醫(yī)藥衛(wèi)生大腸癌課件

醫(yī)藥衛(wèi)生大腸癌46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栣t(yī)藥衛(wèi)生大腸癌醫(yī)藥衛(wèi)生大腸癌46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)。——英國(guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柎竽c癌大醫(yī)二附院鄭培實(shí)◆王某,男65歲,間斷便血1年,以為痔瘡,未在意◆1年來(lái)一直堅(jiān)持按痔瘡治療,但便血時(shí)多、時(shí)少,且出現(xiàn)里急后重感?！艋颊咧敢蚧冀Y(jié)腸癌病故◆進(jìn)一步行結(jié)腸鏡檢查,發(fā)現(xiàn)直腸距肛門(mén)5cm有一環(huán)腔腫物,表面糜爛、出血?；顧z病理證實(shí)為腺癌◆CT:證實(shí)侵及盆底,累及骶骨,肝內(nèi)轉(zhuǎn)移在初中地理教學(xué)中學(xué)習(xí)中國(guó)行政區(qū)劃分時(shí)，要在短時(shí)間內(nèi)掌握我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)、輪廓及位置等知識(shí)，不僅知識(shí)點(diǎn)太多，而且課本上內(nèi)容枯燥乏味，所以，合理的教學(xué)方法至關(guān)重要。本文關(guān)鍵是以多元智能理論指導(dǎo)，通過(guò)抓住中學(xué)生的好奇心、表現(xiàn)欲和成功感強(qiáng)的心理特點(diǎn)，采用“精講多練”、“講練結(jié)合”的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，營(yíng)造輕松活躍的課堂氣氛，使同一地理事物在頭腦中以不同形式多次出現(xiàn)，這樣就會(huì)加強(qiáng)對(duì)地理知識(shí)的記憶。從而既與初中生的形象思維相吻合，又能達(dá)到因材施教取得應(yīng)有的效果。一、利用行政圖的分區(qū)部分，對(duì)我國(guó)行政區(qū)的局部認(rèn)識(shí)例如分別展示東北、西北、華北、華中、華南和西南等空白輪廓圖，班級(jí)學(xué)生按照7組來(lái)回答，表?yè)P(yáng)回答好的，激勵(lì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。既能活躍課堂氣氛、學(xué)生的參與和合作精神，又能對(duì)我國(guó)行政區(qū)的基本知識(shí)有個(gè)初步感性認(rèn)識(shí)。旨在強(qiáng)化人際智能、語(yǔ)言智能和個(gè)人內(nèi)在智能。二、利用特殊行政區(qū)及其鄰居，加強(qiáng)位置輪廓教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生找到自己所在的省份，并說(shuō)出鄰近省份。初中生對(duì)身邊熟悉的知識(shí)參與意識(shí)更強(qiáng)，表現(xiàn)欲更高，也讓學(xué)生感受到了學(xué)以致用。旨在強(qiáng)化個(gè)人內(nèi)在智能。三、利用形象直觀(guān)的插圖加強(qiáng)輪廓教學(xué)初中生的思維主要以形象思維為主，所以把枯燥的地圖記憶形象化、具體化不僅符合初中生的思維，而且形象化還可以增強(qiáng)學(xué)生的想象能力和課堂的趣味性，例如：廣東省和青海省的輪廓，云南(開(kāi)屏的孔雀)、陜西(跪俑)、江西和湖南(親密無(wú)間的伴侶)、西藏(鞋)河南(弓或者大象)等。四、沿特殊干線(xiàn)加強(qiáng)位置、名稱(chēng)和輪廓教學(xué)利用學(xué)生的各種感覺(jué)器官一起活動(dòng)，使他們的眼、耳、口、手和大腦都動(dòng)起來(lái)，接受來(lái)自視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)等多方面的信息。對(duì)不同沿線(xiàn)的省級(jí)行政單位按照特定方向進(jìn)行接龍搶答，使同一地理事物在頭腦中多次出現(xiàn)，就會(huì)加強(qiáng)對(duì)地理知識(shí)的記憶，加強(qiáng)對(duì)地理知識(shí)的理解，而且讓所有學(xué)生都能愉悅參與。(1)沿海線(xiàn)由南向北。(2)沿陸上國(guó)界線(xiàn)逆時(shí)針。(3)長(zhǎng)江干線(xiàn)自上游向下游流經(jīng)的行政單位。(4)沿黃河干線(xiàn)自上游向下游流經(jīng)的行政單位。(5)沿北回歸線(xiàn)自西向東。旨在強(qiáng)化視覺(jué)――空間智能和個(gè)人內(nèi)在智能。五、利用行政區(qū)特殊性質(zhì)搶答。增強(qiáng)學(xué)生興趣初中生都具有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲和成功感，利用他們這一心理特點(diǎn)，根據(jù)我國(guó)省級(jí)行政單位的特殊性設(shè)置搶答題。如我國(guó)面積最大的省級(jí)行政單位?(新疆)跨經(jīng)度最多的省級(jí)行政單位?(內(nèi)蒙古)?跨緯度最廣的省級(jí)行政單位?(海南)?人口最多的省級(jí)行政單位?(河南)?旨在旨在強(qiáng)化個(gè)人內(nèi)在智能。六、利用地名謎語(yǔ)競(jìng)猜。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣設(shè)置恰當(dāng)?shù)牡孛i語(yǔ)，看誰(shuí)猜得快且準(zhǔn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲。如：①長(zhǎng)江黃河(四川省)②碧波萬(wàn)頃(青海省)③十一逢中秋(重慶市)④開(kāi)滿(mǎn)玫瑰的海濱(香港)⑤船出長(zhǎng)江口(上海)⑥寶地(貴州省)⑦銀河渡口(天津市)。學(xué)生看到謎語(yǔ)，個(gè)個(gè)躍躍欲試，唯恐自己失去表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，教師抓住機(jī)會(huì)，順勢(shì)把課堂氣氛推向高潮。旨在強(qiáng)化個(gè)人內(nèi)在智能。七、通過(guò)相近詞比較強(qiáng)化記憶為了進(jìn)一步強(qiáng)化記憶，可以將幾個(gè)名稱(chēng)相近的省級(jí)行政單位加以對(duì)比，并穿插行政空白圖，說(shuō)出指定的行政單位名稱(chēng)。山東和山西，山是太行山；河北和河南，河是黃河；湖北和湖南，湖是洞庭湖。旨在強(qiáng)化語(yǔ)言智能。八、利用“順口溜”幫助學(xué)生記憶鄰近教學(xué)結(jié)束時(shí)利用爽口的“順口溜”來(lái)幫助學(xué)生記憶知識(shí)，是非常有效的途徑。如：34個(gè)中國(guó)省級(jí)行政區(qū)可概括為：“黑吉遼兩河山，蘇浙皖贛兩湖川，云貴兩廣閩臺(tái)灣，藏新青蒙甘寧陜，京津渝滬是直轄，港澳特區(qū)加海南，中國(guó)省級(jí)行政區(qū)，三十四個(gè)要記全?！边@樣，既認(rèn)識(shí)了行政單位又記憶了行政區(qū)的簡(jiǎn)稱(chēng)，旨在強(qiáng)化語(yǔ)言智能。九、通過(guò)利用拼圖游戲加強(qiáng)位置輪廓教學(xué)為了使課堂趣味性更強(qiáng)，利用現(xiàn)代技術(shù)之便，通過(guò)拼圖應(yīng)用軟件，看誰(shuí)在最短時(shí)間里填上所有行政區(qū)。強(qiáng)化人際智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、個(gè)人內(nèi)在智能。除此以外教師還可以通過(guò)自然觀(guān)察智能指導(dǎo)學(xué)生利用生活中的事物檢測(cè)行政區(qū)的學(xué)習(xí)，如川福樓、車(chē)牌號(hào)等。新課程倡導(dǎo)的教學(xué)方法是由注入主義轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹬貙W(xué)習(xí)者的自我活動(dòng)，學(xué)生在課堂上進(jìn)行的多種方式的巧練，反復(fù)實(shí)踐，達(dá)到在愉悅的氛圍中當(dāng)堂解決問(wèn)題，鞏固所學(xué)的地理知識(shí)，從而大大減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。如何在初中音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透呢？筆者做了一些探索。一、在開(kāi)發(fā)智力中滲透德育音樂(lè)能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，但音樂(lè)教育并不是只偏重于開(kāi)發(fā)智力，音樂(lè)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力是彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育中多年來(lái)偏重語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)，強(qiáng)化左腦運(yùn)用，而右腦開(kāi)發(fā)與利用嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)象。通過(guò)音樂(lè)開(kāi)發(fā)尚未發(fā)展完善的大腦，能使左右腦平衡發(fā)展，這對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力有著特殊的作用。在音樂(lè)課中，生動(dòng)活潑的音樂(lè)欣賞，表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。由此可見(jiàn)，音樂(lè)課不是單一的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，它還培養(yǎng)著學(xué)生的創(chuàng)造精神。那么，在音樂(lè)課中教師創(chuàng)造性的引導(dǎo)學(xué)生理解和詮釋音樂(lè)作品的過(guò)程尤為重要。這個(gè)過(guò)程也是給教師把德育滲透到音樂(lè)教學(xué)中一個(gè)很大的空間。比如在音樂(lè)欣賞課中，教師引導(dǎo)學(xué)生在欣賞音樂(lè)的時(shí)候不能被動(dòng)的去體驗(yàn)作者所要表達(dá)的情感，也不能被動(dòng)的去接受某人對(duì)作品的詮釋?zhuān)鴳?yīng)該根據(jù)自己的審美經(jīng)驗(yàn)，生活經(jīng)歷，以及自己的心理特點(diǎn)，思維習(xí)慣來(lái)詮釋作品，從而巧妙的把道德滲透到學(xué)生的思想和心靈中去。音樂(lè)學(xué)科是融藝術(shù)性、情感性為一體的綜合萬(wàn)象學(xué)科，它是人情感體驗(yàn)最好的載體。在教學(xué)中抓住“情感”這一德育滲透點(diǎn)，迸發(fā)學(xué)生情感的火花，使其從自然、本能的的思想中解放出來(lái)，進(jìn)入高尚、純潔的精神境界中。課堂上我曾這樣嘗試：采用對(duì)比討論的方法，播放了兩首不同情感的樂(lè)曲：《金色的秋天》和《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中體驗(yàn)不同的情緒變化，同時(shí)通過(guò)多媒體展示了兩幅圖片，一幅是秋風(fēng)蕭瑟、萬(wàn)木凋零的畫(huà)面，一幅是麥浪滾滾、熱火朝天收割場(chǎng)景。當(dāng)憂(yōu)郁深沉的小提琴曲與畫(huà)面將學(xué)生情緒帶入沉思時(shí)，又播放了熱烈歡快的《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》，隨著樂(lè)曲不同的情緒、情感變化，學(xué)生的情緒、情感也產(chǎn)生了相應(yīng)的情感體驗(yàn)，學(xué)生聆聽(tīng)著、體驗(yàn)著、感悟著，思索著不同的情感是通過(guò)哪些不同的音樂(lè)要素來(lái)表達(dá)的，音樂(lè)的內(nèi)涵是什么？音樂(lè)的情感呼喚著學(xué)生的情感，激起了學(xué)生心中陣陣情感的波濤。二、在音樂(lè)教學(xué)中滲透德育音樂(lè)具有教育感化的功能。通過(guò)欣賞多種題材、體裁、風(fēng)格、形式的優(yōu)秀音樂(lè)作品，不但能使學(xué)生豐富聽(tīng)覺(jué)感知、擴(kuò)大視野、積累音樂(lè)語(yǔ)匯、發(fā)展音樂(lè)思維，并且把聽(tīng)、唱、演奏等各種音樂(lè)實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生良好的道德情操受到感染。這種功能在教育上能幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。例如：儒家學(xué)派創(chuàng)始人“孔子”的音樂(lè)思想主要集中在《論語(yǔ)》中，提倡“禮治”、重禮樂(lè)的政治作用，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)從道德上能教化人。如《樂(lè)記》寫(xiě)道：“是故德成而上，藝成而下，行成而先，事成而后?！本褪钦f(shuō)，在當(dāng)代的音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教育工作者不是要把他們的學(xué)生全部培養(yǎng)、訓(xùn)練成專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)人才，而是通過(guò)音樂(lè)教育培養(yǎng)、擴(kuò)展學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，使他們具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，符合時(shí)代要求的新型人才。為了更好地通過(guò)音樂(lè)教學(xué)促使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。首先，教師在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)更多采用師生互動(dòng)的形式，優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)、建立積極健康的藝術(shù)和道德氛圍，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積極上進(jìn)的音樂(lè)作品，與學(xué)生達(dá)到平等、互動(dòng)，建立民主的課堂氛圍。教師在教學(xué)過(guò)程中不要輕易地去判斷錯(cuò)與對(duì)、是與非，應(yīng)更多地誘發(fā)學(xué)生積極地參與到音樂(lè)活動(dòng)和評(píng)價(jià)討論中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中能與他人探討，在合作中建立自信和自尊。教師還應(yīng)尊重學(xué)生的見(jiàn)解，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，給學(xué)生盡可能多的機(jī)會(huì)施展音樂(lè)方面的創(chuàng)新能力。只有這樣的音樂(lè)氛圍和輕松的環(huán)境，才能使學(xué)生具有良好的心態(tài)，才能促使學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。其次，在教唱歌（樂(lè)）曲前就介紹歌曲創(chuàng)作的時(shí)代背景、詞曲作者以及歌詞的含義，并引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦歌詞和演唱，掌握歌曲的情緒，理解、體會(huì)其內(nèi)涵。如《國(guó)歌》、《歌唱祖國(guó)》等，同學(xué)們聽(tīng)到歌聲，仿佛看到了五星紅旗在冉冉升起，進(jìn)而想到我們的國(guó)家和民族在雄壯的樂(lè)曲聲中正以無(wú)比堅(jiān)定的步伐闊步前進(jìn)。這樣，學(xué)生不僅受到了音樂(lè)的熏陶，也接受了一次深刻的愛(ài)國(guó)主義教育。三、在課外活動(dòng)中滲透德育對(duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的思想品德教育，單靠課堂上有限的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在當(dāng)今大力開(kāi)展素質(zhì)教育的情況下，各地普遍開(kāi)設(shè)了課外興趣小組、特長(zhǎng)培訓(xùn)等不同形式的音樂(lè)課外活動(dòng)，它也是學(xué)校音樂(lè)教育的重要組成部分，當(dāng)然也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的良好途徑。音樂(lè)第二課堂能滿(mǎn)足學(xué)生好動(dòng)、求樂(lè)、愛(ài)美的要求，他對(duì)豐富多彩、形式多樣的音樂(lè)活動(dòng)有著強(qiáng)烈的參與意識(shí)和表現(xiàn)愿望。如鼓樂(lè)隊(duì)、合唱隊(duì)的活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的群體意識(shí)和珍惜集體榮譽(yù)、嚴(yán)守紀(jì)律的良好品質(zhì)。例如，在鼓樂(lè)隊(duì)的訓(xùn)練中，教師要經(jīng)常讓學(xué)生去感受整體聲音的協(xié)調(diào)性及和聲效果所帶來(lái)的美感，感受到整體的凝聚力，認(rèn)識(shí)到自己是整體中的一員，必須服從整體。并經(jīng)常通過(guò)對(duì)比，提高鑒賞力；通過(guò)練習(xí)，獲得美的聲音；通過(guò)刻苦努力地訓(xùn)練，使學(xué)生知道，美的聲音是通過(guò)不懈努力換來(lái)的，從而培養(yǎng)學(xué)生勤奮刻苦，持之以恒的意志品質(zhì)。音樂(lè)課外活動(dòng)包括合唱訓(xùn)練、舞蹈訓(xùn)練和器樂(lè)訓(xùn)練三大類(lèi)，也是培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，集體主義觀(guān)念，磨練意志，培養(yǎng)吃苦耐勞精神的最佳途徑。為了達(dá)到預(yù)期目的，學(xué)習(xí)之前首先要制訂出嚴(yán)明的學(xué)習(xí)紀(jì)律，建立良好的課堂常規(guī)，做好學(xué)生的思想動(dòng)員工作。因?yàn)樵擁?xiàng)活動(dòng)需要一段周期方能見(jiàn)成效，所以要教育學(xué)生不能只圖新鮮，要學(xué)習(xí)解放軍戰(zhàn)士紀(jì)律嚴(yán)明，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮的良好作風(fēng)。制訂階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)、持之以恒的精神，在合唱教學(xué)中，特別要求自我和集體的統(tǒng)一，人與人之間的協(xié)作。因?yàn)楹铣v究的是整體藝術(shù)效果，而不是突出某個(gè)人的聲音或某一部分，因此，隊(duì)員要樹(shù)立全局觀(guān)念，要有整體意識(shí)，應(yīng)把自己的歌聲作為整體音響組成因素，注意團(tuán)結(jié)協(xié)作，配合默契。只有如此，才能達(dá)到旋律、節(jié)奏、音準(zhǔn)、速度、力度等的統(tǒng)一、和諧、均衡和飽滿(mǎn)的和聲效果。醫(yī)藥衛(wèi)生大腸癌46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林醫(yī)藥衛(wèi)生大1大腸癌大醫(yī)二附院鄭培實(shí)大腸癌2◆王某,男65歲,間斷便血1年,以為痔瘡,未在意◆1年來(lái)一直堅(jiān)持按痔瘡治療,但便血時(shí)多、時(shí)少,且出現(xiàn)里急后重感。◆患者之父因患結(jié)腸癌病故◆進(jìn)一步行結(jié)腸鏡檢查,發(fā)現(xiàn)直腸距肛門(mén)5cm有一環(huán)腔腫物,表面糜爛、出血。活檢病理證實(shí)為腺癌◆CT:證實(shí)侵及盆底,累及骶骨,肝內(nèi)轉(zhuǎn)移◆王某,男65歲,間斷便血1年,以為痔瘡,未在意3◆紀(jì)某男37歲單位體檢時(shí)發(fā)現(xiàn)糞便隱血陽(yáng)性,醫(yī)生建議做腸鏡檢査。因聽(tīng)同事講“腸鏡檢查太痛苦”,當(dāng)年沒(méi)查。第二年體檢,仍出現(xiàn)糞隱血陽(yáng)性,且有時(shí)腹瀉。就診于腫瘤科◆紀(jì)某男37歲單位體檢時(shí)發(fā)現(xiàn)糞便隱血4EsophagusStomachBladderPancreasSmallLargeIntestinIntestineAppendⅸxRectumEsophagus5流行病學(xué)發(fā)達(dá)國(guó)家:第1、2位,35-50/10萬(wàn)/年發(fā)展中國(guó)家:較低,28/10萬(wàn)/年我國(guó):第4-6位,1020/10萬(wàn)/總體呈上升趨勢(shì),年齡明顯提前45歲左右高發(fā),低位多見(jiàn)流行病學(xué)6c26.5■<31.7<37.0■<42.7=<58.57.9m<116·<14.4日<241<446Firgure1.IColete,Nxeexar,2002n(.)EINo.iN)19g.4ne.tbyMsSBru.fD,A,ww,a<4.7<74■<10.7<15.3<53.0c26.5■<31.7<37.0■<42.7=<58.57移民流行病學(xué)◆中國(guó)和日本人的大腸癌發(fā)病率明顯低于美國(guó),但移民到美國(guó)的第一代即可見(jiàn)到大腸癌發(fā)病率上升,第二代基本接近美國(guó)人的發(fā)病率。從流行病學(xué)的觀(guān)點(diǎn)看,結(jié)腸癌的發(fā)病和環(huán)境、生活習(xí)慣、尤其是飲食方式有關(guān)。移民流行病學(xué)8|我國(guó)大腸癌的流行病學(xué)特征◆1發(fā)病年齡明顯早于歐美國(guó)家,中位發(fā)病年齡為45歲,較歐美國(guó)家提前12-18年◆2結(jié)腸癌與直腸癌發(fā)病率比例大約4:6。具體:50%以上位于直腸,20%位于乙狀結(jié)腸,其次分別為盲腸、升結(jié)腸、降結(jié)腸、橫結(jié)腸?！?合并血吸蟲(chóng)者多見(jiàn)|我國(guó)大腸癌的流行病學(xué)特征9Q城市大腸發(fā)病率抽樣調(diào)查大腸癌發(fā)病率(/105)1988-19921993-1997變化男女男女哈濱14.614.817.313.61北京16.116.718.718.9天津13.212.816.716.0◆上海27.126.83.332.1武漢911.214.113.5中國(guó)試點(diǎn)市、縣惡性腫瘤的發(fā)病與死亡中國(guó)醫(yī)藥科技出版社北京中國(guó)2002Q城市大腸發(fā)病率抽樣調(diào)查10飲食因素過(guò)度攝取脂肪纖維素?cái)z入減少遺傳因素家族傾向生活習(xí)慣便秘飲食因素11醫(yī)藥衛(wèi)生大腸癌課件12醫(yī)藥衛(wèi)生大腸癌課件13醫(yī)藥衛(wèi)生大腸癌課件14醫(yī)藥衛(wèi)生大腸癌課件15醫(yī)藥衛(wèi)生大腸癌課件16醫(yī)藥衛(wèi)生大腸癌課件17醫(yī)藥衛(wèi)生大腸癌課件18醫(yī)藥衛(wèi)生大腸癌課件19醫(yī)藥衛(wèi)生大腸癌課件20醫(yī)藥衛(wèi)生大腸癌課件21醫(yī)藥衛(wèi)生大腸癌課件22醫(yī)藥衛(wèi)生大腸癌課件23醫(yī)藥衛(wèi)生大腸癌課件24醫(yī)藥衛(wèi)生大腸癌課件25醫(yī)藥衛(wèi)生大腸癌課件26醫(yī)藥衛(wèi)生大腸癌課件27醫(yī)藥衛(wèi)生大腸癌課件28醫(yī)藥衛(wèi)生大腸癌課件29醫(yī)藥衛(wèi)生大腸癌課件30醫(yī)藥衛(wèi)生大腸癌課件31醫(yī)藥衛(wèi)生大腸癌課件32醫(yī)藥衛(wèi)生大腸癌課件33醫(yī)藥衛(wèi)生大腸癌課件34醫(yī)藥衛(wèi)生大腸癌課件35醫(yī)藥衛(wèi)生大腸癌課件36醫(yī)藥衛(wèi)生大腸癌課件37醫(yī)藥衛(wèi)生大腸癌課件38醫(yī)藥衛(wèi)生大腸癌課件39醫(yī)藥衛(wèi)生大腸癌課件40醫(yī)藥衛(wèi)生大腸癌課件41醫(yī)藥衛(wèi)生大腸癌課件42醫(yī)藥衛(wèi)生大腸癌課件43醫(yī)藥衛(wèi)生大腸癌課件44醫(yī)藥衛(wèi)生大腸癌課件45醫(yī)藥衛(wèi)生大腸癌課件46醫(yī)藥衛(wèi)生大腸癌課件47醫(yī)藥衛(wèi)生大腸癌課件48醫(yī)藥衛(wèi)生大腸癌課件49醫(yī)藥衛(wèi)生大腸癌課件50醫(yī)藥衛(wèi)