語(yǔ)文教案模板

語(yǔ)文教案模板語(yǔ)文教案模板語(yǔ)文教案模板1一、教材及網(wǎng)站資源分析：《海底世界》是人教版第六冊(cè)的一篇科普學(xué)問(wèn)性課文，它以生動(dòng)好玩的筆法，從光和聲兩方面描述海底的景象，從動(dòng)物、植物、礦物等三方面介紹海底的物產(chǎn)，從而讓人們生疏到海底真是個(gè)風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富的世界，進(jìn)一步激發(fā)寬闊學(xué)生寵愛(ài)自然、探究自然的興趣。對(duì)于本課可承受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的問(wèn)題探究學(xué)習(xí)，它使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語(yǔ)文，還涉及到地理、環(huán)保、社會(huì)、科學(xué)等方面的學(xué)科學(xué)問(wèn)。教學(xué)目標(biāo)⑴學(xué)問(wèn)與技能：在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，幫助學(xué)生了解景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。能正確、流利、有感情地朗讀課文。⑵過(guò)程與方法：利用校園網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生了解豐富多彩的海底世界;完成學(xué)習(xí)報(bào)告，培育高級(jí)思維力氣和信息搜集、處理和加工的力氣;在學(xué)_臺(tái)上進(jìn)展小組協(xié)作的形成性評(píng)價(jià)，培育自我評(píng)價(jià)力氣。⑶情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生寵愛(ài)自然，探究自然的興趣。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)利用網(wǎng)絡(luò)，了解海底風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。網(wǎng)站資源分析：本課的難點(diǎn)是了解海底風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。，但僅僅從語(yǔ)言文字上了解，顯得是那么蒼白，因此，我從Internet上搜集了有關(guān)資料，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，站在學(xué)生的角度制作了這個(gè)主題網(wǎng)站?！逗５资澜纭肥且罁?jù)人教版課文《海底世界》制作的專(zhuān)題網(wǎng)站。該網(wǎng)站試圖以人性化的設(shè)計(jì)，充分考慮學(xué)生利用網(wǎng)站開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的需求、方式、效果，來(lái)開(kāi)拓出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語(yǔ)文教學(xué)的陣地。二、教學(xué)方法與手段：以“建構(gòu)主義”教學(xué)思想為主要指導(dǎo)，充分利用主題網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)。三、學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)問(wèn)水平：能讀懂文本并能依據(jù)特點(diǎn)情景開(kāi)放合抱負(fù)象。學(xué)習(xí)力氣：根本能進(jìn)展合作學(xué)習(xí)，深入探究知。信息素養(yǎng):能進(jìn)展一般的計(jì)算機(jī)操作和在互聯(lián)網(wǎng)上搜尋信息的根本力氣。2.學(xué)法指導(dǎo)：本課承受了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獵取學(xué)問(wèn)。學(xué)生在理解課文內(nèi)容和感受的根底上，依據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)，提出自己想知道的問(wèn)題。小組與專(zhuān)題網(wǎng)站合作，探究海洋底棲生物、海底動(dòng)物、海底礦物、海洋天堂等方面，解決感興趣或想了解的問(wèn)題，完成爭(zhēng)論報(bào)告。四、教學(xué)過(guò)程(一)激發(fā)興趣引課題激情談話，激發(fā)學(xué)生興趣，由此引出課題。針對(duì)課題提問(wèn)，自主初步掃瞄網(wǎng)站。(二)自由讀文正字音朗讀課文,整體感知。教師點(diǎn)評(píng)。(三)自主探究，合作學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)第2、3自然段。提出任務(wù)：你認(rèn)為海底世界“奇異”在哪里?把有關(guān)的語(yǔ)句粘貼下來(lái)。你最寵愛(ài)哪幾句話?粘貼下來(lái)，并讀一讀。自主學(xué)習(xí)，教師檢查和詢(xún)問(wèn)。師生溝通(2)溝通最寵愛(ài)的語(yǔ)句。指導(dǎo)朗讀：C.教師小結(jié)。過(guò)渡：海底不單風(fēng)光奇異，而且物產(chǎn)豐富，不信我們又去看一看。合作學(xué)習(xí)4—6A.提出合作任務(wù)4—5自然段從哪些方面寫(xiě)出海底世界物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)?你們小組最寵愛(ài)讀哪個(gè)自然段，并想一想為什么?小組爭(zhēng)論：你們還知道哪種動(dòng)物的活動(dòng)方式?(學(xué)生小組合作爭(zhēng)論學(xué)習(xí))B.學(xué)生3人小組合作學(xué)習(xí)，教師巡察、輔導(dǎo)。C.師生溝通：板書(shū)：動(dòng)物植物礦物溝通問(wèn)題。請(qǐng)小組朗讀。溝通第4自然段：你們?yōu)槭裁磳檺?ài)這個(gè)自然段?哪些語(yǔ)句表達(dá)動(dòng)物的多?(三萬(wàn)種)作者重點(diǎn)抓住哪方面寫(xiě)?(活動(dòng)方法)你最寵愛(ài)哪種動(dòng)物的活動(dòng)方法?你們還知道哪種動(dòng)物的活動(dòng)方法?(多媒體呈現(xiàn)動(dòng)物的活動(dòng)方式，通過(guò)豐富的視聽(tīng)效果幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容)D.教師小結(jié)。回歸整體。圍繞板書(shū)，引讀最終自然段。自由讀。指名讀。齊讀。(四)網(wǎng)絡(luò)探究我能行教師介紹網(wǎng)站相關(guān)內(nèi)容提出探究方向。介紹學(xué)習(xí)報(bào)告和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生獨(dú)立探究，解決好玩的問(wèn)題。溝通匯報(bào)。這一節(jié)課中我充分利用信息技術(shù)的工具性，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一種接近真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在接近實(shí)際的仿真情境中學(xué)習(xí)，完成對(duì)問(wèn)題的理解對(duì)學(xué)問(wèn)的運(yùn)用。培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我建構(gòu)學(xué)問(wèn)的力氣。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)展信息溝通、協(xié)作、探究，最終分享信息的力氣。通過(guò)分小組自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生在和諧民主的氣氛中，爭(zhēng)論溝通，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點(diǎn)的碰撞與溝通，更充分地表達(dá)了學(xué)生的主體作用。語(yǔ)文教案模板2【設(shè)計(jì)理念】現(xiàn)代教育理念要求教學(xué)應(yīng)當(dāng)以同學(xué)們?yōu)橹黧w，教師為主導(dǎo)。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性，用合作探究與溝通的方式引導(dǎo)同學(xué)們，讓同學(xué)們?cè)谑柰ㄎ谋镜幕A(chǔ)上，聯(lián)系自身閱歷，對(duì)文本進(jìn)展了共性化解讀，幫助同學(xué)們樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，培育同學(xué)們的審美情趣與人文素養(yǎng)?！窘滩姆治觥勘締卧饕磉_(dá)重在引導(dǎo)同學(xué)們賞識(shí)和表述之美?！敖滩臒o(wú)學(xué)重點(diǎn)的任務(wù)，又擔(dān)當(dāng)了對(duì)同學(xué)們進(jìn)展文學(xué)審美教育的責(zé)任，因此是個(gè)很好的藍(lán)本。2.文本簡(jiǎn)析：技巧，還要讓學(xué)生認(rèn)真品嘗語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。【學(xué)情分析】高一學(xué)生有猛烈的奇異心和表達(dá)欲望，教師應(yīng)實(shí)行鼓舞機(jī)制，激發(fā)他們的參與意識(shí)，培育他們的合作精神和探究熱忱。而且初一是學(xué)生開(kāi)頭形成自己的審美和價(jià)值觀的時(shí)期，但是欣賞力氣還是很有限的，需要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。以上幾點(diǎn)主要是從學(xué)生目前的水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、力氣等方面總結(jié)出來(lái)的。【教學(xué)目標(biāo)】過(guò)程與方法：情感態(tài)度與價(jià)值觀：【重點(diǎn)難點(diǎn)】針對(duì)單元重點(diǎn)和教材內(nèi)容，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：針對(duì)同學(xué)們的現(xiàn)有水平和心理層次，我認(rèn)為本文的”教學(xué)難點(diǎn)是：1.教法：【教學(xué)手段】承受多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂(lè)、視頻等多媒體素材?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)(45分鐘)授課【教學(xué)過(guò)程】一、未成曲調(diào)先有情(3分鐘)(一)課前預(yù)習(xí)把握這篇文章的單詞和短語(yǔ)，通讀全文，理解文章的主旨，有疑問(wèn)的地方標(biāo)注出來(lái)。利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資源，生疏并生疏作者以及本文的寫(xiě)作背景。二、窺一斑而知全豹(12分鐘)感受全文，篩選關(guān)鍵信息，思考以下問(wèn)題。三、奇文探究共賞析(22四人組成一個(gè)小組，合作完成以下內(nèi)容，并且承受“小組擂臺(tái)積分榜”進(jìn)展評(píng)價(jià)。(一)研讀入境品語(yǔ)言呈現(xiàn)實(shí)例，讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想法、替換法，咀嚼和品嘗作者細(xì)膩準(zhǔn)確的寫(xiě)作手法。(二)賞讀入心悟情思讓同學(xué)們“讀其所喜，品其所愛(ài)”，重視誦讀力氣，并提倡“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣，先小組爭(zhēng)論再全班溝通。先小組溝通再全班溝通。這也是我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。同學(xué)們邊讀邊評(píng)邊議，依據(jù)同學(xué)們的答復(fù)，教師指導(dǎo)同學(xué)們用怎樣的感情、語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀，并作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo)。(三)涵詠入理勇質(zhì)疑在這里安排這個(gè)環(huán)節(jié)，是為了給同學(xué)們供給一個(gè)爭(zhēng)論溝通的緩沖空間，讓同學(xué)們可以提出質(zhì)疑。這個(gè)問(wèn)題可以在預(yù)習(xí)課文時(shí)留下，也可以在爭(zhēng)論溝通時(shí)產(chǎn)生。學(xué)生們可以答復(fù)彼此的問(wèn)題。四、萬(wàn)水千山總是情(8分鐘)(一)拓展遷移賞識(shí)一段視頻，走出語(yǔ)文的范本，走向課改中提倡的“大語(yǔ)文”境地。(二)課堂總結(jié)打破按部就班的教師總結(jié)，改由同學(xué)們總結(jié)。這不僅是對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，而且這種生成性的信息反響更加準(zhǔn)確有效，可以使得教師對(duì)自己的教學(xué)策略進(jìn)展調(diào)整和完善。(三)作業(yè)布置【板書(shū)設(shè)計(jì)】語(yǔ)文教案模板3一、概述《小狗包弟》是高一必修1第三單元其次篇課文;《小狗包弟》的教學(xué)共分兩個(gè)課時(shí)完成，第一課時(shí)介紹作者及相關(guān)的歷史背景，并分析文章的前兩局部;其次課時(shí)分析文章的剩下內(nèi)容，分析文章的主題，并思考探討作者的深刻反省、自我拷問(wèn)的精神《小狗包弟》是隨想錄中的一篇最感人的文章之一。巴金老人坦誠(chéng)深藏的心跡從懺悔入筆寫(xiě)出了老作家豐富的內(nèi)心世界。感情真摯意味深長(zhǎng)。這些文章所描寫(xiě)的都是現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)人物，重在幫助我們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，明辨是非，領(lǐng)悟時(shí)代精神和人生意義。1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)1、了解作品的相關(guān)背景，分析理解巴金深刻的思想和真摯的感情2、把握散文的情節(jié)構(gòu)造，正確評(píng)價(jià)作家放棄小狗包弟的行為。依據(jù)：閱讀力氣的根底性要求，就是“從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。”2、力氣目標(biāo)學(xué)習(xí)文章以小見(jiàn)大的寫(xiě)法及記敘與抒情相結(jié)合的表現(xiàn)手法。依據(jù)：“能感受形象，品嘗語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力?！?、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)1、生疏_給人身心造成的巨大損害。2、感受巴金嚴(yán)于解剖自己的宏大人格，培育學(xué)生的反省懺悔意識(shí)依據(jù)：課標(biāo)要求“學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，具有樂(lè)觀的鑒賞態(tài)度，留意審美體驗(yàn)，陶冶性情，修養(yǎng)心靈?！边M(jìn)展思辨力氣和批判力氣三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生對(duì)散文樣式已比較生疏，情節(jié)的把握不是難事;重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)這種樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言自然順暢敘事以及內(nèi)在的是深摯的感情。但是社會(huì)的當(dāng)代獨(dú)生子女的這種自我中心主義急躁，學(xué)生對(duì)_這段特別歷史缺乏了解，因此不會(huì)做深入的思考，自我中心主義較普遍的孩子同時(shí)普遍缺乏反省意識(shí)，我想他么是無(wú)法理解作者的良知和無(wú)奈以及用于剖析自己懺悔的人格，但到底他們已經(jīng)初步具備推斷分析力氣。假設(shè)我們能夠把是事情的真相清清楚楚的說(shuō)給他們我想他們是能被事實(shí)真相震撼，反省懺悔意識(shí)定會(huì)被喚醒，理性思維定會(huì)被激活。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本課承受的教學(xué)方法有:多媒體課件呈現(xiàn)法、啟發(fā)式覺(jué)察法、課堂爭(zhēng)論法。本課程承受講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種策略，供給大量學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主探究學(xué)習(xí)。通過(guò)提問(wèn)、小組溝通、小組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐力氣。利用多媒體課件作為認(rèn)知工具，作為學(xué)生解決問(wèn)題的工具，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展分析綜合，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)表達(dá)，可以提高學(xué)生的綜合力氣，進(jìn)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，培育學(xué)生的規(guī)律思維。2、承受這些方法的理論依據(jù)：為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)快活的學(xué)習(xí)。課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集一些有關(guān)“_”的歷史資料，并以小組為單位制作成幻燈片，向同學(xué)嗎呈現(xiàn)，從而了解作品相關(guān)的時(shí)代背景。教學(xué)中我們引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)展課堂爭(zhēng)論或辯論，從而使學(xué)生直接地承受并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂(lè)觀性，很好地突破難點(diǎn)和提高教學(xué)效率，從而增大教學(xué)的容量和直觀性、準(zhǔn)確性?？傊?，本堂課充分表達(dá)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)教學(xué)資源與工具包括兩個(gè)方面：一是為支持教師教的資源;二是支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和工具，包括學(xué)習(xí)的環(huán)境、多媒體教學(xué)資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認(rèn)知工具以及其它需要特別說(shuō)明的傳統(tǒng)媒體。語(yǔ)文教案模板4【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、讀準(zhǔn)跳動(dòng)歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴、熱忱好客、木柵欄等一些詞語(yǔ)的讀音;通過(guò)了解沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴這些詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思。能夠快速默讀課文找出課文中小狗活動(dòng)的線索，并在熟知內(nèi)容的根底上，以此為線索簡(jiǎn)要復(fù)述課文中表達(dá)的一件事。3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最終一句話的含義;并能在領(lǐng)悟中心的根底上聯(lián)系自己的日常生活閱歷說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想?！局攸c(diǎn)和難點(diǎn)】能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最終一句話的含義;并能在領(lǐng)悟中心的根底上聯(lián)系自己的日常生活閱歷說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。課前預(yù)習(xí)：1、借助字典，讀通課文。2、，理解帶點(diǎn)字的”意思：沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴依據(jù)課文內(nèi)容，用幾句話簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)出“路邊摘李三路桃子”通知的內(nèi)容。一、導(dǎo)入課，反響預(yù)習(xí)。1、導(dǎo)入課，齊讀課題。2、檢查預(yù)習(xí)：依據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)大路邊桃子自采三里路的內(nèi)容。出示：桃子自采三里路3、依據(jù)提示，介紹桃子。出示詞語(yǔ)：豐實(shí)、又香又甜、沁人心脾、饞涎欲滴(讀詞、隨機(jī)正音、理解沁、涎的意思。)從鉆進(jìn)水果林開(kāi)頭，用這些詞介紹果園里的桃子。4、快速掃瞄，整體感知。在三里路外的那個(gè)桃園里，游客們除了能自己采摘到又香又甜的桃子，還能得到什么呢?快速掃瞄課文，找到最能概括地解答這一問(wèn)題的一小節(jié)。出示課文最終一節(jié)，指導(dǎo)朗讀。(隨機(jī)正音：不禁jīn;木zhà啟發(fā)質(zhì)疑：讀了這句話，你有什么疑問(wèn)嗎?(隨機(jī)板書(shū)：信任?喜悅?)(副板書(shū)：久久地注視?樸實(shí)而純潔?)二、梳理線索，復(fù)述一次摘桃經(jīng)受。12～72、溝通出示有關(guān)語(yǔ)句，隨機(jī)正音：歡吠(fèi);撒(sā)腿;沉甸甸(diān)3.讀相關(guān)句子，隨機(jī)在黑板上寫(xiě):歡送，進(jìn)入森林，返回，告辭。4、師生協(xié)作朗讀2～7節(jié)。依據(jù)提示，復(fù)述摘桃經(jīng)受。(小組內(nèi)溝通，指名復(fù)述)三、解疑釋疑，深入感悟。默讀描述狗的四個(gè)句子，在相關(guān)單詞下面劃線，談?wù)勑」方o你留下的印象。把這四句話再讀一遍，體會(huì)一下小狗的好客。(1)自讀，引讀。(2)小組爭(zhēng)論：從小狗的熱忱好客中你體會(huì)到什么?果園的仆人用狗對(duì)待客人，由于他完全信任每一個(gè)來(lái)摘桃子的游客。)3、默讀2～7節(jié)，找一找還有哪些語(yǔ)句讓你體會(huì)到果園仆人賜予游客的信任?溝通，出示：①朋友，歡送您。每籃桃子五元錢(qián)，盡管自己采，然后把錢(qián)放在箱子里，祝您快活!②我把桃子留神翼翼地裝進(jìn)汽車(chē)，掏出錢(qián)包，這才覺(jué)察錢(qián)箱旁躺著一只大花貓。聯(lián)系課題，溝通感悟。(教師適時(shí)點(diǎn)撥：結(jié)合第②句話說(shuō)說(shuō)我為什么能夠得到信任與被信任的喜悅?)4.總結(jié):假設(shè)說(shuō)果園仆人用狗對(duì)待客人的奇異安排和紙條上溫馨的話語(yǔ)給了前來(lái)摘桃的客人充分的信任。然后，我的守信和全額支付的懇切行為是我獲得信任感和被信任的喜悅的關(guān)鍵。(板書(shū):全款)5、引讀最終一節(jié)。四、語(yǔ)言實(shí)踐，內(nèi)化感悟。我為什么禁不住回過(guò)頭去，久久地注視著那片果林?這時(shí)，我心里會(huì)想些什么?請(qǐng)你依據(jù)提示，聯(lián)系課文內(nèi)容或自己的感受開(kāi)放想象。語(yǔ)文教案模板5《設(shè)計(jì)光路報(bào)警通道》教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)學(xué)問(wèn)用直線傳播的學(xué)問(wèn)解決生活中的問(wèn)題。理解工程是應(yīng)用技術(shù)、解決問(wèn)題、完成工程的有效實(shí)踐過(guò)程?？茖W(xué)探究這節(jié)課可以為學(xué)生供給進(jìn)展以下探究力氣的時(shí)機(jī)：能夠留意將學(xué)問(wèn)運(yùn)用到技術(shù)設(shè)計(jì)中，運(yùn)用技術(shù)解決生活問(wèn)題。讓學(xué)生試著像工程師那樣進(jìn)展設(shè)計(jì)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制造的根本過(guò)程?？茖W(xué)態(tài)度生疏到團(tuán)隊(duì)合作和分工的重要性?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境將學(xué)到的與光有關(guān)的學(xué)問(wèn)和所看到的相聯(lián)系;識(shí)別科學(xué)、技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程：課前為學(xué)生播放電影《偷天陷阱》一、提出問(wèn)題1、提問(wèn)：之前我們看過(guò)的電影種表現(xiàn)的是什么場(chǎng)景?運(yùn)用了哪些我們學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)?為什么這么說(shuō)?講：設(shè)計(jì)這個(gè)場(chǎng)景的工程師就是利用光沿直線傳播的學(xué)問(wèn)解決了問(wèn)題。2.講座:今日我們也來(lái)復(fù)制一下這個(gè)裝置，看看能否把想法變成現(xiàn)實(shí)。提示學(xué)生留意安全，戴好護(hù)目鏡。教師操作，請(qǐng)學(xué)生檢測(cè)。問(wèn)：行嗎?誰(shuí)來(lái)檢測(cè)?我們利用了什么原理?講：看來(lái)我們的想法是可行的。3、問(wèn)：你們想不想自己完成一個(gè)?每個(gè)組也來(lái)試著復(fù)制一個(gè)報(bào)警裝置，一分鐘時(shí)間，看看哪個(gè)組最快，效率最高。教師檢測(cè)找到速度最快的小組，問(wèn)：你們組的速度最快，能不能向大家介紹一下你們的閱歷?