教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總(五篇)

第頁共頁最新教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總(五篇)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。正確書寫本課生字。2.朗讀課文，理解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。3.感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。教學(xué)重難點(diǎn)：1、感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫。2、激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。教學(xué)過程：一、直接引入。同學(xué)們，今天這節(jié)課我們又一起來學(xué)習(xí)一篇新的說明文《松鼠》。二、檢查預(yù)習(xí)情況。老師已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)這篇課文的任務(wù)。如今，老師來檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。1.屏幕出示生字詞。①指讀。②齊讀。2.字詞都認(rèn)識(shí)了，那么在課文中是否還能認(rèn)識(shí)它。三、學(xué)習(xí)課文。自由朗讀課文①松鼠給你的第一印象是什么?(得意、漂亮)②課文里有一句話直接告訴我們松鼠是一種怎樣的動(dòng)物，大家找一找，用波浪線劃出來③句子中寫出了松鼠哪些討人喜歡的特點(diǎn)?(相機(jī)板書：漂亮、得意)④文中一開頭就用了這么一句話概括地寫出了松鼠的特點(diǎn)，誰能說說這句話在全文中起到了什么作用?叫什么句?(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了引出文章的主線，理清文章思路。并認(rèn)識(shí)總起句在全文的作用。)四、體會(huì)松鼠的漂亮、活動(dòng)、撘窩三個(gè)特點(diǎn)及松鼠的其他習(xí)性。松鼠具有漂亮、活動(dòng)、撘窩的特點(diǎn)，那么課文又是怎么把這些特點(diǎn)寫出來的?請(qǐng)大家默讀課文，體會(huì)一下文中的哪些地方分別寫出了它的這些特點(diǎn)的?課文的最后自然段還補(bǔ)充說明了松鼠的哪些其他習(xí)性?(給孩子一片天空，他們就會(huì)自由翱翔。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)課文中到達(dá)理解課文，體會(huì)說明文特點(diǎn)的目的。)五、學(xué)習(xí)說明方法。通過學(xué)習(xí)，我們理解了作者從松鼠的外形、活動(dòng)、撘窩等特征向我們介紹松鼠的。那么作者運(yùn)用了哪些說明方法向我們介紹這一切的呢?同桌交流討論找出。①生劃出說明方法的句子，并說明。②老師歸納板出主要的說明方法：比喻、擬人。(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)說明文的特點(diǎn)，了講解明方法。)六、與《鯨》一課作比擬。①說明角度的比擬;說明方法的比擬;語言風(fēng)格的比擬。②歸納小結(jié)出本課的語言風(fēng)格：《鯨》這篇運(yùn)用了大量數(shù)字進(jìn)展說明，文字表達(dá)上根本沒有用上華美的詞語，語言風(fēng)格上顯得平實(shí)精練。今天，我們學(xué)習(xí)的《松鼠》這篇課文那么運(yùn)用了較多的比喻、擬人等手法進(jìn)展說明，語言風(fēng)格更顯得生動(dòng)傳神，更具有文學(xué)色彩。(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生通過比擬來感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。)七、體會(huì)作者思想感情，激發(fā)學(xué)生喜歡和觀察小動(dòng)物的興趣①作者用生動(dòng)傳神的語言為我們塑造了一只漂亮、活波、得意的小松鼠，你們喜歡這只小松鼠嗎?(喜歡)老師也非常喜歡，作者呢?②作者能寫出這么優(yōu)美的文章，除了喜歡小松鼠外，你認(rèn)為還有哪些原因?(仔細(xì)觀察小動(dòng)物)③我們身邊也有一些和小松鼠一樣得意的小動(dòng)物。假如我們想寫出優(yōu)美的文章，我們必須和作者一樣：仔細(xì)觀察小動(dòng)物和喜歡小動(dòng)物。(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過談話來激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。)八、走出課文，拓展延伸。小練筆：觀察身邊的一種小動(dòng)物，運(yùn)用學(xué)過的說明方法學(xué)寫一篇?jiǎng)游锏恼f明文。板書設(shè)計(jì)：松鼠外形特點(diǎn)(美麗得意)生活習(xí)性(活動(dòng)、撘窩、吃食)《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)(二)【教學(xué)目的】1、理解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)和習(xí)性，培養(yǎng)對(duì)事物特征的仔細(xì)觀察。2、能用先再然后說一段話。3、解課文，可以有感情的朗讀課文。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動(dòng)物。【教學(xué)重點(diǎn)】可以按照一定順序描寫事物。【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)課文的課件?！窘虒W(xué)過程】一、猜謎揭題，激發(fā)興趣同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，看誰能猜出來?叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物。(誰來說一下?)對(duì)啦，是松鼠。(電腦出示圖片。)你們看到它的圖片，你認(rèn)為它是一種怎樣的動(dòng)物?用你的話來說一說，今天我們就一起來學(xué)習(xí)松鼠這一課。二、初讀課文，整體把握1、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀：過渡語：課文中是怎樣描寫松鼠的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀這篇課文，想一想，課文從那幾個(gè)方面描寫了松鼠?下面開場(chǎng)讀，看哪位同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，收獲最大。2、通過讀課文，你對(duì)松鼠有了哪些理解?你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物?誰來說一下?三、精讀課文，感悟課文1、學(xué)習(xí)課文的第一段：同學(xué)們學(xué)得非常好。老師也覺得松鼠是一種美麗得意的動(dòng)物。如今老師請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的?2、學(xué)生匯報(bào)：主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個(gè)方面。3、比擬句子：剛剛同學(xué)們都介紹得非常好，(出示課件)看看這段話，讀一讀，你覺得哪一種寫法更好一些。為什么?4、指導(dǎo)朗讀課文第一段：第一自然段生動(dòng)形象地寫出了小松鼠的美麗得意，誰能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗得意的樣子讀出來。二、總結(jié)第一自然段的學(xué)習(xí)方法同學(xué)們學(xué)得非常好，想一想，我們?cè)趯W(xué)習(xí)第一自然段的時(shí)候，是按照怎樣的順序?qū)W習(xí)的?誰來說一下?課文不僅從外形上說了松鼠的得意，還從其他方面進(jìn)展了描寫，如今你可以選擇自己喜歡的自然段，小組進(jìn)展討論，互相補(bǔ)充。三、學(xué)生自學(xué)課文，匯報(bào)交流，老師指導(dǎo)1、分組介紹課文學(xué)習(xí)情況，要求按順序說完好：⑴第二段主要講了小松鼠非常機(jī)靈：板書：活動(dòng)①它們是非常警覺得，只要有人略微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下或者逃到別的樹上去。②夏夜(活動(dòng)時(shí)間)。③它好象很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。⑵第三段主要說了松鼠是怎樣搭窩的。板書：?、俪鍪菊n文，學(xué)習(xí)有關(guān)順序的先再然后練習(xí)說話。并利用這些詞語說一段話。②(運(yùn)用擬人化手法生動(dòng)地說明事物的特征。)⑶第三段主要說了松鼠主要吃些什么?①它常常直豎著身子坐著，用前爪往嘴里送東西吃。(讓學(xué)生坐在椅子上邊介紹邊模擬。)②為什么說松鼠很機(jī)靈?③冬天怎樣覓食?四、總結(jié)歸納1、同學(xué)們學(xué)習(xí)得非常好，下面請(qǐng)同學(xué)們迅速通讀全文，同桌互相考慮討論：課文介紹了松鼠的哪幾個(gè)方面?全文可分為幾大局部?每局部都寫了什么?2、今天我們從外形和生活習(xí)性方面理解了松鼠的美麗得意，關(guān)于松鼠你還想知道些什么?誰來說一下?五、拓展延伸把這種美麗得意的小松鼠介紹給你的朋友。【板書設(shè)計(jì)】外形特點(diǎn)：漂亮得意松鼠活動(dòng)生活習(xí)性：吃住教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2、在朗讀的根底上感知海燕的形象。3、學(xué)習(xí)海燕不懼怕困難，敢于與困難作斗爭(zhēng)的精神。《海燕》既是一首色彩鮮明的抒情詩，又是一幅富有音樂節(jié)奏和流動(dòng)感的油畫，具備詩的音樂美和繪畫美，給人以很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。在引導(dǎo)學(xué)生解讀這首詩時(shí)，我根據(jù)散文詩的特點(diǎn)，加強(qiáng)朗讀背誦，于誦讀中展現(xiàn)海燕的活動(dòng)空間，緊緊圍繞三幅畫面引導(dǎo)學(xué)生感知海燕大無畏的戰(zhàn)斗精神，從中體驗(yàn)并學(xué)習(xí)這種精神，且聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)生活中的“暴風(fēng)雨”。設(shè)置情景，投影顯示如下畫面：風(fēng)雨交加，雷鳴電閃，大雨滂沱，漆黑不見人影。面遇這樣的情景，同學(xué)們會(huì)怎樣面對(duì)呢？〔同學(xué)可能會(huì)答復(fù)“懼怕”、“躲藏”等〕但海燕它不懼怕，它英勇地面對(duì)暴風(fēng)雨。今天我們就來看看這英勇的海燕?！舶鍟n題和作者〕1、由學(xué)生先說，老師小結(jié)。2、出示兩張簡(jiǎn)介作者和寫作背景的幻燈片。1、配樂朗讀。2、學(xué)生聽后考慮：假設(shè)在海燕之前填一個(gè)修飾語，你會(huì)填什么呢？句式是“___________的海燕。”1、課文是如何描寫海燕的？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页雒鑼懞Ｑ嗟亩温浜途渥印?、分析^p三幅畫面，領(lǐng)會(huì)海燕形象。①根據(jù)三幅畫面的情景，指定學(xué)生朗讀關(guān)鍵段落和句子。②師生共同分析^p，板書如下：畫面一：渴望暴風(fēng)雨畫面二：迎接暴風(fēng)雨英勇無畏、樂觀豪邁的海燕畫面一：呼喚暴風(fēng)雨1、讀詩是一種高雅的情感體驗(yàn)活動(dòng)。當(dāng)我們?cè)谙胂笾羞M(jìn)入詩的意境，體悟到詩中美妙的情韻而又能恰當(dāng)運(yùn)用朗讀技巧加以傳送時(shí)，我們的心靈深處便會(huì)激起情感的火花，我們就會(huì)受到美的熏陶。如今，請(qǐng)大家自由選擇其中的一個(gè)畫面，按以下步驟練習(xí)朗讀。〔媒體投影〕一讀：重在整體感知詩中形象，注意語音的飽滿和圓潤(rùn)。二讀：重在體味情感。注意語流順暢，注意把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢等。三讀：重在進(jìn)入情境。注意韻腳，注意語氣的輕重抑揚(yáng)，注意表達(dá)散文詩的抒情性。2、推薦學(xué)生進(jìn)展配樂朗讀全詩。人生，并非只意味著陽光與鮮花，有時(shí)也會(huì)遇到坎坷，甚至面臨各種各樣的“暴風(fēng)雨”，面臨生活中的暴風(fēng)雨，你該怎么做呢？試就這個(gè)話題，與同學(xué)交流自己的想法。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三知識(shí)與才能1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞，學(xué)寫“詞”、“識(shí)”、“求”三個(gè)字。2、學(xué)習(xí)課文二至六自然段，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。過程與方法1、通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生理解文中詞句，進(jìn)一步體會(huì)霍金愛問、會(huì)問的特點(diǎn)，并從中文學(xué)會(huì)解決問題的好方法。2、在理解課文內(nèi)容的根底上，識(shí)記生字字形，觀察并寫好生字。情感態(tài)度價(jià)值觀在理解霍金從小就擅長(zhǎng)動(dòng)腦，愛問為什么的根底上，引導(dǎo)學(xué)生也象霍金那樣，愛動(dòng)腦筋，多提問題。1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞，寫好“詞”、“識(shí)”、“求”三個(gè)字。2、學(xué)習(xí)課文二至六自然段，有感情的朗讀課文。3、知道霍金是個(gè)從小擅長(zhǎng)動(dòng)腦，愛問、會(huì)問的孩子。體會(huì)霍金霍金愛問、會(huì)問的特點(diǎn)，并從文中學(xué)會(huì)解決問題的好方法。cai，詞語卡。教學(xué)過程：第一課時(shí)〔初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文第1自然段，初步體會(huì)霍金愛問的特點(diǎn)〕第二課時(shí)一、回憶課文，復(fù)習(xí)生字詞1、回憶霍金愛問的特點(diǎn)，齊讀課題。2、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)生字詞。二、品讀課文2至5自然段，感悟體驗(yàn)1、弄清霍金問了什么?！?〕自由朗讀課文2至5自然段，考慮：霍金問了些什么？〔2〕生答，相機(jī)出示句子?！?〕指導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)問句。2、理解霍金是在怎樣的情況下提出的問題?！?〕考慮：霍金是在怎樣的情況下提出這兩個(gè)問題的呢？〔2〕生答，引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二和第四自然段。第二自然段①理解“擺弄”一詞。②指導(dǎo)讀好第二句話。③體會(huì)霍金能在生活中發(fā)現(xiàn)問題，真是會(huì)問。第四自然段①指導(dǎo)朗讀句子②體會(huì)霍金能在書本中發(fā)現(xiàn)問題，真是會(huì)問。3、理解爸爸媽媽是怎樣解答霍金的問題的。學(xué)習(xí)第三自然段〔1〕指名讀媽媽的話，指導(dǎo)讀出媽媽的“慈祥”。〔2〕引導(dǎo)學(xué)生從媽媽的話中發(fā)現(xiàn)解決問題的一個(gè)好方法。學(xué)習(xí)第五自然段〔1〕自由讀第五自然段，弄清爸爸說了幾句話，分別告訴了霍金什么?！?〕重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二句話。①理解“必須”一詞。②指導(dǎo)讀句子。③引導(dǎo)學(xué)生從爸爸的話中發(fā)現(xiàn)解決問題的一個(gè)好方法。4、分角色朗讀2至5自然段。三、學(xué)習(xí)第六自然段1、自由朗讀第六自然段，考慮：霍金聽了爸爸的話是怎樣做的？2、指名說，并指導(dǎo)讀第一句。3、想象此時(shí)的霍金會(huì)想些什么。4、指導(dǎo)學(xué)生讀好第二句話，讀出霍金的決心。四、回憶全文，拓展升華1、讀課文第一句。2、師簡(jiǎn)介霍金這位偉大的科學(xué)家。3、再讀課文最后一句。4、學(xué)生交流學(xué)文后的收獲。五、指導(dǎo)寫字1、識(shí)字游戲。2、出示“詞”、“識(shí)”、“求”三個(gè)字。3、指名說記字方法。4、師指導(dǎo)書寫。5、學(xué)生練寫生字。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四通過反復(fù)誦讀，整體感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路。學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用。當(dāng)“冬天”一詞進(jìn)入你的腦海時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想？〔請(qǐng)學(xué)生各抒己見〕我們的省會(huì)“濟(jì)南”的冬天是怎樣的呢？讓我們隨著老舍的《濟(jì)南的冬天》去領(lǐng)略“濟(jì)南的冬天”。1、簡(jiǎn)介作者、作品老舍，現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《龍須溝》等。本文寫于1931年春。2、詞語教學(xué)：讀背“讀一讀、寫一寫”結(jié)合課文辨析字型字意。3、考慮并分析^p〔1〕、濟(jì)南的冬天是〔？〕〔把自己讀了課文后對(duì)濟(jì)南冬天的印象填上去，并從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容加以印證?！场?〕、作者通過描寫什么來表現(xiàn)濟(jì)南的特點(diǎn)？〔冬天的山，冬天的水〕4、朗讀課文要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文初步誦讀課文。閱讀時(shí)進(jìn)展課文的整體把握，感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路，可考慮以下問題：——課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物？——這些景物各有何特點(diǎn)？濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)是什么？各段描寫之間有何關(guān)聯(lián)？全班集體研討，各抒己見，互相補(bǔ)充，明確課文主要內(nèi)容，并且按照課文的脈絡(luò)，用自己的語言復(fù)述濟(jì)南的冬天的主要內(nèi)容。1、自由朗讀，考慮問題：a．為什么說濟(jì)南是個(gè)“寶地”?b．濟(jì)南是有山有水的地方，文中寫了哪三幅山景圖，寫水是從什么角度寫的?c．第1小節(jié)與第2、4、5小節(jié)之間有什么關(guān)系?d．文中浸透作者對(duì)濟(jì)南的冬天什么樣的`感情?e．標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?(四人小組討論)[明確](b．c．d．略)a．濟(jì)南的冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日，天氣“溫晴”；濟(jì)南天是慈善的，有美麗的山景；冬天水不結(jié)冰，水是綠色的。四面環(huán)山，像在“小搖籃里”。e．不可以。因?yàn)椤皾?jì)南的冬天”說明所寫的是濟(jì)南這一特定地域的冬天；“冬天的濟(jì)南”目的在于贊美“冬天”這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南。2、研讀第2—5小節(jié)：學(xué)生默讀課文考慮：(四人小組討論)a．文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點(diǎn)?(抓【關(guān)鍵詞】：^p概括)b．三幅山景圖之間有什么關(guān)系?c．四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么?(四人小組討論后明確)[明確]a．陽光朗照下的山——溫靜；薄雪覆蓋下的山——秀氣；城外的遠(yuǎn)山——淡雅。水色——綠。b．第一幅圖是總寫，第二、三幅圖是具體寫。課堂小結(jié)：文章先與北平、倫敦、熱帶作比照，突出濟(jì)南天氣“溫晴”的總特點(diǎn)；然后詳細(xì)描繪濟(jì)南的冬天特有的景致，寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山，又繪水色，處處浸透對(duì)濟(jì)南冬天的喜歡。板書設(shè)計(jì)：濟(jì)南的冬天總特點(diǎn)：無風(fēng)，響晴，溫晴——貫串全文對(duì)濟(jì)南的總感受：“溫暖安閑”的“理想境界”陽光朗照下的山慈善薄雪覆蓋下的山秀氣}一幅淡雅的水墨畫城外遠(yuǎn)處的山如詩似畫冬天的水色——水藻之綠，襯托水之清澈、透明教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五人教版新課標(biāo)一年級(jí)上冊(cè)第四單元認(rèn)識(shí)立體圖形第頁1、通過操作和觀察活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體正方體圓柱和球，知道他們的名稱，會(huì)區(qū)分和區(qū)別，這些物體和圖形。2、通過摸、滾、推各種立體圖形光感受他們的特征3、培養(yǎng)初步的觀察才能，動(dòng)手操作才能和數(shù)學(xué)交流的才能，形成初步的空間觀念。4、初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，逐步養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和習(xí)慣。使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這些立體圖形的特征，初步建立空間觀念。會(huì)區(qū)分長(zhǎng)方體、正方體多媒體課件投影儀白板圖形卡片立體實(shí)物1、引題哇！同學(xué)們從家里搜集了這么多物品，你能給小伙伴們說一說嗎？生：牙膏盒，飲料罐，積木塊，皮球，乒乓球，魔方，色子等。師：同學(xué)們帶來了這么多有趣的物品，今天我們就一起來認(rèn)識(shí)這些物品的形狀吧！〔板書認(rèn)識(shí)圖形〕【過程評(píng)價(jià)】學(xué)生自己介紹自己的物品，進(jìn)步學(xué)生的主體性，學(xué)習(xí)素材是學(xué)生日常生活中經(jīng)常用到的，學(xué)生感到親切激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)習(xí)任務(wù)一：同桌合作分一分，把形狀一樣的物體放在一起。1、分一分課件出示，老師的物品這么多物品堆放在這里，太亂了，小朋友，動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦，與同桌合作，把形狀一樣的物品放在一起。2、交流匯報(bào):你是怎樣分的，為什么這樣分？老師根據(jù)學(xué)生交流的情況，適時(shí)利用多媒體課件展示分類的情況，指導(dǎo)更細(xì)的分類。3、小結(jié)：我們能把這些物體按照形狀可以分成四類。課件出示【過程評(píng)價(jià)】讓學(xué)生大膽嘗試將形狀一樣的物品放在一起，學(xué)生在動(dòng)手分類中對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等各類物品的外形有了初步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬、合作的才能。學(xué)習(xí)任務(wù)二:小朋友們仔細(xì)看一看、摸一摸，你覺得每組圖形分別有什么共同的特征，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小伙伴們。1、觀察活動(dòng):看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么，然后把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說一說。2、匯報(bào)交流:你覺得每組圖形分別有什么共同的特征？預(yù)設(shè)匯報(bào):〔1〕長(zhǎng)方體師:拿出你準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體，仔細(xì)觀察，說一說它們的特征。生:我看到長(zhǎng)方體有六個(gè)面每個(gè)面都是平平的長(zhǎng)方體都是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的對(duì)面相等它們的面有大有小〔學(xué)生們匯報(bào)完一種物體的特征，老師提醒小朋友們看一看、摸一摸，你的是這樣的嗎？并隨孩子們一起利用多媒體幫孩子們驗(yàn)證，孩子們直觀感受?！场?〕正方體師:課件出示正方體的物