教學總結(jié)與反思模板(十五篇)

第頁共頁最新教學總結(jié)與反思模板(十五篇)教學總結(jié)與反思篇一從小到大，我就討厭老師課堂教學中枯燥的講解。老師的語言干巴巴，如假設(shè)音色還不好聽，或是男不帥，女不靚，表情不豐富，對于不是學習很勤力的學生來說，無異于受罪，整節(jié)課肯定是坐如針氈。所以，在課堂講解中，我總是注意語言的幽默幽默，語文學科，語言為主，老師的語言不生動，何能吸引學生呢？遇到詞語句子的理解，我總是把學生的名字嵌入其中，這樣一來，念到名字的學生多半關(guān)系到聽講不專心的孩子注意力一下集中了，而其他學生一聽到老師講解中提到同學的名字，自然也會關(guān)注，效果肯定要好狠多。對于學生答復中的好詞好句，或是能表達其平時大量閱讀的結(jié)果，我都是贊不絕口，讓學生感受學習的成功。讓他們知道，只要進展大量的，安康的閱讀，必定會獲取的課外知識，從而養(yǎng)成好的閱讀習慣。所以，學生都喜歡上我的課。有了興趣，沒有信心也不能在學習上有大的打破。一些孩子之所以成績差，因為其在學習上沒有成功的信心。因為很多老師課堂的目光多停留在優(yōu)生身上，提問時不注意，好不容易給個時機學困生生，可能是道難題，只會讓其丟臉，沒有成功怎會開心？我提問會根據(jù)難度來，簡單的讓學困生答復，正確率自然高，贊美的語言如黃河之水滔滔不絕，常常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不會覺得低人一等，腦子不如人。即使答錯了，也要找個理由夸一夸。我就是讓學生感覺到，老師眼里，大家都一樣，只是態(tài)度不同造成成績的差異。態(tài)度改變，成績一定進步。。語文學科尤其重視知識的積累。我曾屢次告訴學生，語文課上，老師講了再多的方法，假如自己不去記憶，課外不去大量閱讀，積累好詞佳句，是無法寫出的好的的。要求背誦的課文，詩詞，名言警句，日積月累的成語，都必須純熟背誦，當然，假如不愿意背誦，還可以選擇反復地抄寫。背誦或抄寫，可以自己選擇，目的只有一個，牢記于心。數(shù)學老師常說舉一反三，語文一科中有些題同樣如此，同一知識的測試，有很多種方式，老師平時加以訓練，學困生才不會再考試中束手無策。如把轉(zhuǎn)述的話變成引用的話，那么又怎么把引用的話變成轉(zhuǎn)述的話呢？人稱代詞怎么變化，意思才不會變化，練習多了，學生自然就有感悟了。我總認為，語文老師培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣甚于課堂知識的傳授。教材知識的容量畢竟是有限的，而課外閱讀所帶來的好處卻無法估量。所以，我總是想法設(shè)法讓孩子切身感受閱讀的好處，閱讀的快樂。愛好閱讀的孩子總是我表揚的對象，在表揚中，把我認為的好書向?qū)W生推薦，我所教的兩個班，大部分學生都變得愛看書，有些學生的閱讀量已經(jīng)遠超大綱的要求。教學總結(jié)與反思篇二音樂教學是小學教育的一個重要組成部分，對陶冶兒童的情操，培養(yǎng)兒童的心靈美起著積極的作用。音樂教育要把激發(fā)學生的學習興趣貫徹到教學始終。這學期由于休完產(chǎn)假剛回到學校上班，學校安排了我上一年級的音樂課，對低年級學生我以進展節(jié)奏、音準訓練為主，并適當進展識譜教學，讓學生在節(jié)奏、律動中去感知音樂的美。學生剛剛開場接觸根本音階時，我把七個音符寫在黑板上，用漢語拼音標上唱名，然后再一個音符一個音符的教學生認識，用琴伴奏，學生隨著唱。經(jīng)過一段時間的訓練，雖然做到了根本會讀，會唱，但是音準，特別是半音還是掌握不好。用這種方法并不能引起孩子的興趣。這時，我根據(jù)孩子們的特點，以“聽”為主激發(fā)興趣：把學生分成兩個組來做游戲。一組學生拍一下手喊4，另一組學生再跺一下腳唱fa；再拍一下手喊6；另一組就唱la；再拍一下手喊7；另一組學生就唱si……經(jīng)過這樣反復屢次，既有音程的變化、組合，又有一問一答式的游戲，不僅訓練了學生的音準感，而且培養(yǎng)了注意力，逐漸引起了孩子們的學習興趣。剛剛?cè)雽W的學生特點是好動，假如一堂課讓學生坐著不動，他們會坐不住的，所以當學生對一首歌根本上能唱之后，就要選擇恰當?shù)膭幼髋浜?。比方：在教唱《大鼓和小鼓》這首歌時我就選擇簡單而又適當?shù)膭幼?，教學生邊唱邊舞，結(jié)合“體態(tài)律動”，進展訓練，這時可要求學生在音樂聲中做擂大鼓和敲小鼓的動作。當我把這首歌的動作全部教完時，學生就完全掌握了歌詞，同時也理解了歌曲的內(nèi)容。我國小學音樂教材中的大多數(shù)歌曲，都是經(jīng)過時間檢驗、百唱不厭的優(yōu)秀作品。我在教學中，讓學生充分理解歌曲內(nèi)容，體會歌曲所表達的思想感情，到達審美教育的目的。如，我在教學生唱《國旗國旗真美麗》時，先要求聽《國歌》，出示印有國旗飄揚的圖片導入，再結(jié)合課本中的插圖或校園的升旗儀式，引導學生認識國旗是我們國家的象征。然后，教學生讀歌詞，并根據(jù)歌詞，讓學生找一找這首歌中哪幾個詞、字要讀重一些，用生動的語言向?qū)W生介紹國旗的意義，并告訴學生在升國旗時應(yīng)注意什么？如何向國旗敬禮等。我引導學生有表情地歌唱，最后進展小結(jié)：國旗是我們國家的象征，我們愛國旗，尊敬國旗，就是愛國家，愛我們自己。我在教音符時值的長短時，讓學生通過自己行走的步伐“嗆嗆｜嗆嗆”，感受四分音符的時值和四二拍子的節(jié)奏特點。然后，再進一步通過學生的生活感受“跑比走快”，“走一步可以跑兩步”，“跑跑走、跑跑走”，以及小鬧鐘的走動聲“嘀嗒嘀嗒”來認識八分音符的時值。低年級學生沒有分數(shù)的概念，對八分音符比四分音符短常常不能理解，且易記錯。在講解時我用一張紙，一裁為二，取出其中一張〔上面寫二分音符〕，告訴學生一張紙裁開，其中的一張就好比是二分音符。我仍用一張紙裁成四份或八份，分別表示四分音符、八分音符。這樣講解，學生就易于認識八分音符確實比四分音符短的道理。為了使簡單的節(jié)奏練習變得饒有興趣，我還選了幾首兒童熟悉的８小節(jié)或６小節(jié)的短歌，由學生按練習中的順序拍手，我在琴上奏出旋律。通過以上練習，不僅可以使單純的節(jié)奏練習與旋律結(jié)合起來，增加了音樂性和興趣性，同時，也培養(yǎng)了兒童隨音樂的節(jié)奏拍手的才能。從形象、直觀出發(fā)，讓孩子得到美的感受和聯(lián)想。值得一提的是本學期我們一年級在唱歌方面有了較大的開展。孩子們在平時音樂課的經(jīng)常提醒和言傳身教的影響下，初步學會了用好聽的聲音唱歌，不喊叫，能在老師的提醒下，保持正確的姿勢唱歌，在全班合唱時，聲音顯得比擬協(xié)調(diào)。一份耕耘，一份收獲，這學期的努力沒有白費。對學生的情感開展，協(xié)調(diào)的意識與技能、自信心等都起著較大的作用。我相信，通過不斷的努力，低年級的音樂特色會登上一個新的臺階！教學總結(jié)與反思篇三初一英語教學工作總結(jié)及質(zhì)量分析^p本學年，我擔任一年級英語教學工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，積極向老老師請教，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有方案，有組織，有步驟地開展，教學總結(jié)。立足如今，放眼將來，為使今后的工作獲得更大的進步，現(xiàn)對本學期前半學期教學工作做出總結(jié)，總結(jié)經(jīng)歷教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。一、做到了認真?zhèn)湔n。不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，針對一年級教學目的的不同：一年級在培養(yǎng)興趣的根底上訓練學生認讀單詞的才能，還讓學生試著模擬教材書寫單詞；設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。對每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結(jié)，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。二、增強上課技能，進步教學質(zhì)量，使講解明晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索明晰，層次清楚，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分表達學生的主作用，根本做到了讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的時機；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習才能，讓各個層次的學生都得到進步。如今學生普遍反映喜歡上英語課。三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個單元的學習上都積極與其他老師商討，學習他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克制自己的缺乏。四、認真修改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學生的作業(yè)修改及時、認真，分析^p并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進展透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改良教學方法，做到有的放矢。培養(yǎng)小組長幫助我檢查其他學生朗讀、背誦課文。五、堅持用英語組織課堂教學，即用英語教英語(teachingenglishthroughenglish)，并注意所用語言的正確性、純粹性和流利性。教學改革在不斷深化，新教材層出不窮，越來越注重語言的真實性、地道性和交際性。用英語組織課堂教學促使老師不僅把語言用作講解知識、傳達信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識和技能本身。目前，由于課堂仍是絕大部分學生學習英語、使用英語唯一的方式和場所，老師更應(yīng)該注重傳達知識和信息的形式，為學生營造良好的學習語言的環(huán)境。我在運用英語進展教學時較能注意所用英語語言的可承受性、簡明性、階段性和實用性。詳細做法是：1、給每一個學生起英語名字。尤其是初一年級學生，經(jīng)過半學期的訓練，每個人都能說出自己的英文名字，有的學生甚至能說出其別人的英文名字。在課堂上用英文名字來點名，叫學生答復下列問題。2、用英語組織課堂教學。課堂教學用語盡管大部分一樣，我注意不斷適量增加新用語，逐步擴大用語量，使學生保持興趣，經(jīng)歷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺中得到進步。3、用英語授課。不管上對話課還是課文課，我都堅持使用英語。盡量采用學生學過的詞匯，但難免有不少學生不懂的詞匯，如在用英語介紹課文背景知識時，這時輔之于實物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢、表演等，或者借助板書形式加以說明?？傊⒁馑玫恼Z言略高于學生現(xiàn)有程度。4、力求自己的語音、語調(diào)、語言標準和準確，并根據(jù)的學生我就調(diào)整語速的快慢。5、努力創(chuàng)造和設(shè)計英語語言情景。把課堂當作培養(yǎng)和鍛煉學生語言運用才能的場所，鼓勵學生多講英語，在英語課上，除組織學生開展課文表演、課文復述等活動外，還經(jīng)常根據(jù)所教內(nèi)容，呈現(xiàn)與學生學習和生活相關(guān)的用語。并經(jīng)常啟發(fā)和組織學生用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關(guān)注的話題，既活潑了課堂氣氛，進步了他們的聽說才能，又深化了教材內(nèi)容。六、在這一學年的教學工作中，除了對學生進展興趣的培養(yǎng)外，對于初一年級的學生，培養(yǎng)他們自學的才能，而且對于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自己找閱讀的材料，從而進步閱讀才能，經(jīng)過一個學期的努力，期中考試就是一種考驗，無論成績上下，都表達了我在這學年的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個學年如何自我進步，如何共同進步所教年級的英語程度。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，爭取進步。教學總結(jié)與反思篇四一個多月的老師實習完畢了！雖然短暫，但這短暫的一個多月的語文老師實習，卻點綴了我年輕的生命，豐富了我的教學生涯，蓬勃了我事業(yè)的活力，更為我以后從事教育事業(yè)積累了一定的實戰(zhàn)經(jīng)歷。一、隔行假如如山教了十多年的體育課，如今當起語文老師來，無論從教學的組織、教學的態(tài)度和教學方式，我都來了一個180°的大轉(zhuǎn)彎。想起來真是各有所長。教體育課，我可以大吼大叫，急轟轟指手畫腳，身體師范，對那些動作不到位的學生來一個體罰式教學學生還覺得你老師有個性，但做起語文老師來，我體育課上的那一套就的收斂收斂了。想起來這也應(yīng)了一句熟語：隔行如隔山，確實如此。這樣的一個班級不僅僅班主任周老師很惱火，連我們實習生都覺得不舒適。因此，周老師已經(jīng)在努力地改變現(xiàn)狀，而我們那么幫助周老師管理班級。而對于語文指導老師，她對我們聽不聽她授課并沒有什么要求，我們那么是主動地去聽她授課，并主動地向她虛心請教。我一直有一種感覺：假如我們不主動，我們只能在沉默中承受0指導。雖然說在學生的面前，我們是老師；在老師面前，我們是學生。然而，似乎在一些學生眼里并不把我們實習生看作老師。這樣以來，心里就有些不是滋味。然而，我想：不管學生如何對待自己，自己絕不能不把自己當作老師對待。帶著這樣的實習心態(tài)，我開場正式好好實習了。在見習和實習班主任過程中，進展研究教材、編寫教案、備課、備學生、課堂教學理論活動。其中的酸、甜、苦、辣、咸，可以說五味俱全。而自己的所見所感，自己所經(jīng)受的酸、甜、苦、辣、咸，也只有自己才真正知道，正所謂如魚飲水，冷暖自知啊。然而，古人有詩句說不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香，今人也說過不經(jīng)風雨，怎能見彩虹。因此，正是自己禁受住了其中的疲勞和辛酸，才有了以后從事教育事業(yè)的實戰(zhàn)經(jīng)歷。我認為：首先，在班級管理上，必需要樹立良好的班風和學風。一個班級，首先要有一個良好的紀律。古人說：無規(guī)矩，不成方圓。其實，一個班級的紀律，也就是一個班級的規(guī)矩。班級沒有紀律或說班級沒有規(guī)矩，學習就不能正常而有秩序地進展。只有班級有規(guī)矩或說班級有紀律了，教學活動才能正常進展，老師才能讓學生學到豐富的知識和做人的道理并學以致用等。因此，作為班主任，也首先應(yīng)該抓好班級的紀律。當然，一個優(yōu)秀的班級，學生還要有良好的學習習慣，并堅持不懈、持之以恒。班級紀律好，而學生沒有好的學習習慣，這樣的班級并不是一個好的班級。因此，班主任在抓好班級紀律的同時，也應(yīng)該培養(yǎng)〔或引導〕學生養(yǎng)成良好的學習習慣。而如何抓好班級紀律、培養(yǎng)〔或引導〕學生養(yǎng)成良好的學習習慣，這不僅僅需要班主任老師，而且還需要班級其他任課老師的共同努力。要主動和學生溝通，理解學生的現(xiàn)狀和他們的想法，并根據(jù)他們的現(xiàn)狀和想法，再確定用什么樣的管理方式去管理好班級，使班級有紀律，這也就是要樹立良好的班風。各科任課老師，應(yīng)該引導學生養(yǎng)成對待不同科目的不同的學習方法，培養(yǎng)學生濃重的學習興趣，這也就是要學生樹立良好的學風。良好的班風和學風的樹立，也就是班級管理的成功，也才能稱的上是一個優(yōu)秀的班級體。其次，在語文課堂教學活動上，語文老師要德才兼?zhèn)?。老師不僅傳授學生以知識，還要引導、培養(yǎng)學生以美妙的品德修養(yǎng)。即既要智育，還要德育。語文授課上，語文老師不應(yīng)該單純的為授課而授課，而應(yīng)該是以授課為橋梁，培養(yǎng)學生對生活、對人生的觀察力、感悟力、表達力、思辨力以及對自己、對別人的自識與他識等，由此增強學生的適應(yīng)才能和生存才能等。再次，老師應(yīng)該主動和學生溝通。理解學生各方面狀況，便于班級管理和因材施教等。在實習過程中，學生每天早晨來到學校而晚上晚自習過后返家，在這一時間段，學生都要在學校度過。除了學習，就是他們的日常生活。對于剛剛邁入初中一年級的學生，老師主動和他們溝通，特別重要。溝通的時候，主要是要鼓勵學生，引導他們向好的一方面開展。有一句話這樣說有生命就有希望。我覺得很對，只有學生平安，才能為學習打下結(jié)實的根基。因此，在當今這樣的社會，要教育他們首先要有自我平安意識、自我保護意識。老師理解學生，理解學生的家庭狀況和想法，就可以有針對性地教育、引導學生了。如此以來，老師做到很好地管理好班級，甚至做到因材施教，都不在話下了。如今實習已經(jīng)過去，我仍然懷著一顆感恩的心。不僅感恩后湖中學指導我的班主任指導老師周老師和語文教學指導老師姚肖老師，還感恩我的輔導員肖老師，當然還有其他的領(lǐng)導或者老師、同學。正是他們的言傳身教，使我受益匪淺！有人說，實習不苦。實習真的不苦嗎？從我自身而言，實習真的很苦，也很累。然而這苦、這累之中，有著莫名的甜。如今我用我的第一篇實習周記的最后一句話來完畢我的實____結(jié)或說是實習體會實習就像喝中藥，喝的'時候苦；然而，喝過之后，藥到病除之時，即是苦盡甘來之始！其二、德高才厚方為師有人把老師比作園丁，稱贊老師睿智培奇葩，壯千載豐功；清芳育英才，興百年大計；也有人把老師比作蠟燭，贊美老師燃燒了自己，照亮了別人；更有人把老師比作春蠶，歌頌老師春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。老師，學高為師，身正為范的老師是值得這樣的稱贊、贊美和歌頌的！然而，怎么樣為師，才能值得這樣的稱贊、贊美和歌頌?zāi)兀抗湃嗽疲簩W高為師，身正為范。師范，師范，學高方為人師，身正方為世范。老師假設(shè)要值得那樣的稱贊、贊美、和歌頌，為師首先就應(yīng)該要德高與才厚，其次就應(yīng)該要擅長教學生或者說擅長引導學生好好做人，做好人；好好學習，學好習；好好做事，做好事。為師，不僅要德高，而且要才厚。為師，要德高。老師應(yīng)該不斷加強自身的思想道德和行為修養(yǎng)，修身養(yǎng)性以達身正。身正而德高望重，受世人推崇，可以作為世范。有人說，父母是學生的第一任老師，那么也就可以說，老師是學生的第二任老師了。父母對孩子的影響是直接的和間接而潛移默化的，老師對學生的影響同樣是直接的和間接而潛移默化的。假如老師是金玉其外，敗絮其中的偽君子、勢利眼，作為可塑性尚且很強的學生，很有可能受到這種偽君子、勢利眼的影響而向不好的方向開展，一部分學生勢必會成為一個偽君子或勢利眼了。當然，學生的眼睛也是雪亮的，自然也有一部分學生有自身良好的思想道德和行為修養(yǎng)程度，對這樣的偽君子、勢利眼是不滿的，甚至是憎恨的，更談不上尊重、信任這樣的老師了。假如老師具有崇高的思想道德和行為修養(yǎng)，表里如一，那么這樣的老師對學生的感染力和潛移默化的改造力就引導著學生向好的方向開展，學生就很有可能在不久的將來逐漸成為一個也具有崇高思想道德和行為修養(yǎng)的人。正所謂近朱者赤，近墨者黑，盡管近朱者未必赤，近墨者未必黑。為師，要才厚。老師應(yīng)該有淵博的知識，并且不斷充實自己的學識，有學術(shù)性研究。唐·韓愈《師說》：師者，傳道受業(yè)解惑也。試想，假如老師沒有淵博的知識，他怎么樣可以做到傳道受業(yè)解惑呢？恐怕也會受到學生的蔑視吧。而對于才厚的老師，學生不僅會尊重他〔她〕，甚至會信任他〔她〕，遇事也會向他〔她〕請教?？傊?，為師要德高與才厚，也就是說，為師要德才兼?zhèn)洌瑢W生才會受到良好的熏陶與進化！為師，要擅長教學生或者說擅長引導學生好好做人，做好人；好好學習，學好習；好好做事，做好事。怎么樣擅長教學生或者說擅長引導學生好好做事，做好事呢？大千世界，世事紛紜，怎么可以好好做事，做好事，這并不能詳細說得清清楚楚的。但是，作為老師，傳道受業(yè)解惑的為人師者，還是可以通過詳細發(fā)生在學生身上的事情，引導學生盡可能保持一顆清醒冷靜的頭腦，遇到事情或者問題，要先冷靜地想一下是什么事情或者是什么問題，然后再冷靜地想事情或者問題發(fā)生或出現(xiàn)的原因是什么，進而冷靜地想通過什么樣的途徑擺平事情或解決問題，最后再冷靜地通過想好的途徑去擺平事情或解決掉問題。正如一位作家所寫的那樣：鎮(zhèn)靜地準備好鎮(zhèn)靜！這樣是可以引導學生好好做事，做好事的。怎么樣擅長教學生或者說擅長引導學生好好學習，學好習呢？兩千多年前的孔子就提出了因材施教、有教無類的教學思想。老師更不應(yīng)該壓制學生個性的開展，把學生培養(yǎng)得還不如自己的狀況。鼓勵學生個性張揚及其特殊的學習習慣的保持，等等，才可以使學生好好學習和學好習。當然，老師適時引導學生的個體的個性融入到集體的共性中去。這從某種程度上說，就是要引導學生不要以自我為中心，讓他們由個體融入到集中之中。這樣，學生的個性不但沒有受壓制，而且他們認識到了自己是集體中的一員，感受到集體溫暖的同時，還會為集體的團結(jié)互助、共同進步等，做出自己的努力等?？傊?，為師不僅要德高而且要才厚，還要擅長教學生或者說擅長引導學生好好做人，做好人；好好學習，學好習；好好做事，做好事。這樣，老師德才兼?zhèn)涠鴮W高為師，身正為范，又會擅長引導學生的老師是值得那樣的稱贊、贊美和歌頌的！為人師者學高為人師，身正為人范，要有睿智培奇葩，壯千載豐功；清芳育英才，興百年大計的師道精神理想，也要有蠟燭燃燒自己，照亮別人和春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干的無私奉獻精神！教學總結(jié)與反思篇五才剛進11月，天氣就一夜間冷了下來，一個多月的實習也在這寒冷的秋風里悄然完畢，沒有伊始的激情，沒有解脫的開心，反而多了那一份為人師表的厚重和那一份對班級學生的不舍，新兵老師教學實____結(jié)。再回首，這些個日日夜夜、這些個勤勤懇懇仍然歷歷在目。都說剛進____的新兵蛋子是最苦的，剛?cè)腴T的老師也是如此，整個實習完畢，最深的感觸就是一個字：累。從班主任工作的早出晚歸披星戴月到專業(yè)課實習的高強度備課，從排練運動會入場式口號喊的嗓子沙啞到運動會三天整天跟著運發(fā)動后面拍照送水，從和班里的小屁孩打籃球到天黑到深夜還在為了完善教學平臺撐著眼皮改代碼，虛浮了四年的身體在這些“烈火”中煉出了多少堅持和毅力，而實習班主任那一句“我敢說沒有一個人有超過三次比我早到操場”的鏗鏘之聲越發(fā)讓我感受到了班主任的那種艱辛與責任。班主任工作需要的是殫精竭慮，其他老師那么要將精力更多的放在平衡班級上。我時常想的一個問題是，我實習時一周上5節(jié)課就已經(jīng)累的夠嗆，指導老師一周14節(jié)課是如何應(yīng)付過來的？苦盡，才能甘來，付出了辛勞和汗水，收獲自然頗豐。實習，了我許多許多，它我從一個不知三尺講臺為何物的懵懂學生成長為能在講臺上站立40分鐘將自己的所知所學傳授給別人的老師，我如何充分利用運動會、班會等集體活動進步班級凝聚力的組織才能，我如何在課外與學生更好的交流溝通理解他們的生活學習情況的溝通才能。猶記得第一次踏進機房聽課時，被學生用生疏的眼神凝視時臉龐上還略帶著的發(fā)熱，想如今卻已有將機房視為自己的第二家園的熟悉，猶記得上第一堂課時那種緊張而帶來的語速加快和如履薄冰之感，想如今卻已能在課堂上談笑風生揮灑自如，猶記得第一次課前準備時那種彷徨失措，想如今早已能舉重假設(shè)輕將重難點娓娓道來，感謝實習，給了我這個學習、進步、收獲的平臺。與老師們朝夕相處，在這良好的教學氣氛中，耳濡目染，不僅教學技能，在專業(yè)知識上我也有了很大的進步，教學任務(wù)的重點photoshop軟件的應(yīng)用自然是不用說，在實習后期制作教學平臺的過程中，我的網(wǎng)頁制作、代碼修改的才能也得到了極大進步，在大學期間，盡管我也做過網(wǎng)站，但都是和同學合作完成，這次實習平臺的制作那么是我一個人熬了三天三夜趕出來的，對我coding的才能是一個極大的促進，這也是整個實習過程中收獲比擬大的一個方面吧。依稀記得實習前夕，跟自主實習的同學開玩笑：沒有經(jīng)歷過實習的人生是殘缺的，一如沒有經(jīng)歷過高考一樣。那時只是玩笑話，如今想來當時竟一語成讖，也許如今該慶幸沒有因為想準備考研而選擇自主實習吧。實習已經(jīng)完畢，而實習所產(chǎn)生的影響遠沒有完畢的一天，也許，這會是我人生中一筆珍貴的財富。教學總結(jié)與反思篇六在王福州老師的指導下，我一路走來。近一年的身傳言教的幫助中，我終于漸漸的走完了高一，其實自己又何嘗不和自己的學生一樣，從一個什么都不懂的新生，在漸漸地長大中熟悉著自己的工作，熟悉著周圍的人事，開場熟悉了這份擁有。王老師的為人處事，經(jīng)歷心得，他的熱情與真誠，常常讓我在感動之余，獲得了更多的學習、工作動力，使自己能更好的投入到這份事業(yè)中。教學總結(jié)與反思篇七經(jīng)過近五年的學習和鍛煉，在這個新年后我終于開場了在家鄉(xiāng)土地上的教育之路。在統(tǒng)一的規(guī)劃和安排下，我回到了xx縣實驗小學任教五年級三班的語文教學工作。時隔多年，再次回到這曾經(jīng)學習和成長過的地方，走上講臺，拿起粉筆，擔起了教書育人的一份擔子，不禁讓我感概萬千，思慮良多。有經(jīng)歷的前輩老師們總是說，“一名教育者最有效的成長途徑莫過于堅持行動結(jié)合考慮”。所以，作為一個初涉教壇的年輕人，我也想用這樣的方式來開展和進步自己，希望能在即將迎來的艱辛與歡樂并存的光陰里做好最真實的記錄，留下自己前行的一串串腳印。結(jié)合本月內(nèi)的時間見聞和經(jīng)歷，現(xiàn)將自己在實習工作中的情況總結(jié)如下：進入實際的教學環(huán)境中后，我開場發(fā)現(xiàn)就在自己的身邊正存在著各種簡單粗暴的教育方法，這些都是我一時所無法理解和承受的。其實我也應(yīng)該知道，在教育之路開場的時候，曾有多少人像我一樣想過，但這些本來和藹可親的教育者就是在日復一日，年復一年的拉鋸磨合中改換了面孔，轉(zhuǎn)而選擇了似乎更具實際效用的強力手段。誠然，這樣的方法也答應(yīng)以勉強維持課內(nèi)外的班級秩序，卻也無疑加深了師生之間的隔膜。作為教育者，假設(shè)僅僅只是以力壓人，而不可以以理服人，那么絕非長久可取之計。對于孩子而言，他最珍貴的便是那一份小小的自尊，在我們的教育中更應(yīng)該保護其不受傷害。結(jié)合實際而言，在教學管理的過程中配合以適度的懲罰是可一針見效，但假設(shè)放之長遠，使其變成自己的教育常規(guī)手段那么會招致適得其反的惡果讓教育者再無立足之地。至此，便再也無法走進孩子們的世界，分享他們喜怒哀樂的生活?！按騻牧恕薄盁o所謂了”，這對于師生雙方而言都將是一種悲劇。施之以嚴厲手段，使其有所敬畏；付之以春風化雨，使其有所傾心。其中，尤以三位敬畏七分愛最為可取，最為長久。追根究底，將師生聚合在一起的該是一根感情的金線。在現(xiàn)實情況下，要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關(guān)系，而且老師要把自己當成集體中的一員，是學生們的良師更是孩子們的益友，陪伴他們在童年的道路上執(zhí)著地行走。在前期的見習階段，我或深或淺的感受到了指導老師的教學智慧，其中一節(jié)名為《遍地黃金》的略讀課文教學讓我獲益不少，至今觀之照舊可以嗅出陽光的味道。文中的油菜花早早的就綻放出一抹青春的黃色，大片大片，浩浩蕩蕩的感染著春天里的每一個人。在課上，我與孩子們都感染在一種馨香的幸福之中，心中晴朗一片。到這時，我才覺得從一篇文章或是一首詩中，我們最應(yīng)該獲得的是哪些東西。除開生字詞語、文法修辭以外，更值得我們醉心的該是一種審美的愉悅和情感的收獲，何不將課文中燦如陽光的油菜花移駐進自己的心中，就算這陽光是看不見摸不著的東西也值得。在我的理解中，語文所應(yīng)具有的魅力不就在于一個“漸化”的過程嗎？知其已有所獲，但不能言所獲為何，其妙何在，但日有所獲，月有所積，這些內(nèi)化的美妙自然就會逐漸顯露出來，且終身受用無窮。因為，到那時他早已有了一雙可以發(fā)現(xiàn)美的眼睛。到如今，每日身處在孩子們中間，我才發(fā)現(xiàn)其實作為一名小學老師，并不是要交給他們多少技能，更多的更需要的而應(yīng)該是一種生活習慣和生活態(tài)度的引導。是要與孩子們建立平等自由的對話和交流，是要幫助他們找到對于生活的追求和希望。就像自己每天在課間的時候都會輕輕的哼唱些歌謠，初時孩子們只是看著發(fā)笑，再往后他們開場承受和喜歡，知道了這是一種美妙的東西，便也開場一首首的唱出了自己的歌謠。這便是我認為的一種教育，并不是說我唱的有多動聽，但我能與他們一同走進這片天地，因為我也曾熱愛這些美妙。實習前就在想，在一個人的童年光陰里都應(yīng)該留下些什么東西，足以在人生的路途中時時受益，時時滋養(yǎng)。除了會背幾篇課文，會算幾道習題，在書本以外還有許多功夫值得去做。就現(xiàn)實情況而言，在學校的教學構(gòu)造中，對于藝體、科學、品德等工程大加冷落，可謂是一心一意為了升學而辦學。這樣的教育投資雖然在短時間內(nèi)存在現(xiàn)實效益，但長遠視之，定然是收效甚微。根底知識的學習僅僅只是學習的工具性部分，而習慣與態(tài)度的收獲才是可以指引航途的凝魂力量。生活就是一段段追求幸福的過程，假如這中間滿滿的都是干澀的工具性成分，而缺少一種情懷的滋潤，那即使這斧鑿利器能將人生塑造成一座成功的雕像，卻也無法阻擋凄風苦雨將之輕易風化，碎落一地。教育所面對的受眾是活生生的人，是一段美妙的年華。在這最富朝氣與活力的浪漫季節(jié)，怎能缺少清風流嵐，明月晨光這些自然風物的陪伴，怎能失去一顆熾熱老實的心。不要說讓學什么，而應(yīng)該看到該學什么，盡最大的氣力保存住孩子們最誠摯的熱愛。我們不能以統(tǒng)一的產(chǎn)品標準來執(zhí)行教育，學校也不應(yīng)該成為一條工廠消費線，而應(yīng)在教學者的共同努力下，成為一座天然的種植園。一花一草生長其間，可自由的呼吸，可盡情的追逐雨露陽光，正所謂“萬紫千紅總是春”，又何必強求都向著同一價值標準去刻畫蕓蕓學子。由于初涉教壇，不知輕重，故而信口雌黃，寫下了這些在一月之中的所思所想，留待在以后的路上漸漸地驗證和品位，我會珍惜這些經(jīng)歷，讓自己做得更好。教學總結(jié)與反思篇八經(jīng)過多年的教學，有的教學技巧已經(jīng)純熟于心，即使不要做精心的準備也能隨機應(yīng)變，表達出高超的教育機智。就拿《竹石》這首古詩的教學來說吧，給我留下了深化的美妙的印象。那天我們好象剛聊了關(guān)于熊貓滅絕原因的話題，后來接著正好學習這首古詩，于是我在板書課題后提出問題：竹石是什么意思？作者是誰？你們通過學習知道了什么？學生就說知道了竹石是生長在石頭里的竹子，作者是清朝的鄭板橋。鄭板橋喜歡畫竹子等等。還說了哪個畫家喜歡畫什么的情況。我對學生課前的準備表示了欣賞，就提出了一個問題：鄭板橋又不是熊貓怎么那么喜歡竹子呢？看同學們能不能在詩中找到答案。一石激起千層浪，學生帶著濃重的興趣讀古詩，我先檢查他們讀得對不對，然后讓他們說自己的答案。學生抓住了詩歌中的重點詞句反復地體會，把竹子的堅韌、頑強都體會出來了，根本就不需要我做什么講解，他們就已經(jīng)體會到作者是敬仰竹子那樣的精神，而我就只需要點撥：那么由這首詩歌你們可以看出作者是一個什么樣的人呢？最后對于有感情的朗讀是水到渠成，背誦也是不費吹灰之力了。課后，我很想把詳細的情形記錄下來，但是因為繁忙就沒有記錄，也給我一個教訓，有什么好的收獲要及時記載。當然精華已經(jīng)記錄于心，相信這個也是一個成長的足跡。教學總結(jié)與反思篇九20xx年5月1日，我園應(yīng)舊城鎮(zhèn)新蕾幼兒園的邀請，參加了她們?yōu)槠谝惶斓慕虒W研討活動，并為她們送去了一節(jié)語言示范課《家》?？h教育局相關(guān)領(lǐng)導、縣一幼、二幼、小太陽幼兒園、藍天幼兒園參加了本次活動。本次活動共聽了四節(jié)課，有縣一幼王開會執(zhí)教的語言《家》、二幼王躍民的美工《小小設(shè)計師》、鄭永琴的語言《春雨》、小太陽幼兒園組織的安康《老虎拔牙》。四節(jié)課從整體情況看：幾個教學活動選材恰當，目的定位合適幼兒開展程度，老師普通話標準，教態(tài)親切自然，方法靈敏多樣，大部分活動材料準備和環(huán)境創(chuàng)設(shè)能激發(fā)幼兒學習和操作的興趣。如我園王開會組織的語言《家》、鄭永琴組織的兒歌《春雨》，老師用直觀形象的畫面幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，采用聽、看、動作表演等形式引導幼兒感受和學習兒歌，王開會老師富有啟發(fā)性的提問充分激起幼兒的想象思維，引導幼兒創(chuàng)編兒歌，培養(yǎng)和開展幼兒的想象力和創(chuàng)造力；王躍民組織的美工《小小設(shè)計師》，教具和美工材料準備充分，老師美術(shù)根本功扎實，為幼兒操作提供了學習和操作的可能；小太陽幼兒園組織的《老虎拔牙》，老師用故事導入法激起幼兒學習的積極性，利用圖片結(jié)合講解示范、幼兒理論等方法讓幼兒知道牙齒的重要性，學習保護牙齒的方法，教育幼兒從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣，活動層次清楚，構(gòu)造完好，老師組織活動富有激情，老師開展很有潛力，效果較好。1、個別老師隨機教學應(yīng)變才能差；2、美工教學示范講解重點把握不準確，講解不夠清楚；3、注意知識點的正確把握和識字教學的標準使用。4、活動中老師講解過多存在灌輸式教學。總之這次研討活動，不但為我縣民辦幼兒園起到了示范和指導作用，也使我們老師從中受到啟發(fā)，看到了威信幼教開展的希望，為此我們將一如既往地為幼兒教學研究繼續(xù)努力，為威信幼教的開展做出一定的奉獻。20xx年5月教學總結(jié)與反思篇十一學期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時修改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比擬完好的知識構(gòu)造，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷進步，從而不斷進步自己的教學程度和思想覺悟，并順利完成教育教學任務(wù)。下面是本人的教學經(jīng)歷及教訓。⑴課前準備：備好課。①認真鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都弄清楚，理解教材的構(gòu)造，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。②理解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。⑵課堂上的情況。組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反應(yīng)，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克制了以前重復的缺點，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。初中的學生愛動、好玩，缺乏自控才能，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開場，比方，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深化的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯娜狈Α２┎杀婇L，進步教學程度。21世紀，社會對老師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天奉獻自己的力量。教學總結(jié)與反思篇十一本次作文講評讓我印象非常深化，深化的原因不在于上課本身，而在于課前準備的過程及課后的評點，因此，我將本次作文講評的前前后后一并做了記敘與總結(jié)。11月26日作文收上來之后，在評改當中發(fā)現(xiàn)，學生的寫作才能比我想象的要好，尤其是盧瀅宇同學的優(yōu)秀作文《走過執(zhí)信荷塘》，真是一篇文質(zhì)兼美的好文章，40來分鐘的堂上作文，能寫出如此高的質(zhì)量，就是大部分老師也未必能做得到！不過，作為一個程度相對較好的班級，還是出現(xiàn)了很多不該出現(xiàn)的錯誤：卷面不如人意，有同學問題意識模糊，寫成了說明文，有記敘描寫但是沒有感悟，標點符號使用不標準，個別同學字數(shù)不合要求……我本想按我的老套路來完本錢節(jié)課的教學流程：講講評改中發(fā)現(xiàn)的一些缺乏之處，讀幾篇范文，讓學生談?wù)労迷谀睦?，然后有時間讓學生互相交流習作并修改自己的作文。按這思路，我想應(yīng)該也不會差，所以當班長說周四上午要集備磨課的時候我還很有些不以為然，我說各班情況不一樣，沒必要集備吧，自己根據(jù)實際情況講評就行了。還有一個實際原因是，執(zhí)信離我家往返有80來公里，本周又天天下雨，實在有點不想動。但是，我又不想錯過這次時機，畢竟，有智慧超群的莫班長，還有全省各地來的骨干老師，這樣的作文集備恐怕十年難遇一次！幸虧自己沒偷懶，一上午的集備下來，才發(fā)現(xiàn)，集體的智慧真是不容小覷！第二天上午我們九點開場集備，首先是選例文，按莫老師的意見，選幾篇代表性的優(yōu)秀作文，選一兩篇中等可以進步的作文來升格。我上交的是盧瀅宇同學的作文，大家一傳閱，無不夸贊有加，于是入選。接下來，二班三班六班相繼選出幾篇優(yōu)秀例文，二班同學的作文最大特點是運用反襯手法突出主題的寫法，但是莫老師認為有一個明顯的硬傷，就是立意還不夠深化，他的感悟只停留于對執(zhí)信荷花精神品格的贊賞，而沒有將這種品格遷移到人，她認為，一篇文章必須包含三組要素“人或事、景與物、情與理”才能稱得上是一篇好文章，此文缺乏了人的因素，所以立意不夠深化！經(jīng)她這么一說，確實很有道理！像《陋室銘》《愛蓮說》，之所以能千古流傳，主要原因是托物來言志，否那么價值就不大了！其他兩個班的，一個同學是扣題緊“走過生物園”，“走”字扣得極好，用挪動的視角來寫景，最后還能提升到自己的感悟，也算是不錯的文章的了，但是它的缺點是，立意較淺，很難提升到優(yōu)秀的一等文的檔次。另一篇作文是普通班的學生很容易模擬的，敘事非常詳細、真實、語言樸實。在討論完這幾篇的優(yōu)點之后，我們又討論用精煉的語言〔三個四字短語〕為這幾篇作了點評，這樣更利于學生記住它的特點，以便模擬學習！到這里我以為差不多了，可莫老師說，還不夠，我們還得分析^p一下，這幾篇文章是否還有缺乏，分析^p出來，以幫助學生更上一層樓。于是我們又分析^p了幾篇例文各自的優(yōu)劣，最后還按文章質(zhì)量的上下為這幾篇標上了優(yōu)加和優(yōu)減。選定好優(yōu)秀文之后，就是選能升格的作文了。六班選出了一份采用排比段式但是沒有抒情議論的文章，優(yōu)點和缺乏同樣明顯，具有一定的代表性，于是就把它選出來了。然后就是考慮，如何升格，必需要給學生一個示范。于是大家七嘴八舌地議論出一個修改的方法：每段以“站在大榕樹下，我感受到——”為文脈句，概括每段的主要內(nèi)容，最后末尾段在概括三段內(nèi)容的根底上抒情議論，升華主題！選好樣文，交給本次一同跟崗的執(zhí)信的林沐恩老師的時候，已經(jīng)是將近12點30分，三個半小時已經(jīng)在研討中悄然溜走！然而，集備還未就此完畢，大家匆匆在食堂吃過午飯之后，我們又返回到會議室，議論最后的程序：教學流程。最后大家商議出大致的上課思路：第一步是講講各班本次作文的情況，然后鑒賞優(yōu)秀例文，一二班可以側(cè)重前兩篇，其它班可以側(cè)重第三第四號例文，最后堂上練習升格作文。明確思路后，大家就可以根據(jù)自己的情況進展備課了。我本次上課的班級是一班，程度相對較好，所以我想上課的內(nèi)容和思路應(yīng)該有所不同。于是我根據(jù)班情和本次作文存在的“大部分學生缺乏細節(jié)描寫”和“感悟不夠深化”兩個主要問題確定了本次作文講評的側(cè)重點：“如何進展細節(jié)描寫”，“如何根據(jù)敘事寫景抒情議論，提升主題”。為了這兩個目的，我設(shè)計了以下教學流程和教學內(nèi)容：第一步，重溫寫作要求，側(cè)重從“有記敘、關(guān)注細節(jié)描寫、有較深化的感悟”三個要求推出記敘文寫作三要素即“人事、景物、情理”及寫作思維三層次即“見〔描寫〕——想〔記敘〕——悟〔抒情議論〕”；第二步，總結(jié)本次作文的根本情況。各分數(shù)段人數(shù)及平均分、優(yōu)秀作文的、本次作文的優(yōu)點及缺乏，缺乏部分側(cè)重突出“大部分學生缺乏細節(jié)描寫”和“感悟不夠深化”兩個主要問題，并告訴學生，這是本堂課的教學重點；第三步，講透細節(jié)描寫并賞析例文。根據(jù)經(jīng)歷及學生在作文中的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)很多學生并不真的清楚什么是細節(jié)描寫。于是我從細節(jié)描寫的概念說起，并將初中階段比擬典型的細節(jié)描寫片段呈現(xiàn)給學生：《風箏》中毀壞風箏的動作片段、《從百草園到三味書屋》雪地捕鳥的動作片段、《背影》中父親買橘子的經(jīng)典片段，讓學生真實感受到什么叫動作細節(jié)描寫及其作用。然后，引用《紫藤蘿瀑布》中對盛開的紫藤蘿瀑布的細節(jié)描寫和對十年前伶仃衰敗的紫藤蘿的細節(jié)描寫為例，突出了景物細節(jié)描寫的寫法及其對抒情議論的作用，在此根底上概括了寫景的細節(jié)描寫的兩個特點：1、大多運用一定的修辭手法，詳細描摹〔而非介紹〕或渲染景物的特點、氣氛，具有很強的畫面感；2、寓情于景，情景交融。〔而說明文通常側(cè)重介紹〕。有了這個鋪墊之后，摘出本次學生習作中優(yōu)秀的細節(jié)描寫并全班朗讀賞析。做好這個鋪墊之后，便指導學生賞析例文一，本班盧瀅宇同學的《走過執(zhí)信荷塘》。針對本文最大的兩個特點及本節(jié)課的教學重點，我提了兩個問題供學生考慮：“1、老師的批語‘思路非常明晰’，表達在什么地方，試用紅筆在文中劃出；2、文章第四段的細節(jié)描寫〔景物描寫〕是如何寫的？有何好處？”這兩個問題恰好也照應(yīng)了我們作文指導中我強調(diào)的內(nèi)容。然后研讀例文二，我也只提了一個問題：“都市荷花在文中的作用是什么？這樣寫有何好處？”這個問題的用意在于通過探究寫法學會突出主題，使主旨鮮明。還有一個提升主題的考慮題：“比擬《愛蓮說》，本文缺了什么？如何修改？”意在讓學生回憶“托物言志”的寫法，在作品中要重視“人”，以此來表達或者提升主題。第四步：作文升格練習。此步緊承第三步最后一環(huán)，是對整篇文章的一種修改進步。為了讓學生掌握排比段式作文主題的呈現(xiàn)方式，我引用了一篇例文《擁有一把傘》，然后才讓學生堂上練習，并在自我修改之后以小組推薦方式檢查修改的結(jié)果。最后做課堂總結(jié)，再次突出細節(jié)描寫和抒情議論的作用，首尾照應(yīng)。從上課效果來看，根本上到達了我的預設(shè)，尤其是細節(jié)描寫這個部分，層層推進，讓學生對細節(jié)描寫有了充分的理解和認識，對如何抒情議論也有了一定的認識。不過，由于時間缺乏，最后的升格作文無法堂上實現(xiàn)，不能不說是一個缺憾，另外，假如本節(jié)課加一點細節(jié)描寫的片段練習或者本節(jié)課只打破細節(jié)描寫這一個重點，是不是會更好呢？只能留待以后再去驗證了！課后，執(zhí)信初二備課組老師及我們十人小組進展了評課交流。執(zhí)信禤老師對他所聽的三堂課一一作了點評，他說感覺到老師們備課都很專心，而且難能可貴的是能在這么短的時間內(nèi)熟悉班情學情，并以此為根據(jù)來安排調(diào)整上課內(nèi)容與教學方式，值得肯定！汪老師就出題意圖做了說明，她說出題的意圖是想讓剛進執(zhí)信的109中的同學，即3—6班的同學寫一寫自己對執(zhí)信的見聞與感受。側(cè)重點是見與想，至于感悟不做強求。從上課和寫作結(jié)果來看，學生的創(chuàng)造力真的不能小覷，他們的才能比我們想象的要高！隨后，莫班長做了一個總結(jié)性點評，首先她點評了各位老師的課的特點，對我的課的評價是：這是一堂非常有特色的課，教學思路非常明晰，重點突出，尤其注意作文與課本內(nèi)容的遷移，重視寫法的指導，很不錯！此后，她從盧瀅宇的作文談起〔插個小細節(jié)，為了理解這位同學為何寫作才能這么強，在我們評課之前，她居然跑到初二1班去將盧瀅宇叫到會議室，問她畢業(yè)于哪所學校，小學至初中是如何積累寫作經(jīng)歷的，還向她的語文老師汪老師借來了她的日記本來翻閱。〕說作文確實應(yīng)該多管齊下，一是堂上作文，一是平時練筆即日記，三是語文綜合活動。就堂上作文來說，因為是這么短時間的作文，所以老師必需要做指導，幫助學生審題立意，幫助學生翻開思路，不能讓學生放羊似的寫作，這樣恐怕很難進步。其次要注意評改的方式，面批是最好的方法，當然也可以多種形式結(jié)合，不管哪種方式，講評后一定要修改即重新寫作，否那么講評就沒有意義，一個學期，哪怕就做兩三次這樣的反復練習也比做單一的五六次作文的質(zhì)量和效果要好。寫日記是進步學生寫作才能的極好的方法。寫作來于生活，沒有對生活的觀察與感悟，寫作就成了無本之木，無之水。從盧瀅宇同學的日記來看，有寫生活感悟、有學校生活、有對時事的評論，內(nèi)容非常豐富，這既是練筆的過程，也為其堂上寫作積累了豐富的材料。至于綜合活動課。她談到了本次的執(zhí)信作文，她認為，其實本次作文最適宜用綜合理論活動課來進展，因為要求寫的是執(zhí)信的某一處，所以前提條件是學生必須對所選的地點非常熟悉，理解非常透徹，才可能有話可寫。所以，很多同學對執(zhí)信的描寫與見聞寫的并不多，原因就在于學生沒有理解的過程。比擬好的方法是，先讓學生以小組活動的方式選取自己感興趣的地點去進展理解，可以實地觀察，可以查閱資料，然后再小組交流，確定寫作地點。在此根底上再進展寫作，寫完后再評議，這樣的質(zhì)量可能會高很多。這種形式，既可以培養(yǎng)學生的合作學習的才能，同時還可以培養(yǎng)其寫作才能，值得去嘗試。總之，本次的作文指導及作文講評，讓我受益匪淺，不僅進步了我作文指導和講評的技巧，也讓我明白：只有千錘百煉，精益求精，才能更上一層樓！教學總結(jié)與反思篇十二期末考完，本應(yīng)是美美的寒假，不知從何時起，大家開場內(nèi)卷，到如今名正言順地“補課一周”，所謂考完的試卷要及時講評。且不說學生，老師們的心思都很難集中了。教學也很難安排，試卷講評用不了一周，開場新單元時長又不夠。可能我還需要考慮考慮這個時間節(jié)點安排什么教學內(nèi)容最為適宜。新高考的一個弊端也在此，兩次高考時機，實在不知道怎么來安排教學。為了首考，要趕教材的進度不說，考試技巧等也肯定要在首考前鋪開涉及。那考完以后如何進階呢？總不能為了教學，把私貨先藏一部分留給第二次高考吧？反正我是覺得挺難的。言歸正傳。這個學期雖說大致延續(xù)了自己的教學風格，也有一些新的相貌。延續(xù)上，比方仍然實行分組，課堂以小組討論、自主發(fā)言為主，后期的閱讀課開場采用自主提問形式。新的方面，比方說，為了防止上一屆一班的“長期叛逆”，在開學給他們加深了分組很好的印象；這學期中間穿插了近兩個月的實習生上課等。從我自身的角度，我覺得自己比之前更更沉著和自信了，對于作業(yè)尤其是聽寫、作文的修改也勤快了一些，對于學生也更寬容了，平和了許多。從學生的反思和評價中也可以看出這一點。對于英語教學，根本上沒有負面評價，極個別學生提到聽寫頻率有些高、聽寫報的太快了、換座位太費事、上課總叫幾個熟面孔、上課偶然浪費時間批評個別開小差的學生。整體上對我的教學印象還是比擬統(tǒng)一的。1.閱讀、寫作技巧講的很實用，收獲很大。2.作業(yè)尤其是試卷講評后幫助整理詞匯，很nice。3.作文講評、修改、素材整理特別有用。4.小組討論發(fā)言，不僅組內(nèi)可以自主解決問題，還能進步語言表達才能。5.本學期整理了超厚的英語筆記，很有成就感。6.大局觀這個詞的浸透很到位?！参蚁氩粌H是對他們的英語答題，對人生也是很有啟發(fā)〕7.對英語不排擠了，感興趣了?！策@點讓我非常非常感動和有成就感，對于高中生來講，這份“興趣”絕不是因為上英語課好玩，而是真的讓他們學有所成，讓他們有了這份“意識到只要肯努力，就可以把英語學好的”自信心〕8.英語課不無聊，很有趣?！餐瑯拥?，“有趣”是借助同伴，在無壓力的環(huán)境下學到東西?！硨W生們反應(yīng)的缺乏也高度一致，主要集中在單詞背不出、背了就忘、好詞好句背了不會用等，還特別提到了聽力比擬薄弱。由此，從這份學生反應(yīng)中目前想到了幾點完善之處：1.自學一些背單詞的方法〔如b站〕，分享給學生。在教學中多把一些易混詞整理出來，加深記憶。2.聽寫可以考慮報英文寫中英文+報中午寫英文兩步，分解難度，同時倒逼學生去加強對“音”的記憶。3.學以致用上更多地借助同伴力量，更多地展示學生的作品，這種展示不能只是ppt放一下，應(yīng)該留檔，讓后進生可以間接模擬〔即模擬好生模擬好的成品〕。4.快快記住學生名字，上課叫人要雨露均沾。教學總結(jié)與反思篇十三作為一名老師，上一節(jié)課難，上好一節(jié)課更難，從你走進教室的那一刻起就要時刻注意自己的言行舉止，意思都不能馬虎，因為你的任何行為都對學消費生或多或少的影響，尤其對一位新的老師來說，要及時進展反思，每上完一節(jié)課，做一個簡單的總結(jié)，這樣才能取長補短，在短時間內(nèi)獲得更大的進步?，F(xiàn)我就上兩周的兩節(jié)節(jié)課做一些簡單總結(jié)。少兒英語的教學步驟是stepi：warmup；step2presentations；step3practices；step4：consolidation；step5homework。新概念英語的教學步驟是step1：review；step2lead—in；step3presentations/practices；step4：consolidation；step5homework。教學準備：在上課前進展了認真的備課，觀看了相關(guān)視頻，與其他老師進展了磨課，并且對課堂的教學時間進展了一個較好的安排。并且對課程標準進展了仔細的對照，注重講解重點，而難點只要求做理解，重難點突出。教學安排：在教學準備上，教學時間安排的較緊，方案沒有實現(xiàn)，應(yīng)該合理安排所教內(nèi)容，節(jié)奏加快，不能拖慢教學進度。教學過程：細節(jié)方面還是有些缺乏之處：〔一〕、授課過程中，不太擅長運用肢體語言，說話沒有要慢條斯理，語速偏快。一個新詞至少要帶著學生讀三遍，要加強練習。新概念上課的時候缺乏邏輯性與層次性，沒有一個線索貫穿整堂課?！捕场⑿枰M量精簡語言，不能讓學消費生聽課疲勞感，要做到語言干脆利落，語速適中，語調(diào)有上下起伏。〔三〕、找學生起來答復下列問題時，要注意有選擇性，應(yīng)該叫一個積極踴躍，自信滿滿的學生答復下列問題，再找一個目光呆滯不注意聽講的學生答復一個問題，提問要面向全體學生，應(yīng)該把一個問題分成好幾個小問題，多叫幾個人來答復。答復的不對不要過分批評，提醒一下要注意聽講即可，答復對了也不能說什么“答復的真好，大家鼓個掌表揚一下他”這樣不好，因為我們要表揚的是一件事而不是表揚某一個人?！菜摹场⒄n講完了，沒有好好梳理兩節(jié)課內(nèi)容，講的太過詳細，導致延緩了下課時間。最好可以做一個小結(jié)，回憶一下本堂課所學的知識，沒有非常重要事兒盡量不要拖堂，占用大家休息的時間。教學總結(jié)與反思篇十四轉(zhuǎn)眼間，一個學期就要過去了。回憶這一學期，既繁忙，又充實，有許多值得總結(jié)和反思的地方在教學工作上，我努力根據(jù)學生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習慣，引導學生參與學習的全過程，并做好一切教學常規(guī)工作。經(jīng)過一個學期的努力，我得到了很大的進步，也從中獲取了很多珍貴的教學經(jīng)歷?，F(xiàn)將本學期的工作做一個小結(jié)，借以促進進步。一年級的學生的漢語拼音知識既是學生學習語文的根底，又是學好語文的重點。在拼音教學中，我針對學生因材施教，通過兒歌和順口溜等形式激發(fā)學生學習的興趣，利用各種方法來激發(fā)孩子學拼音的興趣。讓學生學得輕松，學得扎實。寫字教學也是一年級的學生學習的重點，從技能要求學生，從習慣要求學生，1、怎樣觀察字的形狀；2、觀察字在田字格的位置；3、記住字的筆順；4、一筆一畫的寫字；5、學會描紅；6、怎樣握筆，寫字的姿勢。在抓好學生寫好字的同時，也要抓好學生寫字的良好習慣。一年級學生的朗讀也是難點，孩子們讀書習慣唱讀，所以要時刻培養(yǎng)學生的語速、語感、語調(diào)。一年級學生的模擬才能很強，老師要做一個好的示范。讓學生充分發(fā)揮想象力，讀出自己的感受，與學生一起感受讀書的快樂。調(diào)動學生讀書的積極性，男女比賽讀、分小組讀等各種讀書方式激發(fā)學生讀書的興趣。在一年級教學中，要擅長創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學生考慮。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結(jié)果，學生進展比擬、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)才能。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，穩(wěn)固知識，形成才能，開展思維。最后，盡量讓學生自己小結(jié)學到的知識以及方法。在上完新課后要及時復習。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，新授知識課上的前幾分鐘復習，這項措施非常合適低年級學生遺忘快、不會復習的特點。培養(yǎng)一年級學生的語言才能也是教學的重要內(nèi)容，讓孩子們大膽子去說，說話的時候要有條理、通順、詳細。課外閱讀的培養(yǎng)，由同學們自發(fā)捐出自己喜歡的書籍放在班中的圖書架上。讓學生利用自己學過的拼音閱讀，不僅舒緩了同學們緊張的學習生活，同時也豐富了我們的知識面，在書中學到知識，享受樂趣。孩子像小樹，生長中既要水分，也要土壤、陽光和養(yǎng)育。面對知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，知識技能固然重要，但安康的心理，強健的體魄也非常重要。多讓孩子們參加各種活動和鍛煉。在面向?qū)W困生時，我們要對孩子的缺點多一些寬容與賞識,多用開展的目光對待他們,幫助孩子分析^p落后的原因,提出應(yīng)對的策略。低年級的孩子喜歡受到表揚和鼓勵，當孩子獲得成功時,把擁抱和鼓勵送給孩子,那將是對他最好的獎勵.當孩子遇到挫折時,送給孩子一個擁抱,將是對他最好的鼓勵。把愛撫毫不吝嗇地送給孩子,無需太多的言語,孩子會覺得享受到了無盡可的愛與關(guān)心,那會是他生活和學習的最大動力.。我是一個年輕老師，我會不斷的進步自身素質(zhì)。在教學工作上，我會認真學習，深化研究教法，虛心向前輩學習。與孩子們共同