如何讓農(nóng)村初中生“樂(lè)學(xué)”數(shù)學(xué)

如何讓農(nóng)村初中生“樂(lè)學(xué)”數(shù)學(xué)我從教于農(nóng)村初中已經(jīng)十七載有余，親身感受到隨著國(guó)家的強(qiáng)大，我們的校園環(huán)境逐步改善，老師們的思想逐步創(chuàng)新，學(xué)生們也從之前的不敢吭聲到自信大方。但是，目前農(nóng)村初中學(xué)生還有下列不利現(xiàn)狀：（1）學(xué)校偏遠(yuǎn)：（2）父母外出打工的留守學(xué)生多，缺乏良好的家庭教育：（3）學(xué)生自我管理能力差，缺乏良好的行為習(xí)慣，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)差，尤其是數(shù)學(xué)成績(jī)差。因此，導(dǎo)致我們這些從事農(nóng)村基礎(chǔ)教育的教師面臨著幾多艱辛幾多艱難。關(guān)注農(nóng)村留守中學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣迫在眉睫。如何讓農(nóng)村初中生“樂(lè)學(xué)”數(shù)學(xué)？下面我在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探究：1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中興趣的重要性俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師，”初中學(xué)生正出于好奇心極強(qiáng)的年齡階段。其強(qiáng)烈的好奇心可以有效激發(fā)他們探索知識(shí)的濃厚興趣，成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的原驅(qū)動(dòng)力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們要想盡辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)強(qiáng)烈的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：在學(xué)生進(jìn)入初中的第一堂數(shù)學(xué)課，不能忙于講知識(shí)，要以新穎的教學(xué)手段、用初中數(shù)學(xué)教材中新鮮的教學(xué)內(nèi)容牢牢地吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科既產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，又產(chǎn)生良好的印象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的積極性。2.開(kāi)發(fā)農(nóng)村生活中的數(shù)學(xué)“樂(lè)學(xué)”資源教師在教學(xué)中充分利用農(nóng)村豐富的“鄉(xiāng)土”資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的問(wèn)題情境，使學(xué)生如身臨其境，讓學(xué)生在逼真的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)的無(wú)處不在。以教學(xué)《特殊的平行四邊形》為例。課前，我要求每位學(xué)生從家里拿來(lái)4根木棍或者硬紙條，兩長(zhǎng)兩短。上課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生將四根木棍一長(zhǎng)一短一長(zhǎng)一短首尾順次相接，用圖釘固定。就這樣，在教授這一章數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們對(duì)照著自己手中的模型，自己動(dòng)手進(jìn)入探索問(wèn)題答案的探究狀態(tài)，從而使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)和體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，引導(dǎo)學(xué)生逐漸把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)作是一種渴望、一種樂(lè)趣和一種享受，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望。3.挖掘數(shù)學(xué)教材中的“樂(lè)學(xué)”因素《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容具有下列“三性”：（1）實(shí)用性（2）有意義性（3）強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)性等。因此，數(shù)學(xué)課上可采用：創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境——建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模型——解釋數(shù)學(xué)現(xiàn)象——應(yīng)用與拓展數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)。以《圓的弧長(zhǎng)公式和面積公式》為例，我引導(dǎo)學(xué)生觀察自行車車輪抽象圖片，學(xué)生可以啟動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，在自己的數(shù)學(xué)最近發(fā)展區(qū)建構(gòu)獨(dú)特的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，為發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，教學(xué)時(shí)，教師選擇學(xué)生熟悉的、又與數(shù)學(xué)課程相關(guān)的事例創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，可以很快集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。4.發(fā)揮數(shù)學(xué)手段中的“樂(lè)學(xué)”作用《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》反復(fù)強(qiáng)調(diào)初中數(shù)學(xué)教師必須以教材為本，以學(xué)生為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，選擇抑或創(chuàng)建適用學(xué)生數(shù)學(xué)最近發(fā)展區(qū)和學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)模式，營(yíng)造輕松、活潑、愉悅的數(shù)學(xué)課堂氛圍。（1）利用游戲或?qū)嶒?yàn)集中學(xué)生的注意力游戲法或?qū)嶒?yàn)法是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最能吸引學(xué)生眼球的新課導(dǎo)入法。以教學(xué)《中心對(duì)稱圖形》為例，我曾在新課導(dǎo)入時(shí)，用“變魔術(shù)”吸引學(xué)生的眼球，讓一位學(xué)生隨機(jī)抽取我手中的撲克牌，重新插回后洗牌，我可以準(zhǔn)確地找到學(xué)生抽取的哪張撲克。當(dāng)然我事先選取的撲克圖案都是非中心對(duì)稱圖形，插入時(shí)也調(diào)換了方向。就這樣，課堂上學(xué)生們學(xué)得興致勃勃，在這堂課臨下課的時(shí)候他們也破解了魔術(shù)。因此，這堂課給每一位同學(xué)留下了深刻的印象，學(xué)生非常容易地掌握了“中心對(duì)稱圖形”的知識(shí)要點(diǎn)。（2）利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)代化教學(xué)手段直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。當(dāng)前多媒體已經(jīng)十分普及，近幾年農(nóng)村學(xué)校也大多都引進(jìn)了多媒體設(shè)備。例如：我在《軸對(duì)稱》的教學(xué)中使用多媒體課件，將網(wǎng)上搜集來(lái)的一些體現(xiàn)生活中的軸對(duì)稱的圖片放映給學(xué)生看，并引導(dǎo)他們觀察圖形的共同特點(diǎn)，這樣能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們求知的欲望，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在《二次函數(shù)》的學(xué)習(xí)中，使用“幾何畫(huà)板”快速準(zhǔn)確畫(huà)出不同二次函數(shù)的不同點(diǎn)特點(diǎn)，幫助學(xué)生總結(jié)a、b、c的特點(diǎn)；在初三總復(fù)習(xí)中，用“幾何畫(huà)板”呈現(xiàn)壓軸題中的動(dòng)點(diǎn)軌跡，幫助學(xué)生建立分類討論思想，使學(xué)生快速捕捉到解題思路，豐富他們的空間想象。初中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言都是比較枯燥的，尤其是在農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，教學(xué)條件有限，教師教學(xué)理念也相較陳舊，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)還存在著一定的滯后現(xiàn)象，這就需要