大型機械設備安全管理課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。大型機械設備安全管理大型機械設備安全管理36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。大型機械設備安全管理湖南省工業(yè)設備安裝有限公司大型機械設備安全管理一2018/28課前思考南安裝什么算是大型機械設備?你看過身邊設備事故的報道么?大型設備事故的后果是什么?如何讓設備使用不再危險?1研究背景管理信息系統課程具有多學科知識融合的復雜特點，引發(fā)了高校眾多教育參與者對其教學研究的興趣。從中國知網中搜索期刊論文的數據可見，近10年來，有關管理信息系統教學研究的文章不少。研究內容主要分布在對管理信息系統課程的教學方法研究[1-3]、實驗設計研究[4-6]、課程改革研究[7-9]方面，圍繞課程教學中的綜合問題展開分析和對策研究的文章也不算少[10-13]。但近年隨著管理信息系統學科背景的迅速變化以及來自高等教育環(huán)境在課程教學方面的要求更新，以往對該課程教學的問題分析和對策研究需要緊跟時代變化，適應當前教學要求。因此，該文將立足國內高校管理信息系統課程的教學現狀，對當前典型的課程教學問題和適應對策進行更加深入的分析和研究。2管理信息系統教學的典型問題分析2.1教學隊伍知識結構復雜盡管管理信息系統課程的普適性在各專業(yè)得到很好的體現，但其多學科的特點在當前高校的師資結構配置上卻存在尷尬，表現出復雜的知識結構特點。任課教師專業(yè)來源有計算機專業(yè)、控制類專業(yè)、管理類專業(yè)和經濟類專業(yè)。盡管課程的跨學科專業(yè)內容難度并不太大，任課教師們也能做到在課程教學展開上游刃有余，但不同學科背景的教師對管理信息系統教學的解讀不同，也產生了教學內容傾向的明顯差異。如，具有管理類專業(yè)背景的教室傾向于管理信息系統的管理應用教學、具有計算機類專業(yè)背景的教師強調管理信息系統的設計與開發(fā)，具有數學或控制類專業(yè)背景的教室對信息系統的信息計量和決策分析具有教學傾向。教師對教學內容選擇的傾向差異在面向專業(yè)教學時容易產生學生學習的不適。2.2教材內容陳舊落后從國內各大出版社和網上書店的搜索結果表明，國內管理信息系統的教材數量繁多。但通過分析發(fā)現，眾多教材的教學內容陳舊落后，教材質量良莠不齊。從內容方面，隨著最新信息技術的發(fā)展和企業(yè)應用的實踐不斷創(chuàng)新改進，管理信息系統的學科內容發(fā)生變化，但教材的內容卻并沒有跟上創(chuàng)新。比如云計算的發(fā)展促進了SaaS模式運行，企業(yè)依托云服務企業(yè)的平臺可以選擇軟件的使用服務，而不再需要考慮設計與開發(fā)軟件；PaaS和IaaS促進了企業(yè)對云計算平臺開發(fā)環(huán)境和基礎設施的應用，使得企業(yè)可以再不投入巨型購置成本的情況下享用服務；這些IT發(fā)展現狀使當前的以企業(yè)自主購買和開發(fā)管理信息系統的教學內容面臨重大改革，但這些信息在當前教材中鮮有反映。2.3實踐教學質量難控管理信息系統課程非常注重學生實踐能力的培養(yǎng)，在課程教學目標中一般要求學生能夠掌握典型管理信息系統的操作和管理，并在此基礎上形成一定系統分析、設計以及開發(fā)的能力。課程設置主要包括過上機或實驗環(huán)節(jié)。通過對國內多所高校的調研了解到，各開課單位均在課程中配置了占總課時約1/3至1/2比重的實驗教學課時，但各教學單位在實驗內容安排和實驗軟件環(huán)境的選擇上并無具體標準，安排較為隨機。主要表現為：不同任課教師、任課教師在不同的學期安排實驗內容不一樣、應用軟件環(huán)境不一樣。有的應用教材自帶實驗內容；有的選擇國內外有關公司的ERP軟件使用；有的以某一小型管理信息系統案例為實驗內容和環(huán)境；還有的并無具體實驗環(huán)境，以互聯網上的軟件資源作為不同實驗內容的操作環(huán)境。在實驗內容和環(huán)境多樣性的同時，對其進行合理選擇和評價是必須的。然而，各學校在不同實踐教學內容的評價標準方面比較缺乏，學生的實踐過程和效果不易控制。2.4課程研討投入不夠當前國內公辦高校普遍存在“重科研、輕教學”的氛圍，教師們對課堂教學研究的興趣不高。雖然諸多高校在工作思路中強調教學的重要地位，并構建了一定的教學質量管理體系。但綜合各高校情況來看，學校在教學方面的投入與科研來比明顯偏弱，政策支持和獎勵力度都遠遠不夠。教研項目和教研論文得不到足夠的支持和重視，學校的教研成果有限。把一個教研項目做成精品需要付出一些人多年的心血和努力，比如編寫一本好的教材需要大量的人力物力，但學校提供的有限經費對教師做出精品的激勵作用卻不大。因此，課程教學的研討在各校普遍比較缺乏，各教學主體之間存在“雞犬之聲相聞，老死不想往來”的尷尬境遇。優(yōu)秀的教學經驗難以分享，教學問題的出現也沒有有效的討論答案。教學改革與課程建設推進的成效不明顯。2.5學生學習興趣下降當前社會變革迅速，當代大學生在激烈的競爭中不得不應對更為復雜的問題和生存壓力。但這些狀況并沒有被作為正向動力推動廣大大學生的學習風氣，相反，“翹課”、“代點名”等現象在各高校卻普遍存在。大學教育工作者在開展專業(yè)教育的同時面臨諸多困惑：學生的學習興趣不高，怕累厭學，大學生就業(yè)壓力更大，學風卻更“不如從前”。如果教師不采取合理的教學方案，管理信息系統的交叉性更容易誤導學生產生該課程的學習必要性不大的錯覺。原本一門整合學科應用的有用課程在某些專業(yè)學生的眼里被視為雞肋，教師針對該課程要培養(yǎng)的學生素質不能很好實現。3管理信息系統課程教學建議為適應當前社會需求，結合以上對高校管理信息系統課程的教學問題分析，筆者認為應該從政策制定、師資培訓、重視實踐、善用網絡、創(chuàng)新教法等幾個方面進行研究，形成對策。3.1政策上加大投入，鼓勵教學研究氛圍由學校制定在課程教學方面的政策支持和活動實施。鼓勵教師開展對課程教學內容、教材、教學方法的研討，除了通過教學改革立項挖掘教學研究成果。還要對教學成果的實施進行獎勵；制定政策培養(yǎng)和鼓勵教學型學科帶頭人，積極鼓勵有經驗的教師取得深入的教學研究成果；鼓勵教學研究團隊的建設，對教學團隊的目標、任務和教學成果進行科學管理，以不低于科研支持標準的獎勵進行扶持等等。各學校應積極調研師生課程教學意見，形成完整有效的支持政策體系。3.2加強師資培訓，發(fā)展教學隊伍水平管理信息系統課程存在復雜的師資結構特點，且課程的知識內容隨IT發(fā)展知識更新迅速。學校要為教師教學能力提升提供多角度的培訓途徑。對教學帶頭人多提供國內外課程教學研討交流的機會，并采用請進外援培訓和鼓勵走出去培訓相結合的方式。相關的社會專業(yè)化培訓也應適當考慮，如專業(yè)軟件ERP、DSS、CRM等的培訓、相關最新學科知識發(fā)展如云計算方面的培訓、管理信息系統課程建設思想和方法方面的培訓等都可以在師資建設中考慮培訓實施。3.3重視強調實踐環(huán)節(jié)，合理設置實踐評價學校在對實驗課提高重視的同時，對實踐教學建立質量控制和教學評價體系。鼓勵教師圍繞學生實踐能力提高對實踐教學展開研究。管理信息系統的實驗內容和實驗環(huán)境紛繁蕪雜，教學團隊應該研究適合各專業(yè)應用的實驗教學，形成科學選擇標準。并通過一定技術手段，比如通過開發(fā)實驗過程控制或實驗考核的軟件對學生的實驗操作進行質量監(jiān)控，讓學生在信息系統的協助下自助實現實踐課堂表現、作業(yè)提交、協作任務完成等過程，從而讓實驗教學形成完整的教學評價。3.4善用網絡建立課程教學資源發(fā)布和教學互動平臺教學網站、論壇、博客、群組等網絡虛擬社區(qū)可以促進教師之間分享課程教學經驗，交流課程教學問題，促進課程的教學研討。學生可通過網絡平臺的發(fā)布加強對教學資源的充分利用，并利用網絡互動平臺與教師和同學之間進行課程學習交流和溝通。學生的學習方式在發(fā)生改變的同時，教學效果也在被加以改進。3.5研究學生學習特點，創(chuàng)新有效教學方法教師應對授課對象的專業(yè)特點、學習特點和心理特點等進行事前調研，探索適用于學生的教學方法，并創(chuàng)新教學內容。在有些高校，專業(yè)型知識、能力競賽，團隊挑戰(zhàn)任務、校企結合實踐等教學方式的實驗已經證明了“玩中學”的積極意義。對管理信息系統課程來說，針對授課對象合理組織，開展管理信息系統的應用模擬、企業(yè)信息化經營實戰(zhàn)、系統設計方案大賽等活動等都能很好地調動學生的學習積極性。“玩中學”在專業(yè)教學中的應用是值得探索的。教務管理部門應鼓勵創(chuàng)新教學方法在課程授課中的應用，并制定相應的管理方案。同時，教學團隊也應考慮聯合學生管理部門完善學生的評價管理體系，強化學生的專業(yè)學習和應用能力比重。4結束語課程教學的研究是保證高等教育質量中的重要途徑，該文結合管理信息系統課程的特點對課程教學進行分析，現實深入地分析了當前課程教學中的問題現象。并針對問題分析提出了較為具體務實的應用對策。對本研究內容的有效實施還有待于進一步討論研究。一、片斷訓練的涵義所謂“作文片斷”，指用一段一節(jié)的小篇幅，表現生活中的一個斷面，說明事物的一個方面，談論對某事某現象的一點看法，做這種片斷的寫作練習，就叫“作文片斷訓練”。其訓練類型共有三種：1.描述性訓練：就是選擇景物的一個方面，擷取生活海洋中的一個小浪花，截取生活的一個斷面進行敘述描繪。2.說明性訓練：就事物的一個方面作介紹。3.評議性訓練：就一件事、一篇文章、一本書、一部影視片簡單的談點個人看法，不求多、不求全，談清楚某方面的感受或體會即可。二、片斷訓練的針對性片斷訓練的主導思想是，從局部著眼，培養(yǎng)學生的“眼力”和“手力”，讓他們用自己的筆隨時寫下“眼所見”“耳所聞”，從一點著眼，從小處著手，逐步提高，過渡到構思作文，得心應手。1.培養(yǎng)學生的觀察力，使之做“生活的有心人”，這是提高作文水平的關鍵。所謂培養(yǎng)學生的觀察力，就是引導學生增強對各種新變化的敏感性，能留心并發(fā)現它，能抓住生活中的各種細節(jié)，將看到的生活內容的豐富多彩用片斷形式反映它。2.作文片斷訓練，可作為培養(yǎng)學生想象力，促使文章生動的一條有效途徑。經常寫生活細節(jié)，有意無意去觀察認識生活，就會熟悉生活，即“世事洞明”。當需要反映某些生活斷面時，腦中自然就會產生類似的景象，而且還能從這些圖景里生發(fā)出清晰的生活細節(jié)，這就是一種想象。寫作、想象、生活實感互相作用的過程，本身就是一種想象。也是豐富學生想象力的過程。例：在描繪“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的勞動者時，首先想到的是古銅色的臉膛上汗水淋淋，進而想到他在不停地揮動鋤頭等。這是因為你早就有生活實感，在此基礎上又加工創(chuàng)造出了新形象。把這些想象的內容寫下來，使想象和寫作結合起來，用“寫”促使你“想象”，又用想象使寫作內容不斷豐富、生動。同時片斷訓練過程中，常寫常改，日積月累，寫作技巧嫻熟了，描述得細膩而適度了，文章自然就生動了。3.片斷訓練的可行性。作文片斷訓練耗時少，短者十來分鐘，最長也只用一節(jié)課的時間。而師生間的反饋卻快而多，可當堂評改，靈活性大，訓練機會多。因此，這種訓練方法方便易行。三、片斷訓練的具體方法片斷訓練主要有兩種方法：其一是筆頭練。1.仿寫。教師在教課時，可抓住課文中某個細節(jié)或片斷，結合作文要求加以分析，布置為作文。仿寫，不可照抄照搬，要同中求異，從相同點悟出不同點，“照貓畫虎”要畫出虎氣。例，學習了《故鄉(xiāng)》中勢利、尖刻、自私的楊二嫂的肖像“漫畫”后，可讓學生寫個有類似性格的現實人物肖像，既寫與之相同之處，又表現其不同處：楊二嫂是細腳伶仃的圓規(guī)，雙手搭在髀間，而現實中也許有個胖蘿卜，雙手叉在腰際。2.生發(fā)。就是根據課文情節(jié)，合理想象，生發(fā)開去，加上或延伸課文中的情節(jié)，再造細節(jié)，這比仿寫更進一步了。例，學習了《皇帝的新裝》后可布置“皇帝的避謠演說”；學習了《變色龍》后，可作“奧楚蔑洛夫見到將軍哥哥了”等。當然，不必限于課文，還可以找有關的文章作為范文分析，讓學生根據其中適合的材料進行片斷練習。3.修改。可采用面改和學生互改兩種方式。面改時，指出其優(yōu)缺點，督促其改正不足，發(fā)揚優(yōu)點。學生互改，實際上就是讓他們互相討論交流、提高的過程。教師可擇其善者作為范文，予以評點。其二是口頭練。這種訓練的目的在于給學生提供口頭表達機會，彌補筆頭練的不足，避免其單調性，增強作文的趣味性，調動其作文積極性?？陬^練，題材要選學生最熟悉的，選擇范圍要大，要多留幾個題。除事先布置學生觀察外，課內利用幾分鐘互相討論，組織材料，以便清楚地表達。討論3至5分鐘后，讓學生舉手表達：教師對他們的口頭作文逐一簡評。也可讓學生針對某一篇或幾篇進行評論，最后師生匯總意見，評出名次。此外，還可讓學生把學校的生活片斷講給家里人聽，并提醒他用不同的語言向不同的聽者表達，同時記下對方的語言動作。這樣可以避免學生語言的單調性，學會對不同的人說不同的話，在不同的表達環(huán)境用不同的語言。四、片斷訓練應注意的問題1.要有計劃性。教師心中首先要有個訓練線索：初一，以寫人記事為主：初二，以狀物說明為主：初三以上以敘述議論為主。同時適當加一些其他有關的訓練（訓練內容安排見下面圖示）。各年級內容安排圖示2.用大作文和周記的訓練同步配合，把大作文作為片斷訓練的綜合運用，每周一次，應用文也應在大作文本上進行；小作文用來作片斷訓練：周記本用來作總結。作文片斷訓練是個”積水成淵”的活動，必須把細致的觀察思考和寫作結合起來，逐步提高，不能求之過急，不可半途而廢，且每前進一步，都作一次小結，寫作水平才能竹子開花——節(jié)節(jié)高。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得1湖南省工業(yè)設備安裝有限公司大型機械設備安全管理一2018/28湖南省工業(yè)設備安裝有限公司2課前思考南安裝什么算是大型機械設備?你看過身邊設備事故的報道么?大型設備事故的后果是什么?如何讓設備使用不再危險?課前思考3目錄南安裝第建立曾理制度執(zhí)行驗收管理加強設備檢查二制定預防措施□確保投產安全三堅持維修保養(yǎng)第內業(yè)人員管理管理與時俱進規(guī)避隱患風險五創(chuàng)造行業(yè)亮點目錄4課程目標南安裝重新梳理工程行業(yè)設備管理思路,通過專業(yè)科學的管理方法保障設備使用安全。1)了解行業(yè)現狀與管理體制。理2)理解內業(yè)與現場管理相結合3)掌握設備安全檢查關鍵點。4)運用提高各項目設備管理水平。課程目標5第一章南安裝建立管理制度制定預防措施第一章6第一章11了解國家視范標準和管理制度南安裝《建筑機械使用安全技術規(guī)程》JGJ32012《龍門架及井架物料提升機安全技術規(guī)范》JGJ82010《建筑施工起重吊裝工程安全技術規(guī)范》JGJ276-2012《建筑施工塔式起重機安裝、使用、拆卸安全技術規(guī)程》JGJ196201《建筑施工升降機安裝、使用、拆卸安全技術規(guī)程》JGJ215-2010《安全生產法》、《建設工程安全生產管理條例》〉建設部166號令《建筑起重機械安全監(jiān)督管理規(guī)定》施工現場機械設備檢查技術規(guī)程JGJ1602008旌工升降機術語GB/T7920.396旌工升降機分類GBT1005296塔式起重機安全規(guī)欄B5144工升降機檢驗規(guī)GB100塔式起重芍支未條件GBT9462越工升降機技術條牛GB/T10034-96塔式起重設計規(guī)GBT13752工升降機安全規(guī)則G:1005-96塔式起重芍操作使用觀程JJ/T10產工升降機試驗方GBT10569-6第一章11了解國家視范標準和管理制度7第一章12確立施工管理制度及防護措施南安裝1、施工現場正式使用前要建立完善的機槭設備安全管珅袆度何枱查驗收荊度維修保養(yǎng)制度、旁站制度、檢測制度、塔吊十不吊1、被吊物重呈超過機楲性能允許范圍不吊編制管理制度明確責任人2、指揮信號不清不準吊3、吊物下方有人不桂吊4、吊物上站人不準吊5、埋在地下物不準吊制定特休情況下機械設備安全使用6,斜拉斜李物不準吊大設備與輸電線路的安全防護措施和惡7,松散物摑扎不牢靠不準吊9、吊物重量不明、吊索具不符臺規(guī)定不準吊10,六級以上強風不準吊第一章12確立施工管理制度及防護措施8第二章南安裝執(zhí)行驗收管理確保投產安全第二章9第二章21加強設備的安裝驗收管理南安裝2、要合理安裝機槭設備,創(chuàng)造安全的檢測報告作業(yè)環(huán)境,如搭設安全操作防護棚,懸掛"機械設備安全操作規(guī)程”標牌等。1、對進入施工現場的機械設備4、機械設備投入使用前要進行安要進行進場前驗收,看其技術裝驗收,起重設備還要有當地特種性能是否滿足施工需要,安全備檢測單位的檢驗報告。所有安性能是否滿足安全使用要求,3超重設備的支,拆,頂升、附里等全裝置必須齊全、有作業(yè)要有書面的安、拆方案、荷載計算、基礎設計及隱蔽工程驗收等資料。第二章21加強設備的安裝驗收管理10第二章22加強設備安全用電管理南安裝1、采用TNS接零保護系統(“三相五線”制),要有可靠的接零、接地保護,同時注意同一供電網絡內不要地零混接。2、要有專用開關箱,保證"機、一閘,一箱、一漏”。出線端必須使用漏電斷路器,30mA0.1s3、機械設備(如塔吊、高架提升機)與架空線路的距離要滿足規(guī)菠要求,如不能滿足要求時,要按枧范進行防護。4、超岀相鄰建筑物避雷保護范圍的杋械設備(如高層塔吊、高架提升機)要按規(guī)范采取避雷措施,(防雷接地電阻≤4Q)10第二章22加強設備安全用電管理11大型機械設備安全管理課件12大型機械設備安全管理課件13大型機械設備安全管理課件14大型機械設備安全管理課件15大型機械設備安全管理課件16大型機械設備安全管理課件17大型機械設備安全管理課件18大型機械設備安全管理課件19大型機械設備安全管理課件20大型機械設備安全管理課件21大型機械設備安全管理課件22大型機械設備安全管理課件23大型機械設備安全管理課件24大型機械設備安全管理課件25大型機械設備安全管理課件26大型機械設備安全管理課件27大型機械設備安全管理課件28大型機械設備安全管理課件29大型機械設備安全管理課件30大型機械設備安全管理課件31大型機械設備安全管理課件32大型機械設備安全管理課件33大型機械設備安全管理