高考語文一輪復(fù)習(xí)考點鞏固練習(xí)考點30 鑒賞小說的情節(jié)（含解析）

考點30鑒賞小說的情節(jié)小說情節(jié)是指在小說提供的特定環(huán)境中，由于人物之間的相互關(guān)系、與環(huán)境間的矛盾沖突而產(chǎn)生的一系列生活事件發(fā)生、發(fā)展直至解決的整個過程。從命題考查的角度來講，對情節(jié)的考查具有較強的綜合性，涉及與小說環(huán)境、情節(jié)、人物、主題4級概念的緊密聯(lián)系。?？碱}型有：情節(jié)概括類、情節(jié)手法類、情節(jié)作用類?！扒楣?jié)手法”是指能使小說情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊而運用的各種藝術(shù)技巧，具體包含情節(jié)敘述手法和情節(jié)結(jié)構(gòu)手法。情節(jié)敘述手法指作者敘述故事的技巧，包含敘述方式和敘述人稱；情節(jié)結(jié)構(gòu)手法指作者在安排開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局過程中運用的線索串聯(lián)、懸念設(shè)置、伏筆照應(yīng)等技巧。情節(jié)對人物形象的塑造、主題的揭示等方面起的作用就是情節(jié)作用。它包括兩種情形：分析小說中不同位置情節(jié)的作用、分析小說中典型細節(jié)或反復(fù)出現(xiàn)情節(jié)的作用。分析情節(jié)作用，一般從結(jié)構(gòu)、形象、情感、主題、讀者的感受等方面考慮，但還必須考慮到小說文體的基本特征，有時又和賞析文章的表現(xiàn)手法(或“構(gòu)思技巧”)結(jié)合在一起考查。Zeq\o(\s\up7(知識建構(gòu)),\s\do5(hishijiangou))情節(jié)概括設(shè)問1．請梳理本文的脈絡(luò)(情節(jié))。2．文中共寫了哪幾件事？請依次加以概括。3．請概括小說中×××的變化歷程。審題1．題干中有“情節(jié)”“脈絡(luò)”“歷程”等字樣。2．題干中有“概括”“梳理”等字樣。模式1．時間順序：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。2．空間順序：一個場面就是一個情節(jié)，場面變化，情節(jié)就變化3．文章線索：事物線、情感線、對比線等。情節(jié)手法設(shè)問1．×××部分在人稱運用上有什么特點？有何效果？2．本文在敘述手法上有何特色？請賞析。3．本文的故事情節(jié)是怎樣展開的？4．本文在構(gòu)思上別具特色，請賞析。審題題干中有“線索”“敘述”“情節(jié)展開”“構(gòu)思”“布局”等字樣。模式1．明確指出使用了哪種手法。2．結(jié)合文本簡要分析這種手法是如何運用的。3．指出使用這種手法所達到的藝術(shù)效果。情節(jié)作用設(shè)問1．文中的×××情景在小說中起到什么作用？2．某段寫的××事物、人物在小說中有什么作用？3．小說情節(jié)安排很有特色，請結(jié)合相關(guān)情節(jié)作簡要分析。審題1．題干中有××情節(jié)(情景、段、開頭、結(jié)尾等)字樣。2．題干中有“作用”“意義”“效果”等字樣。模式×××情節(jié)(事物)在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了……結(jié)尾題型設(shè)問1．小說為什么要以……結(jié)尾？(結(jié)尾這樣安排有何作用？)談?wù)勀愕目捶ā?．探究結(jié)尾的意蘊(特點和藝術(shù)效果)。3．×××情節(jié)中，作者使用了“歐·亨利筆法”，試作簡要分析。審題1．審清是單一問還是綜合問。單一問：只問結(jié)尾段的含意，或?qū)Ρ憩F(xiàn)人物或情節(jié)的作用。綜合問：籠統(tǒng)地問結(jié)尾在文中的作用。2．審清題型。有分析題，如設(shè)問方式③；有探究題，如設(shè)問方式①②。模式情節(jié)作用＋結(jié)構(gòu)作用＋表現(xiàn)人物作用1．點明情節(jié)特點，如戛然而止，出人意料卻合乎情理，補充情節(jié)等。2．點明結(jié)構(gòu)作用，如呼應(yīng)上文，結(jié)構(gòu)完整。3．點明人物作用，如使人物形象更加豐滿、鮮明。4．點明主旨、情感作用，如深化主旨，加深情感。個別還能引起讀者深思，令人感到回味悠長等。Jeq\o(\s\up7(解題流程),\s\do5(ietiliucheng))閱讀下面的文字，完成后面題目。天囂趙長天風(fēng)，像浪一樣，梗著頭向鋼架房沖撞。鋼架房，便發(fā)瘧疾般地一陣陣戰(zhàn)栗、搖晃，像是隨時都要散架?？?！難忍難挨的渴，使人的思想退化得十分簡單、十分原始。欲望，分解成最簡單的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！空氣失去了氣體的性質(zhì)，像液體，厚重而凝滯。粉塵，被風(fēng)化成的極細極小的砂粒，從昏天黑地的曠野鉆入小屋，在人的五臟六腑間自由遨游。它無情地和人體爭奪著僅有的一點水分。他躺著，喉頭有梗阻感，他懷疑粉塵已經(jīng)在食道結(jié)成硬塊。會不會引起別的疾病，比如矽肺？但他懶得想下去。疾病的威脅，似乎已退得十分遙遠。他閉上眼，調(diào)整頭部姿勢，讓左耳朵不受任何阻礙，他左耳聽力比右耳強。風(fēng)聲。絲毫沒有減弱的趨勢。他仍然充滿希望地傾聽?；厥组L一定牽掛著這支小試驗隊，但無能為力。遠隔一百公里，運水車不能出動，直升機無法起飛，在狂虐的大自然面前，人暫時還只能居于屈從的地位。他不想再費勁去聽了。目前最明智的，也許就是進入半昏迷狀態(tài)，減少消耗，最大限度地保存體力。于是，這間屋子，便沉入無生命狀態(tài)……忽然，處于混沌狀態(tài)的他，像被雷電擊中，渾身一震。一種聲音！他轉(zhuǎn)過頭。他相信左耳的聽覺，沒錯，濾去風(fēng)聲、沙聲、鋼架呻吟聲、鐵皮震顫聲，還有一種雖然微弱，卻執(zhí)著，并帶節(jié)奏的敲擊聲?！坝腥饲瞄T！”他喊起來。遭雷擊了，都遭雷擊了，一個個全從床上跳起，跌跌撞撞，竟全撲到門口。真真切切，有人敲門。誰？當(dāng)然不可能是運水車，運水車會撳喇叭。微弱的敲門聲已經(jīng)明白無誤地告訴大家：不是來救他們的天神，而是需要他們援救的弱者。人的生命力，也許是最尖端的科研項目，遠比上天的導(dǎo)彈玄秘。如果破門而入的是一隊救援大軍，屋里這幾個人準興奮得癱倒在地。而此刻，個個都像喝足了人參湯?！白雷由嫌匈Y料沒有？當(dāng)心被風(fēng)卷出去！”“門別開得太大！”“找根棍子撐?。　泵總€人都找到了合適的位置，擺好了下死力的姿勢。他朝后看看?！伴_啦！”撤掉頂門棍，他慢慢移動門閂。門閂吱吱叫著，痛苦地撤離自己的崗位。當(dāng)門閂終于脫離了銷眼，那門，便呼地彈開來，緊接著，從門外滾進灰撲撲一團什么東西和打得臉生疼的沙礫石塊，屋里霎時一片混亂，像回到神話中的史前狀態(tài)?！翱?，關(guān)門！”他喊，卻喊不出聲。但不用喊，誰都調(diào)動了每個細胞的力量。門終于關(guān)上了。一伙人，都順門板滑到地上，癱成一堆稀泥。誰也不作聲。誰也不想動。直到桌上亮起一盞暗淡的馬燈，大家才記起滾進來的那團灰撲撲的東西。是個人。馬燈就是這人點亮的。穿著氈袍，說著誰也聽不懂的蒙語。他知道別人聽不懂，所以不多說，便動手解皮口袋。西瓜！從皮口袋里滾出來的，竟是大西瓜！綠生生，油津津，像是剛從藤上摘下，有一只還帶著一片葉兒呢！戈壁灘有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，這不稀罕。稀罕的是現(xiàn)在，當(dāng)一口水都成了奢侈品的時候，誰還敢想西瓜！蒙古族同胞利索地剖開西瓜。紅紅的汁水，順著刀把滴滴嗒嗒淌，饞人極了！應(yīng)該是平生吃過的最甜最美的西瓜，但誰也說不出味來，誰都不知道，那幾塊西瓜是怎么落進肚子里去的。至于送瓜人是怎么沖破風(fēng)沙，奇跡般地來到這里，最終也沒弄清，因為誰也聽不懂蒙語。只好讓它成為一個美好的謎，永久地留在記憶中。(有刪改)小說以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請簡要說明。(5分)Seq\o(\s\up7(深度分析),\s\do5(hendufenxi))思考角度文本對應(yīng)情節(jié)“渴”作為線索，貫穿小說的始終，使情節(jié)更簡潔明了。形象“渴”能集中表現(xiàn)隊員在困境中的狀態(tài)和感受，在這樣的困境中，他們竟調(diào)動所有能力開門救助敲門人，表現(xiàn)了樂于助人的品質(zhì)。主題更好地突出“幫助別人，也是幫忙自己”“各民族一家親”的主旨。Zeq\o(\s\up7(組織答案),\s\do5(uzhidaan))①省去許多不必要的敘述交代，使情節(jié)更簡潔；②集中描寫人物在特定環(huán)境下的狀態(tài)與感受，使主題更突出。Geq\o(\s\up7(跟蹤訓(xùn)練),\s\do5(enzongxunlian))分析情節(jié)手法(一)掌握必備知識1.敘述人稱和敘述視角類別內(nèi)涵及作用第一人稱(有限視角)第一人稱只能局限于敘述人的所見所聞，會有一定的敘述限制，但它能使小說顯得真實親切，拉近與讀者的距離，同時便于抒發(fā)感情。第二人稱嚴格來說，第二人稱算不上一種敘述視角。第二人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱(全知視角)第三人稱不受敘述者的見聞和感覺的約束，相對自由。它可以深入人物內(nèi)心，將人物的心理活動告訴讀者；還可以展示不同人物在不同地點同時發(fā)生的事情。2.敘述方式類別內(nèi)涵作用順敘按照時間(空間)的先后順序來寫。使情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。倒敘不按時間先后順序來寫，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去。制造懸念，引人入勝。插敘在敘述主要事件的過程中，根據(jù)表達的需要，暫時中斷主線而插入另外一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容的敘述。敘述完插入的事件后再接上原來的主要事件寫。插敘內(nèi)容不影響主要事件的表達。對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補充、說明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴密，內(nèi)容更充實。插敘的內(nèi)容是基本事件之外的，去掉它，不影響故事的完整性。補敘也叫“追敘”，在行文中用兩三句話或一小段話對前邊說的人或事做一些補充交代，補充另一與之有關(guān)的事件，使事件的整個過程更加清晰完整。對上文的內(nèi)容做補充交代，有助于更好地表達主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若無補敘，就會影響故事的完整性。平敘就是平行敘述，即敘述同一時間內(nèi)不同地點所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘另一件，常被形容為“花開兩朵，各表一枝”，因此又叫作“分敘”。使文章條理清楚，便于了解事情的來龍去脈。3.情節(jié)結(jié)構(gòu)手法情節(jié)結(jié)構(gòu)手法指作者在安排開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局過程中運用的各種技巧。具體如下：手法概念分析及作用闡釋懸念指作者為了激活讀者的緊張與期待的心情，在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。通俗地說，它是指在小說的敘述中先設(shè)置一個謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r候再予以點破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者，引人入勝。抑揚指對寫作對象或欲揚先抑或欲抑先揚，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文勢曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強作品的可讀性。照應(yīng)又叫“呼應(yīng)”，是篇章間的伏筆照應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴謹，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明。對比把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面，放在一起相互比較。對比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。襯托指描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。鋪墊也稱“鋪敘襯墊”，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以做襯墊。運用鋪墊手法是為了蓄積氣勢，突出文章主旨。突轉(zhuǎn)在小說結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”、某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點睛的作用。線索小說的線索就是貫穿整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，也是結(jié)構(gòu)全文的脈絡(luò)。1.小說中常見的線索(1)人物線索，如《祝?！肪褪且浴拔摇钡乃娝勊袨榫€索的。(2)事物線索，如《項鏈》就是以“項鏈”為線索的。(3)事件線索，如《變色龍》就是以警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人事件”為線索的。(4)以時間、空間或人物心理、情感為線索，如《林教頭風(fēng)雪山神廟》既有時間、空間的變化，也有林沖心理、情感的變化。2.線索的安排安排線索，可以是單線，也可以是雙線。雙線一般是以作品中的兩個主要人物(事件)分別進行的，可分為明線和暗線。(1)明線：人物活動或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來的線索。(2)暗線：未直接描繪的人物活動或事件所間接呈現(xiàn)出來的線索。3.線索的作用(1)貫穿全文情節(jié)，把全文的人物、事件串聯(lián)起來，使作品渾然一體，結(jié)構(gòu)完整嚴謹。(2)巧妙安排小說的結(jié)構(gòu)，便于揭示主題。(二)規(guī)范答題步驟情節(jié)手法題規(guī)范答題3步驟閱讀下面的文章，完成后面題目。補課聶連新物理老師聶志剛準備利用雙休日為班上的幾個后進生補補課，沒想到前腳剛跨進教室，后腳就被老婆桂花拽住了：“都什么時節(jié)了，人家的豆種早發(fā)芽破土了，咱家的地還沒翻身。天氣預(yù)報說了，明天有小到中雨，要是天黑以前沒把三廂地翻完，你莫想進俺個家門?！辈挥煞终f，桂花粗壯有力的大手抓住聶志剛的肩膀就往外拖。聶志剛推了推眼鏡，回頭對著教室喊：“先回去吧，看情況今天是補不成了，下個星期再來，先回去吧?！鞭r(nóng)村教師就是這樣的，一會兒教室講臺，一會兒田間地頭，一會兒西裝筆挺，一會兒赤膊挑糞。不過打聶志剛調(diào)到畢業(yè)班后，就一門心思撲在教學(xué)上，很少過問家務(wù)事了。桂花上要侍候七十多歲的婆婆，下要照顧兩個年幼的娃子，里里外外忙得也確實不易?；氐郊依?，聶志剛顧不得換件衣服，掮了把鋤頭就出了屋門。時令已是清明過后了，金黃的油菜花開得滿坡都是，成群的蜜蜂在花朵間隨意翻飛，和煦的陽光照得人直想打盹，兩個歇腳的挑夫坐在草垛上點火抽煙，好一幅田園風(fēng)光圖?。÷欀緞傋咴诘亻g的小路上，頭一次覺得親近大自然的感覺是這樣爽，難怪晉代詩人陶潛棄官歸田，過得悠然自得無比愜意。也不知道是什么原因，聶志剛今天渾身是使不完的勁，鋤頭在他手里就像握著根拐杖，下鋤、掀土、磕碎，似乎都不用費力氣。兩個時辰不到，三廂地就給他翻得只剩下曬席那么大一片了。照這樣的進度，在天黑之前完成桂花指定的任務(wù)是不成問題的，甚至可以收個早工，舒舒服服地洗個熱水澡，說不定還可以完成下星期的講義呢。想著這些，聶志剛就嘻嘻地笑了。吃中午飯的時候，桂花給他又是端水，又是遞毛巾，又是拍打身上的碎土。桌子上也特別的豐盛，甚至還擺了一小盅他最愛喝的楊梅酒?？龋说男木拖裉焐系脑?，說變就變，剛才還是兇神惡煞一樣，指手畫腳，如今又侍候大老爺似的，低頭哈腰。桂花這個那個的交代了一番，就風(fēng)風(fēng)火火地去接聶志剛的班。聶志剛吃第三碗飯的時候，桂花氣急敗壞地返回來了：“你這死腦筋，十足的書呆子，連自家的三廂地都認不出來，還不如趁早找塊石頭，一頭撞上！”什么？忙活了大半天，都做無用功了！聶志剛怎么也不相信有這么回事，河邊那塊三廂地他是去過的，記得去年夏天的時候，他親手給辣椒苗施的肥，今兒上午的時候，辣椒枯枝還豎在那兒呢。桂花氣得跺腳：“豬啊，去年就你家種了辣椒？咱家的三廂地在河?xùn)|知不知道？你去瞧瞧，你學(xué)雷鋒幫誰做好事了？”難道真的弄錯了？聶志剛被桂花放連珠炮似的一通臭罵，自覺理虧，不敢申辯，只一聲不響跟了桂花往河邊走。到了河?xùn)|桂花認定的那塊地，兩口子都傻了眼：也不知什么時候，他們家的三廂地已叫誰翻過了，平平整整地躺在那里，泥土磕得細碎。從又濕又松的泥土可以看出：這地剛翻過不久。咦，這就奇了，他聶志剛錯翻了別家的地，自家的地又莫名其妙別人幫著翻了。難道是那塊地的主人回報他聶志剛慷慨行為的結(jié)果？不可能，都是鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親，為什么不直接打聲招呼？聶志剛東瞧瞧西看看，終于在土埂邊緣找到了五六個大小不一的腳印，腳印都不大，三十六七碼長。聶志剛想起來了，一定是他們——班里那幾個后進生——那有一個瘋子母親的黃小東，那從小就父母離異、由爺爺帶管長大的聶芒，那上山打柴時不小心摔斷了脛骨的李中中，還有……聶志剛想著想著，眼圈里就有一股溫?zé)岬囊后w溢出來。聶志剛沒有說什么，回到家里，從書桌上挑了兩本教科書，徑直向其中一個后進生的家里走去……(摘編自《文藝生活(精選小小說)》2004年第6期)1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)(B)A．“農(nóng)村教師就是這樣的”一句表現(xiàn)出農(nóng)村教師家庭和事業(yè)兩頭難以顧及，表現(xiàn)出農(nóng)村教師的艱辛不易。B．第三段通過描寫美好的田園風(fēng)光，表現(xiàn)出人物爽快的心情，想到詩人陶潛棄官歸田，也想像陶潛一樣，棄業(yè)歸田，享受田園生活。C．桂花是小說的次要人物，是志剛強大的后盾，通過語言、動作、神態(tài)等描寫手法，展現(xiàn)出一個勤勞顧家、性格直爽的農(nóng)村婦女形象。D．文章結(jié)尾意味深長，展示出人物聶志剛情緒的波動，對學(xué)生的行為心存感動，同時又感到身上的責(zé)任重大，要繼續(xù)前行。【解析】B項，理解有誤，人物聶志剛雖然對農(nóng)村教師現(xiàn)狀感到抱怨和無奈，也向往像陶潛那樣的田園生活，選項說人物要“棄業(yè)歸田”，曲解了文意，也并無依據(jù)，從后文看出，人物是一個有擔(dān)當(dāng)?shù)慕處?，不會輕易放棄農(nóng)村教育事業(yè)?！?.文章在情節(jié)方面構(gòu)思巧妙，為后文翻地埋下了伏筆，使文章前后銜接呼應(yīng)不顯生硬。請找出其中兩處伏筆，并簡要分析。(6分)【答案】(1)文章開頭提到桂花拽志剛回去翻地時，志剛回頭對著教室喊，其實這是對著教室里的學(xué)生在喊。學(xué)生也因此知道了志剛老師的難處，為下文學(xué)生為老師家翻地埋下伏筆。(2)文章第二段提到“聶志剛調(diào)到畢業(yè)班后，就一門心思撲在教學(xué)上，很少過問家務(wù)事了”，為下文志剛翻錯田和桂花因此氣急敗壞埋下伏筆。【解析】首先我們要理解伏筆的定義。伏筆就是上文看似無關(guān)緊要的事或者物，對下文將要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作的某種提示或暗示，或者說是前文為后文情節(jié)埋下的線索。然后細讀文章，尋找暗示線索。與“學(xué)生翻地”相關(guān)的情節(jié)有“沒想到前腳剛跨進教室，后腳就被老婆桂花拽住了：‘都什么時節(jié)了，人家的豆種早發(fā)芽破土了，咱家的地還沒翻身。天氣預(yù)報說了，明天有小到中雨，要是天黑以前沒把三廂地翻完，你莫想進俺個家門?！挥煞终f，桂花粗壯有力的大手抓住聶志剛的肩膀就往外拖?！薄安贿^打聶志剛調(diào)到畢業(yè)班后，就一門心思撲在教學(xué)上，很少過問家務(wù)事了。桂花上要侍候七十多歲的婆婆，下要照顧兩個年幼的娃子，里里外外忙得也確實不易”。與聶志剛翻錯地相關(guān)。3．小說以“補課”為題，但縱觀全文卻主要在講翻地，如何理解標題的作用？請結(jié)合文本，談?wù)勛约旱目捶ā?6分)【答案】(1)從情節(jié)上看，文章以“補課”開篇，最后也以“補課”作結(jié)，前后呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)更完整。(2)從內(nèi)容上看，學(xué)生怕因補課而耽誤了老師的家務(wù)事，主動給老師家翻地，翻地是補課的一段插曲，體現(xiàn)出學(xué)生的懂事和感恩。(3)從人物上看，老師聶志剛經(jīng)過辛苦的勞作之后，仍堅持去給后進生補課，體現(xiàn)人物敢于擔(dān)當(dāng)，甘于奉獻的精神特質(zhì)。(4)從主旨上看，老師主動給學(xué)生補課，學(xué)生主動給老師翻地，展現(xiàn)了一種樸實純真和諧的師生關(guān)系，讓人動情?！窘馕觥看祟}對標題作用進行分析，“補課”和“翻地”看似不相干，但卻是文章情節(jié)發(fā)生的源頭，并且小說首尾都提到“補課”，可從小說人物、情節(jié)、內(nèi)容主旨等三個方面思考其作用。同時要透過故事，挖掘文章本質(zhì)，以反映社會關(guān)系和生活狀態(tài)。情節(jié)的理解和分析閱讀下面的文字，完成(1)～(5)題。馬蘭花李德霞①大清早，馬蘭花從蔬菜批發(fā)市場接了滿滿一車菜回來。車子還沒扎穩(wěn)，鄰攤賣水果的三孬就湊過來說：“蘭花姐，賣咸菜的麻嬸出事了?！雹隈R蘭花一驚：“出啥事啦？”③三孬說：“前天晚上，麻嬸收攤回家后，突發(fā)腦溢血，幸虧被鄰居發(fā)現(xiàn)，送到醫(yī)院里，聽說現(xiàn)在還在搶救呢。”④馬蘭花想起來了，難怪昨天就沒看見麻嬸擺攤賣咸菜。三孬又說：“前天上午麻嬸接咸菜錢不夠，不是借了你六百塊錢嗎？聽說麻嬸的女兒從上海趕過來了，你最好還是抽空跟她說說去?！雹菡粋€上午，馬蘭花都提不起精神來，不時地瞅著菜攤旁邊的那塊空地發(fā)呆。以前，麻嬸就在那里擺攤賣咸菜，不忙的時候，就和馬蘭花說說話，聊聊天，有時買菜的人多，馬蘭花忙不過來，不用招呼，麻嬸就會主動過來幫個忙……⑥中午，跑出租車的男人進了菜攤。馬蘭花就把麻嬸的事跟她男人說了。男人說：“我開車陪你去趟醫(yī)院吧。一來看看麻嬸，二來把麻嬸借錢的事跟她女兒說說，免得日后有麻煩?！雹唏R蘭花就從三孬的水果攤上買了一大兜水果，坐著男人的車去了醫(yī)院。⑧麻嬸已轉(zhuǎn)入重癥監(jiān)護室，還沒有脫離生命危險。門口的長椅上，麻嬸的女兒哭得眼淚一把，鼻涕一把。馬蘭花安慰了一番，放下水果就出了醫(yī)院。男人攆上來，不滿地對馬蘭花說：“我碰你好幾次，你咋不提麻嬸借錢的事？”⑨馬蘭花說：“你也不看看，那是提錢的時候嗎？”eq\o(○,\s\up1(10))男人急了：“你現(xiàn)在不提，萬一麻嬸救不過來，你找誰要去？”eq\o(○,\s\up1(11))馬蘭花火了：“你咋盡往壞處想??？你就肯定麻嬸救不過來？你就肯定人家會賴咱那六百塊錢？啥人啊！”eq\o(○,\s\up1(12))男人鐵青了臉，怒氣沖沖地上了車。一路上，男人把車開得飛快。eq\o(○,\s\up1(13))第三天，有消息傳來，麻嬸沒能救過來，昨天她女兒火化了麻嬸，帶著骨灰連夜飛回了上海。eq\o(○,\s\up1(14))男人知道后，特意趕過來，沖著馬蘭花吼：“錢呢？麻嬸的女兒還你了嗎？老子就沒見過你這么傻的女人！”eq\o(○,\s\up1(15))男人離開時，一腳踢翻一只菜簍子，紅艷艷的西紅柿滾了一地。eq\o(○,\s\up1(16))馬蘭花的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。eq\o(○,\s\up1(17))從此，男人耿耿于懷，有事沒事就把六百塊錢的事掛在嘴邊。馬蘭花只當(dāng)沒聽見。一天，正吃著飯，男人又拿六百塊錢說事了。男人說：“咱都進城好幾年了，住的房子還是租來的，你倒好，拿六百塊錢打了水漂兒?！眅q\o(○,\s\up1(18))馬蘭花終于憋不住了，眼里含著淚說：“你有完沒完？不就六百塊錢嗎？是個命！就當(dāng)麻嬸是我干媽，我孝敬了干媽，成了吧？”eq\o(○,\s\up1(19))男人一撂碗，拂袖而去，把屋門摔得山響。eq\o(○,\s\up1(20))日子水一樣流淌。轉(zhuǎn)眼，一個月過去。eq\o(○,\s\up1(21))這天，馬蘭花賣完菜回到家。一進門，就看見男人系著圍裙，做了香噴噴的一桌飯菜，馬蘭花呆了，詫異地說：“日頭從西邊出來啦？”eq\o(○,\s\up1(22))上小學(xué)二年級的女兒嘴快，說：“媽媽，是有位阿姨給你寄來了錢和信，爸爸高興，說是要犒勞你的?！眅q\o(○,\s\up1(23))馬蘭花看著男人說：“到底咋回事？”eq\o(○,\s\up1(24))男人撓撓頭，嘿嘿一笑：“是麻嬸的女兒從上海寄來的?！眅q\o(○,\s\up1(25))“信里都說了些啥？”eq\o(○,\s\up1(26))男人從抽屜里取出一張匯款單和一封信，說：“你自己看嘛?！眅q\o(○,\s\up1(27))馬蘭花接過信，就著燈光看起來。信中寫道：“蘭花姐，實在是對不起了。母親去世后，我沒來得及整理她的東西，就大包小包地運回上海了。前幾天清理母親的遺物時，我意外地發(fā)現(xiàn)了一個小本本，上面記著她借你六百塊錢的事，還有借錢的日期，根據(jù)時間推斷，我敢肯定，母親沒有還這筆錢。本來母親在醫(yī)院時，你還送了一兜水果過來，可你就是沒提母親借錢的事。還好我曾經(jīng)和母親到你家串過門，記著地址。不然麻煩可就大了。匯去一千元，多出來的四百塊算是對大姐的一點心意吧。還有一事，我聽母親說過，大姐一家住的那房子還是租來的，母親走了，房子我用不上，一時半會兒也賣不了，大姐如果不嫌棄，就搬過去住吧，就當(dāng)幫我看房子了，鑰匙我隨后寄去?！眅q\o(○,\s\up1(28))馬蘭花讀著信，讀出滿眼的淚水……(有刪改)1．把握小說情節(jié)(1)(改編，3分)下列對這篇小說情節(jié)與思想內(nèi)容的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A．馬蘭花剛從市場接菜回來，三孬就急忙告訴她麻嬸生病住院的事，還鼓動她到醫(yī)院向麻嬸女兒要錢，為下文丈夫“要錢”和麻嬸女兒“還錢”的情節(jié)作鋪墊。B．小說以麻嬸女兒來信作為結(jié)局，既在意料之外，又在情理之中。這一情節(jié)不僅呼應(yīng)了故事留下的懸念，還巧妙地造成了情節(jié)的逆轉(zhuǎn)，頗具藝術(shù)匠心。C．小說通過馬蘭花丈夫因六百塊錢的事“將車開得飛快”“踢翻菜簍子”“把屋門摔得山響”等細節(jié)描寫來組織情節(jié)，表現(xiàn)了馬蘭花丈夫重利輕義的性格特點。D．小說圍繞馬蘭花一家在要錢問題上的矛盾展開，在“要”與“不要”的沖突中塑造人物性格，表達了作者對人與人之間互信互助關(guān)系的呼喚。答案：A解析：本題考查理解分析小說的情節(jié)和思想內(nèi)容。A項是對小說開頭部分情節(jié)的概括。對應(yīng)原文第四段，選項中三孬鼓動馬蘭花“向麻嬸女兒要錢”的情節(jié)概括不準確。原文“說說去”是“提醒”而不是直接“要”。B項是對小說結(jié)尾的理解和分析。小說前面多處描寫馬蘭花丈夫因“六百塊錢”與馬蘭花產(chǎn)生矛盾爭執(zhí)，但后來丈夫的態(tài)度突變，制造了懸念；而“麻嬸女兒來信”解開懸念，呼應(yīng)前文。麻嬸女兒還錢的行為與馬蘭花丈夫之前的猜忌、不安形成對比，表現(xiàn)丈夫重利輕義的性格特點。C項是對情節(jié)與人物關(guān)系的分析。丈夫在要錢問題上與馬蘭花多次發(fā)生沖突，每次沖突中的表現(xiàn)都使得他的形象更加生動、鮮活。D項是對小說思想內(nèi)容的分析。小說的情節(jié)主要圍繞“要錢”“還錢”展開。第四至十九段講“要錢”引起的矛盾，馬蘭花的善良和丈夫在生活的重壓下對錢財十分看重的形象在這一過程中展現(xiàn)。第二十至二十八段講“還錢”之后矛盾的化解，表現(xiàn)出麻嬸和她女兒的誠信、善良、熱心，也傳達出作者對這種互信互助的人際關(guān)系的贊美和呼喚。故答案為A項。2．概括主要情節(jié)(2)(新編，6分)在“要不要錢”的問題上，馬蘭花與丈夫發(fā)生了幾次沖突？請用簡潔的語句加以概括。答案：在“要不要錢”的問題上，馬蘭花與丈夫發(fā)生了三次沖突：第一次是因為馬蘭花在醫(yī)院沒有跟麻嬸女兒提麻嬸曾經(jīng)跟自己借過錢的事，丈夫與她發(fā)生了沖突；(2分)第二次是聽到麻嬸去世、麻嬸女兒帶著麻嬸骨灰回了上海的消息后，丈夫認為錢肯定沒指望了，與馬蘭花發(fā)生了沖突；(2分)第三次是丈夫?qū)β閶鹎峰X沒還的事耿耿于懷，在一次吃飯時，又提及此事，馬蘭花很不滿意，與丈夫起了沖突。(2分)解析：本題考查梳理并概括小說的情節(jié)。題干共兩問，第一問要求回答沖突的次數(shù)，第二問要求對每次沖突加以概括。答題時，首先要找到原文對應(yīng)的語段，然后根據(jù)原文內(nèi)容概括情節(jié)。概括時要說清楚時間、地點、人物、事件。第一次沖突對應(yīng)原文第八至十二段，是從醫(yī)院出來后的路上，丈夫主張及時要錢，而馬蘭花則覺得在醫(yī)院提及此事“不是時候”，二人爭吵，發(fā)生沖突。第二次沖突對應(yīng)原文第十三至十六段，丈夫聽到麻嬸去世、麻嬸女兒帶著麻嬸骨灰回了上海的消息后，到菜市場與她吵了起來。第三次沖突對應(yīng)原文第十七至十九段，是在家里的飯桌上，丈夫又提及麻嬸的錢沒還的事，二人發(fā)生了沖突。3．分析情節(jié)線索(3)(經(jīng)典題，6分)小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析。答案：線索：小說的明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突，暗線是麻嬸母女借款、還款的過程。(2分)好處：設(shè)置麻嬸母女借款、還款這一暗線，雖然著墨不多，但可展現(xiàn)她們母女誠實守信的良好品質(zhì)，深化了小說主題。(2分)明暗線交織，使小說情節(jié)更為集中緊湊，突出了主人公的形象。(2分)解析：本題考查把握小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。線索是小說情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。小說明暗線安排的好處或作用的分析，一般從情節(jié)的安排和主題的挖掘這兩個角度切入。本文有明暗兩條線索，關(guān)系到兩個家庭，首先應(yīng)該看到馬蘭花一家因為借款的事沖突不斷，這是明線。同時，也應(yīng)該注意到借錢人家庭的情況，麻嬸借錢后生病、住院、死亡，其女回來陪護、葬母、回滬、還款，母女二人的誠實守信都是通過作者有意安排的暗線來表現(xiàn)的。明暗兩條線交叉進行，使兩個家庭的故事密切相連，從而達到了刻畫人物性格和深化小說主旨的作用。4．分析情節(jié)作用(4)(6分)馬蘭花在醫(yī)院里為什么不肯對麻嬸的女兒提麻嬸借錢的事？請簡要概括，并分析作者這樣寫的作用。答案：原因：馬蘭花覺得麻嬸的病會好的，這個時候提借錢的事不合適，而且麻嬸也不是會賴賬的人。(2分)作用：馬蘭花在醫(yī)院不提麻嬸借錢的事這一情節(jié)，是后文馬蘭花與丈夫產(chǎn)生矛盾的開端，也是情節(jié)發(fā)展的基礎(chǔ)，為后文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊；(2分)同時，這一情節(jié)是馬蘭花體諒麻嬸和麻嬸女兒的表現(xiàn)，表現(xiàn)了馬蘭花的善良，使小說對人性的善良和誠信的肯定這一主旨從這里開始逐漸顯現(xiàn)。(2分)解析：本題考查分析概括小說的情節(jié)及其作用。第一問要求分析情節(jié)發(fā)生的原因，是對情節(jié)的概括。解答時，首先要找到原文對應(yīng)的內(nèi)容。原文第八段馬蘭花的丈夫直接問馬蘭花不提借錢的事的原因，而馬蘭花回答丈夫問題時的三個反問就是本題的答案。第二問是對情節(jié)作用的考查，要結(jié)合情節(jié)的具體內(nèi)容多角度分析。因此，解答第一問是完成第二問的基礎(chǔ)。結(jié)合第一問的答案，從內(nèi)容上看，馬蘭花體諒麻嬸和她女兒的心情，希望并且相信麻嬸的病會好，可以看出馬蘭花的善良，而馬蘭花表現(xiàn)出的善良和對人的信任也是小說的主旨所在。從結(jié)構(gòu)上看，結(jié)合下文的情節(jié)，丈夫因此與馬蘭花發(fā)生沖突，這是全文矛盾的開端，這一情節(jié)的設(shè)置，對后文情節(jié)的發(fā)展起到了鋪墊的作用。(5)(經(jīng)典題，8分)小說三次寫馬蘭花流淚，但每次流淚的表現(xiàn)都不同，心情也不一樣。請結(jié)合小說內(nèi)容具體分析，并說明這樣寫有什么效果。答案：分析：①第一次是“眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，強忍淚水的背后，是受到丈夫指責(zé)后的委屈與隱忍。(2分)②第二次是“眼里含著淚”，含著淚水的背后，是對丈夫不明人情事理、斤斤計較的氣憤與不滿。(2分)③最后一次是“滿眼的淚水”，滿眼淚水的背后，是對麻嬸去世的惋惜，對麻嬸女兒知恩圖報的感激，以及對丈夫終于不再嘮叨埋怨的釋然。(2分)效果：三次流淚細節(jié)的描寫，層層遞進，暗示情節(jié)發(fā)展，豐富了馬蘭花的人物形象，突出了小說“人間自有真情在”的主題。(2分)解析：本題考查理解分析小說情節(jié)的作用。本題共兩問，第一問考查對小說情節(jié)的理解和概括能力，要求結(jié)合小說內(nèi)容分析馬蘭花每一次流淚的細節(jié)和心情。馬蘭花流淚的情節(jié)反復(fù)出現(xiàn)三次，但每次的意義不同。第一次流淚在原文第十六段，“馬蘭花的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，聯(lián)系當(dāng)時的情境，那是受到了丈夫的非議和指責(zé)，她內(nèi)心充滿了委屈，但又不能發(fā)作，只得隱忍。第二次流淚在原文第十八段，“馬蘭花終于憋不住了，眼里含著淚”，聯(lián)系上文可知，她是生丈夫的氣，因為丈夫眼里只有錢，把錢看得很重，這讓她氣憤和不滿。第三次流淚在原文最后一段，“馬蘭花讀著信，讀出滿眼的淚水”，這次流淚是因為在麻嬸女兒還錢后，丈夫情緒好了。要多角度理解馬蘭花的心理：既有對麻嬸去世的惋惜，也有對麻嬸女兒還錢行為的感激，還有因丈夫不再計較的釋然。第二問要求分析這樣寫的效果，是對情節(jié)作用的考查，除了從多個角度分析情節(jié)的作用外，還要注意三個情節(jié)之間的關(guān)系。從結(jié)構(gòu)上看，三次流淚原因不同，但都是小說矛盾沖突發(fā)展的表現(xiàn)，三次流淚層層遞進，推動情節(jié)的發(fā)展。從內(nèi)容上看，流淚是情感的流露，是人物性格和思想的表現(xiàn)。三次流淚，將馬蘭花的善良、與丈夫之間的分歧、內(nèi)心的糾結(jié)展現(xiàn)得淋漓盡致，使馬蘭花的形象更加豐滿、生動、真實。同時，三次流淚貫穿馬蘭花與丈夫之間矛盾沖突產(chǎn)生和化解的過程，也層層揭示出小說對人們善良和誠信的贊美。情節(jié)的鑒賞和探究分析情節(jié)作用(一)掌握必備知識明確小說各種情節(jié)的作用1.開頭的類型及作用2.中間情節(jié)的作用3.結(jié)尾的類型及作用類型作用出人意料的結(jié)尾①結(jié)構(gòu)安排上，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，產(chǎn)生震撼人心的力量。②表現(xiàn)手法上，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。令人傷感的悲劇結(jié)尾①主題上，能更好地深化主題。②表現(xiàn)人物性格上，能更好地塑造人物性格。③此種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。令人喜悅的大團圓結(jié)尾①從表達效果上看，喜劇性的結(jié)局能給讀者留下廣闊的想象空間，耐人尋味。②從閱讀者的情感體驗上看，喜劇性的結(jié)局與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的統(tǒng)一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性，符合大眾對審美的追求，容易引起讀者的共鳴。戛然而止的結(jié)尾留下空白，給讀者留有無窮回味的余地。(二)規(guī)范答題步驟1.思考角度小說情節(jié)主要有兩個方面的作用：一是內(nèi)容上為塑造人物、表現(xiàn)主題服務(wù)，交代或突出環(huán)境，給讀者以某種感受；二是結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)標題、設(shè)置懸念、照應(yīng)文段、埋下伏筆，為后面情節(jié)做鋪墊、推動情節(jié)發(fā)展等。因此，解答情節(jié)作用類題目可以從以下角度思考：內(nèi)容方面對環(huán)境的作用交代/突出人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。對人物的作用塑造人物……形象，表現(xiàn)人物……性格或精神，刻畫人物……心理，使人物形象更加豐滿等。對主題的作用揭示/表達/寄托/暗示……主題，深化……主題，突出……主題，豐富……主題等。對讀者感受的作用設(shè)置懸念，吸引讀者的注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考。結(jié)構(gòu)方面照應(yīng)前文；承上啟下；線索，貫穿全文；設(shè)置懸念，埋下伏筆；為后面情節(jié)做鋪墊；推動故事情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)曲折生動等。(關(guān)鍵術(shù)語：照應(yīng)、懸念、伏筆、鋪墊)2.答題步驟情節(jié)作用題答題兩步驟第一步：通讀全文，確定位置。找出相關(guān)情節(jié)在小說中的位置，根據(jù)所處位置，思考該情節(jié)的作用。第二步：確定角度，找出對應(yīng)。解答“情節(jié)作用”題需要從上面所講的內(nèi)容方面(環(huán)境、人物、主題、讀者)和結(jié)構(gòu)方面思考，從文中找出對應(yīng)內(nèi)容分析。閱讀下面的文字，完成(1)～(6)題。古渡頭葉紫①太陽漸漸地隱沒到樹林中去了，晚霞散射著一片凌亂的光輝，映到茫無際涯的淡綠的湖上，現(xiàn)出各種各樣的色彩來。微風(fēng)波動著皺紋似的浪頭，輕輕地吻著沙岸。②破爛不堪的老渡船，橫在枯楊的下面。渡夫戴著一頂尖頭的斗笠，彎著腰，在那里洗刷一葉斷片的船篷。③我輕輕地踏到他的船上，他抬起頭來，帶血色的昏花的眼睛，望著我大聲說道：“過湖嗎，小伙子？”④“唔，”我放下包袱，“是的?！雹荨澳敲矗鹊矫魈靻?。”他又彎腰做事去了。⑥“為什么呢？”我茫然地，“我多給你些錢不能嗎？”⑦“錢？你有多少錢呢？”他的聲音來得更加響亮了，教訓(xùn)似的。他重新站起來，拋掉破篷子，把斗笠脫在手中，立時現(xiàn)出了白雪般的頭發(fā)，“年紀輕輕，開口就是‘錢’，有錢就命都不要了嗎？”⑧我不由得暗自吃了一驚。⑨他從艙里拿出一根煙管，飽飽地吸足了一口，接著說：“看你的樣子也不是一個老出門的。哪里來的呀？”eq\o(○,\s\up1(10))“從軍隊里回來。”eq\o(○,\s\up1(11))“軍隊里？……”他又停了一停，“是當(dāng)兵的吧，為什么又跑開來呢？”eq\o(○,\s\up1(12))“我是請長假的。我媽病了?！眅q\o(○,\s\up1(13))“唔！……”eq\o(○,\s\up1(14))兩個人都沉默了一會兒，他把煙管在船頭上磕了兩磕，接著又燃第二口。eq\o(○,\s\up1(15))夜色蒼茫地侵襲著我們的周圍，浪頭蕩出了微微的合拍的呼嘯。我的心里偷偷地發(fā)急，不知道這老頭子到底要玩什么花頭。于是，我說：eq\o(○,\s\up1(16))“既然不開船，老人家，就讓我回到岸上去找店家吧！”eq\o(○,\s\up1(17))“店家，”老頭子用鼻子哼著，“年輕人到底不知事?；氐桨渡先ミ€不同過湖一樣的危險嗎？到連頭鎮(zhèn)去還要退回七里路。唉！年輕人……就在我這船中過一宵吧?！眅q\o(○,\s\up1(18))他擦著一根火柴把我引到船艘后頭，給了我一個兩尺多寬的地方。好在天氣和暖，還不至于十分受凍。eq\o(○,\s\up1(19))當(dāng)他再擦火柴吸上了第三口煙的時候，他的聲音已經(jīng)和緩多了。我躺著，一面細細地聽著孤雁唳過寂靜的長空，一面又留心他和我談的一些江湖上的情形，和出門人的秘訣。eq\o(○,\s\up1(20))“……就算你有錢吧，小伙子，你也不應(yīng)當(dāng)說出來的。這湖上有多少歹人啊！……我歡喜你這樣的孝順孩子。是的，你的媽媽一定比我還歡喜你，要是在病中看見你這樣遠跑回去。只是，我呢？……我，我有一個桂兒。你知道嗎？我的桂兒，他比你大得多呀！你怕不認識他吧？外鄉(xiāng)人……那個時候，我們爺兒倆同駕著這條船。我給他收了個媳婦……”eq\o(○,\s\up1(21))“他們呢？”eq\o(○,\s\up1(22))“他們？那一年，北佬來，你知道了嗎？北佬打了敗仗，從我們這里過，我的桂兒給北佬兵拉著，要他做伕子。桂兒，他不肯，臉上一拳！我，我不肯，臉上一拳！……小伙子，你做過這些個喪天良的事情嗎？……eq\o(○,\s\up1(23))“小伙子！你看，我等了一年，我又等了兩年，三年……我的兒媳婦改嫁給賣肉的朱胡子了，我的孫子長大了?？墒牵铱床灰娢业墓饍海业膶O子他們不肯給我……他們說：‘等你有了錢，我們一定將孫子給你送回來。’可是，小伙子，我得有錢呀！eq\o(○,\s\up1(24))“結(jié)冰，落雪，我得過湖；刮風(fēng)，落雨，我得過湖……eq\o(○,\s\up1(25))“年成荒，捐重，湖里的匪多，過湖的人少，但是，我得找錢……eq\o(○,\s\up1(26))“小伙子，你是有爹媽的人，你將來也得做爹媽的。我歡喜你，要是你真的有孝心，你是有好處的，像我，我一定得死在這湖中。我沒有錢，我尋不到我的桂兒，我的孫子不認識我，沒有人替我做墳，沒有人給我燒紙錢……我說，我沒有喪過天良，可是天老爺他不向我睜開眼睛……”eq\o(○,\s\up1(27))他逐漸地說得悲哀起來。終于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地響；他的腳在船艙邊下力地蹬著?？墒?，我尋不出來一句能夠勸慰他的話，心頭像給什么東西塞得緊緊的。eq\o(○,\s\up1(28))外面風(fēng)浪漸漸地大了起來，我翻來覆去地睡不著，他也翻來覆去地睡不著。eq\o(○,\s\up1(29))可是，第二天，又是一般的微風(fēng)，細雨。太陽還沒有出來，他就把我叫起了。他的臉上絲毫看不出一點異樣的表情來，好像昨夜間的事情，全都忘記了。eq\o(○,\s\up1(30))我目不轉(zhuǎn)睛地瞧著他。eq\o(○,\s\up1(31))“有什么好瞧呢？小伙子！過了湖，你還要趕你的路程呀！”eq\o(○,\s\up1(32))離開渡口，因為是走順風(fēng)，他就搭上櫓，扯起破碎風(fēng)篷來。他獨自坐在船艘上，毫無表情地捋著雪白的胡子，任情地高聲朗唱著：我住在這古渡前頭六十年。我不管地，也不管天，我憑良心吃飯，我靠氣力賺錢！有錢的人我不愛，無錢的人我不憐！……(有刪改)5．鑒賞情節(jié)手法(1)(新編，5分)下列對作品有關(guān)情節(jié)的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?)()A．作品敘述了“我”尋渡船、住渡船、乘渡船過程中的見聞和感受，反映了動蕩不安的社會現(xiàn)實，表達了作者對底層勞動人民的深切同情。B．開頭一、二段的描寫，突出了“幽靜”的環(huán)境特點，營造了蒼涼寂寥的氣氛，為渡夫出場作鋪墊，暗示了普通百姓的苦難生活。C．渡夫沒有讓“我”回到岸上去，而是讓“我”在他船里過一宵。這一情節(jié)的設(shè)置，是為了突出“我”的年輕無知和渡夫的善良。D．“我”和渡夫睡前交談這一情節(jié)，作者用插敘的方式講述了渡夫兒子——桂兒被北佬抓做伕子的事情，表明渡夫?qū)娙说脑鲪簯B(tài)度。E．前半部分渡夫說“有錢就命都不要了嗎？”，而后半部分渡夫卻說“我得找錢”，作者運用前后呼應(yīng)的情節(jié)手法，來表現(xiàn)渡夫前后矛盾的復(fù)雜心理。答案：AD解析：本題考查分析概括小說的情節(jié)。A項是對小說全文情節(jié)內(nèi)容要點的概括。全文情節(jié)概括要按照線索分析事件，概括出事件的要點。本文的線索是尋船、住船、乘船，在這個過程中表現(xiàn)了渡夫的苦難人生和曠達胸懷。分析正確。B項是對情節(jié)與人物、環(huán)境、主旨關(guān)系的分析。選項中“突出了‘幽靜’的環(huán)境特點”不準確，應(yīng)該是“突出了‘凌亂、破爛’的環(huán)境特點”。C項是對某一情節(jié)作用的分析?！巴怀觥摇哪贻p無知”分析錯誤。渡夫收留“我”是因為被“我”的孝心打動，讓他想起了自己的孩子。此處屬于過度解讀。D項是對插敘的分析。選項中“對軍人的憎惡態(tài)度”欠妥。E項是對情節(jié)手法的鑒賞?！扒昂竺艿膹?fù)雜心理”有誤，應(yīng)該是“善良、倔強，與悲慘命運抗爭的堅強性格”。前后呼應(yīng)是小說中常用的情節(jié)手法，往往是前后同寫一件事物，構(gòu)成呼應(yīng)關(guān)系，刻畫人物，深化主題。(2)(經(jīng)典題，6分)作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。答案：①以第一人稱“我”的視角來敘事，使事件顯得真實可信。②以“錢”為話題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣。③多用對話形式，讓渡夫自述經(jīng)歷，使敘事更加集中。④情景描寫與渡夫講述相結(jié)合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩意美。(每點2分，答出任意三點即可)解析：本題考查分析行文構(gòu)思的妙處。解答本題應(yīng)綜合全文來看。我們不難發(fā)現(xiàn)文章主要以“我”為敘述視角，以“錢”為話題引入，用簡短的對話等形式敘述了一個凄慘的故事，真實可信，引人入勝，集中敘事，且使文章充滿詩意美。(3)(新編，5分)作品是用第幾人稱敘述故事的？這種敘述方法有什么效果？答案：本文是用第一人稱敘述的。(1分)效果：①使故事真實可信，情節(jié)的敘述雜而不亂，拉近了與讀者的距離。②使讀者感到親切自然，第一人稱能自由地表達出作者對渡夫等普通百姓人生遭遇的深切同情。③給人以真實生動之感，說服力強，引發(fā)讀者思考。(每點2分，答出任意兩點即可)解析：本題考查鑒賞小說的敘述角度。本文采用第一人稱的敘述角度，敘述自己一段平凡而特殊的人生經(jīng)歷。“我”不是主人公，卻是重要人物，是渡夫人生經(jīng)歷的間接見證者，是那個時代社會現(xiàn)實的見證者?；卮鸫祟}，要從使情節(jié)雜而不亂、拉近了讀者的距離、抒發(fā)情感、增強真實性等角度來回答。(4)(新編，6分)作者在敘述“我”渡湖的過程中，借渡夫之口訴說他的兒子被抓走、兒媳改嫁的情節(jié)，采用了怎樣的敘述方式？有何作用？答案：采用了插敘的方式。作用：①使小說情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴密，使渡夫獨自一人守船擺渡的故事更加合情合理。②照應(yīng)前文渡夫凄苦的生活境況和辛苦的擺渡生活，為下文渡夫說要努力掙錢的情節(jié)作鋪墊。③使渡夫的形象更加豐滿、真實，表明他有沉重的經(jīng)濟負擔(dān)和心理包袱，是個苦難深重的人，但又不失人生的曠達。④拓寬了渡夫的人生經(jīng)歷，使小說的內(nèi)容更加豐富；表現(xiàn)了渡夫的苦難生活，使主題更加沉重和深刻。(每點2分，答出任意三點即可)解析：本題考查鑒賞小說的敘述方式。題目考查了插敘的敘述方式，需要分析鑒賞插敘對情節(jié)的作用，可從多個角度分析作答。從情節(jié)結(jié)構(gòu)本身分析，插敘的內(nèi)容可使情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)嚴密，如“兒子被抓走、兒媳改嫁”的情節(jié)，就表明渡夫獨自守船、孤獨生活的合理性。從前后照應(yīng)的角度分析，插敘的內(nèi)容一般會照應(yīng)前文，為后文作鋪墊，小說開頭描寫渡夫貧窮凄苦的生活狀態(tài)，插敘部分的內(nèi)容就是他這種生活的根源，照應(yīng)了前文；插敘中有兒媳改嫁、帶走孫子，以及等他有了錢才把孫子送回來的表述，為后文渡夫努力掙錢的言行作鋪墊。從對人物形象塑造的角度分析，某一故事情節(jié)，可以增加形象特征的多元性，使人物形象更立體，更豐滿、真實。從小說的前半部分可以看出渡夫勤勞善良的形象特點，而插敘部分讓讀者看到他勤勞善良背后的苦難，讓這種勤勞善良更具質(zhì)感，更有立體效果。同時，插敘部分還讓讀者看到他對待苦難的曠達態(tài)度，人物形象一下子豐滿起來了。從對內(nèi)容和主題的作用角度分析，插敘能夠豐富內(nèi)容，深化主題。小說插敘部分補充了渡夫人生經(jīng)歷中苦難最深的一面，豐富了小說內(nèi)容，有力地批判了當(dāng)時社會現(xiàn)實的黑暗，從而深化了主題。6．探究情節(jié)意蘊(5)(經(jīng)典題，8分)作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾？結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā４鸢福孩偎囆g(shù)結(jié)構(gòu)上，通過突轉(zhuǎn)產(chǎn)生戲劇性效果，最后以歌聲結(jié)尾，余韻悠長，耐人尋味。(2分)②情感表現(xiàn)上，以渡夫的無表情代替哭泣，以任情高歌代替訴苦，強化了表現(xiàn)苦難的力度。(2分)③人物形象上，既表現(xiàn)渡夫的灑脫豪放，也反襯出他的現(xiàn)實痛苦之深，使渡夫的形象更加豐滿。(2分)④思想內(nèi)容上，從批判社會現(xiàn)實的黑暗到表現(xiàn)渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主題。(2分)解析：本題考查分析小說結(jié)尾的特點及其藝術(shù)效果。小說的結(jié)尾寧靜且富有詩意，分析藝術(shù)效果要考慮在結(jié)構(gòu)安排、刻畫人物形象和表達主題方面的作用。作者以渡夫的任情高歌結(jié)尾，與前文渡夫悲哀地痛哭形成對比，在結(jié)構(gòu)上，就有一種突轉(zhuǎn)的戲劇性效果；在人物刻畫上，就使得小說人物——渡夫的形象更加豐滿，充分體現(xiàn)了他灑脫的一面；在主題上，通過對比表達了渡夫?qū)ψ杂擅篮蒙畹淖非笈c向往。7．探究情節(jié)發(fā)展方向(6)(新編，6分)渡夫被北佬抓走的兒子還能回來嗎？請結(jié)合小說內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶?。答案?示例一)渡夫的兒子會回來。理由：①渡夫的兒子之所以被抓走，是因為北佬打了敗仗，部隊需要人，所以等戰(zhàn)爭結(jié)束后，就會放回渡夫的兒子。(2分)②小說中并沒有說渡夫的兒子戰(zhàn)死或病死，所以他有回來的可能性。(2分)③渡夫的兒子有年邁的父親、妻子和未成年的兒子為牽掛，因此他會抓住一切機會回來。(2分)(示例二)渡夫的兒子不會回來。理由：①小說中寫北佬抓走渡夫的兒子時，態(tài)度十分粗暴，這說明北佬軍紀十分嚴酷，不近人情，因此不會放渡夫的兒子回家。(2分)②渡夫說自己已經(jīng)等了兒子很多年，而兒子一直沒有音訊，他的兒子很有可能已經(jīng)死在戰(zhàn)場上了。(2分)③當(dāng)時是戰(zhàn)亂年代，到處戰(zhàn)火紛飛，即便渡夫的兒子逃出北佬軍隊，也可能在返鄉(xiāng)途中遭遇不測，所以渡夫的兒子回來的可能性幾乎為零。(2分)解析：本題考查探究小說情節(jié)發(fā)展的方向。設(shè)題靈活，答案開放。答“會回來”或“不會回來”均可，須言之成理。分析理由時，要結(jié)合小說已有的內(nèi)容，并聯(lián)系小說的背景合理想象。認為渡夫的兒子會回來，可從以下角度分析：從小說的情節(jié)來看，北佬抓走渡夫的兒子是因為打了敗仗，需要人來擴充軍隊，所以戰(zhàn)爭結(jié)束后，他們沒有理由不讓渡夫的兒子回去；況且小說中只是說渡夫的兒子被抓走，沒有提及他的生死，渡夫的兒子有活著的可能，就有回來的可能；從人情方面來看，家中有父親、妻子、孩子，這些人都是他的至親，是他的牽掛，所以他應(yīng)該會想方設(shè)法地回來。認為渡夫的兒子不會回來，可從以下角度分析：從小說的情節(jié)來看，北佬不顧渡夫和他兒子的反抗強硬地抓走了渡夫的兒子，對于反抗者，北佬就用拳頭來制服，這一情節(jié)暗示了北佬的殘忍，因此渡夫的兒子進了這樣的軍隊，回來的可能性會很??；而且，渡夫跟“我”說他已經(jīng)等了兒子很多年了，兒子卻沒有回來，這一情節(jié)暗示了渡夫的兒子最終不會回來；從社會背景來看，當(dāng)時是戰(zhàn)亂年代，渡夫的兒子即便不死于戰(zhàn)爭，也有可能死于饑餓或疾病，因此渡夫的兒子活著的可能性很小，回來的可能性就更小了。一、閱讀下面的文字，完成1～4題。一只羊的冬季紀東方大風(fēng)刮了七天，大雪下了七夜。戰(zhàn)備公路邊三四米深的大溝平了，不但平了，連公路上也積了半米厚的雪。暴風(fēng)雪把路封了，阿拉嘠哨所成了名副其實的“孤軍”前沿。大清早一起床，王平均連長召集司務(wù)長、給養(yǎng)員、炊事班長開會，討論一連人的吃飯問題。司務(wù)長愁眉苦臉抖摟所有的家底：米夠吃一天，菜窖里還有三個大蘿卜，一棵瘦白菜。全連已經(jīng)吃了五天的鹽水煮飯，今天山下再送不上來給養(yǎng)，戰(zhàn)士們就要餓肚子了。山對面，不足200米直線距離就是另一個國家的哨所。邊境，前沿，戰(zhàn)備緊張，難道真的要讓我們的戰(zhàn)士餓著肚子去站崗嗎？王連長急得滿腦門子汗，在屋里轉(zhuǎn)了三個圈，忽地甩脫披著的皮大衣，下定決心，扔掉手里的煙，說：“不行，我?guī)б话嘞律?。背也得背給背上來?！彼緞?wù)長紅了眼圈：“這事責(zé)任在我，沒有在暴風(fēng)雪來之前安排好，我去?！币话嚅L騰地站起來：“這條路我最熟，還是我?guī)巳ァ＿B長你要指揮戰(zhàn)備，不能離開。”門忽地開了，寒風(fēng)追逐著雪花，低吼著撲向地面，打了個旋。一個小戰(zhàn)士闖進來，報告都沒有打，結(jié)結(jié)巴巴地說：“連長，連……長，后院，后院。”“有情況！”連長順手掏出了手槍，一班長伸手去摸墻架上的沖鋒槍。小戰(zhàn)士更急了。“不是，不是，敵人，是……”轉(zhuǎn)眼工夫，剛才愁眉苦臉的一屋子人迅速集合，成戰(zhàn)斗隊形把后院包圍得水泄不通。一只羊躺在后院的柵欄門前，可能是凍的，也可能有傷，已經(jīng)奄奄一息，無助的大眼睛睜開又閉上，連呻吟的力氣都沒有了。營房后面就是山，山上經(jīng)常有老百姓放羊，國境那邊的這邊的都有。羊是吃草的，羊吃草不分國境，哪邊的草都可以吃飽肚子。昨天晚上的風(fēng)太大了，估計是風(fēng)雪中羊跑迷糊了，從山上摔下來。連長松了口氣，搖搖頭，把手槍插回槍套：“嗨，一只羊?！币话嚅L如釋重負地關(guān)上槍機：“嗨，一只羊。”司務(wù)長意味深長地點點頭：“嗨，一只羊。”對呀，一只羊！大家的眼刷地都亮了，亮得紅彤彤的，好像把山上的雪都照亮了。一只羊啊。一只無主的羊?？纯撮T腳奄奄一息的羊，大伙看司務(wù)長，司務(wù)長看一班長，一班長又看看連長。連長說：“先把它弄到炊事班，其余人回連部?！边B部繼續(xù)開會。戰(zhàn)士們也在開會。話題自然離不開羊。有的說，當(dāng)然是殺了燉一鍋，全連美美地吃一頓，留著羊頭和骨頭，熬成老湯，吃上三天五天沒有問題。有的說，不能隨便吃老百姓的東西。不能違反群眾紀律，尤其是邊境，鬧不好會引起國際糾紛。對方馬上反駁，現(xiàn)在牧民有的是羊，不在乎少一只兩只。再說，咱們自己不說，吃到肚子里誰知道？不要假積極。雙方爭得氣呼呼，但又誰也不能說服誰。想吃肉的似乎已經(jīng)聞到了伙房里羊肉的香味。怕犯紀律，把臉貼在窗戶上，悄悄把玻璃上的凍雪畫出一只羊的樣子。晚上開飯的時候，還是米飯鹽水蘿卜。那只羊沒有成為晚飯，而是在灶房里溜達，嘴里叼著連里僅存的細菜——半棵瘦白菜，沒有菜心只有菜幫的當(dāng)?shù)禺a(chǎn)的小白菜。據(jù)說，連長派通訊員、衛(wèi)生員給羊當(dāng)“保鏢”，擋住了炊事班長舉起的菜刀。半棵白菜也是連長特批的。司務(wù)長心疼得差點和連長吵起來，那是他給連長留的最后的一點特殊“伙食”。王連長的胃病犯了，吃蘿卜吃得直吐酸水兒。據(jù)通訊員說，連長一夜沒睡，打了十幾個電話。最后一個電話沒有說完就斷了，大雪結(jié)成的冰凌把電話線壓斷了。第二天，雪停了，一班長集合隊伍準備下山背糧。臨出發(fā)的時候，一幅場景讓他目瞪口呆：最少有兩三百只的羊群爭先恐后地涌來，密密麻麻的羊蹄印在雪地里踩出了一條瓷瓷實實的“天路”，后面是旗里擁軍模范烏日格愣大叔趕著爬犁，爬犁上是糧食、凍羊肉。麻袋最下面，還有一口袋包裹得嚴嚴實實的過年都難得的細菜——真真正正的內(nèi)地大白菜。那只羊一直養(yǎng)在連隊，烏日格愣大叔說不是他家的羊，一冬天也沒有人來認領(lǐng)。一只羊溫暖了我們整整一個冬天。直到我復(fù)員下山，那只羊還在山上。(有刪改)1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A．小說敘述了阿拉嘎哨所的軍人在大雪封山、給養(yǎng)缺乏時發(fā)生的故事，塑造了一位工作認真負責(zé)、思想紀律性強的連長形象。B．“寒風(fēng)追逐著雪花，低吼著撲向地面，打了個旋”一句，運用比擬的修辭手法，形象地描繪出風(fēng)雪交加的惡劣氣候，渲染了氣氛。C．小說善于運用細節(jié)描寫刻畫人物。在發(fā)現(xiàn)是一只羊誤入后院的情節(jié)中，運用語言、神態(tài)、動作等描寫，生動地表現(xiàn)了連長等人的心理。D．戰(zhàn)士們就“殺羊飽吃一頓”的問題展開了激烈的爭論，這一情節(jié)展現(xiàn)了戰(zhàn)士們不同的性格，也表達了作者對想殺羊吃肉的戰(zhàn)士的批判。2．(新編，4分)小說圍繞“一只羊”構(gòu)思行文，請結(jié)合全文，簡要概括相關(guān)情節(jié)。3．(新編，5分)小說最后一段有何作用？請結(jié)合文章簡要分析。4．(新編，8分)小說第十二段畫線部分寫雪地里突然出現(xiàn)一只羊的情節(jié)，請結(jié)合全文談?wù)勥@樣設(shè)置是否合理。二、閱讀下面的文字，完成5～8題。冬天和春天康志剛老何和那個八歲的小孩子成了一對兒好朋友。小孩子背個鼓囊囊的大書包，每天下午五點多鐘，都要從這里路過，瞅上老何幾眼就匆匆走開了。老何覺得這孩子有意思，這天，他站在路邊，兩手背在身后，問他，嘿，小家伙，你哪村的呀？小男孩停下來，漆黑的眼珠子滴溜兒轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，反問老何，先說你是哪村的吧。老何就故意逗他，我問你哩！你先說，你是大人！好，我是這村的，你哩？你說這村的，我怎么沒見過？小孩子將一根手指抵住嘴唇，目光盯在老何臉上，盯得很深。老何笑著反問小孩子，說你吧，你哪村的？小孩子說，俺也是這村的！老何又故意沉起臉，說，哦，那你放學(xué)為啥不回家呀，跑這么遠？那孩子嘴角綻出一縷淺笑，踮起腳，伸手朝西一指，說，喏，那是俺家養(yǎng)雞場。老何朝西邊眺望。目光所及，橫幾排低矮的屋舍，旁邊戳幾間紅磚房，都隱在齊腰高的玉米地里。如今許多人家就在自家大田里建養(yǎng)殖場，養(yǎng)雞養(yǎng)鴨養(yǎng)豬，也有蓋家具廠、板材廠的，一家子吃住就在廠里。老何喜歡傍晚來村西遛彎兒，就因為這里還是大片大片的莊稼地，相對清靜一些。自從和小孩子相識后，老何早上也來村西遛彎兒了。他對老伴兒說，村西真是個好地方，對了，還有一個小孩子哩，他每天上學(xué)都從那兒過，嘿，像咱小孫子。老伴笑話他是想孫子想瘋了，見到小孩子就說像自己孫子。老何撇撇嘴，想說什么，又把嘴緊緊抿住了。一個小孩子怎么對他有這么大吸引力呢？老何似明白，又不明白。晚上，老何接到了兒子進生的電話。天涼快啦，想接他和老伴兒去城里住幾天。他和老伴兒非常高興，比什么都高興。沒過幾天，老何和老伴兒就從城里回來了。一進屋門，老何一甩手，就將那只鼓鼓囊囊的大皮包扔到了沙發(fā)上。真不該去！他發(fā)狠地說著，一歪屁股坐在另一只沙發(fā)上。呸，咱賤——老伴兒倚住床沿兒，兩手按住胸口張大嘴喘粗氣。從村北的公路上走回來，她有些累了。你，你值當(dāng)發(fā)那么大火呀？咱就，就當(dāng)沒這個兒子！又說，都是進生做不了大梅的主唄！純粹一個窩囊廢！老何狠狠地罵，又深深地吐出一口氣，鼻頭漲紅得像酒糟鼻子。老伴兒說，也怪你唄。老何問，怎么怪我？老伴兒說，也許人家大梅不是故意的。老何想不到老伴兒替兒媳開脫，說，怎么不是故意的呢？是呀，怎么就不是故意的？大梅明知道他每天早晨起來要上廁所，可她偏要搶先兒，而且進去老半天不出來。連著好幾天都這樣，還不是故意的？看著太陽西沉，老何背著手，又溜溜達達來到村西。那個孩子又朝他走來。哈，放學(xué)啦！他笑呵呵地朝他招招手。小孩子問老何，爺爺，城里好不好呀？老何點點頭，說，好，城里非常好！忽然，孩子仰起頭，眨眨眼睛，說，爺爺，我要去城里上學(xué)啦！老何一怔，隨即就點點頭，說，哎呀，好，好哇，城里好。然而，孩子眼里的光又馬上熄了，低下頭喃喃道，我，我媽和我爸離婚了。我媽要去城里做生意，我們就不回來啦。老何呆在那兒，怎么回事呀，才十來天。他想問孩子，但又止住了。他不想再往孩子的傷口上撒鹽！再說，還用他問呀？村里哪年沒有幾個離婚的。原因嘛，都大同小異。就扯起臉肌故意笑笑，說，那爺爺再進城的時候，咱們還能見面，是吧？小孩子一下高興起來，拉住老何的手，說，爺爺，那我和媽媽一定去看你。又問老何，爺爺，你什么時候去城里？冬天吧，冬天！老何脫口而出，另一雙黑亮的眼睛又開始在他腦海里晃動，像從前小河里的小蝌蚪，又像天上的小星星。他的心又被這雙眼睛攪亂了。爺爺，我問你，為啥要有冬天和春天呢？小孩子忽然向他提出個問題。老何沒有正面回答，一雙大手，將孩子的腦袋幾乎整個蓋住了，撫摸著說，爺爺先給你打個比方吧。四季就像人，春天就是小孩子，就像你；夏天呢，就是青年人，就像你的大哥哥大姐姐們；秋天就像你爸爸媽媽——孩子覺得有趣，咧開嘴呵呵地笑起來，又問，爺爺，你還沒說呢，冬天是什么？冬天嘛，冬天就是老年人。就像我！老何伸出一根指頭，指指自己肥大的鼻頭。孩子晃著腦袋笑，這次是咯咯的大笑，早忘記老何其實還沒回答他的問題，大聲嚷道，哎呀，冬天就是老爺爺，老爺爺就是冬天。再往后呢，再往后是什么？再往后又是春天，又是小孩子！老何伸手在空中畫個大圓圈，最后手指落在了孩子的鼻尖上，你就是春天，春天就是你！哎呀，我明白啦，冬天就是迎接我們小孩子的，是不是呀爺爺？為了這個發(fā)現(xiàn)，孩子高興地拍起小巴掌，鼓鼓囊囊的書包也跟著亂晃。沒錯，冬天就是迎接春天的，春天就是小孩子！回到家，老何湊近老伴兒，瞇起一只眼問，老婆子，我來考你，冬天是什么呀？老伴兒沒好氣地翻他一眼說，冬天就是冬天唄。哼，吃飽撐的，問這個！老何哈哈地笑了，用手一指老伴兒，嘿，錯了吧？冬天就是你和我，就是咱倆，老頭老太太！老伴兒倒覺得有趣了，眨巴眨巴眼睛，問他，春天呢，你說春天是什么？唔，春天就是春天唄。老伴兒嗔道，哼，死老頭子！春天到底是個什么？老何兩只大手用力一拍，笑得更響了，但沒有回答老伴兒，故意賣關(guān)子，說，冬天就是迎接春天的——哼，你個死老頭子！老伴兒不明白老何為什么這么開心，和上午哪像一個人？也不再關(guān)心春天是什么，認為老何逗她玩呢。然而，腦子里卻跳出一雙眼睛，那眼睛像天上亮晶晶的星星，又似從前小河里游動的小蝌蚪。耳邊呢，也響起那個稚嫩的聲音，奶奶，奶奶——她的心就顫動了一下。于是打定主意，冬天還要和老何去城里住幾天，不光是為了看小孫子，她要讓大梅輕松幾天。兩口子都上班，平時忙得要命，她幫他們收拾收拾家務(wù)、做做飯，當(dāng)然，還要給兒子多帶點西瓜醬。(有刪改)5．下列對小說內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是()A．面對老何的詢問，小孩子的反問表明他對陌生人有著強烈的興趣和好奇心。B．小說倒敘老何在城里待了幾天后氣鼓鼓回來的情節(jié)，簡單交代了兒媳是故意跟老何作對。C．老何和老伴兒都理解了冬天和春天的含義，雖未商量，但就開春進城看望兒子一家已達成共識。D．文中兩次提及像“小蝌蚪”“星星”的眼睛，表現(xiàn)了兩位老人對孫子的思念和疼愛。6.（新編，3分）下列對小說藝術(shù)特色的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A.小說開頭寫老何和小孩子成了一對好朋友，設(shè)置懸念，以引發(fā)讀者思考和閱讀的興趣。B.文中畫橫線的句子表現(xiàn)了老何對鄉(xiāng)村生活的熱愛，這照應(yīng)了后文中他對城市生活的不適應(yīng)。C.“沒錯，冬天就是迎接春天的，春天就是小孩子”一句運用比擬的修辭手法，表明老何有較強的傳統(tǒng)觀念。D.小說主要運用動作、對話、心理等描寫手法刻畫人物，語言自然，讀來親切真實。 7．作品中小孩提及父母離婚，老何有所觸動。這一情節(jié)能否刪去？請加以說明。8．根據(jù)小說內(nèi)容，概括老何這一人物形象的特點。一、（2022年高考浙江卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。逛和軍校泔河村的敦厚媽一輩子逛過的最大地方是觀音鎮(zhèn)。翻過泔河，上一道坡，走兩頓飯的工夫，就是觀音鎮(zhèn)了。觀音鎮(zhèn)是真的好，那么寬的路，那么多的人，那么多好吃好喝好穿的。雖然這些吃喝她都沒享受過，可逛一逛也夠敦厚媽幸福幾天呢。敦厚六歲，敦厚媽摔跛了腿。從此，敦厚媽再也沒有逛過觀音鎮(zhèn)。有一回敦厚媽走娘家，正好有一輛大卡車來娘家拉西瓜，那車真大，拉的西瓜真多，跑得真快，敦厚媽驚駭?shù)貌坏昧?，一跛一跛地跟出去半里地看稀罕?；氐酱謇铮睾駤尵鸵槐橐槐榈亟o人講那汽車，聽的人聽著聽著都笑了。敦厚媽守寡早，就守了敦厚這么一個兒子，因此把敦厚看得比埋在屋角的錢罐罐還緊。所以，當(dāng)敦厚想當(dāng)兵的時候，敦厚媽死活不依。村支書張大昌對敦厚媽說：“你還能把他守一輩子？叫娃去當(dāng)兵吧。”敦厚舅舅也支持；敦厚媽的心動了，說：“那就叫娃試試。”敦厚一試，真就“試”上了，嶄新的軍裝穿上身，就要走了，敦厚媽把前襟哭濕一大片，說：“這可咋弄呢，娃從小都沒出過門，衣裳破了誰給他補，饑一頓飽一頓的，誰記掛他呀……”敦厚還是走了，眼圈紅紅的，和同村孫四海、孫長明一起去當(dāng)兵了。敦厚當(dāng)兵的第三個年頭回來了，和村里的小秋結(jié)了婚。小秋是個俊人兒，少話，識理，沒過門就三天兩頭來幫敦厚媽做家務(wù)，媽長媽短地叫。沒幾天，敦厚回部隊去了。敦厚媽就和小秋相依著過日月，不爭不吵，像母女。泔河村的人都說“敦厚媽真是有福氣呢”。又過了兩年，敦厚寄回來一封信，說他入了黨，轉(zhuǎn)成了志愿兵，要去一個油田當(dāng)石油工人。泔河村的人都替敦厚高興。敦厚是個孝順兒子，他到油田當(dāng)了石油工人，每次回來，都給媽買好多好多好吃好穿的，幫媽干所有農(nóng)活，用自行車馱著媽到觀音鎮(zhèn)逛兩回集。敦厚的話變得多了，當(dāng)著全村人的面，講他的油田，講他的油田有多大，講他的油田有多好，講得一村人都勤勤地朝敦厚媽遞艷羨的目光。敦厚又要走了，臨走，給媽留下了好多的錢，又叮嚀媳婦小秋好好地侍候媽。就在這一年的年根，敦厚匆匆地回來了，又匆匆地走了，走時帶著小秋。偌大的一個屋子，空蕩蕩的只剩下敦厚媽一個人了，她常常盼敦厚盼到天明，只要碰到村里的人，敦厚媽就一直說她的兒子敦厚。有一回，孫四海他媽說：“你敦厚咋不帶你進他的油由上去逛一逛?。俊币驗閷O四海剛帶他媽逛了咸陽。每逢這時，敦厚媽就替她的兒子說話：“敦厚也是叫我去的，我想咱一個農(nóng)村婦女，腿又不好，話也不會說，走不到人面前去；再說了，敦厚又要忙公家的事，咱去了給娃惹麻煩呢?！贝謇锏娜艘簿托乓詾檎媪?，不再說這類話。敦厚媽回到家里就犯嘀咕了，敦厚可從沒說過接她去美麗的油田逛一逛這話！再說了，她也真想去敦厚的油田上逛一逛了。所以，當(dāng)敦厚再次回來的時候，敦厚媽就有心問一問敦厚了：“敦厚，油田上真像你說的那么好？”敦厚說：“好，娃能騙你嗎？幾十萬人的大油田，頂咱幾千個泔河村，高樓房，寬馬路，人山人海?！倍睾駤屨f：“媽這腿不爭氣，要不，媽也想到你的油田上逛一逛呢。”敦厚的口吻就變了，躲開媽的目光，含糊著說：“其實也沒啥好逛的?！边@一天，敦厚的舅也來了，他也給敦厚說：“你和小秋一走，你媽一個人在家里孤呢；你把你媽接到油田上逛一逛。”敦厚還是說：“其實也沒啥逛的?！贝撕?，泔河村人的話變得難聽了：“真看不出敦厚是個沒良心的?！倍睾駤屨f：“是我不去，油田沒啥好逛的?！睂O四海他媽說：“沒啥好逛的？說的比唱的還好聽，沒啥好逛的他為啥把他媳婦叫去逛呢？”孫長明他媽也附和著說：“不是咋的，往后少跟這人打交道。”村里人都這么說，次數(shù)多了，敦厚媽就覺得臉上不光彩，人多的場合去的也少了。敦厚媽的身子一日不濟一日，年底就突然不行了。支書張大昌做了主張，一封電報把敦厚從油田上招了回來。敦厚夜夜陪著媽，給媽端吃喂喝，無微不至。小秋更是殷勤，盡著一個媳婦的孝道。敦厚把媽馱到縣醫(yī)院查病，醫(yī)生冷著臉嘆了口氣說：“準備后事去。”敦厚把媽馱回村里了，急著要去油田。在村口，支書張大昌攔住了敦厚的去路。張大昌說：“敦厚，你媽是有今沒明的人了，趕緊接你媽去油田逛一逛。你要有良心?！倍睾裾f：“叔，我知道。等翻過年，我就給我媽看病，就是走到天南海北，我也要給我媽把病看好。”頭一低，那淚就“叭叭叭”地砸下來。張大昌說：“你媽是沒幾天的人了，你現(xiàn)在就把她接走?！倍睾裾f：“叔，我有難處?！睆埓蟛亮四?，說：“敦厚，你要是今日不帶你媽走，從今往后，你就別再叫我叔，泔河村就沒你活人的地方了。”敦厚咬咬牙，走了。敦厚走了，泔河村的罵聲也就起來了。敦厚走后第十九天，小秋正在給媽熬藥，門外來了一輛小車，下來幾個人，說是接小秋和敦厚媽，還有村支書張大昌。一見面，小秋就抱住張大昌，哇的一聲哭了。一行三人來到油田，來到了敦厚所住的單站上。這里，就他一個采油工，一個單站，好大一座山，一口油井，一節(jié)列車式鐵皮房，住著敦厚一個看井人，四野茫茫，遙無人跡，比他們的泔河村還荒涼。小秋的感覺是準確的，敦厚死了。有三個盜油人，開著四輪車，敦厚攔車，他們送錢，敦厚不要，他們嚇唬，敦厚不怕。敦厚伸手攔在路中央，說：“想把油拉走，就從我身上碾過去?！毖b滿一車油的四輪從敦厚身上碾了過去……敦厚死前，留下話：把我媽，還有支書張大昌接到油田來看看。還說，他這幾年攢的錢，全用來給他媽看病……采油廠的領(lǐng)導(dǎo)說，這口井是全廠最遠的一口井，沒有人愿意來住單站。敦厚剛從部隊下來，又是黨員，他就主動去了。這么多年，他一句埋怨都沒有過，從沒提出過困難。小秋抱著媽哭得死去活來，她斷斷續(xù)續(xù)地說：“他一直想條件好些了，分了房子，再把媽接來……”最后，在如何處理敦厚遺體的問題上，支書張大昌和油田上的領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生了分歧，張大昌說：“敦厚是個好娃，是我們村的光榮，葉落歸根，我們村要把他運回去，給他建一個高高大大的墓。”油田上的領(lǐng)導(dǎo)說：“敦厚同志是優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，我們還要追認他為烈士，號召全廠的采油工向他學(xué)習(xí)，所以我們想把敦厚同志的遺體火化，留在這里?！彪p方各說各有理，互不相讓。就在他們爭得不可開交的時候，小秋和她的婆婆在山上那個采油小站旁悄悄地為敦厚挖著墓穴。媽說：“敦厚，你就住這兒，把井看好……”小秋說：“媽要是想你了，我就跟媽來看你……”起風(fēng)了，落雪了，一會兒，天地一色。（有刪改）怎樣評價敦厚媽和小秋把敦厚葬在采油小站旁的行為？二、（2021年高考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。秦瓊賣馬談歌民國二十二年立秋這天下午，保定城淹沒在一片知了的鳴叫聲中。一輛人力三輪停在了古董店藝園齋門前。一個身著灰布大褂的中年漢子下了三輪，提個柳條箱進了店門。伙計楊三忙迎上來，給漢子讓座沏茶?！拔艺翼n定寶先生?！睏钊艘幌?，低聲答道：“韓老板已經(jīng)去世三年了?！睗h子驚了臉，手里的茶碗險些跌落。楊三又道：“現(xiàn)在的老板是楊成岳先生?！睗h子呆了片刻，緩聲道：“我想見一見楊老板?！闭f著取出一張名片。楊三接過看了一眼，驚訝道：“您就是王超杰先生啊。您稍等?！蓖醭?，人稱北方鐵嗓，專攻老生。平生喜好收藏官窯彩瓷。幾年前一場中風(fēng)，愈后左腿不利落，便不再登臺。不一刻，一壯年男人出來，拱手道：“王先生，幸會。我是楊成岳。早年曾聽過王先生的大戲，今日竟是有緣在此相見。”王超杰笑笑：“這么說楊老板也是門里人了？”楊成岳笑道：“不瞞王先生，楊某也曾是票友，只是不敢與王先生坐論其道?！恢跸壬奖６ㄓ泻钨F干？”王超杰笑道：“有幾件古瓷，想讓楊先生鑒賞。”便打開柳條箱，取出一摞盤子，放在桌案上，共是六件。楊成岳湊近細看，看了半刻，便向王超杰點頭微笑。王超杰笑道：“這是我多年前從一個落魄商家手里收購而來。地道上品，還請楊老板說個價錢?！睏畛稍绬枺骸按四送跸壬膼壑?，何故出手呢？”王超杰長嘆一聲：“生計所迫，還望楊老板成全?！睏畛稍傈c頭笑笑：“本店小本生意，實在不好言價了。還請王先生體諒?！蓖醭苣樕匣^一絲失望，楊成岳道：“買賣不成仁義在，先不說價錢，容我再想想。”王超杰起身告辭，楊成岳卻一定留他吃飯。吃過飯，又給王超杰找了一家上等客棧，店錢飯錢都由藝園齋開支。王超杰來到保定的消息很快傳開。這一天，名琴師張小武請王超杰和楊成岳吃酒。吃過幾杯酒，話便多了起來。楊成岳道：“王先生，當(dāng)年聽您一出戲可真是不易，一張票要賣到十五塊大洋?！蓖醭軘[手笑道：“好漢不提當(dāng)年啊?！睆埿∥湫Φ溃骸敖袢蘸尾怀伺d唱上幾段，一飽我二人的耳福呢?！蓖醭苄Φ溃骸岸幌肼?，那我就干唱幾句吧。”張小武忙擺手：“不行不行。取我的胡琴來。”胡琴響起，王超杰就唱起來：“店主東拉過了黃驃馬，不由得秦叔寶珠淚灑下……”一曲唱罷，楊成岳擊掌叫好?！巴跸壬米终粓A，只是悲涼了些，壯氣不足。秦瓊秦叔寶蓋世英雄，一時落魄，壯志不減才對。”王超杰笑道：“秦叔寶到了那時，壯志不減也得減了。畢竟不知道單雄信能夠出來啊?！比硕夹α?。說笑了幾句，王超杰笑道：“超杰此次來保定不是賣馬，而是賣瓷器。只是楊老板不肯成交啊?！睏畛稍莱烈髁艘幌拢骸巴跸壬欢ㄒu，就請說一句落底的話吧?！蓖醭苄Φ溃骸斑@幾只雍正官窯粉彩過枝碧桃大盤，我當(dāng)年得來也的確不易。一