活體檢查與鑒定課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登?；铙w檢查與鑒定朱英活體檢查與鑒定朱英21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登?；铙w檢查與鑒定朱英法醫(yī)臨床學重慶醫(yī)科大學法醫(yī)學教研室朱英法醫(yī)臨所ica是以活體為研究對象,應用臨床醫(yī)學的理論與搜木包括望、問、察、聽,臨床化驗,理療診斷儀器檢査等)研究并解決涉及法律問題的人體傷、殘及其他生理、病理問題的法醫(yī)學分支學科評定損傷程度:為刑事案件服務評定傷殘程度:為民事案件服務一、引言創(chuàng)新教學是越來越受到教育界關注的一種教學理念，首先要立足于課堂教學。語文課堂教學模式是設計、組織、調控教學活動的一整套教學體系，是介于教學理論和實踐的一個中間環(huán)節(jié)。語文教師要根據(jù)這一理念不拘一格地在課堂上從教學方法到教學內容進行大膽創(chuàng)新，并注重以學生為本，真正打造出一個自由創(chuàng)新的學習環(huán)境，引導學生掌握良好的學習方法。二、中職語文教學現(xiàn)狀長期以來，中職語文的教學未受到足夠的重視。在“以就業(yè)為導向、以服務為宗旨、以能力為本位、面向市場、面向社會”的教學原則的中等職業(yè)教育大背景下，大部分中職教師和學生把教學的重心放在就業(yè)能力的學習和技能培訓上。往往關注的是求職者的專業(yè)知識和專業(yè)技能，如計算機和外語的過級情況是否達標，導致中職生對語文學習的忽略。另外，中職語文現(xiàn)階段傳統(tǒng)的教學方式強調學生學習成績，關注學生能否通過期末考試即可，而并不關心學生是否真正的掌握了具有實際應用價值的語文知識。且在中職語文教學過程中，基本上都是教師占主導地位，課堂成了老師一個人的獨角戲，學生在教學過程中僅僅是“知識的儲存庫”，大部分的教學方法是“填鴨式”、“照本宣科”、“滿堂灌”。在以當前思想活躍、喜愛火星文字、追求非主流、喜歡挑戰(zhàn)自我，對新鮮事物表現(xiàn)出極大興趣和熱情的“90后”或“00后”為主體的中職生群體當中，顯得格格不入。傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)很難適應現(xiàn)在中職生的學習心態(tài)，致使他們對學習語文缺乏興趣，部分學生在課間出現(xiàn)精神不集中、打瞌睡的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)缺課、逃課的情況，嚴重影響了中職語文的教學效果。三、中職語文教學困境（一）我國職業(yè)中學的教與學分離現(xiàn)象嚴重。眾所周知，進入職業(yè)學校多數(shù)是由于成績不理想，從普高落榜而進入職校的。他們常常受到老師和家長的說教，甚至忽略。還有一部分學生因為中考失利，無可奈何選擇職校的，在心理上是不平衡的。所以在職中的學習沒有信心，自暴自棄。現(xiàn)階段中等職業(yè)院校的語文教學就是因為無法確定該如何開展一種全新的拓展性的教學方式，又該如何發(fā)展創(chuàng)新性的教學模式，于是處于一種尷尬的境地，導致了學生無法在學校學習到真正有用的技巧和知識，投身社會后又不能將所學語文知識無法付諸實踐，提高語文知識學習的實踐性，現(xiàn)階段教師對職業(yè)中學的教學定位還不是很明確，無法較好的實現(xiàn)教與學的統(tǒng)一。（二）當前環(huán)境下中職語文教學中學生與老師沒有恰當?shù)呐浜?，也沒有進行思想與意識的交流，在交流上有很大的障礙，學生對老師的教學內容也沒有做出明確的認同，教師也沒有對學生的目標和個性做出區(qū)分，導致了學習中的“一刀切”現(xiàn)象普遍，失去了中職語文教學的價值。（三）中職語文教學評價機制落后中職語文教學評價措施不能實現(xiàn)統(tǒng)一化，導致了中職語文教學評價結果不科學、不合理?，F(xiàn)階段，中職語文教學因為對學生的評價機制不明確，對學生所提出的評價內容和標準也存在明顯的一體性，因此就不能夠很好的表現(xiàn)中職語文教學的特點，也不能展示學生的特點和個性。教育發(fā)展的過程中普遍現(xiàn)象是我國教育評價機制陳舊。中職語文教學的差異化評價還在試驗過程之中，的確需要認真的分析現(xiàn)今傳統(tǒng)教育評價機制的缺陷，認真的了解中職教學的內容和細節(jié)，制定出富有特色的中職教育的評價機制。四、創(chuàng)新中職語文課堂教學的主要措施（一）創(chuàng)新教學載體――利用多媒體網(wǎng)絡多媒體平臺在教學中應用越來越廣泛，效果也越來越理想。如在教學過程中只是單獨引用文字教學方式就缺少了立體化和形象化，缺少直觀效果，不能被學生所接受和學習，缺少教學主動性。通過課件演示，圖片插入，視頻播放，語文課堂就生動活潑。如《雨巷》從課件的美感中，學生無論從視覺還是聽覺都是美的，很快就能進入凄迷的江南雨巷中，渴望遇見丁香一樣的姑娘。讓學生通過網(wǎng)絡知識了解一些自身感興趣或者是課文外部可以拓展的知識細節(jié)和要點，對自我的學習有一定的規(guī)劃。（二）創(chuàng)新教學方法――音樂教學寫作訓練可用音樂來啟發(fā)靈感。在寫作課上選取一些較為輕快和舒適的音樂，讓學生們一邊聽音樂一邊寫作或者是答題，針對音樂之中獲得的靈感寫出自己真實的想法，不斷的開發(fā)學生自我真實的想法，讓學生不斷的開拓進取，音樂觸動情感，學生通過音樂能聽到自己內心深處的獨白。從而讓學生看待事物和世界的感觀變得敏銳，思維變得更活躍，實現(xiàn)自我真實想法并將其付諸于文字和實踐。（三）創(chuàng)新教學模式――競賽式在中職語文教學方法的創(chuàng)新過程中要選用全新的競賽式教學方法，提高學生的學習積極性。當今電視娛樂節(jié)目中，常用競賽式的活動來吸引觀眾，而這些節(jié)目大部分都被現(xiàn)在的中職生所喜歡。這種競賽式方式也可運用到我們的教學中，改善學生學習動力不足的缺點，競賽式教學方法對學生的自動自發(fā)能力要求較高，可以提高學生的學習興趣。在教學中主要采取以下幾種的競賽式教學方法。1、智力競賽。中職學生在競賽式需要加強自我的思維敏捷程度，在教學中教師設立一些問答題，學生針對這些問題進行回答，每人只限定答題一次，回答錯誤需要受到懲罰，回答正確可以加分。2、課本故事表演競賽。在教學中作者經(jīng)常讓學生們開展課本故事的表演與課本劇的編排，讓全班學生分為幾個不同的小組，讓每一個小組都編排各自不同的課本劇，這樣不僅可以激發(fā)學生興趣，還可以培養(yǎng)學生的學習積極性，提高學生學習的思維和意識，改變學生對學習知識的方法和技巧，培養(yǎng)學生自我的創(chuàng)造能力。3、趣味比賽。開展趣味比賽指的是針對職業(yè)學校學生靈活性強，喜愛新鮮感的特點進行針對性的教學模式開拓。利用趣味競賽的模式改變職業(yè)院校教學的有效性，開展一系列的趣味競賽活動，比如說開展成語對答、猜燈鏈游戲、接字尾游戲、對對聯(lián)游戲等等，提高組織學習的效率。教師在全面推進素質教育中，要結合本學科的實際和特點，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才。那么怎樣在中學化學教學中實施創(chuàng)新教育呢？一、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識首先，營造一個寬松的教學氛圍。營造一個寬松的教學氛圍，也就是創(chuàng)造一個自然、和諧、平等的教學環(huán)境。在這個環(huán)境里，不是單向交流，而是允許學生提出自己的不同見解，這樣有利于消除上課過于拘謹?shù)膱雒?，有利于縮短師生之間的感情距離。在這個氛圍里，學生才會勇于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，渴求解決問題，他們的創(chuàng)新意識自然而然地得到了培養(yǎng)和發(fā)揮。其次，激發(fā)學生的好奇心。好奇是創(chuàng)造行為的開始，是學生探索心理的推動力，在創(chuàng)造性思維中具有觸發(fā)催化的作用，從而成為學生行為的內在動力之一。愛因斯坦說過，他沒有特別的天賦，只有強烈的好奇心。學生對事物感到好奇的時候，往往是創(chuàng)造性思維迸發(fā)的時候。在人類認識史上，正是個別人對事物或某種現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇感、驚奇感，從而導致了重大的發(fā)明創(chuàng)造。瓦特對蒸汽沖動壺蓋好奇，發(fā)明了蒸汽機；巴甫洛夫對司空見慣的狗流唾液的現(xiàn)象感到好奇，通過探索，終于創(chuàng)造了高級神經(jīng)活動心理學。如果沒有這種好奇心理作用的推動，創(chuàng)造性思維也無從產(chǎn)生。最后，設計巧妙的問題情境。設疑是探索科學原理的向導，是催生學生積極思維的源泉，科學研究、探索活動需要質疑。那么怎樣才能在課堂教學中有高質量的質疑藝術呢？首先要分析教材內容和學生的知識層次；其次是疑問的隱蔽性和梯度，不能與結論太直接，也不能太難，要讓學生在解疑時有一定的切入點，順藤摸瓜，才能順理成章地解決疑問。二、誘發(fā)動機，培養(yǎng)創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神是在創(chuàng)造過程中表現(xiàn)出來的那種自覺的、勤奮的、實事求是的、不屈不撓的敢于冒險的精神。這種精神不是天生的，是靠后天訓練養(yǎng)成的。我們一是要培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲，使創(chuàng)新成為一種習慣行為；二是要培養(yǎng)學生對社會的發(fā)展、人類的進步有責任心且敢于冒險、敢于挑戰(zhàn)的創(chuàng)新人格。第一，動機是創(chuàng)新的條件。動機往往是從“責任感”“好奇感”那兒獲得的。我國化學工業(yè)的先驅者侯德榜出自民族自尊心和責任感，產(chǎn)生了“要創(chuàng)造出中國人的制堿法”的創(chuàng)新動機的思維，經(jīng)長期研究，他改進了索爾維制堿法，終于制造出“紅三角”牌純堿，而獲得了美國費城萬國博覽會金獎。第二，頑強是創(chuàng)新的精神。失敗是成功之母。許多發(fā)明創(chuàng)造都是在許多次甚至上千次的失敗中獲得的?；瘜W家諾貝爾的成功就是他頑強、冒險的結果。他從小隨父從事軍工產(chǎn)品的研究，在研制硝化甘油時，多次發(fā)生爆炸，他本人被炸傷，四位助手和他的小弟弟被炸死，但他沒有放棄研究。市里不允許做實驗，他就把實驗遷到湖中一只平底船上，從而獲得了成功，成了大發(fā)明家。所以，創(chuàng)新必須有一種頑強拼搏的精神、持之以恒的決心。三、結合教材，培養(yǎng)創(chuàng)新能力廣博的科學知識、敏銳的觀察能力、創(chuàng)造性的想象能力、創(chuàng)新思維能力以及創(chuàng)新的實踐能力等形成了創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育主要是培養(yǎng)學生自我實現(xiàn)的創(chuàng)新能力。第一，培養(yǎng)學生的想象能力。培養(yǎng)學生的想象能力，一是要有意識地讓學生聯(lián)想。如講到NH3、CH4實驗室制法時，根據(jù)所用藥品及反應條件讓學生思考選擇用以前學過的哪一套實驗裝置。二是鼓勵學生猜想、幻想、異想天開。如講到氮氣的結構和性質時，假設N2不存在N≡N，N2變得活潑.世界將會變成怎樣？對于學生提出的問題，教師要加以肯定，并加鼓勵。第二，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維具有求異性、靈活性、獨創(chuàng)性和靈感等，其主要體現(xiàn)在靈活性。在教學中要進行一題多解的訓練，學會從不同的方向、不同的角度去思考，沖破“思維定勢”的束縛。如AIC13溶液滴入NaoH溶液中和NaOH溶液滴入AIC13溶液中的現(xiàn)象是否相同，學生往往按常規(guī)的思維考慮是一樣的，但實際上存在一個過量的問題，產(chǎn)生的現(xiàn)象是完全不一樣的。第三，培養(yǎng)學生的實驗、觀察能力。觀察是一切知識的門戶，周密精確的觀察是一切科學實驗、科學新發(fā)現(xiàn)的基礎。實踐能力是將創(chuàng)意付之實現(xiàn)的精心設計和勇于實踐的能力的總和，是創(chuàng)意和創(chuàng)新的橋梁。培養(yǎng)實驗觀察能力，要加強和補充課堂演示實驗，最好是增加學生實驗，要求學生從實驗觀察、實驗操作不同視角去仔細觀察，善于發(fā)現(xiàn)共同現(xiàn)象和不同現(xiàn)象，形成良好的觀察習慣。如上述AIC13溶液和NaOH溶液的反應，可以讓學生自己動手，得出結論。這樣，一方面提高了學生的實驗觀察能力，另一方面也讓學生親自動手、親自實踐，領略“創(chuàng)新”成功的滋味。綜上所述，創(chuàng)新教育是教育發(fā)展的一種必然要求，創(chuàng)造充滿創(chuàng)新活力的課堂教學，能學生的思維發(fā)展終身受益。同時讓教師的勞動閃現(xiàn)創(chuàng)造的光輝和人性的魅力，這是每個教師在教學過程中要不斷探索和努力實踐的。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩1法醫(yī)臨床學重慶醫(yī)科大學法醫(yī)學教研室朱英法醫(yī)臨床學2法醫(yī)臨所ica是以活體為研究對象,應用臨床醫(yī)學的理論與搜木包括望、問、察、聽,臨床化驗,理療診斷儀器檢査等)研究并解決涉及法律問題的人體傷、殘及其他生理、病理問題的法醫(yī)學分支學科評定損傷程度:為刑事案件服務評定傷殘程度:為民事案件服務法醫(yī)臨所3活體檢驗與鑒定主體及對象主體:法醫(yī)臨床學鑒定人·①公安、檢察和法院技術部門的法醫(yī)技術人員;②醫(yī)學院校和政法院校的法醫(yī)學教師·③擔任法醫(yī)臨床學鑒定的臨床醫(yī)生·④司法機關就案件中的某些特殊問題聘請的臨床醫(yī)學專家。對象:活體的人需要解決的專門性問題活體檢驗與鑒定主體及對象4臨床法醫(yī)學的任務為揭露犯罪事實提供科學證據(jù)性星刑為刑證案件處理提供證據(jù)傷為正確處理民事糾紛提供科學依據(jù)離婚人身佐為人身保險理賠提供科學證據(jù)大病意外傷理賠金額研究和參加相關法律的制定法律修訂臨床法醫(yī)學的任務5臨床法醫(yī)學鑒定內容現(xiàn)場勘察分析致傷機制、推斷致傷物現(xiàn)現(xiàn)場重建活體檢査損傷、疾病、精神狀況、個人特征虐待物證檢查致傷物書證審查病歷、影像資料、鑒定書等臨床法醫(yī)學鑒定內容6臨床法醫(yī)學鑒定程序案件的受理2.案情的了解及文證審查3.法醫(yī)臨床學檢查4.現(xiàn)場勘驗5.鑒定書制作臨床法醫(yī)學鑒定程序7法醫(yī)臨床學鑒定書的格式法醫(yī)臨床學鑒定書包括鑒定書、報告書、意見書和說明書。鑒定書一般包括以下幾個部分1.前言2.案情摘要3.臨床資料摘錄4.法醫(yī)臨床學檢查5.分析說明6.鑒定結論法醫(yī)臨床學鑒定書的格式8法醫(yī)臨床學鑒定的種類鑒定2.補充鑒定3.重新鑒定4.復核鑒定5.聯(lián)合鑒定法醫(yī)臨床學鑒定的種類9人體損傷程度的鑒定刑法》234條規(guī)定故意傷害他人身體的,處3年以下有期徒刑、或者管制。犯前款罪,致人重傷的,處3年以上年以下有期徒刑;致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴重殘疾的,處十年以上有期徒刑無期徒刑或者死刑?！缎谭ā?35條規(guī)定過失傷害他人致人重傷的,處3年以下有期徒刑、拘役。人體損傷程度的鑒定10傷分致命