大班社會教案4篇熱

第第頁大班社會教案4篇[熱]

大班社會教案篇1

活動目標(biāo)

1、能理解故事的內(nèi)容，體驗(yàn)有笑聲和沒有笑聲的不同感受。

2、培育幼兒敏銳的觀測技能。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、進(jìn)展幼兒思維和口語表達(dá)技能。

5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動預(yù)備

用舊紙箱做的“奇妙的箱子”一個；小錄音機(jī)一臺，裝在箱子里。

錄著各種笑聲的磁帶。

桌面教具：鼴鼠、兔媽媽、小兔、松鼠媽媽、小松鼠、狐貍媽媽、小狐貍。

卡紙假設(shè)干，線，記號筆。掛圖第19號，故事磁帶。

已閱讀過幼兒活動材料第四冊中的《鼴鼠的箱子》。

活動過程

奇妙的箱子。

出示教具“奇妙的箱子”，引發(fā)幼兒聽故事的愛好。這是一只奇妙的箱子……

老師邊演示桌面教具邊有表情地講故事第一部分(開頭至“不用打針吃藥了”)，讓幼兒充分感受箱子的奇妙。

老師邊演示桌面教具，邊講故事第二部分(從“大家都不來看病”到“誰也想不出好法子”)。

小動物沒有生病，為什么媽媽們還很焦急呢?援助幼兒理解“生活中沒有笑聲，就不快樂、不歡樂了”。

我們一起來援助鼴鼠醫(yī)生想想方法，讓小動物們快樂地笑起來，好嗎?笑聲飛出來。

老師講故事最末一部分，在講到“更奇妙的事情發(fā)生了”時，老師打開箱子里的錄音機(jī)，播放笑聲磁帶，并翻轉(zhuǎn)小動物，涌現(xiàn)笑臉的教具，然后再接著講解并描述故事。沒有笑聲的一天。

收集笑聲。老師用奇妙的箱子收集兩個孩子的笑聲。(用箱子內(nèi)的錄音機(jī)錄音)

提出任務(wù)。現(xiàn)在我們的笑聲也被關(guān)進(jìn)了箱子，我們誰也笑不出來了。我們一起來試試沒有笑聲會有什么感覺?假如誰憋不住笑，就要把他記在記錄卡上。

制作卡片。幼兒依據(jù)自己的意愿制作笑聲記錄卡(任意剪出卡片的外形，穿上線掛在身上)。

游戲：長著小胡子的`人。給每個小伙伴一撮小胡子(一撮毛線)。把自己的小胡子放在鼻子和上唇之間。讓頭往后仰，上唇往上翹。不讓胡子掉下來。大家可以扮各種鬼臉引對手發(fā)笑，但不能讓自己的胡子掉下來。由于笑而讓自己的胡子掉下來的幼兒將被記錄在記錄卡上。

在日常生活中，幼兒依據(jù)老師提出的任務(wù)憋住笑，同時，假如發(fā)覺同伴的笑聲就進(jìn)行記錄。

共享活動體驗(yàn)。

很想笑但不能笑，你感覺怎么樣?今日誰沒憋住，笑得最多?(比較記錄卡上的次數(shù)，并和大家共享為什么沒有憋住笑)

暢快地笑。打開奇妙的箱子，播放幼兒的笑聲，讓幼兒暢快地笑一笑。

活動建議

本次活動為半日活動。

可以將掛圖上的動物形象剪下制作成正反面不同表情的動物桌面教具，依據(jù)故事情節(jié)需要演示。(也可以依據(jù)故事情節(jié)需要利用掛圖演示)“沒有笑聲的一天”不作為單獨(dú)的活動進(jìn)行，而應(yīng)當(dāng)滲透在半日活動的各個環(huán)節(jié)中，讓幼兒獲得充分的體驗(yàn)。老師可依據(jù)半日活動的狀況多設(shè)置一些能令人發(fā)笑的環(huán)節(jié)。讓幼兒充分感受想笑，但不能笑的感覺。

老師收集孩子的笑聲時，沒有錄音的孩子假如發(fā)出笑聲，老師不要加以指責(zé)，反而要用：“要憋住啊!千萬不能笑”等語言將幼兒想笑又不能笑的體驗(yàn)更進(jìn)一步激發(fā)出來?？梢园牙蠋煹男β曇碴P(guān)起來，和孩子一起進(jìn)行這一活動。引導(dǎo)幼兒將沒有笑聲的生活和充斥笑聲的生活進(jìn)行對比。

本活動的重點(diǎn)是讓幼兒體驗(yàn)：生活中不能沒有笑聲。因而，首先通過文學(xué)作品將幼兒引人“假如不能笑，將是多么難過”的情境：然后，在“沒有笑聲的一天”中，讓幼兒體驗(yàn)越要憋住笑，越憋不住笑是多么難過。

附鼴鼠的箱子

鼴鼠大夫有一只奇妙的箱子，只要對著箱子喊上三遍病的名稱—感冒、感冒、感冒；拉肚子、拉肚子、拉肚子，再念上一段話“嘿嘿嘿咯咯咯哈哈哈”病就關(guān)進(jìn)了箱子，不用打針吃藥了。

大家都不來看病，鼴鼠大夫覺得默寞。他就背上箱子出去了。鼴鼠大夫來到小兔的家。小兔媽媽說：“我的孩子沒有生病，可是他總是不笑，真是難過?！薄安恍?我也不笑呀。不過，還是讓我回去想一想吧?！饼B鼠大夫說。

鼴鼠大夫來到小松鼠的家。松鼠媽媽說：“我的孩子沒有病，就是不會笑，可把我急壞了?！薄安粫κ鞘裁床⊙?我要好好想想?！饼B鼠大夫開始犯愁了。

鼴鼠大夫又來到小狐貍的家。狐貍媽媽說：“我的孩子總是板著臉，一點(diǎn)都不笑。請你給治一治?！饼B鼠大夫焦急起來：“怎么都得了不會笑的病呀?”

鼴鼠大夫回到家想呀想，想呀想，想了半天，也沒想出個方法。正在這時候，兔媽媽、松鼠媽媽和狐貍媽媽都帶著孩子來了。大家都愁眉苦臉地想方法，誰也想不出個好法子。

鼴鼠大夫說：“讓我打開奇妙的箱子看一看，看看箱子里面有沒有治這種怪病的藥?！饼B鼠一打開箱子，更奇妙的事情發(fā)生了。一大串笑聲從箱子里飛出來：“嘿嘿嘿咯咯咯哈哈哈”小兔、小松鼠、小狐貍立即笑起來：“嘿嘿嘿咯咯咯哈哈哈”媽媽們也都興奮地笑起來。鼴鼠大夫一拍腦門，明白過來：自己把疾病關(guān)進(jìn)箱子里時念的那一段話，就是笑聲呀。笑聲關(guān)進(jìn)了箱子里，大家就沒法笑了。鼴鼠大夫想到這里，也大聲地笑了起來：“嘿嘿嘿、咯咯咯、哈哈哈”

活動反思

幼兒期是語言進(jìn)展，特別是口語進(jìn)展的重要時期。幼兒的語言技能是在溝通和運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的愛好。

大班社會教案篇2

活動目標(biāo)：

1、知道消防隊(duì)員的工作職責(zé)，以及消防與人們的生活關(guān)系。

2、通過觀看消防隊(duì)員訓(xùn)練和生活的錄像和圖片。知道消防隊(duì)員很辛苦，他們?yōu)楸Ｕ先藗兩詈拓敭a(chǎn)安全做了許多事。

3、產(chǎn)生喜愛和尊敬消防隊(duì)員的情感。

4、培育幼兒與他人共享合作的社會品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感。

5、積極的參加活動，大膽的說出自己的想法。

活動預(yù)備：

活動前找好消防隊(duì)員訓(xùn)練和生活的錄像和各種圖片。

活動過程：

1、引導(dǎo)幼兒觀看消防隊(duì)員訓(xùn)練和生活的錄像，并提出觀看要求。

(1)引導(dǎo)幼兒爭論，假如家里或公共場所起火了，該怎么辦?引出活動主題。

(2)交代觀看內(nèi)容，提出觀看要求。

告知幼兒錄像里有消防隊(duì)員介紹他們消防車和他們的詳細(xì)工作，還要和看他們的操練，要求幼兒把看到的、聽到的都記在心里。

2、觀看錄像

(1)聽消防隊(duì)員介紹。

介紹消防車的各部分及作用。

介紹消防隊(duì)員所從事的工作，重點(diǎn)介紹他們不怕犧牲，為愛護(hù)國家財產(chǎn)和人民安全，撲滅一次次的大火。

介紹消防隊(duì)員的訓(xùn)練和生活狀況。重點(diǎn)介紹他們?nèi)绾巫袷丶o(jì)律聽指揮，不怕困難，練出一身好本事的。

(2)看消防隊(duì)員訓(xùn)練及演示消防車的運(yùn)用。

隊(duì)列訓(xùn)練：(齊步走、正步走、稍息、立正等)

基本功訓(xùn)練：(爬水管、爬墻、放水帶等)滅火訓(xùn)練。

(3)讓幼兒通過各種圖片，認(rèn)識各種消防標(biāo)識。

(4)讓幼兒通過圖片知道消防隊(duì)員的'宿舍里全部的物品都是擺放有序的。

3、組織幼兒爭論并提問：火災(zāi)會給人們帶來什么危害?發(fā)生火災(zāi)后應(yīng)當(dāng)怎么辦?消防隊(duì)員叔叔是怎樣救火的?我們要向他們學(xué)習(xí)什么?

4、組織幼兒開展“消防隊(duì)”的角色游戲。

活動反思：

優(yōu)點(diǎn)：

孩子們玩得很快樂，很喜愛消防員和他們一起活動，都能積極回答下列問題。講消防員的故事時，孩子們聽得有滋有味，加深了孩子們對消防員的認(rèn)識。在游戲“我是小小消防員”中，孩子們玩得很投入，走火警逃命練習(xí)時，大部分孩子都能用正確的方法逃命。使孩子了解消防員的工作，提高防火意識，懂得火災(zāi)時的逃命的方法。

缺點(diǎn)：

由于活動預(yù)備時，沒有考慮到中班的孩子年齡過小，活動難度過大，在練習(xí)火警逃命時有幾個不孩子摔倒，還有一個膽小怕事的小女孩不敢參與。

大班社會教案篇3

活動設(shè)計背景

在以往認(rèn)識少數(shù)民族只是通過圖片向幼兒介紹，幼兒感到很枯燥，學(xué)習(xí)積極性不高，為此依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，設(shè)計了本堂教學(xué)活動，讓幼兒看看，認(rèn)認(rèn)，講講，跳跳中，學(xué)習(xí)認(rèn)識蒙古族。

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識蒙古族的名稱，居住地，服飾特點(diǎn)及生活習(xí)慣。

2、知道蒙古人也是中國人，萌發(fā)幼兒對少數(shù)民族的情感。

3、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

4、培育幼兒敏銳的觀測技能。

5、在活動中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、了解蒙古人的`生活習(xí)慣及服飾特點(diǎn)。

2、區(qū)分蒙古人和漢族人的服飾。

活動預(yù)備

1、男，女蒙古族服飾各一套，錄音機(jī)和磁帶〔友情舞曲和蒙古族舞曲〕

2、幼兒學(xué)會跳〔友情舞〕

活動過程

一、開始部分：

1、引起幼兒觀測認(rèn)識蒙古族的愛好。

師：今日班級來了兩名遠(yuǎn)方的小客人，你們猜猜他們是誰？請兩位穿有蒙古族服飾的幼兒邊聽音樂邊跳舞來到幼兒面前。

2、讓幼兒猜一猜他們是那個少數(shù)民族的小伙伴？然后兩位小伙伴自我介紹：我是蒙古族的小伙伴。

二、基本部分：

1、認(rèn)識蒙古族的居住地，知道他們是中國人，是少數(shù)民族。

請兩位小伙伴介紹自己的居住的。問：蒙古是哪個國家的？蒙古人又是哪個國家的人？為什么？

老師小結(jié)：各民族伙伴是一家。

2、認(rèn)識蒙古族的服飾特點(diǎn)及生活習(xí)慣

請幼兒分別比較漢族小伙伴和蒙古族小伙伴的服飾有什么不同，從中了解蒙古族服飾的特點(diǎn)。

請幼兒跟蒙古族小伙伴齊跳《我也騎馬巡邏去》，使幼兒知道蒙古族人能歌善舞，會摔跤，騎馬，射箭等。

三、結(jié)束部分：

幼兒聽音樂《友情舞》和兩位蒙古族小伙伴邊唱邊表演，表示各族人民是一家，相親相愛不分別。

活動延伸：

1、觀看電視錄像或圖片，繼續(xù)向幼兒介紹蒙古族的生活。

2、請幼兒繪畫各民族小伙伴的畫像，通過畫像進(jìn)一步區(qū)分各族小伙伴的服飾不同。

教學(xué)反思

本堂活動設(shè)計，打破了以往只是老師講幼兒聽的教學(xué)方法，充分調(diào)動起幼兒自己看，認(rèn)，講，跳等，讓幼兒在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)認(rèn)識蒙古族，從中了解少數(shù)民族是一家。達(dá)到本活動的目標(biāo)。

大班社會教案篇4

目標(biāo)：感知我們的房子越造越好，感受我們的生活越來越美妙。

材料環(huán)境創(chuàng)設(shè)：電腦演示文稿制作(內(nèi)有房子的進(jìn)展史、現(xiàn)代的家居房子)

設(shè)計思路：

在探究“我是中國人”的過程中，孩子們體味了天安門、長城的宏偉、嘉定法華塔的古老等，從中感受到了建筑的魅力，對建筑產(chǎn)生了初步的感知愛好。由此，衍生出了“我們的城市”中第一個版塊“老房子、新建筑”這個內(nèi)容。圍繞活動總目標(biāo)中“體會城市建設(shè)的不斷改變，感受我們的家鄉(xiāng)越來越漂亮”這個目標(biāo)，我選擇了“越造越好的房子”這個題材，借助房子演化的過程，讓幼兒感受到我們生活的積極改變，從而實(shí)現(xiàn)情感上的一個提升。在這個活動前，我曾經(jīng)帶孩子們參觀了我們徐行地區(qū)的一些民居，看到了一些老房子、新建筑，有過肯定的比較，也通過家園聯(lián)系的方式，布置了請家長帶孩子去觀測四周民居的要求。最末我們的孩子居住的房子大多為外地借住在這里的，因而他們居住的環(huán)境和房子并不是很好，許多是平房，當(dāng)看到一幢幢樓房時，都說：“真高呀!”“真美麗呀!”等，人人都有一種想要居住在高樓里的愿望，這也是我們活動開展的一個已有的閱歷基礎(chǔ)。

流程：

1、談話引出：由前次參觀建筑活動引出觀賞文稿中的各種居住建筑。

(由于有了參觀的閱歷，活動切入很快。)

2、觀測比較：

1)逐一觀看山洞房、茅草房、無門窗的磚房、有門窗無水管設(shè)施的房子。有了自來水的房子、樓房、別墅，引導(dǎo)幼兒觀測各間房子的進(jìn)展，優(yōu)缺點(diǎn)，老師依據(jù)實(shí)時援助用語言提升閱歷，如：“房子越來越高了”等。(孩子在觀測的過程中，能結(jié)合自己已有的知識閱歷，在老師引導(dǎo)下比較性地對各種房子的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行爭論和闡述，在幼兒發(fā)表自己的看法的時候，我也實(shí)時地抓住了一些亮點(diǎn)進(jìn)行提升，如：孩子講到磚房比茅草房牢時，我就說：“原來房子越來越結(jié)實(shí)了”，講到現(xiàn)在丫頭的房子用了琉璃瓦時，我就說：“原來在造房子的材料上也越來越好了，先進(jìn)了”等等，用語言小結(jié)的形式，將房子演化的越來越好的特點(diǎn)給突現(xiàn)了出來，讓孩子意識到“越來越好”的這種感覺，也是一種小階段的閱歷提升。)

2)觀看房子進(jìn)展比較圖，引導(dǎo)幼兒用“越來越”的句式對房子的改變進(jìn)行小結(jié)。

(這個句型很適切地將語言的練習(xí)整合了進(jìn)去，在進(jìn)展幼兒語言的同時，引導(dǎo)孩子對剛才的觀測自己進(jìn)行總結(jié)提升，我認(rèn)為起到了肯定的效果。)

3)觀賞一些現(xiàn)代的房子建筑，體會我們現(xiàn)在的房子更好了，生活越來越美了。

(孩子們看著那些很現(xiàn)代的富有美感的民居建筑，不由地發(fā)出感嘆：“真美麗!”“真好看”……，我想這就大到了我原來用這個環(huán)節(jié)的目的，他們體會到了一種美，拓寬了自己的閱歷和視野)

3、想象內(nèi)化：引導(dǎo)幼兒表述;假如自己家要造新居，你盼望是什么樣的?

(在這個環(huán)節(jié)上，我發(fā)覺在老生和新生的身上他們的表現(xiàn)明顯不同，老生著重想象的東西，新生著重的是一個較現(xiàn)實(shí)性的東西，老生說的是一些生活中不存在的“如飛行的房子、會走的房子等”，新生說的是“要有衛(wèi)生間，要有樓房，要粉刷得無顏六色”等，都是與實(shí)際生活有關(guān)的，一些孩子還說到：“盼望造高到可以從上海看到老家的高樓，這些都是來自于幼兒自身閱歷的設(shè)想，很貼切他們的實(shí)際生活。)

反思：

一、從活動中孩子獲得的進(jìn)展來看我認(rèn)為主要表達(dá)在以下幾個方面：

1、認(rèn)知技能和思維技能的進(jìn)展：通過逐一觀測文稿，孩子中對于房子由最早的山洞開始到現(xiàn)在的別墅的演化有了一個初步簡約的認(rèn)識，在認(rèn)知上有了一個概括的感知。同時在感知觀測中，幼兒用了比較的方法，對前后不同的房子進(jìn)行比較，思索他們的優(yōu)缺點(diǎn)，提出自己的看法和建議，獲得的是思維性的進(jìn)展。

2、情感的體驗(yàn)和語言的'運(yùn)用：在觀測比較的過程中，孩子們真實(shí)地感知到了房子的不斷改變，從而感受到了我們生活的一個積極性的轉(zhuǎn)化，獲得了一種積極的情感，這也是整個活動的主要目標(biāo)。結(jié)合這個目標(biāo)和活動，我插入了一個語言的引導(dǎo)，即用“越來越”的句式來描述自己看到的房子的改變，這個句式的練習(xí)并不是很機(jī)械化的單純的練習(xí)，而是在孩子一次次比較后自然衍生的，不僅是語言的豐富，更始對幼兒比較認(rèn)識的結(jié)果的一個小結(jié)，它形象清晰地把孩子的感知展示了出來。所以，我認(rèn)為這個詞匯的選擇也是活動重要并勝利的一個部分?，F(xiàn)