《物體在水中的沉與浮》說(shuō)課稿

第《物體在水中的沉與浮》說(shuō)課稿

《物體在水中的沉與浮》說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材：

設(shè)計(jì)意圖：大班幼兒的求知欲望和好奇心逐漸增強(qiáng)，對(duì)身邊的事物有濃厚的興趣，并且樂(lè)意親自動(dòng)手去探索。玩水是幼兒最喜歡的活動(dòng)，而沉與浮又是日常生活中常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象，所以我設(shè)計(jì)了《物體在水中的沉與浮本次活動(dòng)意在用豐富的材料讓幼兒去挖掘物體在水里的沉浮規(guī)律。

《新綱要》中指出，幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望；科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索活動(dòng)提供條件，通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒科學(xué)探究的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。

二、學(xué)情分析：

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)，幼兒的想象思維快速發(fā)展，生活經(jīng)驗(yàn)有所豐富，所以活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)可以更豐富些，不能僅僅局限于玩水的活動(dòng)，而應(yīng)適當(dāng)?shù)募尤敕从澄矬w性質(zhì)的探究和理解。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

在新《綱要》中指出，科學(xué)教育的目標(biāo)：“對(duì)周?chē)氖挛?、現(xiàn)象感興趣、有好奇心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程與結(jié)果?！币虼?，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我根據(jù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力、情感三個(gè)方面制定了一個(gè)三維目標(biāo)：

（1）、初步了解不同物體在水中的沉浮現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。

這是從幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)角度考慮預(yù)設(shè)的目標(biāo)。大班幼兒的好奇心比較重，所以要培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)茖W(xué)現(xiàn)象感興趣，讓幼兒親身去觀察，從而感受到科學(xué)的奇妙。

（2）、積極思考的能力，嘗試用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果并用語(yǔ)言完整連貫地表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

這是從幼兒的能力培養(yǎng)角度考慮預(yù)設(shè)的目標(biāo)，是對(duì)幼兒綜合能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)鍛煉幼兒的思維能力，語(yǔ)言邏輯能力和表現(xiàn)能力。

（3）、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，體驗(yàn)動(dòng)手探索帶來(lái)的快樂(lè)。

這是從情感培養(yǎng)角度設(shè)定的目標(biāo)，主要培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)感興趣，愿意對(duì)一些科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行嘗試，是他們長(zhǎng)大以后在科學(xué)世界中進(jìn)行探索，不斷進(jìn)取的動(dòng)力。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

（1）、教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)手操作體驗(yàn)各種物體在水里的沉浮并用正確的方式記錄和用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)探索沉與浮的規(guī)律。

（2）、教學(xué)難點(diǎn):尋求改變物體沉浮的方法。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

根據(jù)《綱要》中指出要提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！蔽易隽巳缦聹?zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）、各種操作材料：大水盆、紙、軟木塞、木塊、橡皮泥、海綿、乒乓球、彈球、棉花、茶葉、貼有標(biāo)簽的分類(lèi)籃子、礦泉水瓶子等日常生活中可收集的東西，5個(gè)人一組一份材料。

（2）、記錄材料：標(biāo)有“上浮、下沉”標(biāo)記的記錄卡、記錄表、記號(hào)筆。

記錄表

六、說(shuō)教法：

在新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的.支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：

1、提問(wèn)法：提問(wèn)開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒將看到的、想到的、體驗(yàn)到的用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

2、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過(guò)敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。

3、演示法：對(duì)于此活動(dòng)中使用的記錄卡，幼兒并未見(jiàn)過(guò)，因此，教師的演示是有必要的，通過(guò)教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。

七、說(shuō)學(xué)法：

《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：

1、操作法：這是此次活動(dòng)

中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密。

2、觀察法：讓幼兒觀察物體的特征以及物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

3、記錄法；讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來(lái)，為幼兒的討論、交流活動(dòng)提供依據(jù)。

4、討論交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。

八、教學(xué)過(guò)程：

(一)、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：2分鐘

1、導(dǎo)入部分：以故事“掉進(jìn)樹(shù)洞的皮球”形式導(dǎo)入課題。

內(nèi)容：小明在樹(shù)林里踢皮球，不小心皮球掉到樹(shù)洞里。樹(shù)洞很深，小明夠不著，他很著急，誰(shuí)能幫他想想辦法？（激發(fā)幼兒的思考）老師：為什么往樹(shù)洞里倒水能把球拿出來(lái)呢？我們今天一起來(lái)做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，找出其中的原因吧。分析：剛開(kāi)始，教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過(guò)故事一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)做鋪墊，使幼兒積極主動(dòng)地去探索和體驗(yàn)。

(二)、認(rèn)識(shí)活動(dòng)：2分鐘

出示沉浮標(biāo)記和記錄卡（指導(dǎo)語(yǔ)：你知道這是什么標(biāo)志嗎？）

在這里，教師通過(guò)講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)了記錄卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的標(biāo)志，為接下來(lái)的記錄活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

(三)、操作活動(dòng)：共18分鐘

環(huán)節(jié)1：6分鐘

初步認(rèn)識(shí)沉浮規(guī)律：不同的材質(zhì)，有的東西會(huì)沉、有的東西會(huì)浮。

（讓幼兒自主探索軟木塞、木頭、彈球、橡皮泥的沉?。?/p>

內(nèi)容：（1）實(shí)驗(yàn)前：教師先讓幼兒預(yù)測(cè)這樣物體在水中的沉浮，并在記錄表寫(xiě)下。老師：小朋友們老師今天為大家準(zhǔn)備了四樣?xùn)|西，大家猜猜他們放在水里是沉還是?。繉⒛銈兊南敕▽?xiě)在記錄表上。沉下去的用沉記號(hào)表示，浮上來(lái)的用浮記號(hào)表示。

（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注“什么樣的東西沉，什么樣的東西浮”并讓幼兒將觀察到的結(jié)果進(jìn)行記錄，幫助幼兒總結(jié)結(jié)論并提醒幼兒將沉與浮的物體分類(lèi)放在不同的籃子。

分析：通過(guò)猜測(cè)可以讓幼兒建立一定的觀點(diǎn)，為后來(lái)的實(shí)踐操作奠定基礎(chǔ)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)記錄幼兒逐漸發(fā)現(xiàn)重的東西沉，輕的東西浮。

環(huán)節(jié)2：6分鐘

知道有些東西通過(guò)改變其形狀可以改變其沉浮狀態(tài)。

內(nèi)容：向幼兒介紹新增的材料，一塊比軟木塞和木頭都輕的橡皮泥，一個(gè)乒乓球、同樣大小的泥球，一團(tuán)揉成乒乓球大小的紙。同樣讓幼兒先猜測(cè)所給的物體的沉浮，再進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)記錄。

分析：介紹材料的目的在于讓幼兒集中注意力，明確老師的提出的要求。教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注材料的共同性特征“材質(zhì)相同”讓幼兒通過(guò)想辦法改變物體的形狀，知道材質(zhì)相同的東西，可以通過(guò)改變其形狀而改變物體的沉浮狀態(tài)。環(huán)節(jié)3：6分鐘

讓幼兒認(rèn)識(shí)有空氣的東西會(huì)浮，當(dāng)水把空氣趕走后物體會(huì)沉。

內(nèi)容：此環(huán)節(jié)為幼兒提供既會(huì)沉又會(huì)浮的東西，如：海綿、棉花、茶葉，還提供了要它沉就沉浮就浮的東西，如：有蓋子的透明小瓶子，開(kāi)口的乒乓球。

分析：對(duì)先前的沉浮規(guī)律有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，有空氣的物體的沉浮狀態(tài)是可以改變的。

以上這3個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和啟發(fā)提問(wèn)的辦法。

(四)、討論總結(jié)活動(dòng)：3分鐘

《物體在水中的沉與浮》說(shuō)課稿2一：本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)想是：用科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念指導(dǎo)課堂教學(xué)。因?yàn)榭茖W(xué)課以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，以發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，并為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。所以這一課的學(xué)習(xí)除了教師演示實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)讓學(xué)生自己動(dòng)手，自己發(fā)現(xiàn)。

二：教材分析

《改變物體在水中的沉浮》是教科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元“沉和浮”的第二課。它由四部分組成：1改變玻璃瓶的沉浮，2改變浮標(biāo)的沉浮，3改變其它物體的沉浮，4我們的“潛艇”。本課教材編在《物體在水中是沉是浮》一課之后，目的在于加深，鞏固學(xué)生對(duì)物體沉浮和物體的輕重，大小之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

三：教材處理

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，教材內(nèi)容和教育資源，我將本課設(shè)計(jì)為倆課時(shí)，第一課時(shí)研究前三個(gè)部分，其中第二個(gè)活動(dòng)部分“改變浮標(biāo)的沉浮”改為研究“改變橡皮泥的沉浮”，第二課時(shí)專(zhuān)題了解研究并設(shè)計(jì)制作潛艇。

四：教學(xué)目標(biāo)

1，進(jìn)一步理解物體的沉浮與什么因素有關(guān)，運(yùn)用這一知識(shí)，掌握改變物體沉浮的方法。

2，會(huì)用多種方法改變物體的沉浮。

3，培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題的能力，在探究中發(fā)展思維。

4，培養(yǎng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，努力探究的思想品質(zhì)。在研究過(guò)程中形成良好的科學(xué)態(tài)度和行為習(xí)慣。

五：教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生通過(guò)親歷三個(gè)活動(dòng)，探究了了解改變物體在水中沉浮的方法。

六：教學(xué)準(zhǔn)備

1，試驗(yàn)材料：①水槽、小藥瓶（輔助材料：泡沫粒、小石子、木塊、橡皮泥）；②橡皮泥；③浮標(biāo)、鐵釘、泡沫塑料、石塊、胡蘿卜。

2，多媒體課件及投影

七：教學(xué)過(guò)程

（一）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引入新課

一開(kāi)課，老師就出示空玻璃瓶，提出問(wèn)題：把玻璃瓶放入水中，它是沉還是??？學(xué)生猜測(cè)，師演示：把瓶放入水中，升浮。再提問(wèn)：能不能讓玻璃瓶沉下去？你有哪些方法？這樣通過(guò)實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境，由問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速進(jìn)入新課。

（二）探究研討，學(xué)習(xí)新課

活動(dòng)一：改變玻璃瓶的沉浮。

1，探究的第一步是讓學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，匯報(bào)使空瓶下沉的多種方法，這樣充分調(diào)動(dòng)他們的思維，激發(fā)他們的探究欲望，使他們主動(dòng)參與。

2，由于三年級(jí)學(xué)生接觸科學(xué)的時(shí)間不長(zhǎng)，他們的探究能力不是很強(qiáng)，所以我第二步是通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)引路，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

A談話(huà)：你們想了很多使空瓶下沉的辦法，怎么檢驗(yàn)?zāi)兀繉W(xué)生：做實(shí)驗(yàn)。

B教師演示：瓶?jī)?nèi)石子漸多，瓶逐步下沉，要求學(xué)生觀察，匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

C組織學(xué)生思考討論：玻璃瓶已經(jīng)沉入水底了，怎樣使它重新浮上水面？

3，第三步是自選材料進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)，并用自己喜歡的方式記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，給孩子們充足的時(shí)間，讓他們充分感知，自行發(fā)現(xiàn)。

4，第四步要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行收集，整理，匯報(bào)，在此基礎(chǔ)上討論：

A你們發(fā)現(xiàn)在瓶里裝或者在瓶外綁什么樣的物體才會(huì)使空瓶下沉呢？

B要使下沉的瓶重新上浮，該怎么辦？

C是什么原因改變了玻璃瓶的沉??？

在討論的基礎(chǔ)上小結(jié)，得出改變物體的重量可以改變物體的沉浮這一結(jié)論，從而培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師板書(shū)：改變物體的重量。

活動(dòng)二：改變橡皮泥的沉浮

1，首先教師出示一團(tuán)橡皮泥，讓學(xué)生推測(cè)它在水中是沉是浮，教師再將橡皮泥放入水中，橡皮泥下沉，問(wèn)：大家能讓橡皮泥浮上來(lái)嗎？說(shuō)說(shuō)你的方法和理由。這樣從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。

2，第二步，學(xué)生匯報(bào)后，選擇自己小組感興趣的方法分組實(shí)驗(yàn)，給孩子自主探究的空間，發(fā)揮主動(dòng)性，用個(gè)性化的方式去嘗試。

3，第三步，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果，既培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)探究結(jié)果的能力和傾聽(tīng)習(xí)慣，又為下一步討論提供依據(jù)。

4，分析討論，是什么原因改變了橡皮泥的沉浮。教師板書(shū)：改變物體的體積。

活動(dòng)三：改變更多物體的沉浮

1，激趣談話(huà)：剛才我們用改變重量和體積的方法改變了玻璃瓶和橡皮泥的沉浮，（出示鐵釘，浮標(biāo)，胡蘿卜，石塊，泡沫塊等材料），大家能用多種方法改變這些物體的沉浮嗎？

2，投影顯示，提出實(shí)驗(yàn)要求，讓學(xué)生用科學(xué)的方法進(jìn)行活動(dòng)。

3，小組實(shí)驗(yàn)

4，匯報(bào)：你們小組是怎樣改變物體沉浮的，屬于哪種方法？培養(yǎng)學(xué)生收集，記錄和表述的能力。

（三）課堂小結(jié)，拓展延伸

首先通過(guò)小結(jié)，對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，然后拓展提問(wèn)，大家知道潛艇嗎？老師演示課件潛艇的沉浮，你認(rèn)為水艇是怎樣改變沉浮的？在學(xué)生憑已有的經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)后，提出新的問(wèn)題，請(qǐng)大家課外進(jìn)一步了解潛