學科交叉與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

學科交叉與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

FDS團隊中科院等離子體物理研究所?

反應堆技術研究室中國科學技術大學?核科學技術學院報告人：吳宜燦編號：5.4f中國科學院研究生院研究生導師培訓班

?合肥?2008年11月13-15日（理解＋體會）報告目的：匯報情況交流體會尋求合作FDS團隊文化理念團隊造就實力·實力決定未來

實力

持續(xù)發(fā)展（目標）積極

掌握先機（態(tài)度）交叉

贏在創(chuàng)新（方法）合作

無堅不摧（基礎）國際領先

(各項科研的目標)人人優(yōu)秀

(人才培養(yǎng)的目標)可持續(xù)發(fā)展

(各項工作的原則)多學科布局

(工作的特點)工作就是快樂

(倡導的人生觀)團隊造就實力，實力決定未來

(發(fā)展的口號)理念核心:

理念實踐:

主研專業(yè)：核科學技術（反應堆物理及技術）生物物理學（醫(yī)學物理與計算機應用）畢業(yè)研究生情況：（5年內）畢業(yè)博士25人，在學博碩生～20人（導師組指導）5人次獲省部級科技成果一等獎，10余人

次主持國家和省級自然科學基金項目6人

晉升為教授/研究員/博導/學院副院長，5人

大校軍銜10余人晉升為副教授/副研/室主任/系主任招收研究生專業(yè)：

核物理、核工程、核技術、應用物理熱工程、材料學、機械、安全工程、軍事工程、經濟學、管理學生物學、醫(yī)學技術數學、計算機、電子、自動化兼職教授：中科院、中科大西交大、北科大、合工大自我介紹學科交叉與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

為什么？什么是？如何培養(yǎng)？（理解＋體會）為什么培養(yǎng)創(chuàng)新型人才?什么是創(chuàng)新型人才?

回顧理解為什么培養(yǎng)創(chuàng)新型人才?研讀書本能力及應付考試能力較強缺乏創(chuàng)造性和主動性，動手能力較差

科技創(chuàng)新能力的不足導致國際競爭力不強、科技生產力水平和經濟效率不高實例：出口一臺DVD32美元(成本18美元＋付給外國專利費13美元)，利潤只有1美元！結果現狀原因中國的學生比國外的學生笨嗎？老師＝教書匠？中國的人才培養(yǎng)模式落伍了嗎？誰該反省？2008年“第五屆世界華人論壇”上，在不同領域成績卓越的近二百位華僑華人專家、學者和企業(yè)家呼吁：中國亟待培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。什么是創(chuàng)新？企業(yè)家≠政治家≠藝術家≠科學家（經濟效益）（思想理念）（科技知識）（權利穩(wěn)定）關注點不同，對創(chuàng)新的定義也不同探索未知領域獲得創(chuàng)造性成果+創(chuàng)新=什么是創(chuàng)新型人才？合理知識結構具有較高的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力與其專業(yè)領域相結合能力能開發(fā)出創(chuàng)造性成果綜合性人才創(chuàng)新型人才的特征？◆創(chuàng)新型學習傳統：理解和接收創(chuàng)新：尋求和發(fā)現◆創(chuàng)新型思考：愛好思考、善于思考、敢于思考邏輯性、周密性洞察力、預測力（事先設計能力）個性獨特、自信心強＋靈活性如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才?I.前提

建立信心II.動力

課題目標綜合性III.基礎

跨學科知識和氛圍IV.優(yōu)勢條件

團隊合作V.根本導師心態(tài)（通過學科交叉）創(chuàng)新重要特征：知識組合+交叉應用（創(chuàng)新本質是一種思維，它的實現的每一步卻是已知的）近百年334項諾貝爾自然科學獎中，近半數項目是多學科交叉取得