麻疹醫(yī)學資料課件

麻疹精美醫(yī)學資料26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。麻疹精美醫(yī)學資料麻疹精美醫(yī)學資料26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。麻疹measles概念

由麻疹病毒引起的急性呼吸道傳染病;

傳染性很強

臨床上以發(fā)熱、結(jié)膜炎、上呼吸道炎、麻疹粘膜斑及全身斑丘疹為主要表現(xiàn)。

可能有并發(fā)癥。

按種麻疹減毒活疫苗可預防其流行

麻疹被國際消滅疾病特別工作組(ITEDE)列為全球可能消滅的8種傳染病之2014年9月15日，有媒體報道，重慶一名求職的大學生因在手寫的400字個人簡歷中出現(xiàn)了24個錯別字，而遭到面試公司的拒絕。這名大學生的遭遇令人同情，暴露出來的問題具有普遍性，應該引起人們的警惕和深思。盡管中國的教育決策者從來沒有放松對語文學習的要求，但是，無論是小學生，還是中學生或大學生，似乎都對語文學習有厭倦情緒，甚至有抵觸情緒，所以，語文學習的現(xiàn)狀不容樂觀。就高中生而言，主要存在以下幾個方面的問題。一、學習興趣不濃不知從什么時候起，語文學習成為了學生的負擔和累贅，學生對語文學習興趣索然。早自習時間，很少聽到他們瑯瑯的讀書聲；上課時很少聽到他們回答問題的聲音，很少看到他們記筆記的身影，難有被提問的榮幸；做作業(yè)只愿意做選擇題，主觀題要么不做，要么答一句話了事；課余時間鮮有人讀經(jīng)典、讀名著、練書法、背古詩。二、學習態(tài)度不端正很多學生對語文學習是一種得過且過的態(tài)度，一種敷衍塞責的態(tài)度，一種漠視的態(tài)度。學習魯迅先生的小說《藥》的時候，根據(jù)課后練習的要求，我布置了一篇作文，改寫《夏瑜的故事》。結(jié)果在這次作文中，出現(xiàn)了兩壇“宋河好酒”，一瓶“黃瓜洗面奶”。兩壇“宋河好酒”是這樣出現(xiàn)的：半夜三更，夏瑜被綁赴刑場，一群青年得知了這個消息，便抬著一壇酒來給他送行，他們一邊走一邊高嚷：“夏瑜為革命東奔西走，為何不準喝宋河好酒？”另一個同學措辭稍有不同：“夏瑜為革命東奔西走，為的是喝宋河好酒！”那瓶“黃瓜洗面奶”的出現(xiàn)更有戲劇性：紅眼睛阿義為了從夏瑜那里撈到好處，就去和他套近乎，主動要求表演武功給他看，于是從地上撿起一塊磚來，要表演頭頂開磚的拿手好戲，沒想到所撿之磚乃一鋼筋水泥制品，結(jié)果磚沒開成，倒把自己打昏了，夏瑜見阿義打昏了自己，便打開牢門，逃走了；正在這時，夏三爺來找阿義告密，看見阿義躺在地上，夏瑜不在了，慌忙叫醒阿義，讓他去追夏瑜；阿義到底是練過功夫的，不一會兒，就把夏瑜追趕回來，這時，夏瑜便對阿義說：“看你跑得滿頭大汗，灰塵滿面的，我建議你去買一瓶黃瓜洗面奶來洗一洗?！卑⒘x哪里聽他，一個耳刮子扇了過去?？吹竭@些離奇古怪的情節(jié)，真叫人哭笑不得。我們不作上綱上線的分析，說他們損害了革命先烈的形象，褻瀆了前驅(qū)者的人格，只說他們所表現(xiàn)出來的對作文的態(tài)度，對語文學習的態(tài)度，也叫人不能接受：這樣的隨心所欲！這樣的不負責任！三、學習效果不好因為學生對語文學習缺乏自覺性，主動性，所以學習的效率低，效果差，經(jīng)不起生活的檢驗。就拿寫字來說，現(xiàn)在的高中生中，有很多人寫字發(fā)倒筆，最簡單的字也寫錯，如把“初”字寫成“示”字旁，“今”字多寫一點，一句古詩寫無數(shù)遍總是寫不對，等等。四、各方面的能力差聽說讀寫，是一個人掌握和使用一種語言的四種基本技能。但是現(xiàn)在的高中生這四種能力都極其欠缺。我經(jīng)歷過一次和學生溝通交流不暢而產(chǎn)生的尷尬。雖然我一再告誡自己不要點名批評學生，以避免學生的尷尬和造成師生之間的矛盾，但那天還是忍不住點了1班班長的名。上課不到五分鐘，我看見1班班長把身體轉(zhuǎn)過去和后面一排的學生說了一句話，我看了他一眼，他也看了我一眼，我以為他知道自己上課講小話的行為已經(jīng)被老師發(fā)現(xiàn)，會改正錯誤，認真聽講，便沒有追究，我接著繼續(xù)講課。沒想到過了不到一分鐘，他又把身體靠近左邊的同學，和左邊的學生說話。我終于忍不住，點了他的名：“張然（化名），我現(xiàn)在沒有叫你們討論問題，你們在說什么？”張然停止了講話，臉上的神情一下凝重起來。我一邊上課，一邊觀察，發(fā)現(xiàn)張然整節(jié)課都不高興。我想，可能是點名批評傷害了他，畢竟是一班之長，受到老師的點名批評，會影響在同學中的威信，今后開展班級工作會有困難。再說張然是一名上課舉手發(fā)言的積極分子，現(xiàn)在的高中生舉手發(fā)言的可不多，我并不想失去這位課堂上的好幫手。所以我決定下課后和他溝通一下，緩解師生之間的緊張氣氛。下課了，我來到張然身邊，微笑著問道：“張然，剛才上課時在說什么？”張然紅著臉說：“我們在討論問題?！薄拔覜]有要你們討論問題呀！”“總比2班班長上課玩手機好些！”張然怒氣沖沖的說完這句話，掉頭離開了教室。2班是我當班主任的班。學校規(guī)定，學生不準在教室使用手機。那天上課的時候，走到2班班長身邊，看見他拿著個手機，就沒收了。后來了解到，他是借別人的手機上qq，沒有來得及關(guān)機，被我發(fā)現(xiàn)沒收了。為了不影響這位班長的威信，我沒有在班上公開這件事，讓他寫了一份檢討交給我。2班學生都不知道的事，1班班長怎么知道？而且還拿這件事來反擊我，我覺得有點難受。盡管張然說話的語氣很不友好，離開教室的方式很不禮貌，但我還是忍著沒有生氣，我不想把我們之間的裂痕越拉越大，師生之間也要講究“和為貴”。當張然回到教室的時候，我心平氣和地笑著問道：“你怎么知道2班班長玩手機的事？”不做聲?！?班班長玩手機，我讓他寫了三千字的檢討……”“未必您叫我不吃飯我就不吃飯？”突然冒出來的這句話一下激起了我心中的無名火?！拔沂裁磿r候叫你不吃飯了？我叫你上課不講話跟叫你不吃飯是同樣性質(zhì)嗎？身為班長怎么帶頭遵守紀律？……”我大聲吼起來，張然的臉紅一陣，白一陣。我的這一陣吼叫吸引了全班同學的目光，教室里出奇的靜。張然的心中一定充滿了怨恨。果然，晚上我去查寢的時候，在走廊遇到了張然，平時總是微笑著和我打招呼的他視而不見的從我身邊走過。本想通過溝通緩解師生之間的緊張氣氛，沒想到收到的是相反的效果，溝通以失敗告終。造成這種狀況的原因，我認為主要有以下幾點。第一，急功近利的學習目的決定了學生對語文的態(tài)度。在那些以上大學為讀書目的學生看來，學語文是一件不劃算的事，花費大量的時間和精力，不一定考出好成績。他們認為，語文知識浩如煙海，紛繁蕪雜，無法把握，要想學好語文，非一日之工可以達到目的，客觀條件又不容許他們把過多的時間和精力放在語文學習上，因為怕影響其他科目的學習。在這種“千軍萬馬過獨木橋”的情況下，哪一個情愿“把自己的名字寫在孫山之后”呢？因為決定一個人命運的并不是語文一科的成績，而是六科的總成績，所以為了保證總分上得去，能夠在大學校園里給自己掙得一席之地，一些同學便有意無意地放棄了認為不易得分的語文，而把大量精力投入到了他們認為可以立竿見影的數(shù)理化上。第二，學科特點決定了學生對語文的態(tài)度。語文難學，這是眾所周知的事實，語文一無公式，二無定理，三無套路，所謂舉一反三，觸類旁通，在語文科上似乎難以做到，學語文似乎沒有規(guī)律可循。語文難考，這幾乎成了所有學過語文的人的共識，每次考試結(jié)束，學生心中最沒底的就是語文，這是因為語文考試涉及的內(nèi)容廣而雜，精而細，學生無所適從。第三，社會評價導向影響了學生對語文的態(tài)度。曾幾何時，“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的口號傳遍了神州大地，使得無數(shù)學生對數(shù)理化的學習到了癡迷的程度。另外，對于那些急于想上大學的學生來說，學好數(shù)理化不失為一條捷徑：每年的數(shù)理化競賽，獲得國家級一等獎，可免試保送上大學，如果能夠進入國家集訓隊，就會成為名牌大學的搶手貨；而那些在語文競賽活動中得了獎的同學，卻無人問津。兩者的差別如此之大，尊卑如此之顯，有誰還會安心于語文學習呢？就是那些對語文有點興趣的同學也被誘惑而鉆到數(shù)理化的題海里去了。要改變高中生語文學習的狀態(tài)，必須做好下面幾項工作。第一，正面引導。語言能力是人的智能結(jié)構(gòu)中最基本的能力，不管從事什么職業(yè)，都要有語言能力作基礎(chǔ)。語言能力不僅僅是一種普通的生存技能，而是經(jīng)由語言展現(xiàn)出來的關(guān)乎真善美的整體人文素質(zhì)。2014年央視舉辦的“中國漢字聽寫大會”引起了很多人的關(guān)注，傳遞出一個積極的信號：傳承中華文明，語文責無旁貸。第二，深化教學改革。改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，把學習的主動權(quán)還給學生，在課堂教學中創(chuàng)設(shè)誘人的情景，變語文教學目標為學生的主體需求，努力提高課堂教學效率。第三，必要的強制手段。對那些學習懶散，敷衍塞責，無所用心，得過且過的學生采用一點強制手段可能會收到意想不到的效果。強迫他們認字，練字，記筆記，做改錯，積累作文素材，很有必要。隨著新課程改革成果的深入推進和現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育教學手段在不斷更新，并且在教育教學過程中的作用越來越顯著?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和應用也對廣大教育工作者的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，但我市教育現(xiàn)代化進程仍然緩慢，尤其是農(nóng)村中小學現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備落后，還保存著“三個一（一塊黑板、一支粉筆和一本教材）”的傳統(tǒng)教學模式，因此，加強農(nóng)村中小學現(xiàn)代教育技術(shù)的應用對提高我市教育整體水平具有十分重要的意義。一、現(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)村中小學中應用的重要性在信息化高速發(fā)展的知識經(jīng)濟時代，電視、電話等信息媒體基本普及到每個家庭，各種誘惑信息對農(nóng)村孩子造成諸多方面的不良影響。況且，現(xiàn)階段農(nóng)村留守學生較多，家長為了與孩子保持聯(lián)系，給孩子配手機，且所配的手機大部分能上網(wǎng)。而網(wǎng)絡(luò)中的信息紛繁復雜，孩子在沒有父母疼愛卻只有爺爺奶奶溺愛的環(huán)境中長期沉迷于各種網(wǎng)絡(luò)信息和網(wǎng)絡(luò)游戲中，嚴重地影響了農(nóng)村孩子的學習和身心健康。農(nóng)村中小學落后的教學設(shè)備和教師傳統(tǒng)的“三個一”教學模式，讓學生覺得教師的教學和現(xiàn)實生活相差太遠而感到枯燥無味，還不如“玩手機”有趣，所以寧愿沉迷于手機游戲和紛繁復雜的網(wǎng)絡(luò)信息中。久而久之，孩子便對學習沒有了興趣，父母也覺得孩子在學校學不到什么，于是就產(chǎn)生孩子讀書不行干脆就讓他們出去打工賺錢養(yǎng)活自己和補貼家用的想法。于是不免導致我市農(nóng)村學生輟學率高，農(nóng)村地區(qū)尤其是農(nóng)村少數(shù)民族地區(qū)計劃生育工作難以開展，早婚早育現(xiàn)象普遍，嚴重地影響我市教育整體水平的提高。部分農(nóng)村孩子進入城里高中學習，由于有現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境的支持，高中教師改變了傳統(tǒng)的教育教學過程及方法。教師由原來的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W活動的指導者和組織者，學生也由知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主動探究者和發(fā)現(xiàn)者；教學媒體也由教師的教學輔助手段、教學工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的認知工具；課堂由“三個一”的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嗝襟w動畫、課件、模擬實驗”等形式，在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境的支持下呈現(xiàn)出生動活潑、圖文并茂、形式多樣的交互式課堂；教學也由“教師講、學生聽”的過程轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處焺?chuàng)設(shè)情景，學生主動探索、發(fā)現(xiàn)、討論和意義建構(gòu)”等活動。高中教學方式的轉(zhuǎn)變導致農(nóng)村來的學生學習跟不上，逃課、沉迷網(wǎng)吧、輟學等現(xiàn)象十分嚴重。二、農(nóng)村中小學現(xiàn)代教育技術(shù)應用存在的問題1.現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備不足我市共286所中小學，有268所在鄉(xiāng)村，僅部分村小有2004年配置的一套遠程教育設(shè)備（電腦、接收設(shè)備、打印機各一臺），并且現(xiàn)在絕大部分已經(jīng)不能使用，辦公電腦、多媒體、電子白板等設(shè)備根本沒有。部分中學即使有教學電腦，也是2005年配置的一個僅裝有30臺電腦的微機室。部分學校在2008年也曾配置了一套多媒體設(shè)備，但基本閑置不用，因為沒有教學資源，也不通網(wǎng)絡(luò)。落后的教育教學設(shè)備對新課改的進一步推進和農(nóng)村教育水平的提高構(gòu)成了一個巨大的障礙。2.教師應用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平較低我市農(nóng)村中小學教師計算機等現(xiàn)代教育技術(shù)應用的水平較低，甚至有部分教師連上網(wǎng)、查資料、下載、發(fā)送郵件等基本操作技能都不會，更不要說制作多媒體課件和整合教學資源了。況且，絕大部分學校沒有專職信息技術(shù)教師和現(xiàn)代教育技術(shù)管理人員，不懂得現(xiàn)代教育技術(shù)及配套設(shè)施的管理及維護。3.部分領(lǐng)導的現(xiàn)代教育技術(shù)應用及管理的思想意識落后部分領(lǐng)導沒有意識到現(xiàn)代教育技術(shù)的應用對學校教育的影響，也不知道現(xiàn)代教育技術(shù)的應用對教育發(fā)展的必要性和緊迫性。認為應用多媒體課件和電子白板上課要投入大量的資金，純粹就是搞花架子，還不如傳統(tǒng)教育方式，既簡單省事，又節(jié)省資金。即使是上級給配備的多媒體教學設(shè)備，大多也只是用來應付上級領(lǐng)導的工作檢查和開會時展示會議內(nèi)容、播通知或看幾場電影，否則閑置不用，也不讓人用。他們有“這是國家財產(chǎn)，是上級配備的教學設(shè)備，沒有人懂維護，用壞了誰來負責”的顧慮，導致教師不敢用。殊不知，任何好資源與好設(shè)備都只有在使用中才能體現(xiàn)它們的價值。國家配備的教育教學設(shè)備，目的就是為了使用，只要科學合理的應用，在正常使用過程中壞了不是錯，但閑置不用，放壞了就是極大的浪費。三、農(nóng)村中小學普及應用現(xiàn)代教育技術(shù)的對策現(xiàn)代教育技術(shù)的普及應用是實現(xiàn)教育“三個面向”的必由之路，也是提高教育教學質(zhì)量，解決我市農(nóng)村留守學生輟學和有效開展計劃生育工作，減少早婚早育等問題的有效途徑。對此，筆者提出如下建議。1.政府給予政策上的扶持，解決農(nóng)村中小學現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備資金上的難題我市268所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學，均屬于義務教育階段，要全部配備現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施，數(shù)目多，投入資金大。雖然難以同時解決所有農(nóng)村中小學現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的問題，但也應積極籌備，合理規(guī)劃。一方面根據(jù)各學校的學生人數(shù)按比例合理配置；另一方面盡量爭取國家投入等。通過各方面的共同努力，爭取解決學校無資金，教室無設(shè)備，教師無資源、學生無興趣的農(nóng)村中小學的現(xiàn)代教育難題。2.竭力為農(nóng)村中小學教師提供教育教學資源俗話說：“巧婦難為無米之炊?！苯逃虒W資源是現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學中應用的基礎(chǔ)，沒有教育教學資源，再先進的設(shè)備也派不上用場。我市農(nóng)村中小學不但沒有設(shè)備，而且教育教學資源也相當缺乏，所以希望上級教育主管部門、電教館和教研室在盡最大努力改善農(nóng)村中小學現(xiàn)代教育教學設(shè)備的同時還應大力開發(fā)和建立適合本地教育教學實際的教學資源庫，免費為各學校提供教材分析、教學課件、單元練習等教育教學資源和指導。同時，創(chuàng)造條件鼓勵學校教師通過征訂、下載、修改、自制等方法來開發(fā)適合本校學生實際的教學資源，并將優(yōu)秀作品收集歸類，逐步建立起適合本地的教育教學資源庫并與其他學校共享，為提高我市整體教育教學水平打下堅實的基礎(chǔ)。3.加強教師培訓，提高農(nóng)村教師應用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平和整合教育教學資源的能力再好的教育設(shè)備和教學資源都只是物質(zhì)基礎(chǔ)，都必須得到身處第一線的教師科學、合理地應用于課堂教學，其價值才能真正得到體現(xiàn)，應用它們的教師才是教學效益的最終創(chuàng)造者。因此，提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平及綜合素質(zhì)也是一項非常緊迫的任務，必須加強教師的業(yè)務和技能培訓，提高他們現(xiàn)代教育技術(shù)應用的水平。教會他們教育技術(shù)設(shè)備的基本操作、維護、課件制作及學科教學資源的選擇與應用，初步探索現(xiàn)代教育技術(shù)與學科課程教學資源的整合等問題。提高農(nóng)村教師應用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平和能力，對推進新課程改革，改進課堂教學模式，提高我市農(nóng)村中小學整體教育水平都起到重要的作用。4.建立激勵性評價機制，提高農(nóng)村教師應用現(xiàn)代教育技術(shù)的積極性現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備是現(xiàn)代電子科技產(chǎn)品，該產(chǎn)品的更新?lián)Q代周期短、升級快、淘汰速度也快，要想它的價值能夠得到體現(xiàn)就必須充分使用，否則就是浪費，所以要鼓勵教師積極使用，多運用。首先，作為學校領(lǐng)導一定要有不怕用壞，用壞也不怕的思想。其次，對會用、用得好、將資源整合與學生實際結(jié)合應用次數(shù)多、課堂教學效率高的老師給予精神和物質(zhì)上的獎勵，充分發(fā)揮他們的模范帶頭作用。5.改善農(nóng)村中小學教師職稱晉級方式農(nóng)村中小學大部分教師是單職工，生活條件艱苦、壓力大，工作任務重，接受再教育和繼續(xù)教育機會少，學習資源匱乏，很難寫出專業(yè)性很強的文章或論文，獲得各類獎項的機會就更少，難以達到職稱晉級的硬性條件，甚至有些教師在鄉(xiāng)村工作了十幾年還是初級職稱，嚴重挫傷了教師工作的積極性。為了達到評職稱的條件，他們根本就沒有時間、精力和心思來學習，制作教學課件，整合教學資源甚至管理學生，這樣的教育怎么能提高教學質(zhì)量？所以，在教師職稱晉級上建議給予農(nóng)村中小學教師適當政策傾斜，改進傳統(tǒng)的教師職稱晉級評價方式，降低評審要求。真正為農(nóng)村教師著想，為農(nóng)村學生著想，為農(nóng)村家庭著想，為社會和諧發(fā)展著想，讓農(nóng)村教師能靜下心來，踏踏實實地為我市教育事業(yè)作出更大的貢獻?？傊?，孩子是每一個家庭的希望，也是祖國的希望。而優(yōu)質(zhì)的教育教學是孩子的希望，更是父母的希望，優(yōu)質(zhì)的教育教學離不開政府對教育的大力扶持和廣大一線教育工作者的努力工作。試想，如果農(nóng)村中小學的教育教學質(zhì)量提高了，學生在校時間延長，早婚早育的現(xiàn)象就會大大減少。因此，應加強我市農(nóng)村中小學現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的建設(shè)，將新課改理念和現(xiàn)代教學資源整合并應用于課堂教學，既有利于提高我市教育整體水平和人口素質(zhì)，又有利于計劃生育工作的開展，有效控制早婚早育現(xiàn)象。麻疹精美醫(yī)學資料26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。麻1麻疹measles麻疹2概念

由麻疹病毒引起的急性呼吸道傳染病;

傳染性很強

臨床上以發(fā)熱、結(jié)膜炎、上呼吸道炎、麻疹粘膜斑及全身斑丘疹為主要表現(xiàn)。

可能有并發(fā)癥。

按種麻疹減毒活疫苗可預防其流行

麻疹被國際消滅疾病特別工作組(ITEDE)列為全球可能消滅的8種傳染病之概念3麻疹醫(yī)學資料課件4流行病學

病人是唯一的傳染源(接觸麻疹后7天至出疹后5天);

飛沫傳播;

冬春季最多;傳染性極強

人類普遍易感。為嬰兒可從胎盤得到母親抗體,生后4~6月內(nèi)有被動免疫力流行病學5麻疹醫(yī)學資料課件6病理

網(wǎng)狀內(nèi)皮系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)最明顯

全身淋巴系統(tǒng)出現(xiàn)增生:多核巨細胞(淋巴結(jié)、扁桃體、肝、脾、胸腺)

單核細胞增生

Koplik斑:頰粘膜下層微小分泌腺發(fā)炎間質(zhì)性肺炎

SSPE:漿細胞和淋巴