雨霖鈴教案國(guó)一等獎(jiǎng)

雨霖鈴教案全國(guó)一等獎(jiǎng)學(xué)習(xí)。雨霖鈴教案全國(guó)一等獎(jiǎng)第1篇學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)與技能：了解柳永及其詞的特點(diǎn)，感受品嘗詞的意境。2、過(guò)程與方法：反復(fù)吟詠，感受詞的節(jié)奏美、音韻美。一〔課前預(yù)習(xí)〕一、作者簡(jiǎn)介柳永〔9xx—10xx〕朝代〕詞人。原名三變，字耆卿，福建崇安人。景佑年進(jìn)士，官至〔長(zhǎng)調(diào)〕的詞人。其詞多描繪都市風(fēng)光和歌伎生活，尤其長(zhǎng)于抒寫羈旅行役之情，鋪敘刻詞”，對(duì)宋詞的進(jìn)展有肯定的影響。有作品集《樂章集》。二、把握生字詞〔〕雨〔〕xiāo〔〕云xiāo〔〕三、課文對(duì)譯上片：寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。時(shí)值深秋，暮色蒼茫，你送我到長(zhǎng)亭，驟雨剛剛停留，寒蟬發(fā)出凄凄悲鳴。都門帳飲無(wú)緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。卻催著動(dòng)身。執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。下片：多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！或許能略微沖淡些愁緒，卻遇上個(gè)冷落清秋，叫人如何承受得了。今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。吹拂著蕭蕭疏柳，一彎殘?jiān)赂邟焐翌^。此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)！四、全詞內(nèi)容概括〔開封〕去外地漂泊時(shí)和心愛的人依依惜別的苦痛心情。五、背誦全詞二〔合作探究〕1、作者及作品概況2、生字詞3、檢查背誦三、合作探究用了什么表現(xiàn)手法？表達(dá)了作者怎樣的情感？2、“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆泵枥L了一幅怎樣的畫面？這是表現(xiàn)手法？五、歡快創(chuàng)意MTV，要求：1、有畫面的描述，有人物的語(yǔ)言〔唱詞〕及動(dòng)作、神情等〔鏡頭〕的”轉(zhuǎn)換，有配樂〔古典、現(xiàn)代均可，但肯定要與表現(xiàn)的氣氛全都〕3、想象合理，不行脫離本詞隨便揣度。4、六：課堂小結(jié)〕一、根底落實(shí)，默寫名句1、寒蟬凄切， ， 。2、念去去、 ， 。3、多情自古傷離別， ！4、今宵酒醒何處？ 。5、此去經(jīng)年， 。 何人說(shuō)！二、力量提升，詩(shī)歌鑒賞練習(xí)柳永是處紅衰翠減，苒苒物華休，惟有長(zhǎng)江水，無(wú)語(yǔ)東流。人、妝樓顒望，誤幾回、天際識(shí)歸舟。爭(zhēng)知我，倚欄桿處，正恁凝愁。河流；④是處紅衰翠減：是處：處處；紅衰翠減：花朵調(diào)零，綠葉枯萎。李商隱《贈(zèng)荷槍實(shí)彈花》的“此荷此葉常相映，紅衰翠減愁煞人”句。⑤苒苒：漸漸地；舟指多少次將遠(yuǎn)處來(lái)的船誤認(rèn)作是丈夫的歸舟，極寫思情之深。⑩爭(zhēng)知：怎知；恁：如此，這樣。⑾凝愁：愁思分散難解?！?、上片中，詞人抓住了哪些典型的景物來(lái)渲染蕭條、冷落的氣氛？三、學(xué)問(wèn)拓展，有關(guān)送別、離愁的名句1、悲莫悲兮生別離?！睬毒鸥枭偎久贰?、黯然銷魂者，唯別而已矣?！步汀秳e賦》〕3、剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般味道在心頭。〔李煜《烏夜啼》〕4、舉手長(zhǎng)勞勞，二情同依依?！病犊兹笘|南飛》〕5、醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月?！舶拙右住杜眯小贰?、勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。〔王維《送元二使安西》〕7、寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?！餐醪g《芙蓉樓送辛漸》〕8、莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君?！哺哌m《別董大》〕9、昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏?！病对?shī)經(jīng)小雅采薇》〕10、春風(fēng)知?jiǎng)e苦，不遣柳條青?！怖畎住秳趧谕ぁ贰?1、離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水?！矚W陽(yáng)修《踏莎行》〕12、試問(wèn)閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨?！操R鑄《青玉案》〕涯，地之角，知交半零落。一壺濁灑盡余歡，今宵別夢(mèng)寒。〔李叔同《送別》〕四、課外閱讀網(wǎng)二丫雨霖鈴教案全國(guó)一等獎(jiǎng)第2篇【教學(xué)目標(biāo)】了解柳永及其詞作風(fēng)格;以讀帶析，在朗讀中體會(huì)《雨霖鈴》的思想感情和凄清意境;深刻體會(huì)《雨霖鈴》情景交融、虛實(shí)相濟(jì)的藝術(shù)特色。引導(dǎo)學(xué)生初步把握品讀鑒賞詞的根本步驟和方法;【教學(xué)重點(diǎn)】在朗讀中品嘗這首詞的意境;引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這首詞情景交融、虛實(shí)相濟(jì)的藝術(shù)特色?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)在了解詞作內(nèi)容的根底上把握誦讀技巧;引導(dǎo)學(xué)生深刻分析這首詞的藝術(shù)特色?！窘虒W(xué)方法】誦讀法;探究法;點(diǎn)撥法?！窘叹哳A(yù)備】《雨霖鈴》朗讀帶，歌曲《祝你一路順風(fēng)》、《送別》【課時(shí)安排】一課時(shí)一、導(dǎo)入在《祝你一路順風(fēng)》、《送別》的歌聲中進(jìn)入課堂，法國(guó)作家繆塞說(shuō)：的詩(shī)歌，而我們今日要學(xué)的是一首淚眼對(duì)淚眼的離別詞，也是秀麗悲傷而不朽的。(學(xué)生答復(fù))進(jìn)入課。二.詞牌簡(jiǎn)介鈴曲》以寄恨。三.柳永簡(jiǎn)介能歌柳詞”即為證明。用?”大筆一揮，只批了四個(gè)字說(shuō)：“且去填詞”。柳永在受了打擊之后，別無(wú)出位精通音律的詞人，才創(chuàng)作出大量適合唱歌的樂府(慢詞)，受到寬闊市民的歡派代表詞人。她們的不幸患病。在他的作品中，很多是反映和她們?cè)谝黄鸬谋瘹g離合?！队炅剽彙繁闶瞧渲袨槭廊怂鶄髡b的一首，被稱為“宋金十大曲之一”。本詞寫的是他離開都城汴京時(shí)與一位紅顏知己纏綿悱惻、哀婉動(dòng)人的別離情景。四.誦讀指導(dǎo)選學(xué)生代表朗讀，另外的學(xué)生進(jìn)展評(píng)點(diǎn)。教師指導(dǎo)①寒蟬凄切——“凄”字要讀得長(zhǎng)，“切”字要短促，要讀出詞的凄切情感②竟無(wú)語(yǔ)凝噎——要稍重、稍停，并讀出哽咽之聲、冷澀之感(人物情感③念去去——要稍重、稍停，拖音(領(lǐng)起字)岸曉風(fēng)殘?jiān)隆睉?yīng)一景一頓，聲斷氣不斷⑤更那堪冷落清秋節(jié)——要稍重、稍停，拖音(領(lǐng)起字)(學(xué)生讀出的地方要予以確定，沒有讀出的地方教師加以補(bǔ)充)再請(qǐng)學(xué)生試讀五.整體感知你覺得這首詞的感情基調(diào)是怎樣的呢?從悱惻動(dòng)人、纏綿哀怨的詩(shī)意里幽幽而瀉。)己難過(guò)地告辭)落清秋節(jié)!這首詞就是在冷落清秋的風(fēng)光中抒發(fā)他離別的傷感之情。)六、鑒賞詞的意境離別：事傷：情一小標(biāo)題。建的篷帳里，筵席上有兩個(gè)斟滿酒的酒杯和兩盤幾乎沒動(dòng)過(guò)筷子的`下酒菜。詞人長(zhǎng)愁”：一夜飄流后，詞人仿佛來(lái)到異鄉(xiāng)。東方馬上吐色時(shí)，頭頂照舊有一彎殘?jiān)?，河流兩岸朦模糊朧的楊柳樹在瑟瑟秋風(fēng)中搖曳著。詞人望著殘?jiān)?，感受著秋風(fēng)，現(xiàn)出一幅愁眉不展，假設(shè)有所思的樣子板書：下片：羈旅長(zhǎng)愁：楊柳、曉風(fēng)、殘?jiān)?虛寫)七、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)情景交融的藝術(shù)手法例一：“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。”點(diǎn)：“蟬”是“寒”的，特指是秋后的蟬，秋有蕭索感愛，而蟬在凄涼急促地鳴送別的長(zhǎng)亭，這是多么動(dòng)人愁思的境地呵!可見這里側(cè)重的是在釀造一種足以觸動(dòng)情事的真實(shí)性和感染力。這句要讀得凄涼、落寞。作用：渲染凄清意境，襯托人物感情，奠定全詞情感基調(diào)。例二：“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊?！崩餆煵ò愕木d長(zhǎng)，如沉沉暮靄般的濃重，如楚地天空一樣無(wú)邊無(wú)際。賀鑄在《青玉案》中“度問(wèn)閑愁都幾許，一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨”例三：“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎?！焙芎?jiǎn)潔，實(shí)則是情感的集中表現(xiàn)，是很真摯動(dòng)人的。例四、“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆睂⒌搅耸裁吹胤侥?或許已是拂曉，到了枯楊岸邊，冷風(fēng)吹面，殘缺的月亮掛在天際人濃重的哀傷、悲愁之情，就連詞人的精神狀態(tài)都寫出來(lái)了。件最能觸動(dòng)愁的事物集中為一幅鮮亮的畫面。并且這幅畫面消滅在一個(gè)特定的時(shí)刻——酒醒之后。更加強(qiáng)化了“愁”。關(guān)于酒：翁之意”已不在酒了。河南河北》)哀時(shí)——曹操為功業(yè)人才而愁，發(fā)出“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”的感慨。愁?！?《宣州謝眺樓餞別校書叔云》)蘇軾也說(shuō)：“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。”(《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》)李清照思念丈夫時(shí)，說(shuō)：“三杯兩盞淡酒，怎敵它晚來(lái)風(fēng)急?”(《聲聲慢》)使安西》)全的月，最易引起詞人的愁思?！杜眯小穾讉€(gè)地方寫到月：關(guān)于風(fēng)：沙白鳥飛回。”關(guān)于柳：“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。”——《詩(shī)經(jīng)·小雅·采薇》“年年柳色，灞陵送別”——李白《憶秦娥》人?！薄┘缥帷墩哿Α贰皸盍鴸|風(fēng)樹，青青夾御河。近來(lái)攀折苦，應(yīng)為別離多?！薄仆踔疁o《送別》“纖纖折楊柳，持此寄情人。一枝何足貴，憐是故園春?！薄獜埦琵g《折楊柳》起滿懷離思?消愁愁更愁?！敖裣菩押翁?楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆！弊髡呓M合了最能觸動(dòng)離愁的景活動(dòng)，挑動(dòng)讀者的心弦。八、布置作業(yè)：背誦七首詞雨霖鈴教案全國(guó)一等獎(jiǎng)第3篇教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)本詞的意境及情景交融、虛實(shí)結(jié)合的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：`寫法。教學(xué)難點(diǎn)：1、體會(huì)意境教學(xué)設(shè)想：完成教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)點(diǎn)撥爭(zhēng)論完成教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：渲染氣氛創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情意二、導(dǎo)入1、展現(xiàn)圖片2、師生活動(dòng)：生：送別的場(chǎng)面。的主題。請(qǐng)你說(shuō)出寫送別的名句。生：說(shuō)名句。生：朋友。生：表述。三、展現(xiàn)目標(biāo)：(略)四、展現(xiàn)全詞1、觀看該詞，答復(fù)以下問(wèn)題：⑴從段落上看，本詞是()(答案：雙調(diào))五、簡(jiǎn)介作者1、學(xué)生說(shuō)出自己了解的柳永2、展現(xiàn)作者簡(jiǎn)介六、了解寫作背景2、教師補(bǔ)充1、學(xué)生看書2、做練習(xí)：選出對(duì)詞中局部詞語(yǔ)解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)()A、驟雨：急雨。歇：停。C、無(wú)緒：沒有心思。風(fēng)情：深情密意。(答案：B)3、配樂范讀樂觀探究活潑思維深入研讀4、本詞描繪了哪幾幅畫面?請(qǐng)概括(學(xué)生答)這兩幅畫面都是實(shí)景嗎?5、教師引導(dǎo)學(xué)生從畫面入手借助想象和聯(lián)想體會(huì)意境。(為了幫助大家更好地體會(huì)意境，下面我們轉(zhuǎn)換一下角色，我是一名導(dǎo)打攪仆人公。三、要樂觀答復(fù)我的問(wèn)題。)問(wèn)題：①你現(xiàn)在進(jìn)入了一個(gè)什么樣的環(huán)誰(shuí)能被選上呢?請(qǐng)留意收聽明天的聞播報(bào)。請(qǐng)回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)。)6、分別找出描寫景物和情感的詞句。7、第一幅畫面無(wú)論寫景還是寫情，都是為了突出什么?其次幅呢?8、體會(huì)意境美的方法(點(diǎn)撥：1、抓畫面;2、抓情感。)9、歸納表現(xiàn)手法：1、情景交融;2、虛實(shí)結(jié)合。10、找出主旨句：多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。：1、分析意像;2、聯(lián)系環(huán)境。)12、體會(huì)婉約風(fēng)格(點(diǎn)撥：1、從題材上看;2、從情感上看;3、從基調(diào)上看。)運(yùn)用遷