18 報任安書 預(yù)習(xí)案（含答案）人教版中職語文基礎(chǔ)模塊上冊

報任安書一、預(yù)習(xí)案預(yù)習(xí)目標(biāo)（1）理解本文的思路，認(rèn)識司馬遷的人生觀、價值觀及其意義。（2）學(xué)習(xí)本文敘事、說理、抒情相結(jié)合的表現(xiàn)方法。（3）掌握更多大實詞、虛詞與句式，增強語感，提高對文言文的閱讀能力。2、預(yù)習(xí)要點（1）理解本文的思路，認(rèn)識司馬遷的人生觀、價值觀及其意義。（2）掌握更多大實詞、虛詞與句式，增強語感，提高對文言文的閱讀能力。3、達(dá)標(biāo)練習(xí)（1）下列加點詞語古今意義相同的一項是()A．下流多謗議B．恨私心有所不盡C．大底圣賢發(fā)憤之所為作也D．仆雖怯懦（2）下列各句中，加點的詞沒有詞類活用現(xiàn)象的一項是()A．流俗之所輕也B．其次不辱身C．下流多謗議D．固主上所戲弄，倡優(yōu)所畜（3）下列各組加點詞的意義和用法，不相同的一組是()A．若望仆不相師 居則忽忽若有所亡B．雖萬被戮，豈有悔哉 雖累百世，垢彌甚耳C．及以至是，言不辱者 以稍陵遲，至于鞭箠之間D．而文采不表于后也 灌夫受辱于居室二、探究案1、要點回顧文章的中心：在這封信中，司馬遷以無比憤激的心情，述說了因李陵事件而蒙受的奇恥大辱，傾訴了郁積在內(nèi)心的痛苦和憤懣，披露了封建最高統(tǒng)治者的專斷不公。說明了自己“隱忍茍話”的原因，表達(dá)了他“就極刑而無慍色”、堅持完成《史記》一書的決心。問題展示第一課時（1）作者簡介。（2）了解《史記》。寫作背景。理清文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)：。（5）讀后正音頭搶地（） 伏法受誅（）暴肌膚（） 鞭箠（）圜墻（）

占卜（）囹圄（） 檻（）縲紲（） 慍色（）倜儻（）第二課時（6）學(xué)習(xí)文言現(xiàn)象探究一：分析句中的通假字。被箠楚受辱（）其次剔毛發(fā)受辱（）見獄吏則頭槍地（）及以至是，言不辱者（）及罪至罔加（）幽于圜墻之中（）其次詘體受辱（）毀肌膚、斷支體（）探究二：分析句中的詞類活用類型。倡優(yōu)畜之 （） 衣褐衣 （） 而世又不與能死節(jié)者比（） 太上不辱先 （）聲聞鄰國 （） 流俗之所輕也 （）見獄吏則以頭槍地（） 探究三：分析句式的特殊類型。（）西伯，伯也。魏其，大將也。李斯，相也?；搓?，王也。（）幽于圜墻之中拘于羑里至激于義理者不然屈原放逐，乃賦《離騷》（）或重于泰山，或輕于鴻毛（）教以慎于接物受械于陳灌夫受辱于居室（）古今一體，安在其不辱也！（）與螻蟻何以異？（）探究四：分析句中的古今異義詞。意氣勤勤懇懇（）（）恨私心有所不盡（）大抵圣賢發(fā)憤之作也（）南面稱孤（）3、方法總結(jié)學(xué)生討論交流，得出結(jié)論。4、拓展交流根據(jù)要求提取下面一段話的主要信息，寫出六個關(guān)鍵詞(可以是短語)。由于司馬遷認(rèn)識到了,歷史終歸是“人”的歷史,不是“天”的意志史,于是以“紹圣《春秋》”為使命的司馬遷拋棄了孔子既定的歷史紀(jì)年法——編年體,而改用紀(jì)傳體。這次不是一個技術(shù)問題,而是觀念問題。他對那冰冷的歷史巨輪投以輕蔑的一哂,然后滿懷慈悲地去關(guān)心輪子下的那些泣血的生靈,從而,我們看到,一代一代的人物以及他們對歷史必然性的反抗,對自身命運的體認(rèn),構(gòu)成了《史記》的主色調(diào)。史學(xué)成了人學(xué),必然性成了戲劇性,邏輯的鏈條崩潰了,生命的熱血噴涌而出……(1)歷史紀(jì)年法的史學(xué)觀：(2)人學(xué)的史學(xué)觀：

參考答案達(dá)標(biāo)練習(xí)：（1）D解析：D項“怯懦”古今義均是膽小怕事；A項“下流”古義是地位卑微，此指處于低下卑賤地位的人，今義是(品質(zhì))卑鄙齷齪；B項“私心”古義是自己的心愿，今義是為自己打算的念頭；C項“發(fā)憤”古義是抒發(fā)憤懣，今義是決心努力。（2）C解析：A項形容詞作動詞。B項使動用法。D項名詞作狀語。（3）C解析：A項副詞，好像；B項連詞，即使；C項介詞，同“已”/連詞，因而；D項介詞，在。拓展交流：解析：抓住“