部編(統(tǒng)編)人教版-五年級上-第七單元課件

最新部編(統(tǒng)編)人教版語文五年級上冊第七單元課件最新部編(統(tǒng)編)人教版語文五年級上冊部語文五年級上冊20古詩詞三首第一課時第二課時第三課時部語文五年級上冊20古詩詞三首第一課時第二課時第2山居秋暝第一課時山居秋暝第一課時王維

字摩詰，號摩詰居士。河東蒲州（今山西永濟）人。唐朝著名詩人、畫家。官至尚書右丞，故世稱“王右丞”。中年后隱居藍田輞川，過著亦官亦隱的悠閑生活。詩與孟浩然齊名，并稱“王孟”。代表詩作有《相思》《辛夷塢》等。王維字摩詰，號摩詰居士。河東蒲州（今山西永濟）人。唐朝著名暝

míng我會認朗讀課文掃清障礙浣huàn日將衣暝míng我會認朗讀課文掃清障礙浣huàn日將衣孫我會寫左右結構sūn孫我會寫左右結構sūn浣女：洗衣物的女子。詞語解釋暝：日落時分，天色將晚。浣女：洗衣物的女子。詞語解釋暝：日落時分，天色將晚。歇：盡。隨意：任憑自己的意思。造句：我現(xiàn)在只想隨意走走。歇：盡。隨意：任憑自己的意思。造句：我現(xiàn)在只想隨意走走。王孫：原指貴族子弟，這里指王維自己。王孫：原指貴族子弟，這里指王維自己?；诱n堂

結合注釋，誦讀古詩。把古詩讀正確、讀流利。

山居秋暝【唐】王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留?；诱n堂結合注釋，誦讀古詩。把古詩讀正確、讀流利。一起解詩題山居秋暝點明地點。點明季節(jié)。點明具體時間。你能說說詩題的意思嗎？秋天傍晚在山居（所見的景物）一起解詩題山居秋暝點明地點。點明季節(jié)。點明具體時間。你能說說11空山新雨后，天氣晚來秋。詩意：新雨過后山谷里空曠清新，初秋傍晚的天氣特別涼爽。一起解詩意剛剛空曠的山野你能說說這聯(lián)詩的意思么？空山新雨后，詩意：新雨過后山谷里空曠清新，初秋傍晚的天氣特別明月松間照，清泉石上流。詩意：明月映照著幽靜的松林間，清澈的泉水在山石上淙淙流淌。你能說說這聯(lián)詩的意思么？明月松間照，詩意：明月映照著幽靜的松林間，清澈的泉水在山石上13竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。歸來順流而下你能說說這聯(lián)詩的意思么？詩意：竹林里傳來陣陣喧嘩，那是洗衣物的女子歸來了。蓮花響動，那是捕魚的小船在順流而下。竹喧歸浣女，歸來順流而下你能說說這聯(lián)詩的意思么？詩意：竹林里14隨意春芳歇，王孫自可留。春天的花草自然你能說說這聯(lián)詩的意思么？詩意：春日的芳菲不妨任隨它消歇，秋天的山中王孫自然可以久留。隨意春芳歇，春天的花草自然你能說說這聯(lián)詩的意思么？詩意：春日15讀了這首詩，你覺得詩中洋溢著怎樣的氣氛？在讀這首詩的時候，你的腦海里呈現(xiàn)出了雨后山村的晚景圖嗎？讀了這首詩，你覺得詩中洋溢著怎樣的氣氛？在讀這首詩的時候，你宋代大文豪蘇軾，曾評價說，王維的詩是“詩中有畫”。那我們就一起仔細品味一下吧。宋代大文豪蘇軾，曾評價說，王維的詩是“詩中有畫”。那我們就一請同學們找出詩中寫景的部分?？丈叫掠旰螅鞖馔韥砬?。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。請同學們找出詩中寫景的部分。空山新雨后，天氣晚來秋。讀讀首聯(lián)，說一說：1.這聯(lián)詩寫出了情景，表現(xiàn)了什么樣的意境？2.這聯(lián)詩和詩題有什么關系呢？讀讀首聯(lián)，說一說：空山新雨后，天氣晚來秋。山雨初霽，萬物為之一新，又是初秋的傍晚，空氣清新，景色美妙。給全詩創(chuàng)造了一個寂靜，清新，幽雅的意境。緊扣詩題，點出了時間地點和季節(jié)?？丈叫掠旰螅鞖馔韥砬?。山雨初霽，萬物為之一新，又是初秋的傍頷聯(lián)和頸聯(lián)都是具體寫景，找出這兩聯(lián)中的景物，想一想，這兩聯(lián)有什么不同？明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。自然生活頷聯(lián)用了“明月、松、清泉、石”等景物，表現(xiàn)出山村的自然美。頸聯(lián)用了竹、蓮、浣女、漁舟等景物，表現(xiàn)出了山村的生活美。頷聯(lián)側重寫物，頸聯(lián)側重寫人。頷聯(lián)和頸聯(lián)都是具體寫景，找出這兩聯(lián)中的景物，想一想，這兩聯(lián)有頷聯(lián)和首聯(lián)有什么關系呢?？丈叫掠旰?，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。

空氣清新方可見月光之皎潔；新雨之后才能顯清泉之聲響。頷聯(lián)和首聯(lián)有什么關系呢?？丈叫掠旰?，天氣晚來秋。空氣頸聯(lián)寫得十分熱鬧，這與作者要創(chuàng)造一個寂靜，清新，幽雅的意境是否和諧？竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

浣女、漁舟的熱鬧，正是為了烘托出山村環(huán)境的寂靜、清幽。如同“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”一樣。人們從這些熱鬧的景物中，很自然地體味出一種和平恬靜，體味出恬靜中的一遍勃勃生機。有動有靜，動靜結合，以動襯靜。頸聯(lián)寫得十分熱鬧，這與作者要創(chuàng)造一個寂靜，清新，幽雅的意境是從頷聯(lián)和頸聯(lián)，我們知道，詩中明明寫了浣女漁舟，為什么還在首聯(lián)說是“空山”呢空山新雨后，天氣晚來秋。

空山并不是什么都沒有的山。而是山中樹木茂盛，遮蓋了人們活動的痕跡。“空山不見人”，更體現(xiàn)出這里的寂靜，清新，幽雅從頷聯(lián)和頸聯(lián)，我們知道，詩中明明寫了浣女漁舟，為什么還在首聯(lián)這三聯(lián)詩中，那兩聯(lián)可以作為畫面的主體？請同學們用自己的語言把畫面具體地描繪出來。空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。這三聯(lián)詩中，那兩聯(lián)可以作為畫面的主體？請同學們用自己的語言把結構梳理山居秋暝山居之景

山居之人

明月松林清泉巖石

（動靜結合）

浣衣之女

漁舟之人

（以動襯靜）清幽

留（隱居）結構梳理山居秋暝山居之景山居之人明月松林清泉巖石（動此詩描繪了

后傍晚時分山村柔和美好的風光和山居村民的淳樸風尚，表現(xiàn)了詩人寄情

并對隱居生活怡然自得的滿足心情。主題概括秋雨初晴山水田園此詩描繪了后傍晚時分山村柔和美好

鹿柴

王維空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上。拓展延伸鹿柴拓展延伸A.王維B.王翰C.李白C.王昌齡一、《山居秋暝》的作者是（）。A課堂演練課堂演練A.王維B.王翰一、《山居秋暝》的作者是1.王維是唐代詩人。（）2.《山居秋暝》頷聯(lián)寫的是自然景物。（）3.《山居秋暝》描寫了夏天雨后的場面。（）二、判斷對錯?！獭蘕字詞聽寫1.王維是唐代詩人。（楓橋夜泊第二課時楓橋夜泊第二課時張繼唐代詩人，字懿孫，生平事跡不詳。他的詩爽朗激越，不事雕琢。張繼唐代詩人，字懿孫，生平事跡不詳。他的詩爽朗激越，不事雕朗讀課文掃清障礙泊愁寺我會寫bóchóusì泊是左右結構。愁，寺是上下結構。朗讀課文掃清障礙泊愁寺我會寫bóchóu姑蘇：蘇州的別稱。詞語解釋楓橋：在今江蘇省蘇州市西郊。姑蘇：蘇州的別稱。詞語解釋楓橋：在今江蘇省蘇州市西郊。寒山寺：楓橋附近的一座寺廟。寒山寺：楓橋附近的一座寺廟?；诱n堂

結合注釋，誦讀古詩。把古詩讀正確、讀流利。

楓橋夜泊張繼

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?；诱n堂結合注釋，誦讀古詩。把古詩讀正確、讀流利。一起解詩題楓橋夜泊點明地點。點明時間。點出活動。你能說說詩題的意思嗎？夜晚在楓橋停泊一起解詩題楓橋夜泊點明地點。點明時間。點出活動。你能說說詩題37月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。詩意：月亮已落下烏鴉啼叫寒氣滿天，對著江邊楓樹和漁火憂愁而眠。一起解詩意江邊的楓樹你能說說這聯(lián)詩的意思么？漁船上的燈火月落烏啼霜滿天，詩意：月亮已落下烏鴉啼叫寒氣滿天，對著江邊楓姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。詩意：姑蘇城外的寒山古寺，半夜里敲鐘的聲音傳到了客船。你能說說這聯(lián)詩的意思么？當時佛寺有半夜敲鐘的習慣，叫「無常鐘」或「分夜鐘」。姑蘇城外寒山寺，詩意：姑蘇城外的寒山古寺，半夜里敲鐘的聲音傳39

請同學們再讀古詩，看看哪些詞語向我們透露出張繼并沒有睡覺的消息？這些詞語各是從那個角度寫的呢？哪里是動景，哪里是靜景呢？請同學們再讀古詩，看看哪些詞語向我們透露出張繼并沒有月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。視覺聽覺感受視覺月落烏啼霜江楓漁火動景靜景月落烏啼霜滿天，視覺聽覺感受視覺月落烏啼霜江楓漁火動景靜景姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。聽覺鐘聲動景姑蘇城外寒山寺，聽覺鐘聲動景

旅途辛勞，本應該早點歇歇，張繼卻久久不眠，為什么？愁啊愁旅途辛勞，本應該早點歇歇，張繼卻久久不眠，為什么？愁

到底是什么勾起了張繼的愁思、愁緒和愁懷？是什么撥動了詩人的愁心與愁弦呢？月落烏啼霜江楓漁火鐘聲到底是什么勾起了張繼的愁思、愁緒和愁懷？是什么撥動了

想一想：“霜”是接近地面的水汽遇冷在地面或物體上凝結成的白色細微顆粒,可作者為什么說“霜滿天”呢？“霜滿天”，并不符合自然景觀的實際，但是卻符合詩人的感受——茫茫的江面上，愁苦的詩人感到冰涼的霜氣從四面八方而來，包圍了自己，也好像彌漫了整個天空。想一想：“霜”是接近地面的水汽遇冷在地面或物體上凝結成在這蒼茫的夜色中，陪伴詩人的只有這些清冷的景物，這是詩人的心情除了愁苦之外，更添

。寂寞在這蒼茫的夜色中，陪伴詩人的只有這些清冷的景物，這是詩人的心這午夜的寒山寺的鐘聲似乎在向張繼述說著什么呢？請拿起筆，寫一寫。這午夜的寒山寺的鐘聲似乎在向張繼述說著什么呢？請拿起筆，寫一讓我們一邊這欣賞悠遠的鐘聲，一邊再次朗讀古詩。讓我們一邊這欣賞悠遠的鐘聲，一邊再次朗讀古詩。結構梳理楓橋夜泊月落烏啼霜江楓漁火鐘聲愁苦寂寞結構梳理楓橋夜泊月落烏啼霜江楓漁火鐘聲愁苦寂寞主題概括

在這首詩中，詩人勾畫了

、

、江楓漁火、孤舟客子等景象，有景有情有聲有色，抒發(fā)了自己漂泊在外的

。愁苦寂寞之情月落烏啼霜天寒夜主題概括在這首詩中，詩人勾畫了次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。拓展延伸次北固山下拓展延伸A.夜晚B.早上C.中午C.傍晚一、《楓橋夜泊》描寫的時間是（）。A課堂演練課堂演練A.夜晚B.早上一、《楓橋夜泊》描寫的時1.張繼是唐代詩人。（）2.這首詩中蘊含著樂觀、積極向上的心態(tài)。（）3.張籍的《楓橋夜泊》中的姑蘇城是今天的蘇州。（）

二、判斷對錯?！獭罼字詞聽寫1.張繼是唐代詩人。（長相思第三課時長相思第三課時納蘭性德字容若。納蘭明珠長子。清朝詞人。清詞三大家之一。有《納蘭詞》《通志堂集》等流傳。納蘭性德字容若。納蘭明珠長子。清朝詞人。清詞三大家之一。榆

yú我會認畔pàn關那朗讀課文掃清障礙更gēn三碎suì聒榆yú我會認畔pàn關那朗讀課文掃清障礙更gēn三碎su榆畔我會寫yúpàn左右結構榆畔我會寫yúpàn左右結構聒：聲音嘈雜。文中指風雪聲。詞語解釋榆關：山海關。聒：聲音嘈雜。文中指風雪聲。詞語解釋榆關：山海關。互動課堂

結合注釋和工具書，誦讀這首詞，試著讀出詞的節(jié)奏長相思納蘭性德山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更、雪一更，聒碎心鄉(xiāng)夢不成，故園無此聲?；诱n堂結合注釋和工具書，誦讀這首詞，試著讀出詞的節(jié)奏長一起解詞題長相思小知識詞牌名

長相思，詞牌名，又名“吳山青”“山漸青”“相思令”等。出自《古詩十九首》“著以長相思，緣以結不解”一句。一起解詞題長相思小知識詞牌名長相思，詞牌名，又名“吳60

山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。詞意：跋山涉水走過一程又一程，將士們馬不停蹄地向著山海關進發(fā)。夜已經(jīng)深了，千萬個帳篷里都點起了燈。一起解詞意（旅行的）道路；一段路那邊，指山海關山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。詞意：跋榆yú愉yú帳yú賬yú榆yú愉yú帳yú賬yú

風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。詩意：帳篷外風聲不斷，雪花不住，聲音嘈雜打碎了思鄉(xiāng)的夢，而相隔千里的家鄉(xiāng)沒有這樣的聲音啊。舊時一夜分為五更，每更大約兩小時。故鄉(xiāng)思鄉(xiāng)之心風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。詩意：帳63更gēn不要讀成四聲更gēn不要讀成四聲

請同學們想象詞中景色，再讀這首詞。邊讀邊思考：作者干什么去了？這首詞的主題是什么呢？詩人跟隨軍隊去關外了，很想念自己的家人。這首詞的主題是思鄉(xiāng)。請同學們想象詞中景色，再讀這首詞。邊讀邊思考：作者干讀詩的上闕。詩人走過了哪些地方?這一路上他走得容易嗎？艱難

山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。讀詩的上闕。詩人走過了哪些地方?這一路上他走得容易嗎？艱難山一程水一程身向榆關那畔行山一程水一程身向榆關那畔行

讀詩的下闕。這一路上，詩人除了跋山涉水，還經(jīng)歷了什么？

風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。讀詩的下闕。這一路上，詩人除了跋山涉水，還經(jīng)歷了什么風一更雪一更風一更雪一更

終于到了安營扎寨休息的時候了，面對著“夜深千帳燈”，作者的心情會是什么樣的？他會想到什么樣的景象呢？凄涼孤寂想家和家人團聚的景象終于到了安營扎寨休息的時候了，面對著“夜深千帳燈”我們的作者離家千里之外，只能在夢里和家人團聚了。但是，他如愿了嗎？沒有如愿聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。我們的作者離家千里之外，只能在夢里和家人團聚了。但是，他如愿部編(統(tǒng)編)人教版--五年級上--第七單元課件

醒著離家千里之外，想夢中與家人團聚又被風雪之聲吵醒。這樣的情景之下，我們的作者愈發(fā)的

了。思鄉(xiāng)

讓我們帶著這份思鄉(xiāng)之情，再次朗讀詩歌。醒著離家千里之外，想夢中與家人團聚又被風雪之聲吵醒。結構梳理

身在旅途心系家鄉(xiāng)聒碎鄉(xiāng)心夢不成寫景敘事→抒情長相思結構梳理身在旅途聒碎鄉(xiāng)心夢不成寫景敘事→抒情長相思主題概括思鄉(xiāng)

詞人通過對遠赴關外時，一路所見的細致描寫，表達了深深的

之情。主題概括思鄉(xiāng)詞人通過對遠赴關外時，一路所見的細致描寫泊船瓜洲

王安石京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。拓展延伸泊船瓜洲拓展延伸1.納蘭性德是清代詩人。（）2.這首詩中蘊含思鄉(xiāng)的思想感情。（）3.這首詩中的“千帳”只有一千只帳篷。

（）

一、判斷對錯?！獭蘕課堂演練課堂演練1.納蘭性德是清代詩人。（）一二、請你以作者的口吻寫一封信。把這首詞的內容呈現(xiàn)給作者的家人。字詞聽寫二、請你以作者的口吻寫一封信。把這首詞的內容呈現(xiàn)給作者的家人部編(統(tǒng)編)人教版--五年級上--第七單元課件這就是美麗的四季，在季節(jié)的輪回中，有許多的美等著我們發(fā)現(xiàn)，今天我們就一起走進課文，去欣賞那四季之美吧。這就是美麗的四季，在季節(jié)的輪回中，有許多的美等著我們發(fā)現(xiàn)，今人教版語文五年級上冊21四季之美第一課時第二課時人教版語文五年級上冊21四季之美第一課時第二清少納言(約966-約1025)，日本平安時期著名的女作家，中古三十六歌仙之一。清是姓，少納言是她的官職。她與紫式部、和泉式部并稱平安時期的三大才女。隨筆作品《枕草子》。第一課時清少納言(約966-約1025)，日本平安時期著名的女作家，四季之美四季之美四季之美四季之美窠里心曠神怡

凜冽閑逸我會認朗讀課文掃清障礙kēkuàngyílǐnlièyì窠里心曠神怡我會認朗讀課文掃清障礙kē黎暈漆幕愈曠怡逸免我會寫líyùnqīmùyùkuàngyíyìmiǎn黎暈漆幕愈曠怡逸免我會寫líyùnqī左右結構上下結構半包圍結構生字歸類幕暈愈漆怡曠黎逸免左右結構上下結構半包圍結構生字歸類幕暈愈漆怡曠黎逸識字方法加一加：日+廣=曠字理識字：

黎會意字。造字本義，收割黍米。識字方法加一加：日+廣=曠字理識字：黎會意字。黎lí黎明：天快要亮或剛亮的時候。不要寫成“水”易寫錯黎lí黎明：天快要亮或剛亮的時候。不要寫成“水”易寫錯逸yì不要少寫“點”。巧記小兔劃龍舟逸yì不要少寫“點”。巧記小兔劃龍舟

識字游戲漆黑凜冽閑逸窠里心曠神怡鴻雁傳書

識字游戲漆黑凜冽閑逸窠里心曠神怡鴻雁傳書詞語解釋心曠神怡：曠：開闊；怡：愉快。心境開闊，精神愉快。那風聲、蟲鳴，聽起來也愈發(fā)叫人心曠神怡。詞語解釋心曠神怡：曠：開闊；怡：愉快。心境開闊，精神愉快。那窠里：窠，昆蟲、鳥獸的巢穴。巢穴里。歸鴉急匆匆地朝窠里飛去。窠里：窠，昆蟲、鳥獸的巢穴。巢穴里。歸鴉急匆匆地朝窠里飛去。恬靜安逸;安閑舒適。閑逸凜冽指的是極為寒冷，嚴寒刺骨。

恬靜安逸;安閑舒適。閑逸凜冽指的是極為寒冷，嚴寒刺骨。

自由朗讀課文，說一說本文是按照什么順序寫的？整體感知春夏秋冬自由朗讀課文，說一說本文是按照什么順序寫的？整體感知春夏秋冬

填空：春天最美的是

，夏天最美的是

，秋天最美的是

，冬天最美的是

。黎明夜晚黃昏早晨填空：春天最美的是，夏天最美的是一、填空。

本文的作者是清少納言，清是姓，少納言是她在宮中的官職。日本平安時期著名的女作家。隨筆作品有：《枕草子》課堂演練一、填空。課堂演練

1.本文是按照春夏秋冬的順序寫的。（）

2.作者認為，春天最美的是夜晚。（）√×二、判斷對錯。1.本文是按照春夏秋冬的順序寫的?！獭炼⑴袛鄬﹀e。三、解釋詞語并造句。字詞聽寫心境開闊，精神愉快。心曠神怡解釋：造句：看到這大美景色，真是令人心曠神怡。三、解釋詞語并造句。字詞聽寫心境開闊，精神愉快。心曠神怡解釋上節(jié)課我們學習了生字，欣賞了四季之美，今天我們再次深入課文，走近這大美的四季。第二課時上節(jié)課我們學習了生字，欣賞了四季之美，今天我們再次深入課文，朗讀全文：1.用“

”畫出四季都美在哪里。2.體會景色中的動態(tài)美。互動課堂朗讀全文：互動課堂春天之美春天哪里最美？春天之美春天哪里最美？

春天最美是黎明。春天最美是黎明。春天的黎明東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。春天的黎明東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，

“泛”表示大面積微微出現(xiàn)，“染”增強了顏色的立體感，“飄”體現(xiàn)了天空的動態(tài)美。這些詞語表現(xiàn)了春天早晨天空的獨特景致。

東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云?！胺骸北硎敬竺娣e微微出現(xiàn)，“染”增強了顏色的立體感，“夏天哪里最美？夏天之美夏天哪里最美？夏天之美夏天最美是夜晚。夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。即使是蒙蒙細雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實迷人。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。無數(shù)的螢火蟲飛舞，渲染了一個靜寂的夜，飛舞的螢火蟲寫出了夜的動態(tài)美。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。即使是蒙蒙細雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實迷人。即使……也……即使.也.是表示條件關系的關聯(lián)詞語造句：即使遇到再大的困難,人民解放軍也會迎難而上決不畏懼!

迷人即使是蒙蒙細雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛部編(統(tǒng)編)人教版--五年級上--第七單元課件部編(統(tǒng)編)人教版--五年級上--第七單元課件部編(統(tǒng)編)人教版--五年級上--第七單元課件秋天哪里最美？秋天之美秋天哪里最美？秋天之美秋天最美是黃昏。秋天最美是黃昏。時間：夕陽斜照西山時夕陽斜照西山時時間：夕陽斜照西山時夕陽斜照西山時動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結隊的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動。成群結隊的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動。夕陽西沉，夜幕降臨夕陽西沉，夜幕降臨那風聲、蟲鳴，聽起來也叫人心曠神怡。那風聲、蟲鳴，聽起來也叫人心曠神怡。123點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結隊的大雁，在高空中比翼而飛。風聲、蟲鳴，聽起來也叫人心曠神怡。秋天的黃昏動態(tài)美123點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結隊的大雁，在高空中小討論：歸鴉為什么用點點？大雁為什么用成群結隊？蟲鳴為什么用聽？排比1點點歸鴉烏鴉數(shù)量不多，且分布散亂，所以用點點，這是視覺描寫。小討論：歸鴉為什么用點點？大雁為什么用成群結隊？蟲鳴為什么用小討論：歸鴉為什么用點點？大雁為什么用成群結隊？蟲鳴為什么用聽？排比2成群結隊的大雁大雁南飛，成群結隊，這樣寫比較真實可感。這是視覺描寫。小討論：歸鴉為什么用點點？大雁為什么用成群結隊？蟲鳴為什么用小討論：歸鴉為什么用點點？大雁為什么用成群結隊？蟲鳴為什么用聽？排比3風聲、蟲鳴，聽起來夜幕降臨后，看不到蟲子，但是可以聽到叫聲，這是聽覺描寫，這樣寫符合常理。小討論：歸鴉為什么用點點？大雁為什么用成群結隊？蟲鳴為什么用在朗讀這一段時，可以先把自己代入情景之中，點點歸鴉入巢語速要稍微急一點，大雁比翼而飛要語速要稍微高點，夜幕降臨之后的句子，要讀的緩慢而有節(jié)奏。語段收尾，要音調要漸漸升高，讀出暢快之感。朗讀指導在朗讀這一段時，可以先把自己代入情景之中，點點歸鴉入冬天之美冬天哪里最美？冬天之美冬天哪里最美？冬天最美是早晨。冬天最美是早晨。落雪的早晨落雪的早晨遍地鋪滿白霜的早晨遍地鋪滿白霜的早晨無雪無霜的凜冽的清晨無雪無霜的凜冽的清晨冬天，人們都在做什么？心情怎樣？生起熊熊的炭火手捧著暖和和的火盆和諧冬天，人們都在做什么？心情怎樣？生起熊熊的炭火和諧和諧和諧你最喜歡什么時間的景色？說一說原因。你最喜歡什么時間的景色？說一說原因。部編(統(tǒng)編)人教版--五年級上--第七單元課件背誦指導

背誦本文時，可按照春夏秋冬的時間順序。每一段開頭的格式都是一樣的，XX最美的是XX。然后思考四季都有哪些獨特的景物。最后背誦。背誦指導背誦本文時，可按照春夏秋冬的時間順序。每一段結構梳理四季之美春天夏天秋天冬天黎明夜晚黃昏早晨熱愛大自然結構梳理四季之美春天黎明熱愛大自然這篇課文通過刻畫

特有的美景，表現(xiàn)了作者對

，及對大自然的贊美。主題概括各個季節(jié)生活的熱愛這篇課文通過刻畫特有的美景，表現(xiàn)了水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香?！唏墶渡酵は娜铡沸『刹怕都饧饨牵缬序唑蚜⑸项^?！獥钊f里《小池》柳庭風靜人眠晝，晝眠人靜風庭柳?！K軾《菩薩蠻·回文夏閨怨》接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！獥钊f里《曉出凈慈寺送林子方》拓展延伸水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香。拓展延伸稻花香里說豐年。聽取蛙聲一片。——辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》清風明月無人管，并作南樓一味涼。——黃庭堅《鄂州南樓書事》欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！K軾《飲湖上初晴后雨二首·其二》稻花香里說豐年。聽取蛙聲一片。春天最美的是黎明，夏天最美的是夜晚，秋天最美的是黃昏，冬天最美的是早晨。一、根據(jù)課文內容填空。課堂練習春天最美的是黎明，夏天最美的是夜晚，秋天最美的是黃昏，冬天最二、用加紅的詞語造句。1.即使是蒙蒙細雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行。___________________________________________2.那風聲、蟲鳴，聽起來也愈發(fā)叫人心曠神怡。__________________________________________

_即使路再遠再難走，我也要在今晚到達目的地。騎自行車回家的時候，那輕輕的春風和明媚的陽光真是叫我心曠神怡。。二、用加紅的詞語造句。即使路再遠再難走，我也要在今晚到達目的三、在你的家鄉(xiāng)，四季是什么樣的，你能寫一寫你四季的生活嗎？三、在你的家鄉(xiāng)，四季是什么樣的，你能寫一寫你四季的生活嗎？部編(統(tǒng)編)人教版--五年級上--第七單元課件充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥……好一派美麗動人的南國風光。今天我們就跟隨作者一起走進鳥的天堂吧！充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥……好一派美麗動人的南國人教版語文五年級上冊22鳥的天堂第一課時第二課時人教版語文五年級上冊22鳥的天堂第一課時第二巴金

原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。中國作家、翻譯家、社會活動家。主要作品有“激流三部曲”——《雨》《霧》《電》，“愛情三部曲”——《家》《春》《秋》。第一課時巴金原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。中國作家、翻譯家、社會榕樹常綠大喬木。有很多粗壯的氣根垂入地下。可以“獨木成林”。分布于我國浙江南部和江西南部以南。榕樹常綠大喬木。有很多粗壯的氣根垂入地下?？梢浴蔼毮境闪帧豹毮境闪知毮境闪謏iǎng我會認朗讀課文掃清障礙船槳

木樁應接不暇zhuāngxiájiǎng我會認朗讀課文掃清障礙船槳律榕糾樁塔暇拋我會寫jiǎnglǜróngjiūzhuāng

zhǎngtǎshāoxiáméipāo漲梢眉槳律榕糾樁塔暇拋我會寫jiǎnglǜróng左右結構上下結構生字歸類半包圍結構榕槳糾律塔樁暇拋漲梢眉左右結構上下結構生字歸類半包圍結構榕槳糾律塔樁暇識字方法加一加：木+容=榕

木+莊=樁字理識字：

律會意字。供人們處事遵行的條文、法規(guī)。識字方法加一加：木+容=榕字理識字：律會意字。暇xiá巧記：你說假不假，日出人不見。不要寫成“目”易寫錯暇xiá巧記：你說假不假，日出人不見。不要寫成“目”易寫錯

識字游戲樹梢木樁船槳榕樹高塔小鳥歸巢

識字游戲樹梢木樁船槳榕樹高塔小鳥歸巢詞語解釋應接不暇：暇：空閑。原形容景物繁多，來不及觀賞。后多形容來人或事情太多，應付不過來。那花燈真好看，真是令人應接不暇啊。詞語解釋應接不暇：暇：空閑。原形容景物繁多，來不及觀賞。后漲潮：漲潮是一種自然現(xiàn)象。海水有漲潮和落潮現(xiàn)象，漲潮時，海水上漲，波浪滾滾，景色十分壯觀;退潮時，海水悄然退去，露出一片海灘。海水漲潮帶往沙灘上帶了很多小貝殼。漲潮：漲潮是一種自然現(xiàn)象。海水有漲潮和落潮現(xiàn)象，漲潮時，海水形容草木長得茂盛繁密。茂盛南國祖國的南部。形容草木長得茂盛繁密。茂盛南國祖國的南部。作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，看到的是大榕樹，第二次看到的是許多鳥。默讀課文，說說作者幾次經(jīng)過鳥的天堂，看到的景象有什么不同？整體感知作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，看到的是大榕樹，第二次看到的是許默讀課文，并按照一定順序劃分段落。第一部分：（）作者和朋友_____出去玩。第二部分：（）_______經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。第三部分：（）_______經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。第四部分：（）作者對“鳥的天堂”的____________。1-45-910-1314劃船第一次第二次留戀和贊美默讀課文，并按照一定順序劃分段落。第一部分：（）作者1.樹干的數(shù)（shǔshù）目不可計數(shù)（shùshǔ）。2.一只畫眉鳥被我們的掌聲一嚇(xiàhè)，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興（xìngxīng）奮地叫著。課堂演練\\\\一、劃去畫線字的錯誤讀音。1.樹干的數(shù)（shǔshù）目不可計數(shù)（shùsh梢（）拔（）漿（）緩（）稍（）撥（）槳（）暖（）字詞聽寫樹梢稍微拔草點撥船槳豆?jié){緩慢溫暖二、比一比，再組詞。梢（）拔（）漿（）緩（

通過上節(jié)課的學習我們知道，“我”去了兩次鳥的天堂，看到了兩種不同的景象。這節(jié)課我們繼續(xù)走進鳥的天堂，感受鳥的天堂帶給“我”的不同體驗。第二課時通過上節(jié)課的學習我們知道，“我”去了兩次鳥的天堂，看到了齊讀課文1-4自然段，思考：（1）“我”第一次去鳥的天堂是在什么時候？（2）“我”的心情怎樣？互動課堂齊讀課文1-4自然段，思考：互動課堂我們吃過晚飯，熱已經(jīng)退了。太陽下了山，只留下一片燦爛的紅霞在天邊。

交代了作者第一次去鳥的天堂的時間。我們吃過晚飯，熱已經(jīng)退了。太陽下了山，只留下一片燦爛我們走過一條石子路，很快就到了河邊。在河邊的大樹下，我們發(fā)現(xiàn)了幾條小船。

我們陸續(xù)跳上一只小船。一個朋友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動了，向河中心移去。

既表明船與岸有距離，又顯出我們的興奮之情。我們走過一條石子路，很快就到了河邊。在河邊的大樹下，

河面很寬，白茫茫的水上沒有一點兒波浪。船平靜地在水面移動。三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。體現(xiàn)了“我”輕松愉快的心情。河面很寬，白茫茫的水上沒有一點兒波浪。船平靜地在水面朗讀指導（課后第一題）朗讀時語速不宜過快，語調舒緩，語氣親切，要由衷地表達出一種熱愛和贊美之情。

朗讀指導（課后第一題）朗讀時語速不宜過快，語調舒緩，語自由朗讀課文5-9自然段，思考：（1）鳥的天堂在哪？（2）為什么大榕樹能成為鳥的天堂？（3）“我們”在鳥的天堂看見鳥了嗎？自由朗讀課文5-9自然段，思考：鳥的天堂是大榕樹。鳥的天堂是大榕樹。對比我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見。襯托出眼前的這株榕樹的巨大，獨一無二。對比我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見。襯托出眼前的這株我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。強調了這株榕樹不是許多株，而是一株。說明榕樹的枝干很多。我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機會看清它的真面目，真是

榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！生命力旺盛直抒熱愛之情

從上到下為主，從左到右為輔。上下左右俱全，根據(jù)層次分組；橫豎交叉先橫，撇捺交叉先撇；中間突出先中，右上有點后補；上包下時先外，下包上時先內；三框首橫末折，大框最后封底。筆順歌抄寫指導榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看朋友說這里是“鳥的天堂”，有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉他們。成為鳥的天堂的保障。朋友說這里是“鳥的天堂”，有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民大榕樹周圍環(huán)境優(yōu)美；大榕樹枝繁葉茂，便于鳥棲息；農(nóng)民注意保護那里的環(huán)境，還不許人去捉鳥。大榕樹周圍環(huán)境優(yōu)美；大榕樹枝繁葉茂，便于鳥棲息；農(nóng)民

我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影兒，只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。“我們”并沒有看見鳥。我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只認真閱讀課文第10-13自然段，思考：（1）作者第二次去鳥的天堂在什么時間？（2）作者是如何描寫鳥的天堂的？認真閱讀課文第10-13自然段，思考：第二天，我們劃著船到一個朋友的家鄉(xiāng)去。那是個有山有塔的地方。從學校出發(fā)，我們又經(jīng)過那“鳥的天堂”。交代了我們第二次去“鳥的天堂”的時間。第二天，我們劃著船到一個朋友的家鄉(xiāng)去。那是個有山有塔這一次是在早晨，陽光照耀在水面上，樹梢經(jīng)陽光一照，顯得更加明亮了。早晨，陽光燦爛明亮。這一次是在早晨，陽光照耀在水面上，樹梢經(jīng)陽光一照，顯

起初周圍是靜寂的，后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只、第三只……按時間順序敘述，條理清晰。起初周圍是靜寂的，后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍用表示時間順序的詞語寫一段話。

他首先走進教室，然后坐到座位上，接著拿出課本，讀起書來。小練筆用表示時間順序的詞語寫一段話。他首先走進教室，然后坐我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。突出了鳥的數(shù)量多。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。

我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。熱鬧景象。我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那應接不暇左顧右盼聚精會神全神貫注目不斜視瞻前顧后

詞語積累（表示“看”的詞語）應接不暇左顧右盼聚精會神詞語積累（表示“看”的詞語一只畫眉鳥飛了起來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。興奮歡快一只畫眉鳥飛了起來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，齊讀最后一個自然段，思考：看到了應接不暇的群鳥，“我”對鳥的天堂產(chǎn)生了怎樣的情感？齊讀最后一個自然段，思考：看到了應接不暇的群鳥，“我當小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到有點兒留戀?！拔摇睂Α傍B的天堂”的喜愛之情。當小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！直接抒情說說作者為什么感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊

的確，確實，果真。因為這里既有適合鳥類生存的自然環(huán)境，又有人類對鳥的保護，所以作者感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。的確，確實，果真。因為這里既有適合鳥類生存的自然環(huán)境回顧前文，想一想：“我”兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，分別著重寫了什么景象？回顧前文，想一想：“我”兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，分別著

作者兩次去“鳥的天堂”，第一次是在黃昏，鳥都棲息了，因此作者著重描寫了“鳥的天堂”本身——大榕樹的奇特景象；第二次是在第二天早晨，作者著重寫了“天堂”里的居民——鳥熱鬧活動的景象。作者兩次去“鳥的天堂”，第一次是在黃昏，鳥都棲息了，結構梳理鳥的天堂樹：大茂盛奇特美麗鳥：多歡快壯觀贊美結構梳理鳥的天堂樹：大茂盛奇特美麗鳥：多歡快這篇課文記敘了他和朋友兩次經(jīng)過__________的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的_______和第二天早晨群鳥活動的景象，展示了一派美麗動人的__________，表達了作者對_

____________________。大榕樹“鳥的天堂”大自然的熱愛和贊美之情南國風光主題概括這篇課文記敘了他和朋友兩次經(jīng)過__________的

描寫鳥的詩句枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦。

——馬致遠《天凈沙·秋思》兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！鸥Α督^句》春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！虾迫弧洞簳浴吠卣寡由烀鑼戻B的詩句拓展延伸燦爛改正展示不計其數(shù)顫動絢爛糾正展現(xiàn)不可計數(shù)抖動一、近義詞連線。課堂演練燦爛改正一、近義詞連（1）我們在河邊大樹下發(fā)現(xiàn)了幾只小船。____________________________（2）我回頭看見后面那被拋在后面的茂密的榕樹。__________________我們發(fā)現(xiàn)了船。二、縮寫句子。我看見榕樹。（1）我們在河邊大樹下發(fā)現(xiàn)了幾只小船。我們發(fā)現(xiàn)了船。二、縮寫三、請寫幾句呼吁保護鳥兒的宣傳語。1.保護鳥類，為環(huán)境增姿添彩。2.地球上沒有鳥類，那是一個沒有活力的世界。3.同在藍天下，人鳥共家園。4.關愛生靈，保護鳥類。5.讓人類在大自然愉快前行，讓鳥兒在天空中自由翱翔。三、請寫幾句呼吁保護鳥兒的宣傳語。1.保護鳥類，為環(huán)境增姿添部編(統(tǒng)編)人教版--五年級上--第七單元課件在夜晚你觀察過月亮嗎？皎潔的明月又給你帶來什么樣的感受呢？今天我們跟隨著賈平凹一起走進他眼中的月亮吧。在夜晚你觀察過月亮嗎？皎潔的明月又給你帶來什么樣的感受呢？今人教版語文五年級上冊23月跡人教版語文五年級上冊23月跡賈平凹

1952生。陜西人。當代著名作家。代表作品《丑石》《靜虛村記》《夜游龍?zhí)队洝返取５谝徽n時賈平凹1952生。陜西人。當代著名作家。第一課時古人眼中的月亮

當時沒有望遠鏡，我們的古人看到月亮表面有明有暗，形狀奇特，于是就編出如嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥等美麗的神話。古人眼中的月亮當時沒有望遠鏡，我們的古人看到月亮表面美麗月景美麗月景我會認朗讀課文掃清障礙累累

裊裊嫦娥

嫉妒刀刃l(wèi)éiniǎoéjídùrèn我會認朗讀課文掃清障礙累累裊裊嫦娥嫉妒刀刃l(wèi)éi識字方法加一加：女+常=嫦女+我=娥字理識字：

刃指事字。刀的銳利部分叫刃。識字方法加一加：女+常=嫦字理識字：刃指事字。

識字游戲嫉妒嫦娥裊裊累累刀刃釣月亮

識字游戲嫉妒嫦娥裊裊累累刀刃釣月亮詞語解釋面面相覷：你看我，我看你，不知道如何是好。形容人們因驚懼或無可奈何而互相望著，都不說話。覷，看。他倆犯錯后，站到教室外面面相覷，不知道怎么辦。詞語解釋面面相覷：你看我，我看你，不知道如何是好。形容人們因嫉妒：對才能、名譽、地位或境遇等勝過自己的人心懷怨恨。與其嫉妒一個人的才華，不如自己勤奮的學習。嫉妒：對才能、名譽、地位或境遇等勝過自己的人心懷怨恨。與其嫉指很快地，忽而間。倏忽锨刃兒鐵锨的鋒利部位。指很快地，忽而間。倏忽锨刃兒鐵锨的鋒利部位。自由朗讀課文，文章寫了什么時間、什么地點、什么人的什么事情？除此之外，你還有什么疑問？整體感知

時間：中秋的夜里地點：中堂里、院子里、院子外人物：奶奶、我和弟妹事情：盼月亮、尋月亮、議月亮自由朗讀課文，文章寫了什么時間、什么地點、什么人的什么事情孩子們在哪些地方尋到了月亮？月亮有沒有什么變化呢？互動課堂院內(玉玉,銀銀,有桂樹,嫦娥)杯中(一人一月,月亮入心)河中(哪一處水里都有)眼中(哪個人眼瞳里都有)沙灘（月亮白光光的，在天空上）白道

圓

虧無蹤跡鏡中孩子們在哪些地方尋到了月亮？月亮有沒有什么變化呢？互動課堂院在尋月的過程中，孩子們的心理情緒有怎樣的變化呢？（盡量從文中找尋表現(xiàn)人物心理情緒變化的詞語）失望驚奇滿足期待總結在尋月的過程中，孩子們的心理情緒有怎樣的變化呢？（盡量從文中地點美圖月的蹤跡心情

院內院中望月(玉玉,銀銀,有桂樹,嫦娥)失望杯中杯中飲月(一人一月,月亮入心)河中河中尋月(哪一處水里都有)眼中眼瞳尋月(哪個人眼瞳里都有)驚奇滿足沙灘沙灘議月（月亮白光光的，在天空上）白道圓虧無蹤跡鏡中鏡中看月期待地點美圖月的蹤跡心情院內院中望月(玉玉,銀銀,有桂樹鏡中看月鏡中看月院中望月院中望月杯中飲月杯中飲月河中尋月河中尋月眼瞳見月眼瞳見月沙灘議月沙灘議月這些孩子們心理的變化過程表現(xiàn)出了什么呢？童心的純潔渴望了解外界事物的強烈好奇心孩子們爭強好勝的心理。這些孩子們心理的變化過程表現(xiàn)出了什么呢？童心的純潔渴望了解外在孩子們尋月的過程中，奶奶這個人物是不可忽略的。你認為奶奶是個什么樣的人物形象呢？①了解愛護孩子的童心。②一個對生活充滿激情，甚至自身也童心未泯的人。

③高明的教育家。在孩子們尋月的過程中，奶奶這個人物是不可忽略的。你認為奶奶是220

文中描寫月亮的句子充滿了童心童趣，找出你最喜歡的句子說一說,它好在哪里。文中描寫月亮的句子充滿了童心童趣，找出你最喜歡的句子221

月亮“款款地，悄沒聲地溜進來”，這句話讓人覺得月亮像一個淘氣的孩子，躡手躡腳地走了進來；又讓人覺得月亮像一位美麗絕倫的少女邁著輕盈的步子緩緩走來。我們看時,那竹窗簾兒里,果然有了月亮,款款地，悄沒聲地溜進來,出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒,先是一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了,穿衣鏡上的圓便滿盈了。月亮“款款地，悄沒聲地溜進來”，這句話讓人覺得月亮像一222

“爬”表明月亮一點點升起，越過一個個橫格，就像是長了腿會爬一樣，作者用一個“爬”字，寫出了在孩子眼里的月亮是十分有趣的，表現(xiàn)了兒童奇妙的想象力。我們看時,那竹窗簾兒里,果然有了月亮,款款地，悄沒聲地溜進來,出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒,先是一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了,穿衣鏡上的圓便滿盈了?！芭馈北砻髟铝烈稽c點升起，越過一個個橫格，就像是長了223

倏忽間,哪兒好像有了一種氣息,就在我們身后裊裊,到了頭發(fā)梢兒,添了一種淡淡的癢癢的感覺；似乎我們已在了月里,那月桂分明就是我們身后的這一棵了。

“裊裊”，形容花香，用在這里，我們仿佛能看到花香在空氣中彌漫、繚繞的蹤跡了；“淡淡的”寫出香氣似有似無；“癢癢的”是從觸覺的角度寫。獨特的聯(lián)想和巧妙地將看到的變成了聞到的、接觸到的，使遙不可及的月形月影變成得可聞可觸，給人身臨其境之感。倏忽間,哪兒好像有了一種氣息,就在我們身后裊裊,到了頭224我們就都跑出門去，它果然就在院子里,但再也不是那么一個滿滿的圓了，盡院子的白光,是玉玉的,銀銀的，燈光也沒有這般兒亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹,疏疏的枝,疏疏的葉,桂花還沒有開,卻有了累累的骨朵兒了。

使用疊詞，寫出了月光亮而柔美的特點，讀起來瑯瑯上口。說明月光像玉一樣潤澤，像銀一樣燦爛我們就都跑出門去，它果然就在院子里,但再也不是那么一個225滿滿的紅紅的呆呆的水汪汪藍晶晶紅彤彤紛紛揚揚風風火火冷冷清清

詞語積累（疊詞）滿滿的紅紅的呆呆的詞語積累（疊詞）捧著,一動不動的,手剛一動，它便酥酥地顫,使人可憐兒的樣子。

“酥酥地”，既有形狀上的“碎”，又有觸覺上的“軟”，酒杯中蕩漾著的月影被寫得似乎可以觸摸到，也可以感覺得到；“使人可憐兒的樣子”是兒童心理感受，寫出孩子們的天真可愛。捧著,一動不動的,手剛一動，它便酥酥地顫,使人可憐兒的227噢，月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩。

“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”，只要你愿意去發(fā)現(xiàn)，美無處不在，希望無處不在?！八陀辛肆ā备缓嫱?。噢，月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩?！吧钪?28

討論：孩子們在尋找月亮的過程中產(chǎn)生了月亮是什么的疑問？孩子們是怎么說的？弟弟：月亮是我所要的；三妹：“月亮是個好”；奶奶說：它是屬于我們的，每個人的。我說：月亮是我們按在天空的印章。討論：孩子們在尋找月亮的過程中產(chǎn)生了月亮是什么的疑問229

你認為月亮是什么？那月跡又是什么呢？生活中，你想尋找的心中的月亮是什么？

“亮”就是我們心中的理想；“月跡”是人們?yōu)閷崿F(xiàn)理想而奮斗的過程，這個過程是曲折而漫長的。你認為月亮是什么？那月跡又是什么呢？生活中，你想尋找230

您見過的月亮是什么樣的？請拿起筆，從視覺、觸覺、嗅覺、聽覺四個角度選擇一個，寫一段話吧。小練筆您見過的月亮是什么樣的？請拿起筆，從視覺、觸覺、嗅覺231結構梳理月跡鏡中看月尋月院中望月杯中飲月河中尋月眼瞳尋月沙灘議月結構梳理月跡鏡中看月尋月院中望月杯中飲月河中尋月眼瞳尋月沙灘《月跡》是一篇充滿了童心與童趣的

，從孩子的視角去發(fā)現(xiàn)月跡、感受月跡，寫出了童年的

與

。主題概括散文豐富多彩純潔天真《月跡》是一篇充滿了童心與童趣的，從孩子拓展延伸望月懷遠/望月懷古【唐】張九齡海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思。滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈，還寢夢佳期。拓展延伸望月懷遠/望月懷古課堂練習一、“面面相覷”中“覷”的意思是（）。A.瞧；看B.偷窺C.仔細瞄準D.把眼睛瞇成一條細縫A課堂練習一、“面面相覷”中“覷”的意思是（）。A二、選一句古詩來描述“我們都看著天上”，這一場景。（）A.舉頭望明月B.海上生明月，天涯共此時。C.家家乞巧望秋月D.共看明月應垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。A二、選一句古詩來描述“我們都看著天上”，這一場景。（三、下面是某同學打算描寫“月夜”的作文設想，你認為不合理的是（）。A.注意寫月亮升上天空的變化過程B.注意寫周圍景物的在月光下變化C.注意調動視聽等多種觀察角度來描寫D.夜深人靜不能寫人或動物的活動了D三、下面是某同學打算描寫“月夜”的作文設想，你認為不合理的是四、請你從下面提供的自然景物中任選一種，發(fā)揮想象，用兒童化的語言寫出其特征及你的感受。（50字左右）太陽、星空、風、雨四、請你從下面提供的自然景物中任選一種，發(fā)揮想象，用兒童化的部編(統(tǒng)編)人教版--五年級上--第七單元課件綠樹紅花，白云落日，美麗的景色給我們美好的享受，你能把你看到的景色描寫出來嗎？綠樹紅花，白云落日，美麗的景色給我們美好的享受，你能把你看到人教版語文五年級上冊______即景習作人教版語文五年級上冊______即景習作朝陽噴薄而出，夕陽緩緩西沉；林中百鳥爭鳴，園中鮮花怒放……大自然的變化讓我們感受到世界的奇妙和美好。朝陽噴薄而出，夕陽緩緩西沉；林中百鳥爭鳴，園中觀察一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀，重點觀察景物的變化，寫下觀察所得。根據(jù)自己的觀察對象，把題目補充完整，如“雨中即景”“日落即景”“田野即景”“窗外即景”。即景，指眼前的景物。我看到了日落就寫日落觀察一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀，重點觀察景物的變化，寫下觀察寫的時候注意以下幾點：?按照一定的順序描寫景物。如，寫窗外即景，可以按空間順序，由近及遠地寫一寫窗外的景物。?注意寫出景物的動態(tài)變化，使畫面更加鮮活。如，寫日落即景，可以寫一寫太陽落下時形狀的變化以及夕照下景物色彩的變化。寫好以后讀一讀，看看是不是寫出了景物的變化，對不滿意的地方進行修改。寫的時候注意以下幾點：部編(統(tǒng)編)人教版--五年級上--第七單元課件部編(統(tǒng)編)人教版--五年級上--第七單元課件部編(統(tǒng)編)人教版--五年級上--第七單元課件部編(統(tǒng)編)人教版--五年級上--第七單元課件部編(統(tǒng)編)人教版--五年級上--第七單元課件部編(統(tǒng)編)人教版--五年級上--第七單元課件部編(統(tǒng)編)人教版--五年級上--第七單元課件部編(統(tǒng)編)人教版--五年級上--第七單元課件部編(統(tǒng)編)人教版--五年級上--第七單元課件部編(統(tǒng)編)人教版--五年級上--第七單元課件部編(統(tǒng)編)人教版--五年級上--第七單元課件部編(統(tǒng)編)人教版--五年級上--第七單元課件部編(統(tǒng)編)人教版--五年級上--第七單元課件部編(統(tǒng)編)人教版--五年級上--第七單元課件部編(統(tǒng)編)人教版--五年級上--第七單元課件部編(統(tǒng)編)人教版--五年級上--第七單元課件部編(統(tǒng)編)人教版--五年級上--第七單元課件部編(統(tǒng)編)人教版--五年級上--第七單元課件部編(統(tǒng)編)人教版--五年級上--第七單元課件部編(統(tǒng)編)人教版--五年級上--第七單元課件部編(統(tǒng)編)人教版--五年級上--第七單元課件部編(統(tǒng)編)人教版--五年級上--第七單元課件部編(統(tǒng)編)人教版--五年級上--第七單元課件動筆寫一寫題目：______即景動筆寫一寫題目：______即景268夏雨即景一句話開頭，簡潔有力。比喻的修辭手法，生動形象，十分貼切。夏日的天空變幻莫測。剛剛還烈日中天，不一會的功夫天空中就烏云密布，電閃雷鳴。驟然間，雨點就鋪天蓋地，像有人一大盆一大盆地往下潑著水。雨點兒打到窗玻璃上，發(fā)出“噼噼啪啪”的響聲。夏天的雨來得快，去得也快。沒過擬聲詞，突出雨大。夏雨即景一句話開頭，簡潔有力。比喻的修辭手法，生動形象，十分擬人的修辭手法，賦予太陽以人格。本文寫了大雨來臨到雨停后的景色。語言貼切，描寫有序。點出“我”的心情。一個小時，雨點就變小了。太陽從烏云里探出了半個頭來，轉眼間，雨已