33%的學(xué)生認(rèn)為自己沒(méi)有鑒賞能力，認(rèn)為有較好文學(xué)鑒賞能力的只有16%。他們中大多數(shù)人認(rèn)為這種能力主要來(lái)自自己的培養(yǎng)而非老師的指導(dǎo)；從背誦古詩(shī)的數(shù)量來(lái)看，能背誦50首以上的只占20%，竟然有13%的人只能背誦10以下。與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求每學(xué)生必須背誦優(yōu)秀詩(shī)文120首以上，相距甚遠(yuǎn)。三、農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀形成的原因1.商品經(jīng)濟(jì)的沖擊，社會(huì)大環(huán)境的影響據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道："我國(guó)2500個(gè)公共圖書(shū)館近年的購(gòu)書(shū)量每年以100萬(wàn)冊(cè)的速度遞減"，"''文化沙漠''蔓延，公共圖書(shū)館''門(mén)庭冷落車(chē)馬稀夕"。許多圖書(shū)館如今已"改頭換面"，櫥窗被用來(lái)出售玩具、工藝禮品、時(shí)裝等。公共圖書(shū)館的"名存實(shí)亡"或由于購(gòu)書(shū)資金的短缺多少年來(lái)"似曾相識(shí)""面孔依舊"的書(shū)籍，直接影響了中學(xué)生課余、節(jié)日、假期的課外閱讀。據(jù)了解，許多學(xué)生到了寒暑假，想讀一些書(shū)卻沒(méi)條件，只好缺乏選擇地頻頻光顧個(gè)體書(shū)屋，用租書(shū)的辦法讀一些武俠、言情小說(shuō)，甚至去讀"地下工廠(chǎng)"印刷出來(lái)的粗劣、低級(jí)的書(shū)刊，這種缺乏選擇而導(dǎo)致的盲目的課外閱讀又直接影響了學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量，甚至污染了中學(xué)生健康的靈魂。2.應(yīng)試教育的壓力雖然全國(guó)早已免試就近入學(xué)，但圈內(nèi)人士心里誰(shuí)都清楚實(shí)際上仍然存在重點(diǎn)中學(xué)間題;初中升高中同樣有重點(diǎn)與非重點(diǎn)的差別;高中考大學(xué)更是千軍萬(wàn)馬同擠"獨(dú)木橋"。社會(huì)評(píng)價(jià)老師的標(biāo)準(zhǔn)，在應(yīng)試教育過(guò)程中就是以這個(gè)老師的學(xué)生升入大學(xué)的數(shù)字來(lái)衡量的，因而老師也不自覺(jué)地漸趨"急功近利";學(xué)生為了能"金榜題名"，也不敢在應(yīng)試教育中掉以輕心，他們?cè)诟鞣矫娴淖饔孟拢瑢幙下耦^于題海之中以確保自己的"命根子"不受影響，也不愿意讀一些從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益看對(duì)自己有百利而無(wú)一害的書(shū)。在應(yīng)試教育的侄桔中學(xué)生很難有暇與課外書(shū)籍交朋友，學(xué)生手頭的課外書(shū)籍，無(wú)外乎一些配合教材的備考資料而已!過(guò)去，讀書(shū)條件遠(yuǎn)不如現(xiàn)在，但學(xué)生對(duì)課外閱讀卻如饑似渴，一張《中國(guó)青年報(bào)》你搶我?jiàn)Z，如今搶報(bào)奪書(shū)的現(xiàn)象幾乎蕩然無(wú)存，中學(xué)生面對(duì)不堪重負(fù)的升學(xué)壓力似乎比過(guò)去理智多了，穩(wěn)重多了。3.教師、家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的偏差據(jù)調(diào)查，家長(zhǎng)對(duì)子女課外閱讀，"支持的占29%，反對(duì)的15%，不管的39%，引導(dǎo)的18%"。許多家長(zhǎng)即使支持也是有條件的或者說(shuō)是有選擇的，即"只許讀與高考有關(guān)的書(shū)"。各科老師對(duì)此認(rèn)識(shí)也不一致。除了語(yǔ)文老師和少數(shù)其他老師外，有些只許看跟自己教的學(xué)科有關(guān)的書(shū)，有些認(rèn)為課外閱讀無(wú)助于中考而予以反對(duì)，有些甚至認(rèn)為到了初三，語(yǔ)文課上與不上，都不會(huì)影響學(xué)生的中考語(yǔ)文成績(jī)。4.書(shū)價(jià)的一再上漲書(shū)價(jià)的一再上漲使學(xué)生尤其是貧困地區(qū)的中學(xué)生無(wú)力購(gòu)書(shū)，難以滿(mǎn)足閱讀需要;同時(shí)，也使得本已因?yàn)榻?jīng)費(fèi)緊張而連辦公費(fèi)都難以保證的各中學(xué)，在圖書(shū)室、閱覽室的建設(shè)上大多陷于癱瘓。四、幾點(diǎn)建議面對(duì)應(yīng)試教育下鋪天蓋地的題海，面對(duì)教師家長(zhǎng)的片面認(rèn)識(shí)，面對(duì)書(shū)價(jià)上漲、經(jīng)費(fèi)不足帶來(lái)的無(wú)力購(gòu)書(shū)的現(xiàn)實(shí)，我們認(rèn)為，要改變農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，只有在充分利用學(xué)校自身的圖書(shū)室、閱覽室("兩室")的基礎(chǔ)上，力求課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外，多渠道、多方法、多層次地引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，形成一個(gè)良好的閱讀氛圍，才有可能使中學(xué)生的課外閱讀逐步走上良性循環(huán)的軌道，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。1.建立健全"兩室"，創(chuàng)造閱讀環(huán)境學(xué)校作為特殊的育人之地，應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地將"兩室"建設(shè)提高到一個(gè)高度去認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，放開(kāi)思路，多種渠道籌集資金，建立健全"兩室"，為學(xué)生的課外活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。2.培養(yǎng)閱讀興趣，指導(dǎo)閱讀方法古人云:"知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。"只有激發(fā)、保持了學(xué)生濃厚的閱讀興趣，才能使學(xué)生在課外閱讀中變被動(dòng)為主動(dòng)。語(yǔ)文教師是學(xué)生與課外閱讀之間的橋梁，在這方面可以充分發(fā)揮自身得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，做學(xué)生課外閱讀的知合人，結(jié)合課內(nèi)課外，介紹、推薦優(yōu)秀書(shū)刊，敘情節(jié)、評(píng)人物、說(shuō)藝術(shù)、談感受。以此感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。3.明確閱讀目的，選擇閱讀范圍老師和學(xué)生，都應(yīng)該明白閱讀的目的不僅僅在于擴(kuò)大知識(shí)面，開(kāi)闊視野，還在于順應(yīng)未來(lái)人才教育的趨勢(shì)。美國(guó)教育家華特所說(shuō):"語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。"書(shū)讀多了，生活的知識(shí)面擴(kuò)大了，學(xué)生的視野開(kāi)闊了。現(xiàn)代媒體技術(shù)快速發(fā)展，在很大的程度上促進(jìn)了音樂(lè)文化的快速發(fā)展，多種多樣的音樂(lè)文法，潛移默化的影響著人們的思想觀(guān)念，特別是對(duì)于青少年的影響?，F(xiàn)當(dāng)今在不少學(xué)校開(kāi)設(shè)音樂(lè)課，利用大眾音樂(lè)文化更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在初中音樂(lè)課堂中，積極有效的教學(xué)方法是課堂質(zhì)量的有效保障。一、初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀當(dāng)今時(shí)代的初中教育針對(duì)于音樂(lè)教學(xué)，主要是由音樂(lè)教師和學(xué)生共同進(jìn)行學(xué)習(xí)中采取的手段，其包括著教師的講解、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。但是，初中生的學(xué)習(xí)具有其獨(dú)特的特點(diǎn)，需要具體問(wèn)題具體分析，不僅要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同時(shí)也要基于音樂(lè)文化的自由性和大眾參與性，尋找合適的方法，不斷完善音樂(lè)教學(xué)方法。二、初中音樂(lè)教學(xué)的具體方法（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視課堂導(dǎo)入興趣是最好的老師。在教學(xué)過(guò)程中，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這是在教學(xué)課程中，不僅是初中音樂(lè)教學(xué)，而且包含任意學(xué)科的課堂，這一方面需要老師和全體教育工作者進(jìn)行深入的研究分析，在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中不斷探索，總結(jié)和反思。初中音樂(lè)教學(xué)的目的不僅僅是使學(xué)生對(duì)于音樂(lè)文化有著一定的影響。更重要的是對(duì)于學(xué)生的思維和審美能力進(jìn)行一個(gè)鍛煉提升，因此，教師首先需要針對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生內(nèi)心的探索能力進(jìn)行激發(fā)，使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。假如學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種任務(wù)和負(fù)擔(dān)，其學(xué)習(xí)效果不言而喻，教師應(yīng)該盡量減少單一的知識(shí)教學(xué)模式，使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，注重課堂的導(dǎo)入，盡量多的設(shè)計(jì)針對(duì)于初中學(xué)生較為感興趣的環(huán)節(jié)和知識(shí)。（二）注重實(shí)踐，深化體驗(yàn)音樂(lè)文化的特點(diǎn)是比較自由和全民參與性，初中音樂(lè)教學(xué)假如僅僅是以知識(shí)理論的文字，是不能充分的發(fā)揮音樂(lè)文化對(duì)于初中學(xué)生的熏陶作用。因此。必須注重音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐作用，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中參與實(shí)踐，深化體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生作用身體感官對(duì)于音樂(lè)文化進(jìn)行分析，例如可以采取音樂(lè)作品欣賞，同時(shí)也可以采取表演和唱的方式，加深對(duì)于音樂(lè)作品的激烈和感受，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的通感作用，從而把握好音樂(lè)形象，使學(xué)生的音樂(lè)思維得到充分的發(fā)揮，更好的展開(kāi)聯(lián)想和想象。例如在進(jìn)行《瑤族舞曲》時(shí)，首先可以讓學(xué)生先進(jìn)行聆聽(tīng)，對(duì)于舞曲有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，其次可以鼓勵(lì)一部分的學(xué)生使用經(jīng)笛和一些打擊樂(lè)器演奏主要部分的舞曲，同時(shí)帶動(dòng)其他學(xué)生隨著音樂(lè)的節(jié)奏，利用想象進(jìn)行即興表演，充分發(fā)揮同學(xué)們的個(gè)性化了解，從而對(duì)于作品有著更深層次的理解。（三）加強(qiáng)現(xiàn)代多媒體技術(shù)在音樂(lè)課堂上的應(yīng)用在當(dāng)今時(shí)代，科技迅速發(fā)展，尤其是信息技術(shù)是杰出代表。信息技術(shù)以方便、快捷、直觀(guān)的特點(diǎn)，在近些年來(lái)不斷地應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中。多媒體教學(xué)技術(shù)的廣泛使用，能夠在海量繁雜的知識(shí)海洋中構(gòu)造出一種比較直觀(guān)的有效手段，尤其是買(mǎi)音樂(lè)教學(xué)課堂當(dāng)中，多媒體技術(shù)可以通過(guò)播放音頻和視頻使學(xué)生能夠在課堂過(guò)程中，對(duì)于所要掌握的知識(shí)，可以有直觀(guān)的感受和分析。通過(guò)結(jié)合合理有趣的課堂設(shè)計(jì)，是初中音樂(lè)教學(xué)課堂變的輕松，同時(shí)可以將大量復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)潔化，在有限的?n堂時(shí)間中，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。因此。老師在教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)于多媒體技術(shù)進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)和掌握，同時(shí)注意收集全面的資料，并且對(duì)于教學(xué)資料之間的內(nèi)部聯(lián)系進(jìn)行分析、整理，爭(zhēng)取充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行直觀(guān)的欣賞，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行了解和掌握。（四）加強(qiáng)在職音樂(lè)教師的培訓(xùn)，大力實(shí)施“人才強(qiáng)教在當(dāng)今時(shí)代，教師的作用不僅僅是傳授學(xué)生課本上的文字知識(shí)，在更大的程度上，老師可以培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀(guān)和視界觀(guān)，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的道路。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的思想觀(guān)念日益被外在的物質(zhì)世界所影響。因此，在初中音樂(lè)教學(xué)課堂中，音樂(lè)教師想要跟著時(shí)代的發(fā)展，更大的程度上對(duì)于學(xué)生的思想觀(guān)念進(jìn)行指導(dǎo)改善，必須需要不斷地接受新的思想知識(shí)，重視教師的職業(yè)能力和素質(zhì)，對(duì)現(xiàn)有的師資力量進(jìn)行崗位培訓(xùn)，增強(qiáng)教師全方位的能力，保證音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，使教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于所要傳授的知識(shí)理解的更多更全面。同時(shí)，應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持“人才強(qiáng)教”的作用，對(duì)于教師能力進(jìn)行師德考評(píng)制度，完善相應(yīng)的教師管理機(jī)制，從而加強(qiáng)音樂(lè)教師隊(duì)伍的教學(xué)師資力量。同時(shí)教師要進(jìn)行自身的反思。改變長(zhǎng)期以來(lái)的思想認(rèn)識(shí)和教學(xué)觀(guān)念，打破傳統(tǒng)教學(xué)思維的束縛，不僅要在教學(xué)觀(guān)念，同時(shí)也要在教學(xué)模式上進(jìn)行改革，從而保證教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解能力。（五）導(dǎo)入優(yōu)秀音樂(lè)作品，保證課堂質(zhì)量初中生具有其人生階段的獨(dú)特特點(diǎn)，具有很強(qiáng)的模仿能力。同時(shí)初中生對(duì)于音樂(lè)文化的理解，主要依賴(lài)于其在日常生活中接觸到的音樂(lè)。然而當(dāng)今時(shí)代，各種嘻哈和流行音樂(lè)等大多數(shù)屬于低級(jí)趣味充斥著人們的大腦，潛移默化的影響著學(xué)生的思想觀(guān)念，但是，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)文化的欣賞應(yīng)該具有一定的選擇性，好的音樂(lè)作品可以激起學(xué)生的興趣。因此。教師在日常教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該盡量提供更多更好的優(yōu)秀音樂(lè)作品，以提高學(xué)生的音樂(lè)興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，例如世界名曲，各種具有正確價(jià)值觀(guān)念的音樂(lè)作品，例如偉大的音樂(lè)作曲家洗星海、貝多芬等，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞和學(xué)習(xí)，從而達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的目的。盡量減少學(xué)生受社會(huì)上的低級(jí)趣味，充滿(mǎn)著錯(cuò)誤價(jià)值觀(guān)、享樂(lè)主義的歌曲影響。三、結(jié)語(yǔ)積極有效的音樂(lè)教學(xué)方法，在音樂(lè)課教學(xué)上對(duì)于教師和學(xué)生的成功互動(dòng)學(xué)習(xí)，具有很大的推動(dòng)力，音樂(lè)教學(xué)需要隨著時(shí)代的改變，進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的改善?？傊?，只有提高教學(xué)的質(zhì)量，在教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)模式上進(jìn)行改變和變革，才能使學(xué)生真正了解音樂(lè)文化，保證初中音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量?！拘W(xué)】蘇教版五年級(jí)下《分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化》46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾1分?jǐn)?shù)與小數(shù)計(jì)面化分?jǐn)?shù)與小數(shù)計(jì)面化2教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的探索過(guò)程,能熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。2、在探索的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)目標(biāo)3比較下面各小數(shù)的大小05075130.9870850805比較下面各小數(shù)的大小4我用了0.5米彩帶。我用米彩帶。執(zhí)誰(shuí)用的彩帶長(zhǎng)?司張玲李娟0502你是怎樣比的?在小組里交流。我用了0.5米彩帶。505米是1米的一半3米超過(guò)了一半,所以米比05米長(zhǎng)。300.505米是1米的一半6把化成小數(shù)。3=3÷4=0.750.750.5所以3米比0.5米長(zhǎng)。把化成小數(shù)。795把256化成小數(shù)。(除不盡的保留三位)9=0.36255≈0833958把0.3、0.13、0.213化成分?jǐn)?shù)。30.3=10130.13=1002130.213=1000一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)、三位小數(shù)呢?把0.3、0.13、0.213化成分?jǐn)?shù)。9【小學(xué)】蘇教版五年級(jí)下《分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化》課件10【小學(xué)】蘇教版五年級(jí)下《分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化》課件11【小學(xué)】蘇教版五年級(jí)下《分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化》課件12【小學(xué)】蘇教版五年級(jí)下《分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化》課件