依依惜別教案教學(xué)設(shè)計(jì)

人教課標(biāo)版小學(xué)六年級語文下冊"依依惜別"教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：知識與技能：〔1〕閱讀"閱讀材料〞中文章?！?〕為教師和同學(xué)寫臨別贈(zèng)言。〔3〕為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念，也可以寫建議書或建議書?！?〕籌劃并舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。過程與方法：發(fā)揮學(xué)生的主體書性，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，注意要分工合作，使每個(gè)學(xué)生得到鍛煉，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生籌劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀。激發(fā)學(xué)生對母校、對教師的熱愛和感謝之情，學(xué)會(huì)感恩。重難點(diǎn)、關(guān)鍵：寫好建議書和建議書。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織、籌劃能力。課時(shí)劃分：四課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：閱讀"活動(dòng)建議〞，了解活動(dòng)容。閱讀"閱讀材料〞中的"給教師的一封信"、"同學(xué)錄"、"畢業(yè)贈(zèng)言"。教具準(zhǔn)備：收集相關(guān)材料。教學(xué)教程：閱讀"活動(dòng)建議〞，了解活動(dòng)容。閱讀"同學(xué)錄"。閱讀"畢業(yè)贈(zèng)言"。閱讀"給教師的一封信"。課堂小結(jié)。教師小結(jié)：同學(xué)們，"畢業(yè)贈(zèng)言"包含了學(xué)生對教師的贊揚(yáng)和愛戴之情，"給教師的一封信"贊揚(yáng)了教師無私奉獻(xiàn)的精神。這一篇飽含深情的文章，讓我們感受到了濃濃的師生情誼是愛筑起來的，這樣的情誼，我們怎能不難舍難分呢？六、布置作業(yè)。有感情地朗讀"給教師的一封信"、"同學(xué)錄"、"畢業(yè)贈(zèng)言"背誦"同學(xué)錄"。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：為教師和同學(xué)寫臨別贈(zèng)言。教具準(zhǔn)備：收集畢業(yè)贈(zèng)言。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)，談話引入。談話，拓展思維。教師：你覺得，我們可以給教師寫些什么呢？〔表達(dá)對教師的感謝，表達(dá)對教師的依戀，表達(dá)對教師的贊揚(yáng)，表達(dá)對教師的祝福。〕指名反應(yīng)：可以給同學(xué)寫些什么呢？〔鼓勵(lì)，回憶，祝福，建議……〕獨(dú)立思考寫給教師、寫給同學(xué)的贈(zèng)言。集體反應(yīng)，并評議。動(dòng)筆，寫一寫。交流欣賞，互相借鑒。集體交流。課堂小結(jié)。布置作業(yè)。把教師或同學(xué)的贈(zèng)言抄寫到書簽上，送給教師或同學(xué)。選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生為母校做點(diǎn)事留作紀(jì)念，指導(dǎo)學(xué)生寫建議書和建議書。教具準(zhǔn)備：收集相關(guān)材料，制作"同學(xué)錄"。教學(xué)過程：導(dǎo)入。小組自由地交流。指名說一說。指導(dǎo)寫"建議書"和"建議書"。1、建議書的格式。建議就是倡導(dǎo)、建議。建議書是為建議、發(fā)起*項(xiàng)活動(dòng)而寫的號召性的公開建議性的專用書信。如，提議開展搶救國寶大熊貓的建議書；給希望工程捐款的建議書。這些號召性的書信或公諸報(bào)端，或貼校園，都是建議書的例。建議書遵循書信的一般格式，又有自己的特點(diǎn)。一般而言，分為向誰建議，建議什么，誰建議的，以及建議日期等幾個(gè)局部，同一般專用書信差不多。特點(diǎn)在于第一行不寫稱呼，而是寫建議題目，如，"關(guān)于搶救國寶大熊貓的建議〞"關(guān)于成立學(xué)雷鋒小組的建議〞。接著在另起一行的頂格處寫號召的對象。但稱呼不像書信則實(shí)指，而是泛指。有時(shí)也可以不寫稱呼，而直接寫正文。2、怎樣寫建議書。建議書是針對*項(xiàng)具體工作或規(guī)劃向領(lǐng)導(dǎo)或個(gè)人提出建議的一種專用書信。它與建議書有一樣之處，也有不同之處。建議書也有"建議〞的容，這一點(diǎn)與建議書類似。但是建議書一般是公開宣讀、貼或發(fā)表，容面向公眾，屬書面號召的性質(zhì)。所建議的容一般為公眾所認(rèn)同。而建議書公開宣讀、貼或發(fā)表者較少，因?yàn)樗娜葜皇莻€(gè)人見解的述，僅供對方參考。所以，建議書一般取商討的語氣，不像建議書則富于煽動(dòng)性。建議書的容：①擺情況：擺情況的目的是為了引起對方注意；②講理由：申述建議的理由，目的是為了引起對方的思考；③提建議：一般用條款形式提出建議，目的是希望對方如何行動(dòng)。前兩局部容為鋪墊，第三局部才是主體。各局部的容可多可少，可長可短。為清晰醒目，一般取條款式述。當(dāng)然如果建議不多，也可以不列條款。④結(jié)尾：一般寫些謙虛的話，如，”以上建議僅供參考〃。⑤開頭和署名等與其他專用書信的格式一樣。學(xué)生動(dòng)筆寫"建議書"和"建議書"。指名讀一讀"建議書"或"建議書"。布置作業(yè)。將"建議書"和"建議書"交流閱讀。選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生籌劃并舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。教具準(zhǔn)備：收集相關(guān)材料。教學(xué)過程：談話，導(dǎo)入新課。交流，選定聯(lián)歡會(huì)的容。教師：你們喜歡什么節(jié)目呢？〔學(xué)生自由地說一說〕教師小結(jié)：節(jié)目的形式很多，小品、歌舞、話劇等都可以，關(guān)鍵是節(jié)目的題材要新穎，容要安康，形式要多樣。小組討論，指定節(jié)目單。討論，制定聯(lián)歡的方案。閱讀"在小學(xué)畢業(yè)典禮上講話"學(xué)生根據(jù)分工，準(zhǔn)備聯(lián)歡會(huì)。開展畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。布置作業(yè)。選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)贈(zèng)言（教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)目標(biāo)：1、明確畢業(yè)贈(zèng)言的目的及容，區(qū)分贈(zèng)言的優(yōu)劣，了解贈(zèng)言的特點(diǎn)。2、通過說、寫畢業(yè)贈(zèng)言，練習(xí)用簡潔得體的語言表達(dá)心中的情感，培養(yǎng)學(xué)生綜合表達(dá)能力。3、在說、寫贈(zèng)言過程中感受同學(xué)間純真美好的情誼，激發(fā)學(xué)生對母校、對教師、對同學(xué)的眷戀之情。教學(xué)重點(diǎn)：了解贈(zèng)言的容及特點(diǎn)，學(xué)會(huì)說、寫贈(zèng)言。教學(xué)難點(diǎn)：如何根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫出風(fēng)格獨(dú)特、富有個(gè)性的贈(zèng)言。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生收集有關(guān)"離別〞的詩句、諺語、名言。2、學(xué)生自己制作或購置一些卡片。3、教師自制多媒體課件。教學(xué)過程：一、深情回憶，創(chuàng)設(shè)情境。1、欣賞同學(xué)們以往在一起學(xué)習(xí)生活的照片?！舱堉鹘呛喴v述當(dāng)時(shí)情景〕2、師導(dǎo)入：看著這些照片，聽著同學(xué)們的回憶，能讓我們回想起多少關(guān)于校園，關(guān)于教師，關(guān)于同學(xué)的往事啊。同學(xué)們每一得意的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在了大家的記憶中。這友誼是多么珍貴??！再過幾個(gè)星期，我們就要辭別溫馨得意的校園，辭別朝夕相處的教師和同學(xué)，開場新的學(xué)習(xí)生活。此時(shí)此刻，你的心里有什么感受，能用一兩句話說說嗎？〔學(xué)生輪流說說自己心中的感受?！?、師：是呀，在離別之際，大家一定感慨萬千，一定有許多心里話要傾訴給母校，傾訴給教師，傾訴給同學(xué)，則如何把心里話盡情地表達(dá)出來呢？寫畢業(yè)贈(zèng)言，就可以把你們對教師、同學(xué)、母校的留戀、感謝之情表達(dá)出來。〔板書：畢業(yè)贈(zèng)言〕齊讀課題。二、詩句引路，激發(fā)情感1、師：俗話說：天下無不散之筵席。離別是我們每個(gè)人都要面對的，古人云：自古多情傷離別，古人在送別時(shí)留下了許多膾炙人口的詩句。2、交流搜集的資料與同學(xué)共享。課前教師讓大家搜集了關(guān)于送別的詩句、諺語、名言，誰愿意把你搜集到的資料讀出來和大家分享，看看別人是怎么寫臨別贈(zèng)言的。3、教師也把我們比擬熟悉的關(guān)于"送別〞的詩句列出了幾條。①、王維在渭城送元二使安西時(shí)曾說——（生接力，說送別詩句。）"送元二使安西"【唐】王維勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。②、白居易”賦得古原草送別”一詩中寫道："送別"【唐】白居易又送王去，萋萋滿別情。③、王勃在送杜少府之任蜀州時(shí)曾說道："送杜少府之任蜀州"〔王勃〕海存知己,天涯假設(shè)比鄰。④、王昌齡在芙蓉樓送別辛潮時(shí)囑托道："芙蓉樓送辛漸"【唐】王昌齡親友如相問,一片冰心在玉壺.⑤、詩仙白交友廣泛，他在離別汪倫時(shí)曾吟誦道："贈(zèng)汪倫"【唐】白桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情.⑥、白送別孟浩然后登高遠(yuǎn)望長江和友人的行舟，寫道："黃鶴樓送孟浩然之廣陵"【唐】白孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流.⑦、著名的邊塞詩人高適在送別朋友董大時(shí)曾樂觀的寫道："別董大"〔唐〕高適莫愁前路無知己，天下誰人不識君。⑧王觀在送鮑浩然之浙東時(shí)曾道：才始送春歸，又送君歸去。假設(shè)到江南趕上春，千萬和春住。3、談讀后的感受。師：讀著這些千古名句，你覺得在寫臨別贈(zèng)言方面有什么啟示？荀子說的好"贈(zèng)人一言，重于珠玉〞。臨別的贈(zèng)言不但表達(dá)了自己的不舍之情，更給朋友以鼓勵(lì)。三、辨析贈(zèng)言，習(xí)得方法師：一篇好的贈(zèng)言應(yīng)該表達(dá)什么主題，應(yīng)該具有哪些特點(diǎn)呢？〔一〕、讀書中贈(zèng)言：下面我們翻開書143頁，讀一讀書中的畢業(yè)贈(zèng)言，品味一下每句贈(zèng)言，看看你最喜歡哪一句，多讀幾遍，一會(huì)來說說你的感受與大家分享。1、生自讀、匯報(bào)。①春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土中。教師，您是我們心田的春雨，我們將永遠(yuǎn)感你。賞析：詩一般的語言，贊美了教師像春雨一般，滋潤著每個(gè)學(xué)生的心田，表達(dá)了自己對教師的感謝之情。②2教師，當(dāng)了您六年學(xué)生，我明白了：原來是這樣照亮人生的，雨露是這樣滋潤禾苗的。賞析：作者把教師比作、雨露，哺育自己成長，照亮自己人生的路，這既是作者的心感悟，也是發(fā)自心的贊美。③在我小小的心靈里，除父母外便是你；在我的小小的世界里，最了不起的便是您，將來我也做教師，我常常這樣夢想——賞析：直抒胸臆，表達(dá)了作者對教師的崇敬以及將來也要做一名教師的愿望。齊讀，小結(jié)：這三句都表達(dá)了對教師的感謝之情，贊美了師生間的情誼。板書：感師恩贊美情誼④我們曾是并肩生長的兩棵小樹，我們曾是重唱的兩個(gè)聲部，我們曾是一課桌上的一對學(xué)友。當(dāng)我們揮手辭別時(shí)，請帶上我最美好的祝福。賞析：作者把自己和好友稱作"并肩生長的兩棵小樹〞二重唱的兩個(gè)聲部〞說明他們彼此是形影不離的好朋友，離別情濃，難舍難分。⑤你給我的最珍貴的禮物——真誠的友情，我將永遠(yuǎn)珍藏在心里。賞析：簡短的贈(zèng)言，表達(dá)了學(xué)友間的純真的友誼。⑥童年的腳印留在校園的小路上，笑語歡歌留在花壇的馨香里，母校的每個(gè)角落，都珍藏著我們的友情，播種著我們的夢想。賞析：以對校園生活的美好的回憶作為贈(zèng)言，自然引發(fā)學(xué)友對昔日美好時(shí)光的回憶，表達(dá)了同學(xué)間深厚的友誼。齊讀小結(jié)：回憶美好的校園生活，贊美了同學(xué)間的友誼，抒發(fā)了依依不舍之情。板書：回憶生活抒發(fā)不舍2、賞析過這些贈(zèng)言，我們知道了贈(zèng)言的容主要包括：〔1〕回憶生活，抒發(fā)不舍〔2〕感師恩，贊美情誼。3、小結(jié)：在贈(zèng)言的最后，我們免不了要祝愿一下教師和同學(xué)的將來，這叫什么？板書：展望未來，表達(dá)祝愿。寫贈(zèng)言時(shí)除善用修辭，還可以恰當(dāng)引用古詩詞或名家名言會(huì)為你的贈(zèng)言增色不少?！捕?、課件出示贈(zèng)言，學(xué)生看后辨優(yōu)劣。師：教師也搜集到了一些贈(zèng)言，哪兒來的呢？是教師以前的學(xué)生同學(xué)錄上的，請同學(xué)們看一看，讀一讀，欣賞一下。附：贈(zèng)言〔1〕我們即將離別了，你是我最好的朋友，我祝愿你未來的日子里福如東海，壽比南山，長命百歲?！?〕你的文章"鳳頭豹尾〞令我欽佩不已，相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢?！?〕我送你一個(gè)168，祝你財(cái)源滾滾，一路發(fā)!發(fā)！發(fā)！〔4〕人不是因?yàn)槊利惒诺靡?，而是因?yàn)榈靡獠琶利悺Ｏ喾暧洲o別，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結(jié)，又是未來幸福的開端?！?〕愿你是航船，在知識的海洋里乘風(fēng)破浪；愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心；愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)?！?〕祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上?！?〕祝你笑口常開，笑死活該！2、學(xué)生讀后評價(jià)，辨優(yōu)劣。師引：有的同學(xué)讀著讀著就發(fā)笑，能問問你們?yōu)槭裁窗l(fā)笑嗎？主要針對1、3、6、7句展開評析。你最欣賞，最喜歡哪一句？能簡單說說理由嗎？主要針對2/4/5句展開評析。答復(fù)小結(jié)：2、4、5這三則贈(zèng)言抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，有針對性的寫出了對同學(xué)真誠的希望和祝愿。像這樣語言優(yōu)美、針對性格特點(diǎn)、有鼓勵(lì)作用的贈(zèng)言能夠給人以美的享受和積極向上的作用。1、3這二則贈(zèng)言有的商人味十足，有的成人味太濃，6沒有任何針對性的空話、套話，7只是惡作劇，這樣的贈(zèng)言是不受人歡送的。3、師：那你覺得我們寫畢業(yè)贈(zèng)言要注意什么呢？教師和學(xué)生一起歸納?！惨粋€(gè)好的贈(zèng)言應(yīng)該有這樣的特點(diǎn)：語言優(yōu)美生動(dòng)且簡潔，能寫出承受贈(zèng)言同學(xué)〔教師〕的特點(diǎn)，有較強(qiáng)的針對性；觀點(diǎn)正確，有鼓勵(lì)等的作用。我們對同學(xué)和教師的祝福是發(fā)自心的〕隨機(jī)板書：語言簡潔主題安康風(fēng)格獨(dú)特抓住特點(diǎn)生動(dòng)得體情真意切4、了解不同的格式，感受不同風(fēng)格師對照板書適當(dāng)小結(jié)：一條小小的贈(zèng)言就能看出一個(gè)人的文采，可別小看它。四、學(xué)寫贈(zèng)言，感受真情。師：下面就是你們小試牛刀的時(shí)候了，寫之前給大家一個(gè)溫馨提示：1、課件出示溫馨提示：▲寫之前想清楚贈(zèng)送的對象，送給班級中的一名同學(xué)，有余力的同學(xué)可以選擇2——3位寫?！胂雱倓偼瑢W(xué)對幾條贈(zèng)言的評析，記得揚(yáng)長避短?！梢砸迷娋?、名言警句，但要寫出你的個(gè)性來！2、學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)有特色的打上記號五、交流贈(zèng)言，表達(dá)情感1、互動(dòng)游戲，交流贈(zèng)言〔1〕教師也帶來了為我們班幾位同學(xué)寫的贈(zèng)言，〔師讀贈(zèng)言〕猜猜是寫給誰的，然后說說理由?！?〕我們請剛剛教師在紙上打上記號的同學(xué)上臺展示自己的贈(zèng)言，做個(gè)小游戲：上來的同學(xué)只讀贈(zèng)言容，不能說是贈(zèng)給誰的。下面的同學(xué)聽完后猜猜他是寫給誰的，其余同學(xué)要認(rèn)真傾聽，積極思考，聽完之后進(jìn)展評價(jià)，承受贈(zèng)言的同學(xué)到臺上說說自己此刻的感受。也可以用你們平時(shí)最為默契的動(dòng)作來見證你們的友情。2、在音樂聲中互送贈(zèng)言：〔播放女聲版"友誼地久天長"，同學(xué)們在音樂中互送贈(zèng)言〕現(xiàn)在，請把你寫的贈(zèng)言贈(zèng)送給你的好朋友，并親自念給對方聽。要念得聲情并茂，念完后把書簽送給好朋友。六、拓展激情，升華情感。1、師：聽著同學(xué)們寫的贈(zèng)言，我仿佛看到了你們那一顆顆誠摯的心，也感受到了你們那一份份純真的情，真是一份贈(zèng)言一份情，份份贈(zèng)言表真情，他年回憶此時(shí)刻，定有淚水濕眼睛。同學(xué)們，贈(zèng)言傾吐了我們的真情，拉近了我們的距離，在未來的日子里，教師衷心希望你們每一個(gè)人學(xué)習(xí)更優(yōu)秀，生活更開心。一面請承受教師送給大家的贈(zèng)言：無論走到哪里，請記?。耗銈冊?jīng)是六年的兄弟姐妹，無論身在何方，請記?。簬椭司褪菐椭阕约?。成功時(shí)，不要忘記告訴大家，讓我們與你同樂；失敗時(shí)，不要忘記我們永遠(yuǎn)支持你。勤奮、進(jìn)取、正直、善良，誠信、盡責(zé)、儒雅、博愛，勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、向上！這是教師對你們的期望。祝福你們中的每一位，永遠(yuǎn)安康、快樂、幸福！2、教師一邊朗讀一邊贈(zèng)送贈(zèng)言卡。3、同學(xué)們，時(shí)間是如此短暫，下課的鈴聲將要敲響，請大字起立，把我們的"臨別的留言"送給我們母校的每一位教師，每一位同學(xué)。4、生齊誦：夏天馬上過去,我們將要離去,喧鬧的操場上,有人將繼續(xù)我們的游戲,悄悄萌動(dòng)