教師資格之幼兒保教知識與能力自我檢測B卷附答案

?教師資格之幼兒保教知識與能力自我檢測B卷附答案

單選題（共50題）1、確保學(xué)前教育供給充足、充分實(shí)現(xiàn)其公益性的根本保障是（）。A.政府保障B.私人捐款C.社會募捐D.學(xué)費(fèi)【答案】A2、在幼兒園中，游戲被作為一種教育手段和教育組織形式而加以運(yùn)用。這就是()A.游戲教育化B.教育活動游戲化C.教學(xué)游戲化D.游戲活動教育化【答案】B3、“幼兒園”一詞是（）年誕生的。A.1837B.1840C.1842D.1903【答案】B4、某中班一次美術(shù)活動“畫熊貓”，教師制定的目標(biāo)之一是讓幼兒掌握畫圓和橢圓的技能。這一目標(biāo)屬于幼兒園的（）。A.活動目標(biāo)B.近期目標(biāo)C.中期目標(biāo)D.遠(yuǎn)期目標(biāo)【答案】A5、嬰幼兒在情緒急劇變化時出現(xiàn)的屏氣發(fā)作現(xiàn)象屬于（）。A.睡眠障礙B.情緒障礙C.品行障礙D.心理機(jī)能發(fā)展遲緩【答案】B6、所謂()是現(xiàn)實(shí)允許的教育條件下幼兒德、智、體各方面盡可能的發(fā)展，但并不要求各方面發(fā)展到相同程度，即允許有差異。A.全面發(fā)展B.差異發(fā)展C.共同發(fā)展D.個性發(fā)展【答案】A7、要了解直觀性教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律、因果關(guān)系、應(yīng)選擇的研究方法是（）。A.歷史研究法B.觀察法C.實(shí)驗(yàn)法D.調(diào)查法【答案】C8、老師在講故事時，經(jīng)常會用不同的語氣、語速來表現(xiàn)故事中不同的角色，這樣做是為了引起幼兒的()。A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.注意轉(zhuǎn)移【答案】A9、下列最能體現(xiàn)幼兒平衡能力發(fā)展的活動是()A.跳遠(yuǎn)B.跑步C.投擲D.踩高蹺【答案】D10、關(guān)于濕疹，以下說法不正確的是()A.可因食物過敏而致B.可因灰塵引起過敏C.可因羊毛、化纖引起過敏D.病因易確定【答案】D11、“染于蒼則蒼，染于黃則黃”說明（）對人的成長影響巨大。A.顏色B.環(huán)境C.遺傳D.物質(zhì)【答案】B12、同一個幼兒在不同的人面前，不同時間、地點(diǎn)和場合，面對不同的事情，會有不同的反映，教師應(yīng)用發(fā)展、變化的眼光看待幼兒?！边@說明教師要（）A.靈活運(yùn)用多種教學(xué)形式B.因材施教C.多樣化評價幼兒D.用動態(tài)的眼光看待幼兒【答案】D13、兒童最早出現(xiàn)的記憶是()。A.形象記憶B.運(yùn)動記憶C.情緒記憶D.語詞邏輯記憶【答案】B14、世界上第一所真正意義上的幼兒教育機(jī)構(gòu)出現(xiàn)在()。A.美國B.中國C.法國D.德國【答案】D15、幼兒反復(fù)敲打桌子，在房間里跑來跑去，在椅子上搖來搖去，這類游戲?qū)儆?)。A.結(jié)構(gòu)游戲B.象征性游戲C.規(guī)則游戲D.機(jī)能性游戲【答案】D16、新生兒有三種天生的主要情緒，以下選項(xiàng)中不包括（）A.怕B.怒C.愛D.煩【答案】D17、5～6歲幼兒連續(xù)看電視的時間不能超過()A.10分鐘B.20分鐘C.30分鐘D.40分鐘【答案】C18、影響幼兒身心發(fā)展的主要因素大致包括（）。A.父母、老師、同伴和親戚B.感知覺、注意、記憶和思維C.社區(qū)、家庭、幼兒園和大眾傳媒D.遺傳、環(huán)境、教育和幼兒的主觀能動性【答案】D19、（）提出了“最近發(fā)展區(qū)”的概念。。A.杜威B.蒙臺梭利C.維果斯基D.皮亞杰【答案】C20、幼兒園教師常常把剛?cè)雸@的哭著要找媽媽的孩子與班內(nèi)其他孩子暫時隔離開來，這主要是因?yàn)?)。A.老師不喜歡哭鬧的孩子B.該幼兒不適合上幼兒園C.幼兒常常處于激動的情緒狀態(tài)D.幼兒的情緒容易受感染【答案】D21、媽媽給孩子出了算術(shù)題：“小寶第一鍋吃了1個湯圓，第二鍋吃了2個湯圓，-共吃了幾個湯圓？”孩子說湯圓沒有了，全吃掉了。這是（）。A.客觀的理解B.相對關(guān)系的理解C.情緒性的理解D.轉(zhuǎn)導(dǎo)性的理解【答案】C22、課程評價最重要的作用是()。A.檢查或鑒定教育目標(biāo)是否達(dá)成B.及時發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行課程與預(yù)定目標(biāo)之間的差距C.確保其正確的方向D.促進(jìn)教育教學(xué)的改進(jìn)【答案】D23、（2020年真題）歐文創(chuàng)辦的幼兒學(xué)校是世界上最早（）A.使用恩物開展教學(xué)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)B.為工人子弟開辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)C.為貴族子弟開辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)D.為兒童提供“有準(zhǔn)備的環(huán)境”的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)【答案】B24、渴望同伴接納自己，希望得到老師的表揚(yáng)。這種表現(xiàn)反映了幼兒（）。A.自信心的發(fā)展B.自尊心的發(fā)展C.自制力的發(fā)展D.移情的發(fā)展【答案】B25、《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動時間不得少于（）小時。A.一B.兩C.三D.四【答案】C26、幼兒開始有較穩(wěn)定的態(tài)度、情感、興趣等，個性初具雛形的時間是()A.3～4歲B.4～5歲C.5～6歲D.6歲以后【答案】C27、下列哪些屬于兒童的品行障礙?（）A.口吃B.攻擊性行為C.多動癥D.咬指甲【答案】B28、在良好的教育環(huán)境下5-6歲幼兒能集中注意()。A.5分鐘B.10分鐘C.15分鐘B.7分鐘【答案】C29、一名幼兒對小朋友說：“我爸爸可高了，有三層樓那么高。”這是因?yàn)樵撚變海ǎ?。A.喜歡撒謊B.認(rèn)知存在障礙C.思維相對性差，片面性大，在想象中過分夸大事物的某個部分或某種特征D.記憶與想象相混淆，把自己的想象當(dāng)作真實(shí)的事情描述出來了【答案】C30、幼兒的思維是（）占主導(dǎo)地位的思維，對事物的直接操作和直觀認(rèn)識，有助于幼兒思維的發(fā)展。A.直觀行動性B.具體形象性C.自我中心性D.抽象性【答案】B31、（）屬于獨(dú)立自主性教育中生活方面的基本內(nèi)容。A.學(xué)習(xí)“安靜”B.學(xué)習(xí)開門C.學(xué)習(xí)澆花D.學(xué)習(xí)穿衣服【答案】D32、（2022上半年真題）關(guān)于幼兒言語的發(fā)展順序，下列說法正確的是（）。A.言語理解先于言語表達(dá)B.言語表達(dá)先于言語理解C.言語理解與言語表達(dá)平行發(fā)展D.言語理解與言語表達(dá)獨(dú)立發(fā)展【答案】A33、.幼兒園教育工作的評價以()為主。A.管理人員評價B.教師自評C.家長評價D.社會評價【答案】B34、俄國資產(chǎn)階級民主教育家（）的教育思想中最重要的部分是“教育的民族性原則”。A.別茨考伊B.烏申斯基C.馬卡連柯D.克魯普斯卡婭【答案】B35、教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境中的重要作用是（）。A.指導(dǎo)者、引導(dǎo)者B.控制者C.組織幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)D.準(zhǔn)備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境【答案】D36、根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論,1~3歲兒童形成的人格品質(zhì)是（）A.信任感B.主動性C.自主性D.自我同一性【答案】C37、活動區(qū)活動結(jié)束了，可是晨晨的“游樂園”還沒撘完，他跟老師說：“老師，我還差一點(diǎn)就完成了，再給我5分鐘，好嗎？”，老師說：“行，我等你”，一邊說，一邊指導(dǎo)其他幼兒收拾玩具。該教師的做法體現(xiàn)了幼兒園一日生活安排應(yīng)該（）A.與幼兒積極互動B.根據(jù)幼兒活動的需求靈活調(diào)整C.按作息時間表按部就班的進(jìn)行D.隨時關(guān)注幼兒的活動【答案】B38、在“秋天的樹”美術(shù)活動中，教師不適宜的做法是（）。A.讓幼兒按照教師的范畫繪畫B.組織幼兒觀察幼兒園的樹C.提供各種樹的照片,組織幼兒討論D.引導(dǎo)幼兒觀察有關(guān)樹的名畫【答案】A39、幼兒園活動區(qū)材料投放原則有：目的性、適宜性、豐富性、層次性和（）。A.共生性原則B.操作性原則C.經(jīng)濟(jì)性原則D.審美性原則【答案】B40、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個幼兒全面、和諧地發(fā)展是指()原則。A.幼兒參與性B.發(fā)展適宜性C.開放性D.幼兒參與性、發(fā)展適宜性、開放性、環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性【答案】B41、兒童分別扮演白蝴蝶、紅蝴蝶、黃蝴蝶，一起進(jìn)行“三只蝴蝶”的游戲。該游戲?qū)儆?)。A.智力游戲B.體育游戲C.角色游戲D.表演游戲【答案】D42、幼兒看到故事書中的“壞人”，常常會把他摳掉。這是（）的表現(xiàn)。A.情緒沖動性B.情緒易變性C.情緒兩極性D.情緒感染性【答案】A43、幼兒園投放的優(yōu)秀活動材料的特征不包括（）。A.能夠引起幼兒反應(yīng)的材料B.現(xiàn)實(shí)生活中觸手可及的物品C.先進(jìn)的電子玩具D.能引起幼兒參與和學(xué)習(xí)行為的材料【答案】C44、在學(xué)齡前期，()兒童的性別角色的教育對兒童的智力發(fā)展和性格發(fā)展是有益的。A.強(qiáng)化B.適當(dāng)?shù)疌.不考慮D.以上說法都不對【答案】B45、下列屬于按認(rèn)知角度劃分的游戲階段的是（）A.獨(dú)自游戲階段B.平行游戲階段C.象征性游戲階段D.合作游戲階段【答案】C46、福祿培爾認(rèn)為兒童有四種本能，包括活動的本能、認(rèn)識的本能、藝術(shù)的本能和（）。A.制作的本能B.創(chuàng)造的本能C.宗教的本能D.運(yùn)動的本能【答案】C47、“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意地加以改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師……或者使他們成為乞丐和盜賊……”這種片面的觀點(diǎn)突出強(qiáng)調(diào)的是()兒童發(fā)展的作用。A.遺傳因素B.先天因素C.環(huán)境和教育D.主觀愿望【答案】C48、小明今年5歲半，當(dāng)老師問小明“為什么把積木扔進(jìn)水里，積木會浮起來”時，小明回答“因?yàn)榉e木是由木頭做的，而木頭沉不下去”。由此可以推斷出小明的()開始萌芽。A.直觀動作思維B.抽象邏輯思維C.直覺思維D.運(yùn)算思維【答案】B49、下列不屬于學(xué)前教育小學(xué)化傾向的原因是（）。A.家長望子成龍的心態(tài)B.幼兒的興趣C.師資力量薄弱D.辦學(xué)條件差【答案】B50、評價幼兒生長發(fā)育最重要的指標(biāo)是（）。A.體重和頭圍B.頭圍和胸圍C.身高和腳圍D.身高和體重【答案】D大題（共10題）一、戶外自由活動時，浩浩在草地上發(fā)現(xiàn)了幾只瓢蟲，他開心極了。旁邊的小朋友看到了，也一起圍了過去，個個都顯得非常興奮。他們一起蹲下數(shù)瓢蟲背上有多少個點(diǎn)，還把瓢蟲放在手心上讓它慢慢地爬。這時，王老師看見了，走過來對他們說：“哎呀，臟死了，快扔掉。不是讓你們觀察小草嗎?”這是一個什么類型的科學(xué)活動?材料中，王老師的處理方法反映了她具有怎樣的教育理念?請結(jié)合材料說明，教師該如何處理這類問題?！敬鸢浮?1)該材料是幼兒園日常生活中“偶發(fā)性”科學(xué)活動。(2)王老師的處理方法，反映了她對“偶發(fā)性”科學(xué)活動的認(rèn)識不夠而漠視的做法，也反映了她對科學(xué)活動認(rèn)識不足、教育理念落后。(3)一般而言，面對這樣的情況，教師應(yīng)該了解偶發(fā)性科學(xué)活動的一般知識。偶發(fā)性科學(xué)活動是幼兒日常生活中最經(jīng)常出現(xiàn)的科學(xué)活動，它對于幼兒學(xué)科學(xué)具有獨(dú)特的作用。①偶發(fā)性科學(xué)活動能滿足幼兒探索周圍世界的好奇心。②偶發(fā)性科學(xué)活動能有效拓展幼兒學(xué)科學(xué)的時間、空間及學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍。③偶發(fā)性科學(xué)活動能培養(yǎng)幼兒對周圍世界的敏感和關(guān)注。④偶發(fā)性科學(xué)活動有利于具有科學(xué)潛能的幼兒的進(jìn)一步發(fā)展。(4)教師應(yīng)該如何看待和處理幼兒日常生活中出現(xiàn)的偶發(fā)性科學(xué)活動呢?一般而言，在這種情況下，教師顯然應(yīng)該深入了解、鼓勵支持、積極引導(dǎo)。這種態(tài)度能使幼兒的偶發(fā)性科學(xué)活動朝健康的方向發(fā)展。二、某幼兒入睡不久，突然哭喊出聲，坐起兩眼直視，表情恐懼，叫他不理睬，醒后完全遺忘。請回答：(1)該小兒發(fā)生了哪一種睡眠障礙?(2)分析其發(fā)生的原因?(3)應(yīng)怎樣預(yù)防?【答案】(1)題干所述為夜驚。夜驚是指睡眠中突然驚醒，兩眼直視，表情緊張恐懼，呼吸急促，心率增快，伴有大聲喊叫、騷動不安，發(fā)作歷時1—2分，發(fā)作后又復(fù)入睡，晨醒后對發(fā)作不能回憶。(2)病因：①不正確的睡眠姿勢。如蒙頭睡覺、俯臥睡覺、趴著睡覺。或者兩手壓著前胸，這幾種睡姿都會影響孩子的睡眠．容易引起夜驚。②白天或臨睡前過度興奮。如白天休息少，在戶外奔跑玩?；蚴艿襟@嚇、責(zé)罵或睡前看過分緊張、刺激的影視而引起大腦過度興奮，晚上睡覺時就容易發(fā)生夜驚。③癲癇。極少數(shù)的癲癇患兒發(fā)作在睡眠時，除全身肌肉抽搐外，還有胡言亂語、哭叫吵鬧等表現(xiàn)。(3)預(yù)防：雖然夜驚的誘因很大程度上是生理發(fā)育的因素，但父母們還是能夠科學(xué)地幫助孩子盡量避免出現(xiàn)夜驚癥的。①睡眠質(zhì)量的好壞直接影響著孩子身體和大腦的發(fā)育。良好的作息習(xí)慣和睡眠衛(wèi)生(包括睡覺時不要開著燈，室內(nèi)空氣流通，睡姿正確，睡前不要吃過多的東西，等等)，能夠促進(jìn)大腦正常發(fā)育并得到充分的休息。②幫孩子放寬心。排除了生理和身體上的因素，父母們就要盡量避免那些可能引發(fā)夜驚癥的事情發(fā)生，從客觀上解除孩子心理的壓力。同時，以講故事、做游戲的方式，對孩子進(jìn)行有針對性的心理疏導(dǎo)，讓他們解除焦慮、放松身心，培養(yǎng)他堅(jiān)強(qiáng)的意志，開朗的性格。在上床后，家人親切地陪孩子說說話，或共同聽一段輕松的音樂，也往往能讓孩子心情愉快地入睡，這是避免夜驚的好方法。白天適度增加孩子的運(yùn)動量，不僅可以增強(qiáng)體質(zhì)，還能促進(jìn)腦神經(jīng)遞質(zhì)的平衡。而且孩子白天的活動多了、累了，晚上也容易睡得深，提高睡眠質(zhì)量。三、幼兒園里面有個小朋友做任何活動注意力都不集中，經(jīng)常是不能專注于一件事，容易從一個活動轉(zhuǎn)向另一個活動，而且容易沖動，多動、好哭鬧、不安靜，教師怎么教育引導(dǎo)都無濟(jì)于事，現(xiàn)在甚至表現(xiàn)出不經(jīng)過思考就行動，不分場合，不顧后果，無法自制。如亂翻東西，突然吵鬧，離座奔跑，搶別人東西或攻擊別人等行為。有的教師說孩子太小，多動的原因；有的教師認(rèn)為孩子可能得了多動癥，需要去醫(yī)院檢查一下。問題：“多動”與“多動癥”是一回事嗎?教師應(yīng)如何看待幼兒的多動現(xiàn)象?【答案】(1)幼兒注意的穩(wěn)定性比較差，主要特征之一就是“多動”。注意力不集中，但恰當(dāng)?shù)幕顒臃绞剑變菏悄軌蛞运约旱呐d趣集中注意很好地進(jìn)行活動的，而且活動中幼兒的注意也相對穩(wěn)定。案例中這個小朋友是明顯的多動癥表現(xiàn)。兒童多動癥又稱“輕微腦功能失調(diào)”或“注意缺陷障礙”，是一種以注意障礙為最突出表現(xiàn)，以多動為主要特征的兒童行為問題。主要行為表現(xiàn)有：①注意力不集中。注意力集中困難是該類患兒突出的、持久的臨床特征?；純翰荒軐Ｗ⒂谝患拢菀讖囊粋€活動轉(zhuǎn)向另一個活動。②活動過多。這是多動癥的主要特征。學(xué)齡前期表現(xiàn)為多動、好哭鬧、不安靜。隨著年齡增長，活動量增多，干事情不能專心。多動癥與一般兒童的好動不同，他們的活動是雜亂的，缺乏組織性和目的性。③多動癥兒童的．行為是不經(jīng)過思考就行動，不分場合，不顧后果，無法自制。如亂翻東西，突然吵鬧，離座奔跑，搶別人東西或攻擊別人等?！岸鄤印迸c“多動癥”是不同的概念。多動即愛動，是幼兒的一個特點(diǎn)?！岸鄤影Y”則又稱為“輕微腦功能失調(diào)”，是兒童的一種行為問題。(2)多動癥幼幾比起同齡的孩子，注意力更不穩(wěn)定，動作顯得更多，重的還容易出現(xiàn)過失行為。多動癥不是家長或教師能隨便下結(jié)論的。在上述多動癥的特征中，注意力不穩(wěn)定只是其中一個方面的表現(xiàn)。不能以一兩個特征就給幼兒冠以“多動癥”．要經(jīng)過醫(yī)學(xué)的臨床診斷、神經(jīng)系統(tǒng)檢查、心理測驗(yàn)等，這些是不能從表面看出來的。對多動癥兒童首先注重心理治療，消除各種緊張因素，嚴(yán)格作息制度，增加文體活動；同時可進(jìn)行行為療法，對患兒進(jìn)行特殊訓(xùn)練．重點(diǎn)在于培養(yǎng)和發(fā)展患兒的自制力、注意力，近年來有研究發(fā)現(xiàn)，限制西紅柿、蘋果、橘子、人工調(diào)味品等含甲醛、水楊酸類食品的攝入，對兒童多動癥的治療有明顯效果。研究表明：多動癥既有病理上的原因，又有心理上的原因。因此，教師對幼兒的多動現(xiàn)象不要輕易下結(jié)論，更不能隨意稱作多動癥?！岸鄤印迸c“多動癥”是不同的概念，近年來已逐漸為越來越多的人所重視。四、晚間洗漱環(huán)節(jié)中，張老師發(fā)現(xiàn)明明總是第一個洗完臉、刷完牙，而且每次都非?？臁＿@天，張老師觀察明明，發(fā)現(xiàn)他吃完晚點(diǎn)送完餐具后，只是洗了臉就回來抹油了，原來他根本就沒有刷牙。這時候張老師就走到明明面前問：“你刷牙了嗎？”“刷了?！泵髅骰卮?。張老師又問了一遍，結(jié)果明明的回答還是“刷了?！敝徊贿^他的聲音比剛才小了。張老師說:“刷完牙的孩子嘴里有香味，讓我聞聞你嘴里有沒有香味?！泵髅髦缓脧堥_嘴巴讓老師聞，張老師聞后：“你的嘴巴沒有香味，你肯定沒刷牙，好孩子要誠實(shí)，沒刷牙沒關(guān)系，只要和老師說實(shí)話，老師不會怪你的，以后改正就行了?！苯又鴱埨蠋熡州p聲地問明明刷牙了沒有，是不是剛才說了謊？孩子遲疑了一會兒，承認(rèn)自己確實(shí)沒有刷牙說了謊。張老師看到明明承認(rèn)了錯誤’，就表揚(yáng)他是個誠實(shí)的孩子，并請他趕快去刷牙。對此事件，有的老師認(rèn)為張老師的做法對，就應(yīng)該讓孩子承認(rèn)撒謊是錯誤的，要培養(yǎng)孩子誠實(shí)的品德。而有的老師認(rèn)為張老師的做法欠妥，幼兒怕老師批評只好說謊，因此幼兒說謊老師有責(zé)任。請分析該案例并談?wù)勀銓υ摪咐恼J(rèn)識。【答案】從明明第二次回答張老師的問話聲音比第一次小了，張老師就應(yīng)該敏銳地發(fā)現(xiàn)，明明已經(jīng)意識到自己的言行是不當(dāng)?shù)摹＝酉聛?，張老師不?yīng)該再以教育者的身份直接指出明明“肯定沒有刷牙”。這樣做可能會引發(fā)以下幾種情況：有的孩子會屈服于老師的權(quán)威壓力，變得馴服；有的孩子則屈服于自我的本能，變得反抗；有的孩子則在內(nèi)心需要與權(quán)威之間往來穿梭，變得喜歡鉆空子。此時，老師應(yīng)該采取積極的“忽略態(tài)度”來化解明明已經(jīng)意識到的說謊行為。一句輕輕的、真誠的、暗示性的提示：“牙齒是你的好朋友，它最喜歡愛干凈、又誠實(shí)還聰明的孩子！”老師邊說邊用手指自己的牙齒，兩手的大拇指相對做“點(diǎn)頭”動作。在以后的、連續(xù)的一段時間洗刷環(huán)節(jié)前，老師都用這個動作與明明互動，來暗示他去刷牙，這樣做有利于孩子的行為由他律轉(zhuǎn)向自律，使勤刷牙這種健康知識、健康態(tài)度、健康行為真正內(nèi)化為自己的主動習(xí)慣，使我們的教育真正落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》所強(qiáng)調(diào)的“要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境”。五、萱萱今天是公共汽車的小司機(jī)，她見自己車上沒有乘客，于是就大聲嚷道：“快來乘車，我要開到動物園去了?！贝藭r，娃娃家的媽媽推著娃娃來乘車，剛想上車，硯硯走來對娃娃家媽媽說：“這輛車不能乘，沒有消過毒。”小司機(jī)聽到了，連忙從座位上站起來，跑到積木箱前拿出一塊綠色圓形積木，告訴他們：“我這輛車已經(jīng)消過毒了，這是消過毒的標(biāo)記?！苯?jīng)她這么一說，硯硯和娃娃家的媽媽都乘上了這輛公共汽車，小司機(jī)的臉上露出了笑容。結(jié)合上面的材料說明游戲?qū)和l(fā)展的重要意義。【答案】【答案要點(diǎn)】兒童的游戲不同于成人的玩，游戲?qū)和某砷L具有重要的意義。(1)游戲促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展。游戲伴隨著兒童成長。兒童通過游戲探索環(huán)境，從接觸物體中獲得知識并解決問題。①在游戲中兒童可以潛移默化地學(xué)到許多知識。如在爬攀登架的過程中能體會到空間和高低、在玩水的過程中會感覺到干與濕、玩積木的時候能體會并認(rèn)識到大小、形狀、顏色等。②游戲有助于培養(yǎng)兒童的注意力、觀察力和判斷力。在游戲的過程中，兒童會不斷地移動、觸摸、聆聽、觀察，這些感官刺激有助于培養(yǎng)注意力、觀察力和判斷力。③游戲能夠激發(fā)兒童創(chuàng)造力和思考力。兒童的創(chuàng)造力在游戲中表現(xiàn)得十分明顯，如游戲促進(jìn)兒童的社會性發(fā)展。孩子們在游戲中作為集體的成員，開始學(xué)會相互理解，共同遵守規(guī)則，學(xué)會與人相處。借助游戲，兒童的社會交往能力得到了鍛煉與發(fā)展。在游戲中，他們首先學(xué)會發(fā)現(xiàn)自我，他們了解到自己是什么樣的人、自己的行為會帶來什么樣的后果、別人會對自己有什么樣的反應(yīng)、自己會對別人有什么樣的反應(yīng)等。(2)游戲有利于兒童隋緒的發(fā)展。通過游戲使兒童能夠解決一些情緒問題，在試驗(yàn)性的、沒有恐懼的情境中學(xué)習(xí)對付焦慮和各種沖突。①游戲是兒童表現(xiàn)情感的一種重要方法。孩子們在游戲的時候往往全神貫注、無拘無束，顯露出自己的真正本性。②游戲是兒童克服情緒緊張的一種手段。孩子們可以在游戲中學(xué)習(xí)解決問題的方法。③游戲有助于消除孩子憤怒的心情。在當(dāng)代，有許多心理學(xué)家或教育家將游戲作為一種治療手段，治療兒童的行為問題或者情緒問題。(3)游戲有助于學(xué)前兒童身體鍛煉和成長。它有助于兒童身體的成長。在童年的游戲中，有大量的運(yùn)動性游戲，也是兒童十分感興趣的游戲形式。六、明明是小學(xué)一年級的學(xué)生，第一學(xué)期剛開始不久，他的新鮮感就少了，不像剛?cè)雽W(xué)時那樣興奮。回到家，媽媽問他上小學(xué)好不好，他的回答是上小學(xué)沒意思，不能像幼兒園那樣自由，不能經(jīng)常玩，不能畫畫，還要寫作業(yè)，中午不能午睡，上課都在犯困。明明覺得還是幼兒園好……結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾巫龊糜仔°暯庸ぷ??！敬鸢浮坑仔°暯邮侵笧榱舜龠M(jìn)兒童的健康成長。幼兒園和小學(xué)通過創(chuàng)造良好的條件，做好一系列的工作幫助兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園教育階段到小學(xué)教育階段的順利過渡，并取得良好教育效果的過程。學(xué)前兒童入學(xué)前準(zhǔn)備主要包括學(xué)習(xí)適應(yīng)方面的準(zhǔn)備以及社會適應(yīng)方面的準(zhǔn)備，目的是使兒童進(jìn)入小學(xué)后在身體、情感、社會適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)等方面都有良好的發(fā)展，從而順利實(shí)現(xiàn)由學(xué)前向小學(xué)的過渡。(1)幼兒園全面的入學(xué)準(zhǔn)備工作：①增強(qiáng)體質(zhì)；②培養(yǎng)獨(dú)立性；③培養(yǎng)人際交往的能力；④培養(yǎng)規(guī)則意識和任務(wù)意識；⑤培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。(2)幼兒園專門的幼小銜接工作：①入學(xué)情感的激發(fā)。如組織幼兒參觀附近小學(xué)：調(diào)整幼兒園的作息制度，逐步養(yǎng)成小學(xué)生應(yīng)有的行為習(xí)慣：進(jìn)行畢業(yè)離園教育等。②學(xué)習(xí)能力的提高。如培養(yǎng)幼兒的傾聽能力、書寫能力、語言表達(dá)能力、閱讀能力。③安全意識的培養(yǎng)。教師應(yīng)利用各種教學(xué)活動提高幼兒的自我保護(hù)能力，增強(qiáng)安全意識。如游戲安全、飲食安全等。七、小明剛上幼兒園，一到吃飯、喝水、睡覺時就大喊大鬧，任憑老師怎么勸說都不聽，一個星期過去了，還是這樣。請分析以上案例產(chǎn)生的原因，如果你是這位老師會怎么做?【答案】(1)材料中小明在幼兒園吃飯、喝水、睡覺時大喊大鬧屬于入園不適應(yīng)的問題。造成這一問題的主要原因包括：①個體原因。第一，過去的生活經(jīng)驗(yàn)。有些幼兒在入園前長時間待在家里，除了家人外較少與外界接觸，當(dāng)他們面對新環(huán)境和新情況時，這種封閉的生活經(jīng)驗(yàn)致使幼兒對外界的反應(yīng)是逃避，害怕的，他們不知道如何與陌生環(huán)境中的老師和同伴交往，常常會把自己孤立起來，感到孤獨(dú)。第二，幼兒的個性特點(diǎn)。不同個性特點(diǎn)的幼兒對待相同的環(huán)境會做出不同的反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)證明，幼兒一出生或出生后不久即對刺激有不同的反應(yīng)。②外部原因：第一，環(huán)境變化因素。幼兒在入園后，生活條件發(fā)生了重大的變化，幼兒的生活重心從熟悉的家中轉(zhuǎn)移到幼兒園的集體生活中；幼兒要離開熟悉的環(huán)境和親人，單獨(dú)生活；幼兒有了新的老師和同伴要認(rèn)識和交往，有更多的新的學(xué)習(xí)任務(wù)，有更高的期望和要求，有更多集體的規(guī)則需要遵守等。第二，家庭因素。家庭生活空間特征的影響因素；家庭成員的結(jié)構(gòu)和素質(zhì)的影響因素；家長過分依戀幼兒也容易使幼兒入園時出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象；家長不當(dāng)?shù)恼Z言暗示也會使幼兒對幼兒園產(chǎn)生恐懼和緊張。第三，教師的因素。小班教師是幼兒進(jìn)入幼兒園的重要他人，教師在幼兒入園前是否對班上幼兒及其家庭有所了解，是否已經(jīng)和幼兒產(chǎn)生了良性互動都直接影響著幼兒能否順利入園。(2)解決小明入園不適應(yīng)的辦法：①為幼兒創(chuàng)設(shè)充滿愛與溫暖的環(huán)境。在幼兒入園前，教師要為小班活動室創(chuàng)設(shè)符合小班幼兒年齡特點(diǎn)的環(huán)境。要營造一種充滿關(guān)愛的心理環(huán)境。對于新入園的小班幼兒，老師要時刻留意自己的行為，特別是在清晨幼兒入園時，要能主動上前幾步迎接幼兒，蹲下來和他們打招呼，盡量配合愛撫的動作，讓幼兒感受到老師的愛，他們就會主動離開父母愛的懷抱而投身到新的環(huán)境中；否則，當(dāng)幼兒內(nèi)心充滿恐懼和未知感時，他們就會害怕老師，害怕幼兒園，害怕入園。②在幼兒入園初，教師每天要利用多種方式有針對性地與家長溝通。利用離園時間主動、及時地反饋幼兒入園情況，以便家長及時掌握幼兒在進(jìn)餐、睡眠、大小便、情緒等方面的情況。③合理安排幼兒入園之初的活動，使幼兒真正感受到幼兒園生活的快樂，真正喜歡幼兒園。由于幼兒的個性不盡相同，對待新環(huán)境的反應(yīng)各異，因此，教師需要根據(jù)在入園前對幼兒的了解，對全班幼兒在不同的時期分別進(jìn)行分組管理、分組教育。八、大班與小班幼兒跨班互動近一個學(xué)期，幼兒彼此已經(jīng)比較熟悉。春天的一個周末，教師邀請家長一同參加以大帶小的遠(yuǎn)足活動——“大手拉小手”?；顒舆^程如下：出發(fā)前，教師告訴大家今天要去社區(qū)附近的人民公園，請兩個班的幼兒自愿結(jié)對，每個大班幼兒拉起一個小班幼兒的手，看哪對好朋友的小手拉得緊?到公園體息一會兒后，教師組織大家玩游戲“鉆山洞”。首先，教師與家長搭山洞，請大班幼兒帶領(lǐng)小班幼兒鉆山洞;然后，組織大班幼兒搭山洞，請小班幼兒鉆山洞。教師不斷提醒幼兒鉆的動作要領(lǐng)。自由活動時，好朋友拉好小手與他們的家長一道欣賞周圍春天美景。在家長協(xié)助下，幼兒用自己喜歡的方式記錄遠(yuǎn)足活動的見聞。根據(jù)上述材料回答下列問題：1.上述活動中，運(yùn)用的家園合作方法屬于哪一類?2.家長參加這次活動的意義是什么?3.活動主要體現(xiàn)的兩個幼兒園教育原則是什么?4.活動主要滲透的兩個教育領(lǐng)域是什么?5.請?jiān)谏鲜龌顒踊A(chǔ)上設(shè)計(jì)兩個延伸活動?！敬鸢浮?.【答案要點(diǎn)】上述家園合作方式是活動法。活動法指幼兒家長與托幼機(jī)構(gòu)的教育活動與管理的一種方法，依據(jù)參與目的可分為觀摩、慶祝、服務(wù)、管理。本材料是慶祝性質(zhì)。2.【答案要點(diǎn)】有利于家園工作的深入，家園相互了解加深，合作加強(qiáng)，充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，有利于實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒教育的同步化。3.【答案要點(diǎn)】體現(xiàn)了兩個原則：(1)促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則;(2)充分利用兒童、家庭、社會的教育資源原則。4.【答案要點(diǎn)】社會、健康、藝術(shù)等。5.【答案要點(diǎn)】提示：能在上述活動基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)活動，而且合理、有操作性。九、中班的幼兒開始學(xué)習(xí)使用筷子。李老師發(fā)現(xiàn)幼兒對如何使用筷子很感興趣，經(jīng)常問有關(guān)筷子的問題。李老師就讓幼兒和家長一起收集不同材質(zhì)、顏色，長短、粗細(xì)的筷子，并與幼兒一起探索筷子的玩法。李老師按幼兒的想法把多種筷子投放到不同區(qū)域：生活區(qū)的幼兒玩筷子夾珠子