化學(xué)教學(xué)測量與評價201111

化學(xué)教學(xué)測量與評價主講教師:杜楊參考書目1.高中化學(xué)課程評價江家發(fā)，閻蒙剛著東北師范大學(xué)出版社20052.化學(xué)教育測量與評價周青主編科學(xué)出版社20063.化學(xué)教學(xué)測量與評價導(dǎo)論閻蒙鋼著北京科學(xué)技術(shù)出版社20044.化學(xué)教育測量和評價劉知新等著廣西教育出版社19995.教師專業(yè)發(fā)展評價ThomasR.Guskey中國輕工業(yè)出版社2005什么是化學(xué)學(xué)業(yè)評價？化學(xué)學(xué)業(yè)評價是指根據(jù)化學(xué)課程目標(biāo)對學(xué)生個體的學(xué)習(xí)進(jìn)展和發(fā)展變化作出的價值判斷。

化學(xué)學(xué)業(yè)評價不能僅僅理解為對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績或化學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價。第一節(jié)

化學(xué)教學(xué)測量和評價的意義化學(xué)效果教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度學(xué)生的學(xué)習(xí)水準(zhǔn)和準(zhǔn)備狀態(tài)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)的意向和志趣學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)教學(xué)中存在的需要調(diào)整的問題······學(xué)業(yè)評價功能導(dǎo)向鑒定診斷激勵調(diào)控化學(xué)學(xué)業(yè)評價改革的趨勢評價主體：從單一轉(zhuǎn)向多元化、交互化。評價內(nèi)容：從過分倚重學(xué)業(yè)成就轉(zhuǎn)向注重綜合素質(zhì)；從只關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)向同時關(guān)注目標(biāo)、條件和過程。評價方法：從過分強(qiáng)調(diào)量化的測試型評價轉(zhuǎn)向重視質(zhì)性分析的非測試型評價。評價實施：從終結(jié)性評價轉(zhuǎn)向形成性評價。標(biāo)準(zhǔn)中建議采取多種方法進(jìn)行評價測試型評價

--紙筆測驗（標(biāo)準(zhǔn)化測驗、開放性測驗）非測試型評價--觀察--問卷調(diào)查--訪談--表現(xiàn)性評價--成長記錄袋評價美國大學(xué)錄取標(biāo)準(zhǔn)一看標(biāo)準(zhǔn)考分。二看高中成績。三看論文寫作。四看推薦信函。五看面試情況。六看體藝特長。七看社會實踐。八看先修課程。第二節(jié)

化學(xué)測驗的類型一、測驗的類型口頭測驗、書面測驗、實驗操作測驗標(biāo)準(zhǔn)化測驗、教師自編測驗常模參照測驗、標(biāo)準(zhǔn)參照測驗客觀測驗、論文式測驗、實驗操作測驗準(zhǔn)備性測驗、形成性測驗、總結(jié)性測驗二、測驗應(yīng)遵循的準(zhǔn)則1、準(zhǔn)確、全面地理解化學(xué)教學(xué)的目的與要求；2、要確定具體的教學(xué)目標(biāo)，按學(xué)習(xí)進(jìn)程，循序漸進(jìn)地實施測驗和評價；3、充分認(rèn)識測驗與評價對教學(xué)的影響和作用；重視選擇測驗的環(huán)境，幫助學(xué)生獲得應(yīng)試的學(xué)習(xí)經(jīng)驗；4、慎重選擇測驗的內(nèi)容和形式，命題要簡明、嚴(yán)謹(jǐn)，難度適度，題型搭配、編組要恰當(dāng)；5、要擬訂評定計劃，即要適合總的培養(yǎng)目標(biāo)，又要適合化學(xué)學(xué)科本身的教學(xué)目標(biāo)；6、測驗和評價均應(yīng)有計劃地進(jìn)行；平時宜培養(yǎng)學(xué)生自我檢查、自我評價的能力；7、要嚴(yán)格控制測驗的次數(shù)，力爭校內(nèi)、校外測驗的協(xié)調(diào)一致；8、測驗命題宜實行集體編審制，以防止個人決斷的偏頗。第三節(jié)有效化學(xué)測驗的條件紙筆測驗是一種重要而有效的評價方式。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中運用紙筆測驗，重點應(yīng)放在考查學(xué)生對化學(xué)基本概念、基本原理以及化學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系的認(rèn)識和理解上；應(yīng)重視考查學(xué)生綜合運用所學(xué)知識、技能和方法分析和解決問題的能力；應(yīng)注意選擇具有真實情景的綜合性、開放性的問題。（一）有效紙筆測驗的條件紙筆測驗的條件信度效度難度區(qū)分度一、效度（Validity）定義：測驗在多大程度上測量了預(yù)定所要測量的內(nèi)容。效度是用相關(guān)系數(shù)來表明的。效度系數(shù)(γ)值越高，所編制的測驗準(zhǔn)確性越大。一般標(biāo)準(zhǔn)化測驗的效度系數(shù)在0.4—0.7之間。提高效度的方法：1.測驗的內(nèi)容和范圍，要包含教與學(xué)的主要內(nèi)容；雙向細(xì)目表2.測驗試題要盡量把跟測驗?zāi)康臒o關(guān)的成分去掉；3.測驗試題的難度要適當(dāng)；雙向細(xì)目表24.評定和記分的標(biāo)準(zhǔn)要客觀、統(tǒng)一。二、信度

信度(Reliability)是指測驗結(jié)果的一致性或穩(wěn)定性。化學(xué)中常用的估量信度的方法有2種，可相應(yīng)地求得2種信度：復(fù)本信度和分半信度。提高信度的方法：1.測驗試題的覆蓋面要寬；2.測驗的方法和時間必須嚴(yán)格統(tǒng)一，測驗的評定和記分的標(biāo)準(zhǔn)必須客觀、統(tǒng)一；3.測驗試題的難度要適當(dāng)，指導(dǎo)語要明確、清晰；4.消除受試者的緊張心理，增強(qiáng)他們對測試環(huán)境的適應(yīng)性，使他們發(fā)揮應(yīng)有的水平。三、難度難度(Difficulty)是指測驗項目的難易程度。在化學(xué)測驗中，難度一般用正確回答試題人數(shù)與參加測驗總?cè)藬?shù)之比作為指標(biāo)：①客觀題：

P=(R/N)*100%

②主觀題或客觀題：P=X/W式中，P代表項目難度；R代表答對項目人數(shù)；N代表測驗總?cè)藬?shù)；X代表平均分；

W代表總分。在一次測驗中，有60人參加，某道題有28人答對，那么這道題的難度就是P=(R/N)*100%=（28／60）*100%=46.7%P值一般在0.3～0.8之間。中考：P為0.6～0.7；單元測試：P為0.8～0.9；P值越大，試題越容易，P∈[0，1]P＇=1-P（真難度）高考：P為0.4～0.5。四、區(qū)分度區(qū)分度是指試題對不同知識和能力水平考生的鑒別程度。即高分學(xué)生比低分學(xué)生能多得多少分：分值高的表示試題區(qū)分性能好；分值低的表示試題區(qū)分性能差；高分學(xué)生與低分學(xué)生得分都差不多，則表示試題無區(qū)分能力或零區(qū)分。區(qū)分度的計算公式為：D=PH-PL(公式7-4)PH:表示高分組學(xué)生（以考生總分中高分段約27%的學(xué)生為代表）的得分率；PL為低分組學(xué)生（以考生總分中低分段約27%的學(xué)生為代表）的得分率。得分率是指一道題所有學(xué)生的平均分?jǐn)?shù)除以該題的滿分分?jǐn)?shù)。一次測驗中，某道選擇題高分得分率是0.87，低分組學(xué)生得分率是0.25，那么代入公式D=PH-PL=0.87-0.25=0.52區(qū)分度（D）0.4≤D試題有較好的區(qū)分度。D＜0.2試題應(yīng)淘汰；0.2＜D＜0.4試題應(yīng)加以改進(jìn)；D越大，區(qū)分能力越強(qiáng)，第四節(jié)化學(xué)教學(xué)中常見的評價方法及編制技巧一、紙筆測驗：標(biāo)準(zhǔn)化測驗采用客觀題的測驗?？陀^題是具有確定的標(biāo)準(zhǔn)答案、評分不受個人經(jīng)驗影響的試題，包括選擇題、填空題、匹配題、是非題等?？陀^題的特點如下：--能有效地測量事實的知識。 --可考察較大范圍的知識。 --易于記分，比較準(zhǔn)確，信度高。1、化學(xué)測驗中常見的題型客觀式題型：選擇題、是非題、配對題限制式題型：簡答題、填空題論文式題型：論述題、問答題選擇題【例】“鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永流傳”這句廣告詞被美國《廣告時代》評為20世紀(jì)的經(jīng)典廣告之一，此廣告詞能體現(xiàn)的鉆石的性質(zhì)是（）A.硬度大B.不能導(dǎo)電C.化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定D.熔點低溶液pH使用植物芳芳自制指示劑的實驗結(jié)果如下：請回答:(1)上述幾種花、葉或果實的汁，不能用作酸堿指示劑的是：

(2)針對石蕊的中間色和堿性環(huán)境中的顏色不易區(qū)分，芳芳提出了“石蕊可以退休了，可用紫卷心菜提取物替代”的結(jié)論，你是否同意其結(jié)論，請說出你的理由。答：

(3)芳芳想用自制的指示劑較準(zhǔn)確地測定某土壤的酸堿性，你認(rèn)為是否可行，若認(rèn)為可行，請說出理由；若認(rèn)為不行，請給出你的實驗方案。答：

（1）選擇題、填空題及簡答題的編制技巧題干中要包含盡可能多的項目內(nèi)容，備選答案要盡可能簡短。

二氧化碳是（）A一種不易溶于水比空氣重的氣體B一種無色無味的易溶于水的氣體C一種能溶于水比空氣重的氣體D一種黃綠色有刺激性氣味的氣體修改后

二氧化碳?xì)怏w（）A不易溶于水比空氣重B無色無味易溶于水C能溶于水比空氣重D黃綠色有刺激性氣味空出來的應(yīng)該是那些關(guān)鍵性的詞欠佳題：每

物質(zhì)都含有阿伏伽德羅常數(shù)個顆粒。修改后：每摩爾物質(zhì)都含有

個顆粒?？瞻撞灰诉^多，也不易出現(xiàn)在首句，以便學(xué)生理解題意。欠佳題：

元素包括F、Cl、Br、I。它們的

都有7個電子。修改后：鹵族元素包括

；它們的最外層上都有

個電子。避免一空多答，當(dāng)答案是數(shù)量時，要規(guī)定數(shù)量單位和數(shù)字的精確度。欠佳題：將鋁片和銅片浸入到硫酸銅溶液中組成原電池，則該電池的正極是

，負(fù)極是

。（銅片、發(fā)生還原反應(yīng)的極、析出銅的一極等）修改后：將鋁片和銅片浸入到硫酸銅溶液中組成原電池，則在該電池中銅片是

極，鋁片是

極。簡答題主要用以測量高水平的目標(biāo)欠佳題什么是氧化劑？什么是還原劑？修改后試從電子得失的觀點說明什么是氧化劑？什么是還原劑？或：物質(zhì)中某元素

電子被

，該物質(zhì)就是氧化劑。2、創(chuàng)新性化學(xué)習(xí)題的設(shè)計創(chuàng)新性化學(xué)習(xí)題的主要類型（1）開放型試題（2）情境型試題（3）綜合級和評價級試題（4）研究性課題（1）開放型試題條件開放型試題

解決問題的條件不足或多于。不足的要求學(xué)生自己補(bǔ)足，多于的要求學(xué)生經(jīng)過思考剔除。例計算下列問題時，除必須應(yīng)用所有給出的數(shù)據(jù)外，還缺少1個數(shù)據(jù)。請指出該數(shù)據(jù)的名稱（用a表示），并列出計算式。在溫度為t℃和壓力pPa的情況下，19.5gA與11.0gB可恰好完全反應(yīng)，生成固體C和3.00L的D氣體。試計算生成的C的質(zhì)量m（C）。思維開放型試題的求解過程可以沿著不同的思維路徑展開，有利于學(xué)生提出獨立見解和個人決斷，思維的發(fā)展和開放是開放型問題的本質(zhì)。例請設(shè)計實驗。用化學(xué)方法測定鋅的相對原子質(zhì)量。結(jié)論開放型

對同一試題，學(xué)生因認(rèn)知水平和能力的差異可以得出不同的答案，因而能夠滿足不同認(rèn)知層次和能力的學(xué)生的需求，使得不同層次和水平的學(xué)生均有機(jī)會在自己的能力范圍內(nèi)解決問題，并同樣獲得成功的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。例：某同學(xué)做了如下實驗：第一步，將一