禽病診斷原則及解剖課件整理

禽病診斷原則及解剖11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！饲莶≡\斷原則及解剖禽病診斷原則及解剖11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！饲莶≡\斷原則及解剖程序楊海龍現(xiàn)場診斷原則■發(fā)現(xiàn)雞場的所有異常,包括日齡與體型相關(guān)度異常的臨床癥狀及死廣率等?！隽⒓粗苯诱页隹赡艿南嚓P(guān)致病原,鋪以實驗室結(jié)果作為確診?？谡页銎渌亩嘀刂虏∫蜃?包括雞種(基因遺傳)環(huán)境,營養(yǎng)飼養(yǎng)管理等。語文教學(xué)是一門技術(shù),更是一門藝術(shù),教“并不難”,但“教好”實在不易。語文教師不僅是實施教育意圖的工作者,也是經(jīng)語文教育去實現(xiàn)其人生價值的富有激情的創(chuàng)造者、實踐者。語文教育的主體――學(xué)生,是一個特殊的群體,他們正處在人生中最富有生命力,生命色彩最豐富斑斕,生命成長最為迅速的一個黃金時段。他們有血有肉,充滿智慧與活力,富有想象與情感,是集生活、學(xué)習(xí)、道德、審美為一體的活生生的人。語文教學(xué)就是圍繞這一個個生命個體而進(jìn)行的富有創(chuàng)造性的豐富活動。因此,語文課堂應(yīng)該是培養(yǎng)生命的一方沃土――生命課堂。生命課堂就是一種“有生命的教學(xué)”、“活的教學(xué)”,那么,應(yīng)如何構(gòu)建語文生命課堂呢?一、“以人為本”是生命課堂的靈魂學(xué)生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人,教師的課堂教學(xué)實質(zhì)就是對所有學(xué)生的關(guān)注,即對生命的尊重、關(guān)心、牽掛。新課程的核心理念就是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,這就要求教師把“以人為本”付諸于教學(xué)實踐,給學(xué)生一個安全的生命課堂,要做到尊重學(xué)生的人格,講民主,不挖苦、為難學(xué)生,要以鼓勵為主,讓學(xué)生有話就說,袒露心跡。如有一次筆者和同學(xué)交談時,有一位同學(xué)說了這樣一句:“除了老師你,其他老師都看不起我?！毖灾?令筆者震驚不已。事實確實如此,有的教師急功近利,把課堂變成了禁錮學(xué)生的囚籠,失去了它原有的生命力,對差生往往聽之任之。然而課堂不是加工車間,學(xué)生不是產(chǎn)品零件,因此,教師應(yīng)該設(shè)身處地去體驗學(xué)生的心理感受:他們喜歡什么?渴望什么?他們渴望人性中的親切,渴望人格中的平等,希望被重視,被尊重,希望在寬松、愉快的氛圍里學(xué)習(xí)、生活,建立一種合作互助的新型師生關(guān)系?！耙匀藶楸尽辈皇强谔?是師生之間心貼心的呵護(hù),是用細(xì)流般的語言去滋潤學(xué)生的心田。二、點燃激情是生命課堂的動力孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！闭Z文教學(xué)應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅生活和積極的情感體驗。在新課改背景下,教學(xué)中的情意因素被提高到一個新的層次來理解,“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”是“三位一體”,“情感、態(tài)度與價值觀”必須有機(jī)地滲透到課堂教學(xué)內(nèi)容中去。如何將這一理念貫徹到教學(xué)實踐中去,也成了構(gòu)建生命課堂的一大要素。1.體會文章的感情?！拔恼虏皇菬o情物,字字句句總關(guān)情。”文章是客觀事物的反映,“情”是文章的根本,語文教材是一篇篇古今中外的佳作美文。課堂是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的舞臺,要讓學(xué)生走進(jìn)文本,體驗作品中個性各異的人物的豐富情感和精神世界,傾聽作者的訴說,傾聽人物的訴說,然后再聯(lián)系自己的閱讀和生活經(jīng)驗,把自己融入到作品中去,感受由一個個字變成的有血有肉的生命。如諸葛亮的《出師表》,語重心長,情真意切,全文句句懇切,字字真誠,感人至深。范仲淹的《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的愛國憂民之情,真摯感人。如果教師在教學(xué)中丟掉“情”,而只去重視掌握幾個文言實詞、虛詞的用法,文章就會黯然失色。又如朱自清的《背影》、劉義慶的《人琴俱亡》等,無一不是充滿了濃濃的親情。如果教學(xué)時,我們丟掉“情”,不去抓住傳遞情感的關(guān)鍵句子進(jìn)行細(xì)細(xì)咀嚼、推敲,讓其豐富的內(nèi)涵和摯愛的情懷綻放出耀眼的火花,又何以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴與震撼?2.調(diào)動教師的激情。蘇霍姆林斯基說:“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進(jìn)另一個頭腦,而是師生之間每時每刻都在進(jìn)行心里的接觸?！闭n堂教學(xué)缺乏教師激情地投入,課堂必定毫無生氣;反之,若教師精力充沛,飽含深情,學(xué)生就會受到熏陶感染,產(chǎn)生愉悅的情緒,思維積極,因而樂于投入到教學(xué)活動中去。如在一次教研活動中,有位老師講授優(yōu)質(zhì)課――《父母的心》。課堂上,他聲情并茂地朗誦了自己創(chuàng)作的詩歌――《感恩父母》,在座的教師和學(xué)生都被感染了,掌聲一次次地在課堂上響起,這就是我們期盼的語文生命課堂?？梢?只要教師傾注感情,進(jìn)行激情教學(xué),激起學(xué)生的感情波瀾,誘發(fā)學(xué)生的激情,撞擊學(xué)生的心靈,點燃學(xué)生的心靈之花,課堂教學(xué)就必定會熠熠生輝。三、綜合實踐是生命課堂的血肉“實踐出真知”,語文綜合性學(xué)習(xí)是一種全新的課型。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“開展語文綜合性學(xué)習(xí)在于拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和科技手段的運用,使學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和融合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！本C合性學(xué)習(xí)主要運用的是探究性學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自行探究,獨立發(fā)現(xiàn),分析和解決問題;綜合性學(xué)習(xí)借助于語文實踐活動的手段,有意識地引領(lǐng)學(xué)生將課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外、學(xué)科之間的信息進(jìn)行整合、分析。語文綜合性學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的延伸、拓展,它拓展了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間,開闊了學(xué)生視野,增加了語文實踐的機(jī)會。譬如《鳥》專題,它要求學(xué)生關(guān)注鳥與人類之間的關(guān)系,初步了解“鳥文化”的內(nèi)涵及其價值。學(xué)生通過鳥的詩文,體味到了作者的審美情趣。接著,教師再讓學(xué)生上網(wǎng),上圖書館查閱,做專題研究,學(xué)生其樂無窮,收獲也必定頗豐。這種實踐性的探究既讓學(xué)生感受到語文與生活的密切關(guān)系,也加強(qiáng)了學(xué)生實際應(yīng)用語文的能力,促進(jìn)了其語文素養(yǎng)的全面提高。四、幽默風(fēng)趣是生命課堂的潤滑劑教育家斯威特洛夫說:“教育家最主要的也是第一位助手是幽默。”教師在課堂上幽默的語言可以使學(xué)生樂于接受、易于記憶;可以使課堂氣氛輕松愉悅,提高效率;可以使師生之間的關(guān)系融洽,使課堂多一些情趣;可以開啟學(xué)生的智慧,發(fā)展學(xué)生的思維。語文教材大多膾炙人口,因此,教師在課堂上更應(yīng)注重語言的幽默性。構(gòu)建有生命的語文課堂就應(yīng)該尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生情感,尊重學(xué)生的創(chuàng)造欲,尊重學(xué)生的體驗、表現(xiàn),關(guān)注學(xué)生生命的成長,提升學(xué)生的人生境界。蘇東坡在《琴師》中說:“若言琴上有琴聲,放在匣子何不鳴;若言聲在指頭上,何不于君指上聽?”“琴”與“指”的關(guān)系對我們理解新型的師生關(guān)系、構(gòu)建美好的生命課堂頗有啟迪。彈琴,既要有琴,還要有彈琴的手指,兩者融為一體,才有美妙的琴聲,教學(xué)生也如此,只有師生融洽,才能彈奏出和諧的生命樂章。開展農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，提高農(nóng)村農(nóng)業(yè)勞動力綜合素質(zhì)，是培育新型職業(yè)農(nóng)民，推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，為實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供人才支撐的有效措施。文章以浙江省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校麗水市蓮都區(qū)分校（簡稱蓮都區(qū)農(nóng)廣校）開展成人中等職業(yè)教育為例，指出了成人中等職業(yè)教育存在吸引力下降、招生等困難，對依托基層農(nóng)技推廣體系，創(chuàng)新辦學(xué)模式進(jìn)行了探索。實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，發(fā)展現(xiàn)代生態(tài)精品農(nóng)業(yè)，推進(jìn)農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收，必然更加依靠農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步和勞動者綜合素質(zhì)提升，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)新型職業(yè)農(nóng)民的有效途徑。蓮都區(qū)農(nóng)廣校在開展成人中等職業(yè)教育過程中，對創(chuàng)新辦學(xué)模式提高辦學(xué)成效進(jìn)行了探索。1蓮都區(qū)農(nóng)廣校成人中等職業(yè)教育主要做法1.1送教下鄉(xiāng)蓮都區(qū)農(nóng)廣校，是一所面向農(nóng)村為農(nóng)服務(wù)培養(yǎng)初級專門人才的成人中等專業(yè)學(xué)校，目前有在校生125人。近年來，蓮都區(qū)農(nóng)廣校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技站、農(nóng)廣校田間學(xué)校、農(nóng)業(yè)教育實訓(xùn)基地聯(lián)合辦班，以送教下鄉(xiāng)模式到農(nóng)村、到基地，結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展實際需求，開辦了“果樹生產(chǎn)”、“蔬菜生產(chǎn)”、“休閑農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村旅游”、“畜牧生產(chǎn)”等專業(yè)中專班。培養(yǎng)中專生畢業(yè)生1300多人，其中1000多人通過考核取得了農(nóng)業(yè)職業(yè)資格證書，為蓮都區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展、科技進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)。1.2加強(qiáng)師資力量蓮都區(qū)農(nóng)廣校有專職老師4人，主要從事教務(wù)與管理工作。近年來，為了適應(yīng)教學(xué)需求，使學(xué)員掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所具備的新品種、新技術(shù)、新模式、新機(jī)具等知識，依托蓮都區(qū)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心，建立由水果、蔬菜、茶葉、糧油、畜牧、食用菌、中藥材、植保、土肥、農(nóng)機(jī)等21位專家組成的師資庫，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，確保教學(xué)工作正常開展，切合本地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展需求。1.3建設(shè)田間學(xué)校近年來，蓮都區(qū)農(nóng)廣校按照交通便利、基地規(guī)范、培訓(xùn)設(shè)施齊全、食宿條件良好等要求，建設(shè)麗水市靈山鮮果專業(yè)合作社、麗水市浙百味農(nóng)產(chǎn)品專業(yè)合作社兩個農(nóng)廣校田間學(xué)校。結(jié)合浙江省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范基地建設(shè)項目，加強(qiáng)對農(nóng)廣校田間學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)。?都區(qū)農(nóng)廣校結(jié)合送教下鄉(xiāng)，下沉教學(xué)點到田間學(xué)校，促進(jìn)學(xué)員理論知識與技能實踐相結(jié)合。2成人中等職業(yè)教育存在的問題2.1招生難農(nóng)廣校開展成人中等職業(yè)教育，學(xué)員既能學(xué)到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識，又能完成學(xué)業(yè)取得中專文憑，受到農(nóng)民朋友的歡迎。但近年來，隨著國家教育事業(yè)發(fā)展，學(xué)生升學(xué)率提高，大部分人都取得高中以上文憑；隨著城市化進(jìn)程加快，城里二三產(chǎn)業(yè)就業(yè)機(jī)會增多且收益高，農(nóng)民對從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)積極性不高；造成成人農(nóng)業(yè)中等職業(yè)教育以對農(nóng)民的吸引力降低，影響力下降，農(nóng)廣校招生存在很大困難。2.2學(xué)員管理難農(nóng)廣校成人職業(yè)教育，平時靠自學(xué)為主，一學(xué)期安排幾次集中授課與實訓(xùn)，學(xué)員管理較難，體現(xiàn)為到課率與畢業(yè)率不高、組織紀(jì)律性不強(qiáng)。主要原因，一是成人教育學(xué)員基本都有職業(yè)，有時工讀矛盾不能協(xié)調(diào)，大部分學(xué)員還是以工作為重；二是管理制度落實到位較難，對學(xué)員約束作用不大；三是組織管理體系還不是很健全，與全日制學(xué)校相關(guān)較大，學(xué)員自我管理跟不上。2.3適用技能教學(xué)偏少農(nóng)廣校中等職業(yè)教育通過廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、衛(wèi)星等現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)手段，采用自學(xué)與面授輔導(dǎo)相結(jié)合進(jìn)行辦班，學(xué)員按教學(xué)計劃課程修滿學(xué)分就能畢業(yè)。學(xué)員學(xué)習(xí)生產(chǎn)技術(shù)、操作技能機(jī)會相對欠缺，還存在不能滿足部分學(xué)員學(xué)技術(shù)煉技能的需求。3成人中等職業(yè)教育探索做法3.1提高辦學(xué)影響力蓮都區(qū)農(nóng)廣校通過對辦學(xué)思路、教學(xué)特點、辦學(xué)成效的有力宣傳，使民眾知道農(nóng)廣校是一個讀中專學(xué)技術(shù)的理想學(xué)校，提高農(nóng)廣校職業(yè)教育的影響力。一是節(jié)儉辦學(xué)合理使用辦學(xué)補(bǔ)助資金，對學(xué)員實行免費，并將免費讀書作為強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)政策進(jìn)行推廣；二是舉辦開班儀式，請領(lǐng)導(dǎo)與農(nóng)技首席專家講話，使學(xué)員有儀式感、歸屬感、自豪感，提高農(nóng)廣校口碑；三是利用媒體平臺開展強(qiáng)勢宣傳。制作微文在手機(jī)微信上推廣，編寫招生與教學(xué)活動信息稿件在報紙、農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)、農(nóng)民信箱上宣傳，利用農(nóng)村廣播電臺重點向農(nóng)村種養(yǎng)大戶、退伍軍人、“農(nóng)二代”前來宣傳；四是制作招生簡章，到鄉(xiāng)村與集市上發(fā)放；五是利用蓮都區(qū)農(nóng)業(yè)局農(nóng)業(yè)培訓(xùn)資源，在各類培訓(xùn)班介紹農(nóng)廣校辦學(xué)；六是加強(qiáng)田間學(xué)校條件建設(shè)，下沉辦學(xué)點到田間學(xué)校，方便學(xué)員就近上學(xué)、技能訓(xùn)練，為學(xué)員提供免費食宿。3.2強(qiáng)化組織管理做好組織管理，能提高教學(xué)效率，確保辦學(xué)質(zhì)量。一是聘請?zhí)镩g學(xué)校負(fù)責(zé)人為班主任，配合農(nóng)廣校老師做好教學(xué)組織、學(xué)員管理工作；二是以自薦與選舉結(jié)合方式建立班委，引導(dǎo)班委開展自我管理，協(xié)助學(xué)校教學(xué)工作與組織開展班級活動，提高凝聚力；三是建立微信群，方便師生溝通、組織管理，激發(fā)學(xué)員集體認(rèn)同感。3.3整合農(nóng)業(yè)服務(wù)資源充分利用農(nóng)廣校為農(nóng)業(yè)系統(tǒng)單位優(yōu)勢，依托基層農(nóng)業(yè)公共服務(wù)體系，整合農(nóng)業(yè)系統(tǒng)優(yōu)質(zhì)資源，開展辦學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)員學(xué)以致用。一是整合農(nóng)業(yè)專家業(yè)務(wù)骨干資源，兼職農(nóng)廣校教師，授課教學(xué)切合本地農(nóng)業(yè)發(fā)展實際；二是整合本地農(nóng)民科技培訓(xùn)資源，與農(nóng)廣校教學(xué)結(jié)合，拓寬學(xué)員培訓(xùn)實訓(xùn)渠道，使職業(yè)教育與農(nóng)民培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合；三是結(jié)合農(nóng)技人員農(nóng)技推廣制度，對學(xué)員農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上門面對面指導(dǎo)，提高生產(chǎn)技能水平；四是對學(xué)員農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)，開展全方位創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，爭取政策扶持，樹立典型；五是整合本地農(nóng)業(yè)科技示范基地資源，開展農(nóng)廣校田間教學(xué)與案例教學(xué)，提高教學(xué)效果。禽病診斷原則及解剖11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法1禽病診斷原則及解剖程序楊海龍禽病診斷原則及解剖程序2禽病診斷原則及解剖課件整理3禽病診斷原則及解剖課件整理4禽病診斷原則及解剖課件整理5禽病診斷原則及解剖課件整理6L降低雞場內(nèi)的病原量確定病原?！隽私獠≡牧餍胁W(xué)與疾病發(fā)生原理。適當(dāng)時間及地點截斷疾病的傳播途徑及循環(huán)(如新城雞瘟-防風(fēng)林,Mg-種雞)口控制病原的散布,如犬貓走動有效的生物安全控制觀念及消毒,消毒時應(yīng)注意消毒劑濃度及沁泡時間。(80%人類于上存在大腸桿菌,12%有沙門氏菌)L降低雞場內(nèi)的病原量72減少雞只與病原的接觸交通工具人員或器械(如飼料桶疫苗瓶等)的隔離。限制不同禽舍的工作人員的移動?？刂瓶赡艿牟≡瓟y帶者(如候鳥)定期檢查場內(nèi)水源(許多新城雞瘟ND傳染性支氣管炎IB是由污染水源帶入,如上游水源其他養(yǎng)雞戶將死亡雞只丟棄于河流中)2減少雞只與病原的接觸83增加雞只的抵抗力有效而及時的防疫計劃補(bǔ)充足夠的養(yǎng)分維他命及能量腸道大腸桿菌的數(shù)量約為10/cm3,其中15%具致病性3周齡雞只每日可產(chǎn)糞便量約為70克,21周齡般墊料上10公分的揚塵中,大腸桿菌的數(shù)量約為105/cm3如果飼料營養(yǎng)不夠,則雞只免疫力極易下降,5%具致病力的大腸桿菌隨即引發(fā)疾病降低場內(nèi)應(yīng)激。適時投藥(利用飲水投藥提供預(yù)防)3增加雞只的抵抗力9啄殼不全廢蛋(Pippedembryo)平均21日齡的孵化卵理應(yīng)孵化完全,維雞破殼而出,但過于衰弱的維雞無法破殼,稱之為啄殼不全廢蛋](Pippedembryo正常孵化卵在即將破殼而出時會反轉(zhuǎn)過來,將其翼放并準(zhǔn)備啄殼破蛋。但如果蛋卵放置位子相反的話,錐雞將無力破殼而也可能導(dǎo)致(Pippedembryo)這類雛雞頭部肌肉會突出且硬化般孵化場廢蛋比率不能高于0.5-1%,過高的廢蛋率表示種雞場不破解pippedembryo的維雞的最大意義是:了解種雞場透過垂直感染將疾病傳遞給雛雞的情形,若特定疾病出現(xiàn)的比率過高時,種雞場極可能己受嚴(yán)重感染。啄殼不全廢蛋(Pippedembry