人教版七年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)課件：《金色的秋天》

#人教版七年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)課件：《金色的秋天》課件中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計(jì)，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等等，下面是無(wú)憂考網(wǎng)整理的人教版七年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)課件：《金色的秋天》，歡迎閱讀與借鑒?！酒弧拷虒W(xué)內(nèi)容：1、欣賞小提琴曲《金色的秋天》-協(xié)奏曲《四季一一秋》。2、唱歌：《西風(fēng)的話》。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)欣賞音樂(lè)作品小提琴曲《金色的秋天》、協(xié)奏曲《四季——秋》，了解、感知音樂(lè)如何描繪秋景，體會(huì)其抒情性，在教學(xué)中享受音樂(lè)審美的愉悅。2、學(xué)會(huì)演唱《西風(fēng)的話》。教材分析：1、本單元根據(jù)秋天的季節(jié)特點(diǎn)，通過(guò)多種音樂(lè)表現(xiàn)形式，圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)與相關(guān)文化等四方面的基本要求來(lái)設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)。本節(jié)課主要涉及到感受與鑒賞和表現(xiàn)兩方面。2、《四季——秋》小提琴協(xié)奏曲《四季》由意大利作曲家維瓦爾第作曲，約作于1725年?！端募尽肥撬麑懽鞯?2首協(xié)奏曲《和聲與創(chuàng)意的嘗試》曲集開始的四首作品，由“春夏秋冬”四首樂(lè)曲組成，巧妙地運(yùn)用全奏與獨(dú)奏的交替，一呼一應(yīng)，饒有情趣。每個(gè)樂(lè)章都附有短詩(shī)，表現(xiàn)樂(lè)曲的意境。《秋》共有三個(gè)樂(lè)章第一樂(lè)章：快板，F(xiàn)大調(diào)，四四拍。表現(xiàn)農(nóng)民們載歌載舞、喜慶豐收的場(chǎng)面。第二樂(lè)章：小提琴在樂(lè)隊(duì)的襯托下獨(dú)奏出歌唱性的舒展旋律，描述秋天的美景。第三樂(lè)章：描寫秋日狩獵的過(guò)程。 3、《西風(fēng)的話》(1)黃自的這首兒童抒情歌曲創(chuàng)作于二十世紀(jì)三十年代，當(dāng)時(shí)在青少年學(xué)生中廣為傳唱。歌曲表現(xiàn)了作者對(duì)青年一代的殷切期望一珍惜時(shí)光，熱愛生活，憧憬光明。(2)G大調(diào)、四四拍；音域?yàn)閐i—e2(3)歌曲為大調(diào)式，一段體，由四個(gè)規(guī)整的樂(lè)句構(gòu)成，均采用相同的節(jié)奏，但旋律的變化表現(xiàn)出不同的情緒對(duì)比。該曲歌詞含蓄、深邃，情境交融；曲調(diào)婉轉(zhuǎn)、典雅，抒情柔美，詞曲結(jié)合完美，富有詩(shī)意。教學(xué)重點(diǎn)：用自然、舒展的聲音演唱《西風(fēng)的話》，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)不同音樂(lè)形式，在表達(dá)同一主題時(shí)的異同，體驗(yàn)音樂(lè)所帶來(lái)的審美愉悅感。教具：錄音機(jī)、磁帶學(xué)情分析：初一學(xué)生剛開始接受音樂(lè)欣賞教學(xué)，能力不夠好，也缺乏信心，在教學(xué)中要多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課的興趣性和自信O教學(xué)過(guò)程：1、采用提問(wèn)導(dǎo)入新課引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出于“秋天”有關(guān)的詞匯，如， “金色”、“豐收”、“秋高氣爽”、“收獲”、“黃葉”、“蕭瑟”、“凋零”、“秋風(fēng)”、“秋雨”等。2、音樂(lè)家是如何運(yùn)用不同的音樂(lè)形式描寫秋天的？播放《金色的秋天》，情同學(xué)們討論該樂(lè)曲采用了哪種音樂(lè)形式，表達(dá)了何種情感（悲涼、熱烈、抒情、激昂、憤怒）?3、介紹維瓦爾第與《四季一秋》。維瓦爾第（約1675—1741）意大利作曲家、小提琴家。作有大量獨(dú)奏小提琴與樂(lè)隊(duì)演奏的協(xié)奏曲。小提琴協(xié)奏曲《海上風(fēng)暴》、《悅意》，大協(xié)奏曲《四季》等是他的代表作，他還創(chuàng)作了十幾部歌劇及眾多的聲樂(lè)、器樂(lè)作品?！端募疽磺铩肥撬麑懽鞯摹逗吐暸c創(chuàng)意的嘗試》曲集開始的四首作品，由“春夏秋冬”四首樂(lè)曲組成，《秋》是其中的一首。《秋》共有三個(gè)樂(lè)章:第一樂(lè)章：快板，F(xiàn)大調(diào)，四四拍，表現(xiàn)農(nóng)民們載歌載舞、喜慶豐收的場(chǎng)面。第二樂(lè)章：小提琴在樂(lè)隊(duì)的襯托下獨(dú)奏出歌唱性的舒展旋律，描述秋天的美景。第三樂(lè)章：描寫秋日狩獵的過(guò)程。播放樂(lè)曲，請(qǐng)同學(xué)們伴隨音樂(lè)朗讀每個(gè)樂(lè)章前的附詩(shī)。啟發(fā)學(xué)生討論樂(lè)曲表現(xiàn)了哪些生活場(chǎng)景（如村民的舞蹈、酒宴、狩獵、槍聲、犬吠、野獸的恐懼、奔逃、死亡等）。4、介紹黃自和《西風(fēng)的話》黃自（1904—1938年）字今吾，江蘇川沙人。我國(guó)20世紀(jì)30年代作曲家、音樂(lè)教育家。代表作有管弦樂(lè)序曲《懷舊》，清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》，合唱曲《抗敵歌》、《旗正飄飄》，藝術(shù)歌曲《花非花》、《玫瑰三愿》等。教唱《西風(fēng)的話》，教學(xué)生用自然、舒展的聲音演唱這首抒情歌曲。設(shè)計(jì)提問(wèn)：該曲寄予了作曲家對(duì)青少年怎樣的殷切期望？該曲的音樂(lè)風(fēng)格、節(jié)奏特點(diǎn)、力度記號(hào)的表情作用是怎樣的？經(jīng)過(guò)討論總結(jié)再次有表情的演唱，著重要求表現(xiàn)歌曲的抒情意境?！酒?、通過(guò)欣賞歌曲《西風(fēng)的話》和《在希望的田野上》、《豐收鑼鼓》、《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》，感受相同題材的音樂(lè)，不同的表現(xiàn)方法，所產(chǎn)生的不同音樂(lè)效果。2、能夠選擇合適的打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)秋天豐收的氣氛， 并且可以了解幾種打擊樂(lè)器。3、聽辨民樂(lè)合奏《豐收鑼鼓》中各種樂(lè)器的效果，并能夠排列出現(xiàn)順序。4、能夠自選樂(lè)器為《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》伴奏，并隨著音樂(lè)模仿馬蹄聲和動(dòng)作。教學(xué)重點(diǎn)：教師聯(lián)系秋天的自然景色變化，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出秋天應(yīng)該有的情緒，秋天是收獲的季節(jié)，從而，引出音樂(lè)作品是如何運(yùn)用多種形式來(lái)表現(xiàn)秋天落寞的情緒，以及秋天豐收人們喜慶的場(chǎng)面。展開新課1、播放音樂(lè)《西風(fēng)的話》設(shè)計(jì)提問(wèn)：該曲的音樂(lè)風(fēng)格，節(jié)奏特點(diǎn)，以及它所表達(dá)的音樂(lè)感覺是什么樣的。（抒情歌曲，速度中速，表現(xiàn)了深邃悠遠(yuǎn)，余味無(wú)窮的意境，有點(diǎn)淡淡的憂傷。）2、播放歌曲《在希望的田野上》。設(shè)計(jì)提問(wèn)：①歌曲表達(dá)了怎樣的情緒？（歡快，熱烈，喜氣洋洋的情緒。）②音樂(lè)中出現(xiàn)了哪些事物？表現(xiàn)了什么場(chǎng)景？（炊煙、小河、冬麥、高粱、荷塘、果香等等，表現(xiàn)了一副農(nóng)村欣欣向榮的景象。）3、從農(nóng)村富了，糧食豐收了開始，引出農(nóng)民歡慶豐收的場(chǎng)面。4、選擇合適的樂(lè)器。來(lái)表現(xiàn)豐收?qǐng)鼍?。主要?lè)器：笛子、二胡、云鑼、木魚、噴吶等等。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主選擇樂(lè)器，更有利的加深印象。5、播放民樂(lè)合奏《豐收鑼鼓》，請(qǐng)聽辨先后出現(xiàn)的演奏樂(lè)器。①堂鼓②噴吶③噴吶④二胡⑤云鑼設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的聽覺靈敏度，也可以加深對(duì)民族樂(lè)器的印象。6、給音樂(lè)分段。每一段表現(xiàn)了什么內(nèi)容。第一部分：開鐮收割，你追我趕的勞動(dòng)場(chǎng)面。第二部分：竹笛開始，表現(xiàn)秋天美景，抒發(fā)勞動(dòng)者歡快的心情。第三部分：全曲高潮，表現(xiàn)歡慶豐收的熱烈場(chǎng)面。7、播放音樂(lè)《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》。設(shè)計(jì)提問(wèn)：①音樂(lè)表達(dá)了又是怎樣的一種情緒？興高采烈，愉快的②音樂(lè)中反復(fù)出現(xiàn)的聲音是什么？馬蹄聲8、請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)動(dòng)作，扮演角色，全班分組，一組用打擊樂(lè)器模仿馬蹄聲，為音樂(lè)伴奏，另一組隨音樂(lè)做動(dòng)作，表現(xiàn)音樂(lè)中的場(chǎng)景。設(shè)計(jì)意圖：律動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)