肩周炎與網(wǎng)球肘的鑒別診斷課件

肩周炎與網(wǎng)球肘的鑒別診斷1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。肩周炎與網(wǎng)球肘的鑒別診斷肩周炎與網(wǎng)球肘的鑒別診斷1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。網(wǎng)球肘與肩周炎的鑒別診斷康復(fù)醫(yī)學(xué)科湯合杰什么是肱骨?解剖頸肱骨(humerus)肱骨頭小結(jié)節(jié)大結(jié)緯節(jié)間外科頸°大結(jié)節(jié)嵴們小結(jié)節(jié)嵴樂(lè)售半影外與肩胛骨的關(guān)方備有隆起,分別痛隊(duì)擔(dān)墜橈神經(jīng)溝稱(chēng)為大結(jié)節(jié)和小結(jié)書(shū),兩肱骨體與體交界處稍細(xì),稱(chēng)部位的隆起,稱(chēng)三角肌粗隆。轎詩(shī)傷髮髭排經(jīng)溝橈窩冠突窩肱骨下端前后扁,末端有兩個(gè)關(guān)節(jié)面,靠?jī)?nèi)側(cè)外上髁是肱骨滑滑車(chē)后內(nèi)上溝,肱骨小頭人神經(jīng)溝肱骨滑車(chē)髁骨折時(shí),容易損傷此神經(jīng)。肱骨前面觀肱骨后面觀初中生由于年齡小、知識(shí)根底淺、活潑好奇，偏愛(ài)形象思維，樂(lè)于接受教師的富于情趣的教學(xué)方式。為此，我在思想政治課的教學(xué)中，傾注情感的感化、熏陶，收到良好的效果。我的做法是：1.以情激學(xué)與其它學(xué)科相比，思想政治課的教學(xué)有兩難：①概念、觀點(diǎn)較為抽象、枯燥，與初中生的年齡和心理有一定差距。②社會(huì)上的某些重金錢(qián)、實(shí)惠的誘惑，重經(jīng)濟(jì)輕政治的傾向的影響，導(dǎo)致學(xué)生輕視思想政治課。有些政治課教師也心灰意冷，抱著“你們不愿學(xué)，我也懶得教”的思想，照本宣科，支差應(yīng)付，這就造成了惡性循環(huán)。作為一名教師，我自然也經(jīng)歷了一番思想斗爭(zhēng)，但終究還是“一定要把思想政治課教好”的意識(shí)戰(zhàn)勝了我。我堅(jiān)信：事在人為，唯其難教，方能見(jiàn)真功夫?？涿兰~斯說(shuō)過(guò)：“孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)起來(lái)的”。我首先運(yùn)用了“以情激學(xué)法”。1.1情感投資，以愛(ài)結(jié)情。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師應(yīng)當(dāng)成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡樂(lè)，共憂(yōu)傷，忘記自己是老師，這樣孩子才會(huì)向老師敞開(kāi)他的心靈?！蔽依谜n余時(shí)間經(jīng)常深入到我教的班，對(duì)他們噓寒問(wèn)暖，與學(xué)生們一起搞衛(wèi)生、做游戲、侃大山、說(shuō)故事。有一次，一個(gè)校外歹人氣勢(shì)洶洶地從課堂上把一名學(xué)生叫了出去。我見(jiàn)勢(shì)頭不對(duì)，安排學(xué)生們看書(shū)，自己便跟了去。見(jiàn)那人正在打這個(gè)學(xué)生，我不顧一切地沖上去，冒著挨打的危險(xiǎn)，緊緊護(hù)住我的學(xué)生，并據(jù)理訓(xùn)斥那人，直到學(xué)校保衛(wèi)人員來(lái)把他拉走。此舉贏得了學(xué)生的敬意，他們把我當(dāng)成知心朋友，有悄悄話(huà)也愿對(duì)我說(shuō)，發(fā)生了爭(zhēng)論請(qǐng)我評(píng)判。我的話(huà)，他們愛(ài)聽(tīng)，且堅(jiān)信不疑。這大概就是“親其師，信其道”吧。1.2真情實(shí)話(huà)，以情誘學(xué)。我給初一學(xué)生上第一節(jié)課，首先在黑板上寫(xiě)出“四有”兩個(gè)大字，微笑著問(wèn)其含義。當(dāng)學(xué)生們說(shuō)出它的內(nèi)容時(shí)，我親切地說(shuō)：“同學(xué)們都應(yīng)當(dāng)把自己培養(yǎng)成‘四有’的社會(huì)主義建設(shè)者。但你們知道嗎？這有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想才能逐漸確立，而這恰恰是我們將要學(xué)習(xí)的思想政治課的內(nèi)容?！苯又?，我介紹了一些革命老前輩，努力學(xué)習(xí)馬列主義，赴湯蹈火投身革命的事跡。講了雷鋒努力讀毛主席的書(shū)，終于成長(zhǎng)為共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的故事。我又舉了個(gè)反面的例子：有個(gè)大學(xué)生，由于不關(guān)心政治，最后墮落成了一個(gè)偷書(shū)賊并殺了新華書(shū)店的營(yíng)業(yè)員，而被判處死刑。我提高聲音說(shuō)：“毛主席指出，‘沒(méi)有正確的政治觀點(diǎn)，就等于沒(méi)有靈魂’。你們看，學(xué)習(xí)思想政治課重要不重要哇？”同學(xué)們異口同聲：“重――要――”這堂課，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)思想政治課的興趣。在以后的教學(xué)中，我不斷“升溫”，使同學(xué)們一直保持著旺盛的學(xué)習(xí)熱情。2.以情明理列寧說(shuō)：“沒(méi)有人的感情，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人對(duì)真理的追求?！辈还苁侵v概念還是原理，我都注意寓理于情，使抽象的理論閃耀出情感的色彩，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治課的濃厚興趣。2.1語(yǔ)言含情，講活知識(shí)。我以飽滿(mǎn)的情緒，旺盛的精力講授每節(jié)課，同時(shí)注意語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫?；蚋甙簾崃?，或深沉凝重，或重炮似的排比，或雨絲般的描述，娓娓道來(lái)，使學(xué)生們的情緒隨我的語(yǔ)調(diào)而變化。如講“祖國(guó)的治亂興衰，關(guān)系個(gè)人的安危榮辱”時(shí)，我以悲憤的語(yǔ)調(diào)歷數(shù)帝國(guó)主義對(duì)中華民族的瘋狂掠奪，憤怒控訴日本帝國(guó)主義屠殺南京30萬(wàn)同胞的暴行?！扒致哉哒归_(kāi)殺人比賽，尸橫街巷，血流成河。血泊中的嬰兒哭聲伴著劊子手的狂笑……”隨著我聲音的顫抖和拳頭的揮動(dòng)，同學(xué)們個(gè)個(gè)繃緊小嘴，閃動(dòng)淚花。我點(diǎn)明了“落后會(huì)挨打，貧窮就受辱”的道理。我話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，“沉睡的雄獅蘇醒了，中華人民共和國(guó)屹立在東方！”我興奮地講了祖國(guó)建設(shè)的偉大成就和我國(guó)在世界上的地位。同學(xué)們臉上綻出了欣喜的笑容。最后，我在黑板上寫(xiě)了“國(guó)恥我辱、國(guó)興我榮”八個(gè)字，讓同學(xué)們高聲朗誦。2.2故事滲情，吸引學(xué)生。書(shū)上的例子大多比較簡(jiǎn)單，有的例子時(shí)間較遠(yuǎn)，我就進(jìn)行增補(bǔ)或系統(tǒng)形象化。如時(shí)傳祥，我用口頭和體態(tài)語(yǔ)言，生動(dòng)地描述他如何背大糞桶，不怕臟臭和譏諷，感動(dòng)得學(xué)生嘖嘖稱(chēng)贊。講“為人民服務(wù)”的內(nèi)容時(shí)，我適時(shí)地補(bǔ)充孔繁森的例子，描述他如何在大風(fēng)雪天，把自己棉大衣脫下給九十多歲的藏族老奶奶穿上；他又是如何幾次賣(mài)血撫養(yǎng)兩個(gè)藏族孤兒。講徐洪剛為了保護(hù)受辱婦女，赤手空拳同四個(gè)持刀歹徒博斗，身中14刀，用背心托著流出的腸子追歹徒達(dá)五十多米，最后倒在血泊里。悲壯的語(yǔ)調(diào)，贊嘆的表情，形象的手勢(shì)象磁鐵般地吸引住學(xué)生，他們深深地被英雄事跡所感動(dòng)。2.3教具育情，形情交融。我還注意選用教具，增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力。如講“祖國(guó)養(yǎng)育了世代兒女”的內(nèi)容時(shí)，我掛上彩色大地圖，祖國(guó)地大物博、秀美山川、佳境名勝，一一躍然紙上。講“為人民服務(wù)”，用投影機(jī)打出周總理的大幅畫(huà)像，那濃眉英姿、微笑神態(tài)，使學(xué)生感到了他那博大胸襟和為人民鞠躬盡瘁的高尚品德。講“發(fā)揮艱苦奮斗精神”時(shí)，我把從校園里拾來(lái)的白生生的大塊面包擺上講臺(tái)，讓同學(xué)們背誦“鋤禾日當(dāng)午……”的詩(shī)句，并展開(kāi)討論。3.以情導(dǎo)行思想政治課的任務(wù)，不僅是教給學(xué)生馬列主義基本知識(shí)，增強(qiáng)其認(rèn)識(shí)和分析問(wèn)題的能力，更重要的是提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟。因此，我竭力以情感化，導(dǎo)之以行。3.1教師身先士卒，作出表率。常言道：身教重于言教。如講“關(guān)心他人”時(shí)，我視學(xué)生為弟弟妹妹，思想上鼓勵(lì)他們進(jìn)步，主動(dòng)當(dāng)他們?nèi)雸F(tuán)介紹人；學(xué)習(xí)上耐心輔導(dǎo)；晚自習(xí)后，還護(hù)送路遠(yuǎn)的同學(xué)回家。講“熱愛(ài)勞動(dòng)”，在學(xué)校大掃除中，我不怕臟累干在前。從我的行動(dòng)中，同學(xué)們懂得了如何理論聯(lián)系實(shí)際。3.2以情啟思，明理踐行。如講“孝敬父母”的內(nèi)容時(shí)，我列舉大量事例，表明父母對(duì)子女的慈愛(ài)之情。又掛出《游子吟》的詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生們討論一下：“父母是怎樣關(guān)心自己的？”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地述說(shuō)父母在飲食、起居、學(xué)習(xí)等各方面對(duì)自己的關(guān)心。我又問(wèn)：“你們都知道自己父母的生日嗎？”教室立即靜下來(lái)。一會(huì)兒，有個(gè)別同學(xué)說(shuō)出了父母生日，但語(yǔ)氣還不大肯定。我嘆息道：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?。　蔽覇l(fā)大家：“想一想，怎樣報(bào)答父母生養(yǎng)之恩？不要口頭，而是要行動(dòng)，一星期后向我匯報(bào)。”結(jié)果沒(méi)過(guò)三天，就有不少同學(xué)對(duì)我講了他們?nèi)绾螏椭鷭寢屗㈠佂?、洗衣服，給媽媽做生日卡，還有的述說(shuō)怎樣跟爸爸到煤廠買(mǎi)煤，累得滿(mǎn)頭大汗把煤拉回家的事。3.3嚴(yán)中有情，端正學(xué)風(fēng)。動(dòng)之以情，不是對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的一味遷讓?zhuān)前欣碛泄?jié)的批評(píng)。正象蘇霍姆林斯基說(shuō)的：“批評(píng)的藝術(shù)在于嚴(yán)厲與善良的圓滿(mǎn)結(jié)合，學(xué)生應(yīng)該在教師的批評(píng)中感受到的不僅是合乎情理的嚴(yán)厲，而且是對(duì)他充滿(mǎn)人情味的關(guān)切。”一次，有兩個(gè)出名的搗蛋學(xué)生，在課堂上做猴相、出怪調(diào)，課后被叫到辦公室。我對(duì)他倆進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)，幫助他們挖根源，分析危害，并與他們一起學(xué)習(xí)初一第五課關(guān)于“遵守紀(jì)律”的內(nèi)容，使他們明白“嚴(yán)是愛(ài)、縱是害、不管不問(wèn)能變壞”的道理。他們終于認(rèn)真地檢查了錯(cuò)誤。談完話(huà)天色已晚，我讓他們回家吃飯，他們卻堅(jiān)持去上晚自習(xí)。我立即打電話(huà)告知家長(zhǎng)放心!從此，二人改掉了壞毛病，還爭(zhēng)著為班集體做好事。實(shí)踐證明，要做一個(gè)好教師，不僅要有豐富的知識(shí)，還要有一顆對(duì)學(xué)生的愛(ài)心?！扒椤睆摹皭?ài)”來(lái)，有了濃厚的愛(ài)，才配當(dāng)學(xué)生的良師益友；也只有情感教學(xué)為先，才能促使學(xué)生愛(ài)學(xué)、學(xué)會(huì)，用好思想政治課的知識(shí)。1高中美術(shù)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革在時(shí)代環(huán)境的指引下，呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的趨勢(shì)。高中美術(shù)教較之小學(xué)、初中等階段都大有不同?？紤]到學(xué)生的心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn)及美術(shù)教學(xué)的規(guī)律，更加注重培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)和創(chuàng)新能力。在教學(xué)環(huán)境和活動(dòng)實(shí)施的安排之中，更加注意知識(shí)的開(kāi)放性和立體性，真正做到以人為本、以學(xué)為主的美術(shù)教學(xué)。實(shí)施美術(shù)統(tǒng)考以來(lái)，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，高中美術(shù)教學(xué)開(kāi)始了新一輪的改革，這是美術(shù)教育全面提升的重要變現(xiàn)。現(xiàn)階段，高中美術(shù)統(tǒng)考不僅僅鞏固了學(xué)生的繪畫(huà)理論和基本技法，更傳遞給學(xué)生一種更為廣泛的美術(shù)文化，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的探索。由此看來(lái)，高中美術(shù)發(fā)展的呈現(xiàn)出一種穩(wěn)步上升的趨勢(shì)。除了教育條件的直線提升，以網(wǎng)絡(luò)為媒介的信息技術(shù)也推動(dòng)了高校美術(shù)教育的發(fā)展。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)和多媒體的相互融合中，科學(xué)和人文進(jìn)行了巧妙的結(jié)合，促使高中美術(shù)教學(xué)效率有了更加迅速的裂變。2當(dāng)前高中美術(shù)教學(xué)的幾種發(fā)展局勢(shì)在中學(xué)美術(shù)課程的實(shí)際操作中，現(xiàn)實(shí)條件的影響日漸嚴(yán)重。在教學(xué)中所倡導(dǎo)的幾種表現(xiàn)形式都具有各自的優(yōu)勢(shì)，分析如下：（1）高中美術(shù)合作教學(xué)模式教學(xué)。高中美術(shù)教學(xué)在課程的改革中，已經(jīng)摒棄了一些教學(xué)方法的誤區(qū)，開(kāi)始了新型教學(xué)方式的創(chuàng)新。合作教學(xué)正是基于一種創(chuàng)新合作的理念建立而成的。在高中美術(shù)教學(xué)中，愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境能使學(xué)生感受到美術(shù)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，最大程度提升教學(xué)效率。合作學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)過(guò)程，將集體意識(shí)放大，增強(qiáng)小組的競(jìng)爭(zhēng)精神和班級(jí)凝聚力，通過(guò)一種資源整合的方法，將美術(shù)教學(xué)變成人際關(guān)系的“微鍛煉”。例如，在高中美術(shù)速寫(xiě)寫(xiě)生課程中，我將班級(jí)的整體學(xué)生人數(shù)拆分開(kāi)來(lái)，以四至五人為一單位，分成美術(shù)速寫(xiě)小組。首先在五人之中進(jìn)行輪流的人物動(dòng)勢(shì)速寫(xiě)，然后進(jìn)行小組內(nèi)的互評(píng)，最后由小組成員選出最好的一幅作品，并共同寫(xiě)出這幅速寫(xiě)作品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，由一名小組代表進(jìn)行發(fā)言，陳述本次速寫(xiě)的體會(huì)和總結(jié)。通過(guò)這樣的合作教學(xué)模式教學(xué)，可以使學(xué)生了解團(tuán)隊(duì)的意義，明確個(gè)人責(zé)任與集體利益的關(guān)系。在當(dāng)今美術(shù)人才的培養(yǎng)中，不難看出，良好的人際關(guān)系是個(gè)人人品的最佳證明。高中美術(shù)合作模式的運(yùn)用，正是基于新形勢(shì)下國(guó)內(nèi)的文化環(huán)境而產(chǎn)生，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“民主、合作與溝通”的處事方式。在同學(xué)們相互交流和學(xué)習(xí)中，如何表達(dá)美術(shù)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)是需要經(jīng)驗(yàn)和技巧的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的鍛煉，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成正確表達(dá)自己和傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的良好習(xí)慣。（2）高中美術(shù)中生態(tài)教學(xué)的運(yùn)用。生態(tài)教學(xué)指的是學(xué)生在自由、愉悅的教育條件下吸取知識(shí)的自然成長(zhǎng)過(guò)程。現(xiàn)代教育條件下，這樣的發(fā)展空間可以讓學(xué)生得到最大的放松。所謂生態(tài)教學(xué)是生命個(gè)體在良好的條件下能自然和諧的生長(zhǎng)。這里的生態(tài)是一種教學(xué)模式的升華。眾所周知，生態(tài)教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)空間的體現(xiàn)，更是高中生內(nèi)心訴求的真實(shí)表達(dá)。高中美術(shù)教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，可以充分利用自身所處的地理優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作和情感表達(dá)。發(fā)揚(yáng)生態(tài)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，學(xué)會(huì)觀察和利用，巧妙抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而增加課程的知識(shí)覆蓋面。新課程理論下的“美術(shù)生態(tài)教學(xué)”利用一種開(kāi)放的模式，形成一個(gè)有機(jī)、靈活、互動(dòng)的教學(xué)系統(tǒng)。使教師與學(xué)生之間的對(duì)話(huà)更加親切、融洽和和諧。例如，在水粉課程中。色彩風(fēng)景的繪畫(huà)可以讓學(xué)生走近大自然。由于城市的限制、高樓大廈已經(jīng)讓孩子們遠(yuǎn)離了大自然的清新空氣。這對(duì)學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)是十分不利的。沒(méi)有情感融入的作品，不能成為讓人感動(dòng)的好作品。對(duì)于現(xiàn)在的高中生，一幅水粉風(fēng)景寫(xiě)生比臨摹十幅更加意義深刻。經(jīng)過(guò)學(xué)生的眼睛和頭腦處理后的畫(huà)面會(huì)彰顯出學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)和性格，將帶給教師和學(xué)生更多的驚喜。在當(dāng)今畫(huà)壇中，我們可以看到，有很多冉冉升起的繪畫(huà)新星，他們的繪畫(huà)作品都飽含對(duì)自然和生活的感悟。在高中美術(shù)教學(xué)的培養(yǎng)中，融入生態(tài)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生真實(shí)情感是非常必要的。（3）確立學(xué)生為主體的教學(xué)主題。在處理教師和學(xué)生的關(guān)系中，首先要遵循民主平等的教學(xué)原則，這也是當(dāng)今國(guó)內(nèi)環(huán)境所提倡的民主和平等。在雙方地位平等的基礎(chǔ)上，確定以學(xué)生為教學(xué)主體的教育模式。正所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”教師和學(xué)生之間的討論應(yīng)是客觀民主的，在教學(xué)中，教師和學(xué)生的討論不是一般的交談。而是一種坦誠(chéng)開(kāi)放的溝通，是一種相互接納的過(guò)程。高中美術(shù)教師所扮演的角色不僅僅是教學(xué)管理者，也不單是知識(shí)的傳授者，而是多重的角色，即課堂的師長(zhǎng)，課下的朋友，課后的親人。以學(xué)生為主，是教學(xué)效率提高的有效途徑。例如，在某班一名楊姓同學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了這樣的情況。楊同學(xué)平時(shí)的繪畫(huà)功底很不錯(cuò)，可是在一段時(shí)間的素描課中，我發(fā)現(xiàn)他的繪畫(huà)風(fēng)格有所改變，原本細(xì)膩的畫(huà)風(fēng)變得有點(diǎn)混亂，而且本來(lái)熱愛(ài)畫(huà)畫(huà)的他最近上課的狀態(tài)都不太好。經(jīng)過(guò)了解，原來(lái)他在臨摹一本完全不適合他畫(huà)畫(huà)風(fēng)格的范本，我找他進(jìn)行了溝通，楊同學(xué)說(shuō)因?yàn)橄氘?huà)得更好沒(méi)想到反而弄巧成拙了，這讓他十分挫敗，我發(fā)現(xiàn)這種情況，及時(shí)指導(dǎo)他臨摹了另一幅素描名家的作品。讓他揚(yáng)長(zhǎng)避短，對(duì)畫(huà)畫(huà)重新樹(shù)立信心。（4）網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)增進(jìn)繪畫(huà)趣味。多媒體教育作為時(shí)下最熱門(mén)的教學(xué)手段，在完善學(xué)生的知識(shí)修養(yǎng)、藝術(shù)潛能等方面都具有重要的意義。在信息時(shí)代，高中美術(shù)教師應(yīng)達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)要求，不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的隱藏潛能，建立更加適應(yīng)學(xué)生性格特定點(diǎn)的新型教學(xué)模式。在教學(xué)實(shí)踐中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與高中美術(shù)課程的整合具有重要的意義。一方面，在知識(shí)信息非常廣闊的互聯(lián)網(wǎng)中，開(kāi)放所需要的知識(shí)，拓展學(xué)生的眼界，將吸納知識(shí)的途徑由單一的課堂延伸開(kāi)來(lái)。另一方面，網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)放和共享，將媒體傳播上的若干不足有所彌補(bǔ)。教師應(yīng)對(duì)多媒體教育充分利用，將學(xué)生所需的信息整理，通過(guò)ppt或是Word進(jìn)行編排，以供長(zhǎng)遠(yuǎn)研究和學(xué)習(xí)使用。這養(yǎng)的舉措，征服了信息時(shí)代下的教學(xué)創(chuàng)新。重視多媒體教育，正確對(duì)待多媒體教學(xué)在增進(jìn)趣味教學(xué)中的作用，將會(huì)高中美術(shù)教育帶來(lái)意想不到的收獲。當(dāng)今形勢(shì)下，國(guó)內(nèi)文化環(huán)境與高中美術(shù)教學(xué)息息相關(guān)。對(duì)高中美術(shù)教學(xué)的加強(qiáng)，是建立在市場(chǎng)化和人才需求的兩大基礎(chǔ)上的新型教學(xué)。為了全面把握教學(xué)效率的提升，教師應(yīng)當(dāng)從改善教學(xué)方法的各個(gè)方面做起，不斷更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)，改變教學(xué)方法，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，為學(xué)生藝術(shù)文化水平的提高搭建更好的平臺(tái)。肩周炎與網(wǎng)球肘的鑒別診斷1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。肩周1網(wǎng)球肘與肩周炎的鑒別診斷康復(fù)醫(yī)學(xué)科湯合杰網(wǎng)球肘與肩周炎的鑒別診斷2什么是肱骨?解剖頸肱骨(humerus)肱骨頭小結(jié)節(jié)大結(jié)緯節(jié)間外科頸°大結(jié)節(jié)嵴們小結(jié)節(jié)嵴樂(lè)售半影外與肩胛骨的關(guān)方備有隆起,分別痛隊(duì)擔(dān)墜橈神經(jīng)溝稱(chēng)為大結(jié)節(jié)和小結(jié)書(shū),兩肱骨體與體交界處稍細(xì),稱(chēng)部位的隆起,稱(chēng)三角肌粗隆。轎詩(shī)傷髮髭排經(jīng)溝橈窩冠突窩肱骨下端前后扁,末端有兩個(gè)關(guān)節(jié)面,靠?jī)?nèi)側(cè)外上髁是肱骨滑滑車(chē)后內(nèi)上溝,肱骨小頭人神經(jīng)溝肱骨滑車(chē)髁骨折時(shí),容易損傷此神經(jīng)。肱骨前面觀肱骨后面觀什么是肱骨?3肩部解剖基礎(chǔ)骨性結(jié)構(gòu)(5)鎮(zhèn)骨1骨肩部解剖基礎(chǔ)4肩部解剖基礎(chǔ)肱二頭肌長(zhǎng)頭、肱三頭肌肩部解剖基礎(chǔ)5肩部解剖基礎(chǔ)肩胛下肌起點(diǎn):肩胛骨肩鎖關(guān)節(jié)面內(nèi)側(cè)4/5。止點(diǎn):肱骨小結(jié)節(jié)作用:內(nèi)旋肱骨肩部解剖基礎(chǔ)6肩部解剖基礎(chǔ)前鋸肌起于身體側(cè)邊的~1~9根肋骨間。止于沿肋骨內(nèi)側(cè)邊緣的肩胛伸展和穩(wěn)定肩胛骨,幫助手臂向上及旋轉(zhuǎn)肩部解剖基礎(chǔ)7肩部解剖基礎(chǔ)胸小肌、胸大肌、喙肱