2023年小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)班語(yǔ)文備考計(jì)劃(3篇)

第頁(yè)共頁(yè)2023年小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)班語(yǔ)文備考方案(3篇)小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)班語(yǔ)文備考方案篇一在分析^p教學(xué)的現(xiàn)狀時(shí)，大家除了要學(xué)習(xí)教學(xué)大綱、新《課程標(biāo)準(zhǔn)》外，還要認(rèn)真地分析^p學(xué)生在前五年所學(xué)習(xí)的語(yǔ)文根底知識(shí)和讀寫才能的根本要求，要認(rèn)真地分析^p全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我們制訂總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是：以原教學(xué)大綱、教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為根據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學(xué)生，實(shí)在抓好根底知識(shí)和根本技能的復(fù)習(xí)，采取實(shí)在有效的措施，使好、中、差不同的學(xué)生都得到進(jìn)步。在總復(fù)習(xí)中，應(yīng)該著重復(fù)習(xí)的內(nèi)容有：一、根底知識(shí)1、漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具。要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫詞語(yǔ)和句子。讀拼音，寫詞語(yǔ)、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語(yǔ)義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。2、漢字原大綱和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)識(shí)字和寫字教學(xué)都非常重視。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出小學(xué)階段累計(jì)要“認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫”。所謂認(rèn)識(shí)，就是要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確地書寫。3、詞語(yǔ)詞語(yǔ)是語(yǔ)言的最小單位。掌握的詞語(yǔ)越多，閱讀的速度就快，表達(dá)的意思就越正確。要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語(yǔ)的意思，而且大局部能在口頭和書面中正確地運(yùn)用。要能聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語(yǔ)的意思的。要注意積累詞匯。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材中，對(duì)詞語(yǔ)的積累非常重視。要求學(xué)生積累的詞匯，主要是指在課文中所學(xué)到的詞語(yǔ)。4、句子一個(gè)句子能清楚地表達(dá)一個(gè)完好的意思。要求學(xué)生掌握四種根本的句式：陳述句、疑問(wèn)句、感慨句、祈使句。認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問(wèn)等。要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，把話寫得生動(dòng)一點(diǎn)。認(rèn)識(shí)復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時(shí)，要安排修改一段話的練習(xí)〔標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句等〕。擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡(jiǎn)潔明了。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求和方法。5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)能正確地運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、問(wèn)號(hào)、感慨號(hào)、雙引號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)。認(rèn)識(shí)分號(hào)和破折號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，只要求能正確地運(yùn)用，不要求說(shuō)出其作用。二、閱讀在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，共提出了11點(diǎn)要求。其主要的是：能借助詞典，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)絡(luò)上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章根本的表達(dá)方法；閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，理解根本的說(shuō)明方法。關(guān)于閱讀的要求，作一些說(shuō)明：〔1〕句子意思的理解?！?〕給自然段劃分層次?！?〕分段和概括段落大意?！?〕文章的中心思想。復(fù)習(xí)時(shí)，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)?！?〕體會(huì)思想感情。實(shí)際上有三種情況：一句話、一段話、全文。有的體會(huì)作者的感情，有的是體會(huì)文中人物的感情。只要求體會(huì)感情的基調(diào)?！?〕答復(fù)下列問(wèn)題。要針對(duì)問(wèn)題作答，答復(fù)要全面，句子要連接。問(wèn)題從性質(zhì)來(lái)看，有三種類型：是什么？怎么樣〔怎么寫〕？為什么？從答復(fù)下列問(wèn)題的要求來(lái)看：有的問(wèn)題的答案必須是求同的，或者說(shuō)答案是唯一的；有的問(wèn)題的答案是多元的。如：你讀了以后，受到什么啟發(fā)？這類問(wèn)題應(yīng)該是多元的。背誦。主要是第十二冊(cè)課本中要求背誦的課文，課后提出背誦自己喜歡的內(nèi)容，一般是要求背誦課文中重要的局部。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。三、寫作從習(xí)作的類型來(lái)看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。從習(xí)作的形式來(lái)看，有記實(shí)性的習(xí)作，寫自己平時(shí)所見、所聞和所想；有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習(xí)作的內(nèi)容來(lái)看，有寫人、記事〔記敘一次活動(dòng)〕、有寫景。從習(xí)作的命題形式來(lái)看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習(xí)作的內(nèi)容都有一些詳細(xì)的要求。一定要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示。研究和改良復(fù)習(xí)的方法，進(jìn)步復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量：重復(fù)是記憶之母。但是復(fù)習(xí)不是重復(fù)練習(xí)。簡(jiǎn)單的重復(fù)是不能湊效的。我們要在復(fù)習(xí)中，要運(yùn)用通過(guò)科學(xué)的分類、比擬、遷移等方法，幫助學(xué)生穩(wěn)固知識(shí)，進(jìn)步綜合運(yùn)用知識(shí)的才能。總復(fù)習(xí)時(shí)我打算采用以下幾種方法：一、綜合性復(fù)習(xí)1、按照課本編排的順序，逐組課文地進(jìn)展復(fù)習(xí)。采用這樣的方法進(jìn)展復(fù)習(xí)，最重要的是要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展比擬。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。2、讀寫結(jié)合復(fù)習(xí)。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進(jìn)展歸類，讓學(xué)生進(jìn)展比擬性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點(diǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫作的知識(shí)遷移到寫作上來(lái)。讀了有關(guān)的文章，就讓學(xué)生寫相應(yīng)的作文。二、分類性復(fù)習(xí)從大的方面分，可以分為：根底知識(shí)、閱讀、寫作等三局部。根底知識(shí)局部，就按上面提到五個(gè)方面。閱讀局部的分類方法很多，可以從文章的內(nèi)容來(lái)分，也可以從文章的表達(dá)方式上分。作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來(lái)分，也可以從命題的形式來(lái)分。在進(jìn)展總復(fù)習(xí)的過(guò)程中，還要注意以下兩點(diǎn)：1、突出重點(diǎn)。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點(diǎn)，從而進(jìn)步及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來(lái)看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己需要理解的問(wèn)題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。2、講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)班語(yǔ)文備考方案篇二復(fù)習(xí)要點(diǎn)〔一〕學(xué)習(xí)習(xí)慣〔一課時(shí)〕(二〕漢語(yǔ)拼音〔兩課時(shí)復(fù)習(xí)，一課時(shí)練習(xí)〕漢語(yǔ)拼音教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、。復(fù)習(xí)這局部詳細(xì)要求有：1、能讀準(zhǔn)聲母、韻母、腔調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，并正確書寫；能詳細(xì)區(qū)分聲母、韻母；2、能準(zhǔn)確、純熟地拼讀音節(jié)；3、認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)、腔調(diào)符號(hào)；并掌握“ü”的拼寫規(guī)那么；4、認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》，并能運(yùn)用音序排列，學(xué)會(huì)音序查字法；5、復(fù)習(xí)“一”、“不”的變調(diào)，復(fù)習(xí)“啊”的變聲；6、認(rèn)識(shí)兒化音；〔三〕識(shí)字、寫字〔一課時(shí)復(fù)習(xí)，兩課時(shí)練習(xí)〕識(shí)字時(shí)閱讀和習(xí)作的根底，寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文根本功，其中蘊(yùn)含著多種才能與智力的培養(yǎng)，復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)給予足夠的重視。詳細(xì)要求有：1、穩(wěn)固已認(rèn)識(shí)的常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)做到會(huì)讀會(huì)寫，并理解其在詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境中的意思；特別是十二冊(cè)的生字詞要純熟掌握；2、理解筆畫、筆順、偏旁部首等漢字知識(shí)。特別時(shí)容易寫錯(cuò)的筆畫、筆順等，可以參考《十二冊(cè)語(yǔ)文參考書》后面的附錄p310~316；3、能比擬純熟第用音序、部首兩種方法，理解數(shù)筆畫查字法；4、能借助字典，聯(lián)絡(luò)語(yǔ)言環(huán)境，理解字義、詞義；5、能用鋼筆正確、端正、整潔地書寫學(xué)過(guò)的漢字，行款整齊；6、復(fù)習(xí)多音字、形近字、同音字、多義字、繁簡(jiǎn)字等；〔形近字、同音字、多義字是一個(gè)難點(diǎn)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的答題方法〕(四)詞語(yǔ)〔積累分散在早讀課中，或平時(shí)，復(fù)習(xí)指導(dǎo)兩課時(shí)，練習(xí)兩課時(shí)〕“問(wèn)渠那得清如許？為有頭活水來(lái)。”可見積累是多么重要，而詞語(yǔ)的積累那么是根底的根底。那么詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)要做到：1、理解、掌握學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，具有一定的辨析詞語(yǔ)的才能，對(duì)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大局部會(huì)用；2、近義詞，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)做“用字組詞，并填空”的題目；3、補(bǔ)充成語(yǔ)、成語(yǔ)歸類；4、結(jié)合上下文或聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)的大體意思；5、能區(qū)分詞語(yǔ)的感情色彩；6、能根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)；7、指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的閱讀中，多注意詞語(yǔ)的搭配，以形成良好的預(yù)感，掌握標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言；8、詞語(yǔ)按一定順序排列可作一指導(dǎo)。〔五〕句子〔復(fù)習(xí)兩課時(shí)，練習(xí)兩課時(shí)〕一句一句的話才連成了篇，為了學(xué)生能更好地習(xí)作，我們?cè)诰渥訌?fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)注意：1、初步認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件、并列、選擇等簡(jiǎn)單復(fù)句，會(huì)使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；2、能修改常見類型的病句、病段；3、根據(jù)表達(dá)的需要，會(huì)變換句型，如把字句與被字句的互換，陳述句與反問(wèn)句的互換，肯定句與雙重否認(rèn)句的互換，第一人稱陳述和第三人稱轉(zhuǎn)述的互換，把句子改寫成比喻句、擬人句、夸大句等；4、認(rèn)識(shí)比喻、擬人、夸大等修辭方法，并能模擬運(yùn)用；5、懂得句子是表達(dá)一個(gè)完好的意思的，表達(dá)力求完好；6、仿寫句子?！擦抽喿x〔復(fù)習(xí)結(jié)合練習(xí)進(jìn)展，安排五課時(shí)〕閱讀教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能和良好的閱讀習(xí)慣。前面字詞、句的復(fù)習(xí)都是為此作準(zhǔn)備的。詳細(xì)要求是：1、引導(dǎo)學(xué)生懂得如何答復(fù)下列問(wèn)題，特別是答復(fù)下列問(wèn)題句子要完好；2、引導(dǎo)學(xué)生作答“談體會(huì)”一類的題目；3、復(fù)習(xí)表達(dá)的方法和寫作的順序，引導(dǎo)學(xué)生如何排列句序；4、能概括文章的主要內(nèi)容，掌握體會(huì)思想感情的一些方法，并能就某一方面表達(dá)自己的想法；5、課內(nèi)要求背誦的段落必須純熟掌握，重點(diǎn)段落要會(huì)默寫；課內(nèi)重點(diǎn)片斷要在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上多下點(diǎn)工夫；6、引導(dǎo)學(xué)生分析^p文章的題目、開頭、結(jié)尾的好處；7、閱讀說(shuō)明性的文章是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，因引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析^p，特別是說(shuō)明方法的掌握；8、閱讀敘事性作品，理解事件梗概，簡(jiǎn)單描繪自己印象最深的場(chǎng)景、人物、情節(jié)，說(shuō)出自己的西化、憎惡、崇敬、向往、同情等感受；9、閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描繪的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感；10、在理解文章的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)省略號(hào)、破折號(hào)、引號(hào)的不同用法，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法；注意書名號(hào)的使用方法；特別強(qiáng)調(diào)“提示語(yǔ)”中標(biāo)點(diǎn)的使用；11、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的課外閱讀書目，即便沒有讀，也要讓學(xué)生有個(gè)大致的理解，以備考試?！财摺晨谡Z(yǔ)交際〔〔復(fù)習(xí)結(jié)合練習(xí)進(jìn)展，安排兩課時(shí)〕口語(yǔ)交際才能是一種綜合才能，是現(xiàn)代公民必備的才能。培養(yǎng)口語(yǔ)交際才能，不僅對(duì)每個(gè)社會(huì)個(gè)體來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，而且對(duì)促進(jìn)社會(huì)交往，實(shí)現(xiàn)人際溝通具有重要意義。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣表述口語(yǔ)交際的：具有日?？谡Z(yǔ)交際的根本才能，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)展人際溝通和社會(huì)交往，開展合作精神。我們?cè)趶?fù)習(xí)中，要做到：1、梳理十一、十二冊(cè)的口語(yǔ)交際內(nèi)容；2、引導(dǎo)學(xué)生有目的、有重點(diǎn)地聽；引導(dǎo)學(xué)生任何時(shí)候都要學(xué)會(huì)傾聽，以保證順利完成試卷當(dāng)中的語(yǔ)文聽力題目；3、復(fù)習(xí)時(shí)，參考《試題精粹》中“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容，老師也可以根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)展補(bǔ)充。〔八〕古詩(shī)詞、名言警句等〔復(fù)習(xí)兩課時(shí)，練習(xí)兩課時(shí)〕厚積才能薄發(fā)。在小學(xué)階段，積累時(shí)一個(gè)非常重要的方面。特別是古詩(shī)詞，更是重要的一個(gè)內(nèi)容。我們要求：1、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的古詩(shī)必須純熟掌握，并能通過(guò)詩(shī)文的腔調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感；2、其中名句要會(huì)默寫，會(huì)運(yùn)用；3、掌握常見的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)，并能適當(dāng)運(yùn)用；4、掌握不同方面的名人名言，特別是關(guān)于讀書的、惜時(shí)的、友誼的等；〔九〕綜合性學(xué)習(xí)〔一課時(shí)〕綜合性學(xué)習(xí)表達(dá)了語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，表達(dá)了聽、說(shuō)、讀、寫才能的整體開展，表達(dá)了語(yǔ)文課程與其它課程的溝通，表達(dá)了書本學(xué)習(xí)與理論活動(dòng)的機(jī)密結(jié)合。其詳細(xì)要求是：1、為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告；2、籌劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所籌劃的主題進(jìn)展討論和分析^p，學(xué)寫活動(dòng)方案和總結(jié)；3、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影州中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)區(qū)分善惡；4、初步理解查找資料，運(yùn)用資料的根本方法。〔十〕習(xí)作〔復(fù)習(xí)結(jié)合練筆，共六課時(shí)〕“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)展表達(dá)和交流的重要方式”，“寫作是自我表達(dá)的需要”，“寫作才能是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合表達(dá)”。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，要進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的作文程度，應(yīng)注意：1、以簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)；2、讀書筆記和常見應(yīng)用文是重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，各班應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)展教學(xué)；3、處理好“為什么寫”、“寫什么”、“怎樣寫”這三個(gè)問(wèn)題：“為什么寫”即寫作目的，要引導(dǎo)學(xué)生用筆來(lái)說(shuō)自己想說(shuō)的話；“寫什么”要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)身邊的人和事進(jìn)展習(xí)作；“怎樣寫”即寫作的方法，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)側(cè)重于用詞造句、布局謀篇的才能的培養(yǎng)；最后，祝愿在大家的共同努力下，我們六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)獲得大豐收！小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)班語(yǔ)文備考方案篇三一、指導(dǎo)思想為了迎接我校六月份畢業(yè)班畢業(yè)程度測(cè)試，使我校今年的教學(xué)質(zhì)量再創(chuàng)新高，做為畢業(yè)班的老師深感壓力之大，就如何扎實(shí)地抓好教學(xué)管理，實(shí)在加強(qiáng)畢業(yè)班的備考工作，努力進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取到達(dá)校領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的教學(xué)任務(wù)和目的。下面我談一談個(gè)人的幾點(diǎn)看法和措施：二、學(xué)情分析^p本學(xué)期我擔(dān)任六〔2〕班和六實(shí)班的語(yǔ)文教學(xué)和思品教學(xué)工作。六〔2〕班現(xiàn)有學(xué)生54人，老生46人，新生8人。六實(shí)班現(xiàn)有學(xué)生21人，無(wú)新生。上學(xué)期我就擔(dān)任這兩個(gè)班的語(yǔ)文及思品教學(xué)工作，其中六〔2〕班是我一手從四年級(jí)開場(chǎng)帶起的，可以說(shuō)對(duì)班上每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了如指掌。對(duì)于他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，知識(shí)掌握情況我分析^p如下：1、學(xué)習(xí)根底太薄弱。主要是六〔2〕班，四年級(jí)我接這個(gè)班時(shí)，語(yǔ)文根底就很差，是三個(gè)普通班中最差的，雖然經(jīng)過(guò)兩年多的培優(yōu)補(bǔ)差，班上平均語(yǔ)文程度有所提升，但由于民辦學(xué)校的特殊性，學(xué)生流動(dòng)性強(qiáng)，使得班上學(xué)生的語(yǔ)文才能一直是參差不起，很難從整體上進(jìn)步。再加上班上尖子生才三四個(gè)，大部份處中等程度，學(xué)習(xí)帶動(dòng)才能較弱，幫輔學(xué)習(xí)的方法很難施行。2、部份學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。主要表如今上課注意力不夠集中，開小差，做小動(dòng)作，睡覺，作業(yè)不按時(shí)完成且偷工減料等。這些現(xiàn)象2班，實(shí)驗(yàn)班都有。小部份人的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不端正會(huì)極大的影響全班的學(xué)習(xí)氣氛。3、學(xué)生學(xué)習(xí)方法不夠正確。通過(guò)前階段的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不懂得怎么去學(xué)習(xí)，不知道怎樣去理解和識(shí)記重要的知識(shí)內(nèi)容，甚至有局部學(xué)生抄襲別人作業(yè)，應(yīng)付老師檢查。針對(duì)這種情況對(duì)于我們老師在教學(xué)方法上提出更高的要求，即在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而更有利于教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。三、詳細(xì)方法和措施針對(duì)以上的學(xué)情，下面我談一談自已的詳細(xì)做法：1、狠抓教學(xué)常規(guī)，把握教學(xué)進(jìn)度新授課階段，認(rèn)真鉆研教材，抓好課堂教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生根本知識(shí)和根本技能訓(xùn)練到位，強(qiáng)化學(xué)生結(jié)實(shí)掌握根底知識(shí)。并采取靈敏多樣的課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段，注重學(xué)法的指導(dǎo)。我班學(xué)生根底普遍較差，特別是學(xué)困生面大，因此在課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)、作業(yè)布置等方面要注重幫扶差生，進(jìn)展分類指導(dǎo)，跟蹤輔導(dǎo)，并擬定好培優(yōu)輔差的方案和措施，并認(rèn)真落到實(shí)處，努力培養(yǎng)尖子生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，進(jìn)步中等生成績(jī)，整體進(jìn)步平均分。另外把握教學(xué)進(jìn)度，力爭(zhēng)在15周完畢新課，進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段。2、營(yíng)造良好的班風(fēng)營(yíng)造一個(gè)良好的班風(fēng)對(duì)抓好畢業(yè)班是至關(guān)重要的，優(yōu)良的班風(fēng)是一種無(wú)形的教育力量，可以潛移默化地影響學(xué)生的思想和行動(dòng)，對(duì)進(jìn)步教學(xué)成績(jī)起重要作用。尤其是六年級(jí)學(xué)生，心理正處于一個(gè)叛逆的時(shí)期，加強(qiáng)班級(jí)管理尤為重要。在開學(xué)初，我就有意識(shí)地結(jié)合本班學(xué)生的詳細(xì)情況，向?qū)W生講清樹立良好班風(fēng)的重要性，進(jìn)步認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自覺性。并制定目的，抓好班級(jí)常規(guī)工作。通過(guò)校規(guī)校紀(jì)，班規(guī)班約，使班風(fēng)形成有規(guī)可循，有章可依，實(shí)行學(xué)生自管化，充分發(fā)揮班干部的作用，通過(guò)以上做法，來(lái)樹立良好的班風(fēng)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步了教育教學(xué)成績(jī)。3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入感通過(guò)前段時(shí)間的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性不大，主要表如今上課思維不活潑，課堂發(fā)言不積極，氣氛沉悶，甚至有的上課玩手機(jī)，睡覺。作業(yè)完成有拖拉或偷工減料現(xiàn)象。雖經(jīng)整治仍有部份同學(xué)屢教不改。假如不想方法增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入感，會(huì)嚴(yán)重影響到后階段復(fù)習(xí)課的教學(xué)。因?yàn)閺?fù)習(xí)課畢竟不同新授課，沒有新穎感，更難以引起學(xué)生求知的欲望。因此我決定從興趣入手，想方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這里主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽課興趣。在課前精心備大綱，備教材、備教法、備學(xué)生，設(shè)計(jì)安排好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，確保每一堂課都能上得生動(dòng)活潑。此外，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。尤其是差生，更應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們樹立自信，從而由厭惡學(xué)習(xí)到喜歡學(xué)。4、抓好復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，進(jìn)步復(fù)習(xí)效率總復(fù)習(xí)階段時(shí)間短，復(fù)習(xí)的內(nèi)容面廣量大，不能面面俱到，既要減輕負(fù)擔(dān)，又要進(jìn)步效率。因此，只有抓好復(fù)習(xí)中的重難點(diǎn)，才能做好復(fù)習(xí)工作。而語(yǔ)文復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)不只是語(yǔ)文知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，更是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。即學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。只有針對(duì)本班的薄弱環(huán)節(jié)，有重點(diǎn)地進(jìn)展復(fù)習(xí)，這樣，就會(huì)在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間里進(jìn)步復(fù)習(xí)效率。經(jīng)分析^p，我所任教的兩個(gè)班級(jí)需要在語(yǔ)言積累，閱讀理解及習(xí)作這三個(gè)方面進(jìn)展重點(diǎn)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)語(yǔ)言積累時(shí)，我決定從以下幾個(gè)方面入手。首先，要求學(xué)生把一至六年級(jí)語(yǔ)文教材中所有要求背誦的詩(shī)詞、段落、名言警句、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)等有關(guān)語(yǔ)言材料背誦出來(lái)，并鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的說(shuō)話、習(xí)作、練習(xí)及作業(yè)中適時(shí)地運(yùn)用所積累的好詞佳句、這樣可以進(jìn)步積累的效果。這可以利用早自習(xí)時(shí)間和每課之前的幾分鐘進(jìn)展背誦訓(xùn)練。二是要求學(xué)生把教材中的好詞佳句進(jìn)展分類整理出來(lái)，特別是詞語(yǔ)盤點(diǎn)里的詞，進(jìn)展背誦積累，并在平時(shí)的習(xí)作中運(yùn)用，進(jìn)步人文素質(zhì)。三是要求每個(gè)學(xué)生有一本積累本，用于積累課外語(yǔ)言材料。如：積累描寫景物的詞句，描寫人物的詞句，積累名言，春聯(lián)，成語(yǔ)，歇后語(yǔ)等。這樣，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，腦子里也有了一定數(shù)量的語(yǔ)言積累，動(dòng)起筆來(lái)就得心應(yīng)手了。閱讀復(fù)習(xí)要突出重點(diǎn)，即理解與感悟。在閱讀中正確理解文章的內(nèi)容，揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，能說(shuō)出自己的感受。復(fù)習(xí)時(shí)，要緊扣教材，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)展縱橫梳理、組合、集納，尋求規(guī)律。如《燈光》中的郝副營(yíng)長(zhǎng)、《十六年前的回憶》中的____、《詹天佑》中的詹天佑，《將相和》中的藺相如，《示兒》的作者陸游等，盡管他們年齡不同，所處時(shí)代不同，各自表現(xiàn)不同，但愛國(guó)之心都是共有的。而古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》，散文《匆匆》等雖然體裁不同，但都向我們說(shuō)明時(shí)間容易流逝，教育我們要珍惜時(shí)間及早努力。諸如此類的聯(lián)絡(luò)