糖尿病患者的自我管理課件整理

糖尿病患者的自我管理16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。糖尿病患者的自我管理糖尿病患者的自我管理16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。糖尿病患者的自我管理東南大學(xué)附屬中大醫(yī)院內(nèi)分泌科陳香自我管理的重要性口幫助病人提高自我照顧的技能,有利于其在治療中增強(qiáng)自我決策和照顧的能力口24小時的管理是必需的口主動地自我管理有助于長期的有效控制新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容提出了更多的要求，就是要求在細(xì)化的過程中強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展為基本的教育理念.在初中學(xué)習(xí)這個比較抽象的學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)的階段，結(jié)合蘇教版的教材內(nèi)容，幫助教師找到在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中亟待解決的問題，打造初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段的無限可能性，傳授初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本理念和知識是很必要的.一、在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)自主性的學(xué)習(xí)習(xí)慣（一）提高教學(xué)藝術(shù)技巧有意義的學(xué)習(xí)指的是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中愿意把把握教師所傳授的、耳濡目染的學(xué)習(xí)知識，教師愿意將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的生活背景，與學(xué)生在自主發(fā)展過程中的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識的接納緊密結(jié)合，因此，初中數(shù)學(xué)教師會愿意自主的提升教學(xué)技巧.很多教師采用了親切自然的教學(xué)手法，盡可能地使自己的語言精練和幽默，在提升師生關(guān)系的過程中重塑學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教師的親和能力.（二）良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與自主性結(jié)合學(xué)習(xí)習(xí)慣是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在科技創(chuàng)新和教育改革的過程中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是教師在精心備課、科學(xué)的教學(xué)方式、提升教學(xué)藝術(shù)和技巧的過程中，學(xué)生會因?yàn)榻處熕鶄魇诘牧己昧?xí)慣而發(fā)展出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.比如，在初中生學(xué)習(xí)基本函數(shù)概念的過程中，很多學(xué)生在一開始并不能理解抽象的函數(shù)概念，因此，要求教師通過有創(chuàng)造性的教學(xué)活動，引發(fā)學(xué)生的思維更加開闊，積極進(jìn)行小組討論，做初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人.（三）創(chuàng)設(shè)有利于興趣提升的教學(xué)情境在現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的相關(guān)理論研究中，我們發(fā)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方案使用新知識納入學(xué)生的原有知識結(jié)構(gòu)中的主動建構(gòu)方法，其實(shí)不用創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境方式和方法，試著讓學(xué)生自覺地接納知識，這樣對于教學(xué)過程中學(xué)生的就近發(fā)展區(qū)域和知識要點(diǎn)的問題創(chuàng)設(shè)將會具有很好的輔助作用.二、培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵點(diǎn)（一）樹立起自信心，不驕不躁初中生，是一個爭強(qiáng)好勝、好奇心重的階段，對于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，教師可以在教學(xué)的過程中抓住初中學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，及時地給予刺激和其他褒獎，因?yàn)槌踔猩泻軓?qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)背后也有著爭強(qiáng)好勝的決心.而不應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中過于拔高，而是應(yīng)該讓學(xué)生感覺到階梯性的成功.成就感的取得雖然不是很容易，但是卻可以通過自己的努力一次一次感受到勝利的喜悅，在這樣的環(huán)境之下，學(xué)生自然會建立起對于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心.舉例來說，在對幾何圖形和相關(guān)一系列知識的教學(xué)過程中，有的學(xué)生可能對空間感和立體感的認(rèn)知能力并不強(qiáng)，可能在一定的初學(xué)階段思維轉(zhuǎn)不過彎兒.教師應(yīng)該抓住多媒體教學(xué)的手段、采用一定的教具，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中以模擬的形式，來了解立體幾何知識的常規(guī)例題.根據(jù)教學(xué)改革標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新式發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教師有義務(wù)幫助學(xué)生建立起主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的決心.（二）采用多元化的評價和激勵體系一名學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的思維強(qiáng)度、靈敏程度、才智和創(chuàng)新精神可能是有差異的，有的學(xué)生立體感強(qiáng)、有的學(xué)生代入感強(qiáng).因此，在不同的階段，對不同數(shù)學(xué)問題的解決速度和理解能力可能是不同的.教師的最終教學(xué)目的是為了能夠建立起學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，保持終身學(xué)習(xí)和自我探究的習(xí)慣.因此，教師應(yīng)該采用多元化的評價和激勵體系，積極發(fā)現(xiàn)初中生的優(yōu)點(diǎn)，找到其學(xué)習(xí)過程中的短板.比如，初中數(shù)學(xué)教師可以在課堂教學(xué)的過程中，放權(quán)于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，讓初中生在小組討論和講解的過程中自我反思知識點(diǎn)和解題技巧.教師只是負(fù)責(zé)傳道授業(yè)、教授方法，因此，通過一段時間的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，讓初中生建立起反復(fù)復(fù)習(xí)、總結(jié)?n堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且在整個復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)的過程中，從不同的環(huán)節(jié)給予其真實(shí)評價和信心支持，采用多種多樣的技術(shù)手段，鼓勵學(xué)生自我探究、鼓勵學(xué)生到講臺上去講述自己所容易犯的數(shù)學(xué)錯誤或者對于某個數(shù)學(xué)問題的發(fā)展性創(chuàng)見，從而能夠在初中數(shù)學(xué)的課堂上暢所欲言、集思廣益，突破一個又一個的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難題.教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生們之間互相交流、互相指導(dǎo)，逐步建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，正確的表述在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所遇到的一系列難題，并尋求解決方案.三、結(jié)束語在初中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)的過程中，要讓初中生主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，把生活中的實(shí)際問題交給數(shù)學(xué)，并且懂得在學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)新、轉(zhuǎn)變自主角色，采用多元性的評價方法來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，加強(qiáng)師生互動，培養(yǎng)初中學(xué)生終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).【我調(diào)查發(fā)現(xiàn)近90％的農(nóng)村學(xué)生不喜歡作文，最直接的、影響最大的原因，則是作文教學(xué)本身深深地陷進(jìn)應(yīng)試教育的怪圈，形成一種固化的模式。1．訓(xùn)練固化。目前農(nóng)村初中語文教學(xué)，大多只把與考試有直接關(guān)系的課文內(nèi)容作為硬性任務(wù)反復(fù)演練，對于作文，只有到作文課時，才把題目和要求擺出來，學(xué)生面對陌生的寫作對象，不知寫什么，也不懂怎樣寫，只好胡編濫造交差了事。2．評改固化。長期以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求精批細(xì)改、家長迷信精批細(xì)改已經(jīng)成天經(jīng)地義的事，大家都認(rèn)為只有精批細(xì)改學(xué)生作文的老師在世負(fù)責(zé)的、優(yōu)秀的、有水平的好老師。在這種習(xí)慣壓力下，語文老師只能遵奉精批細(xì)改這一作文批改方式。調(diào)查結(jié)果卻正好相反：面對老師嘔心瀝血勾畫指點(diǎn)的鮮紅一片，大多數(shù)學(xué)生只不過看看分?jǐn)?shù)而已，幾乎沒有人根據(jù)老師的批閱去修改作文。3．方式固化。長期單一形式的作文，難以兼顧學(xué)生不同興趣、不同個性、不同智能的要求，把學(xué)生認(rèn)識生活、反映生活的創(chuàng)造性勞動統(tǒng)一為教師控制下的單調(diào)呆板的應(yīng)試技能訓(xùn)練，學(xué)生作文自然沒有興趣，沒有激情，只好東拼西湊無病呻吟。以上作文教學(xué)的固化模式能不能突破？有沒有行之有效的辦法走出應(yīng)試教育的怪圈，使作文教學(xué)納入素質(zhì)教育的軌道？有鑒于此，我認(rèn)為：一、突破訓(xùn)練固化，把作文教學(xué)貫穿于語文教學(xué)的始終作文教學(xué)應(yīng)與聽說教學(xué)結(jié)合。人教版語文教材每冊都設(shè)計(jì)有“口語交際訓(xùn)練”，為全面發(fā)展學(xué)生的語文能力，以說促寫。更多的“口語交際訓(xùn)練”應(yīng)是教師設(shè)計(jì)。如每節(jié)課前三分鐘請一名學(xué)生敘述或評論昨日新聞，平時可隨機(jī)舉行故事會、小型辯論會等。學(xué)生在口語交際中如果能夠達(dá)到不用態(tài)勢語，單憑有聲語言表達(dá)情意，思維邏輯嚴(yán)密，而且語言運(yùn)用規(guī)范準(zhǔn)確，那么作文幾乎不再是問題。再之，聽說訓(xùn)練師生面對面的進(jìn)行，便于老師啟發(fā)思維，糾正表達(dá)，學(xué)生作文就可以把可能出現(xiàn)的毛病防患于未然。學(xué)生通過聽說這個中介橋梁作用，渡過了寫作難關(guān)，提高了寫作能力。二、突破評改固化，變老師一己之見的作文評改為以學(xué)生為主體的評改方式目前，指導(dǎo)學(xué)生評改作文的形式很多，各顯春秋。我曾經(jīng)借鑒別人設(shè)計(jì)的三部曲作文的教學(xué)模式，經(jīng)實(shí)驗(yàn)取得顯著效果。用三課時完成以此作文寫、評、改的全部工作。第一課時，按訓(xùn)練要求布置學(xué)生四十五分鐘內(nèi)獨(dú)自寫作。第二課時，教師與全班學(xué)生一起評講幾篇有代表性的作文，定出優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)，然后以四人小組為單位評改本組或別組的作文。第三課時，要求學(xué)生根據(jù)評改意見四十五分鐘內(nèi)修改作文，并謄寫到作文本上。“寫、評、改”三部曲，定時、定質(zhì)、定量，顯現(xiàn)諸多方面的優(yōu)勢。1．當(dāng)堂完成作文訓(xùn)練學(xué)生快速立意、快速構(gòu)思、快速遣詞造句等能力，符合21世紀(jì)對信息時代人才的素質(zhì)要求，另外堂上作文，學(xué)生在老師監(jiān)督指導(dǎo)下的構(gòu)思謀篇、布局起草、評改修改，形成了系列嚴(yán)格訓(xùn)練的過程。這不僅對學(xué)生練好寫作基本功提高寫作技能極見成效，而且從根本上杜絕了學(xué)生抄襲、拖拉、改換組裝等不良寫作行為。2．當(dāng)堂評講作文學(xué)生以主人的身份參與學(xué)習(xí)活動，迎合了中學(xué)生注重自身存在，渴望實(shí)現(xiàn)自我價值的個性心理。他們自己的作文被老師選作范文又讀又評，真是一種極大的榮譽(yù)，對身邊同學(xué)作文說三道四贏得一致稱許更是莫名的欣喜。他們往往為了證明自己的意見是對的，又是重溫教材尋根究底，又是查閱工具書旁征博引而忙得樂此不疲。學(xué)生在這樣情緒高漲的氣氛中學(xué)習(xí)作文，難道還會厭惡作文嗎？3．當(dāng)堂修改作文學(xué)生有了在老是直接指導(dǎo)下改正作文錯處的機(jī)會，好文章是改出來的，尤其是在老師面對面的指導(dǎo)下的改，更是提高學(xué)生寫作水平的有效方式。三、突破作文方式固化，引導(dǎo)學(xué)生寫隨意作文我要求學(xué)生每學(xué)期自己準(zhǔn)備一個精致作品集，為它起名、編目錄、寫序等。所謂隨意就是老師不定時、不定質(zhì)、不定量，由學(xué)生自己根據(jù)情趣好惡和能力層次進(jìn)行創(chuàng)作。喜歡靜物的寫觀察日記，有辯才的寫評論雜感，立志當(dāng)文學(xué)家寫小說、散文、詩，一時不想寫什么，也可以摘抄名篇段落。一個學(xué)期結(jié)束，搞一次大展覽，互相傳閱，共同評點(diǎn)提高。隨意作文就是在任學(xué)生寫自己在生活中觸發(fā)動情的事物、社會、人生，學(xué)生當(dāng)然會感到寫作不再是苦差事。隨意作文看起來是隨意的，其實(shí)是教師獨(dú)具匠心的教育手段，將學(xué)生引入“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”的境界中，讓學(xué)生真真切切的感受到生活離不開語文，一切的一切需要語文，那么“需要”的心理就會化為驅(qū)動力，自覺自愿的把寫作當(dāng)成應(yīng)該做的事，當(dāng)成樂事。以上三者關(guān)系不僅是連鎖的，而且是循環(huán)的，但不是簡單的重復(fù)循環(huán)，而是良性循環(huán)：閱讀、聽說、活動為寫作打基礎(chǔ)；堂上作文三步曲的嚴(yán)格訓(xùn)練將技能化為能力；課外隨意作文不隨意，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、自覺寫作文的習(xí)慣。反過來，習(xí)慣能力得為進(jìn)一步提高作了保證，能力幫助學(xué)生進(jìn)一步獲得知識、技能、情感態(tài)度價值觀。糖尿病患者的自我管理16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。糖尿病1糖尿病患者的自我管理東南大學(xué)附屬中大醫(yī)院內(nèi)分泌科陳香糖尿病患者的自我管理2自我管理的重要性口幫助病人提高自我照顧的技能,有利于其在治療中增強(qiáng)自我決策和照顧的能力口24小時的管理是必需的口主動地自我管理有助于長期的有效控制自我管理的重要性3自我管理能力自信心(想去做)自我管理行為(知道做什么)(知道怎樣做)自我管理能力4患者健康信念的建立,促進(jìn)自我管口“危機(jī)感”:認(rèn)識到他們有機(jī)會患上各種糖尿病的并發(fā)癥口嚴(yán)軍性:糖尿病的并發(fā)將為他們的身體帶來嚴(yán)重的健康問題口“獲得的好處?:如能將糖尿病長期控制得好,并發(fā)癥的發(fā)病率將大大減低口“預(yù)期的障礙”:為糖尿病治療的付出—一是值得的。因?yàn)樽駨闹甘緦砗艽蟮暮锰?或能明顯減低并發(fā)癥所帶來的更大的付出患者健康信念的建立,促進(jìn)自我管5從以下方面提高自我管理的能力口結(jié)合個人和家庭的需求口提供感情上的支持口指導(dǎo)飲食、運(yùn)動治療的具體措施和藥物使用的技巧口指導(dǎo)病情監(jiān)測(代謝指標(biāo)監(jiān)測、并發(fā)癥監(jiān)測)口口腔、皮膚、足部的日常防護(hù)口生病期間的自我管理口掌握糖尿病知識及心理調(diào)節(jié)口指引行為改變從以下方面提高自我管理的能力6檢物運(yùn)動飲食檢7糖尿病患者每日需要完成的“功課”口飲食——合理安排飲食,定時定量口運(yùn)動——每周至少運(yùn)動3-5天口藥物囗—堅(jiān)持每天正確應(yīng)用藥物口監(jiān)測叩結(jié)合病情,定期監(jiān)測口心情——學(xué)會自我調(diào)節(jié),保持愉快心情口觀察——有無急慢性并發(fā)癥的早期癥狀口防護(hù)叩防止急慢性并發(fā)癥發(fā)生的措施糖尿病患者每日需要完成的“功課”8主要內(nèi)容口糖尿病患者的監(jiān)測口足部的日常防護(hù)主要內(nèi)容9監(jiān)測的意義口有利于判定并掌握病情控制情況和采取相應(yīng)的行動口幫助從日常飲食,藥物或行為上進(jìn)行改變,有利于及時調(diào)整治療方案口有利于及時發(fā)現(xiàn)和預(yù)治各種急、慢性并發(fā)癥監(jiān)測的意義10糖尿病患者僅監(jiān)測血糖就可以了嗎當(dāng)然不是!口糖尿病忠者除了血糖問題,身體也有可能出現(xiàn)其他相關(guān)的問題,如血脂的問題、高血壓和肥胖等口長期高血糖還會引起眼睛、腎臟、心臟、血管等器官損害口這些問題若沒有及時發(fā)現(xiàn)并適當(dāng)控制,會增加慢性并發(fā)癥的發(fā)生率及致殘致死率糖尿病患者僅監(jiān)測血糖就可以了嗎11糖尿病患者的自我管理課件整理12糖尿病患者的自我管理課件整理13糖尿病患者的自我管理課件整理14糖尿病患者的自我管理課件整理15糖尿病患者的自我管理課件整理16糖尿病患者的自我管理課件整理17糖尿病患者的自我管理課件整理18糖尿病患者的自我管理課件整理19糖尿病患者的自我管理課件整理20糖尿病患者的自我管理課件整理21糖尿病患者的自我管理課件整理22糖尿病患者的自我管理課件整理23糖尿病患者的自我管理課件整理24糖尿病患者的自我管理課件整理25糖尿病患者的自我管理課件整理26糖尿病患者的自我管理課件整理27糖尿病患者的自我管理課件整理28糖尿病患者的自我管理課件整理29糖尿病患者的自我管理課件整理30糖尿病患者的自我管理課件整理31糖尿病患者的自我管理課件整理32糖尿病患者的自我管理課件整理33糖尿病患者的自我管理課件整理34糖尿病患者的自我管理課件整理35糖尿病患者的自我管理課件整理36糖尿病患者的自我管理課件整理37糖尿病患者的自我管理課件整理38糖尿病患者的自我管理課件整理39糖尿病患者的自我管理課件整理40糖尿病患者的自我管理課件整理41糖尿病患者的自我管理課件整理42糖尿病患者的自我管理課件整理43糖尿病患者的自我管理課件整理44糖尿病患者的自我管理課件整理45糖尿病患者的自我管理課件整理46糖尿病患者的自我管理課件整理47糖尿病患者的自我管理課件整理48糖尿病患者的自我管理課件整理49糖尿病患者的自我管理課件整理50糖尿病患者的自我管理課件整理51糖尿病患者的自我管理課件整理52糖尿病患者的自我管理課件整理53糖尿病患者的自我管理課件整理54糖尿病患者的自我管理課件整理55糖尿病患者的自我管理課件整理56糖尿病患者的自我管理課件整理57糖尿病患者的自我管理課件整理58糖尿病患者的自我管理課件整理59糖尿病患者的自我管理課件整理60糖尿病患者的自