幼兒園大班音樂教案(5篇)

幼兒園大班音樂教案(5篇)幼兒園大班音樂教案(5篇)

幼兒園大班音樂教案范文第1篇

歡樂15分鐘

在每日巡察中，園長發(fā)覺，在幼兒園每天能看到幼兒玩耍在操場上，自編自導(dǎo)自演著各自的嬉戲……可很少聽到幼兒的歌聲。于是，園長抽取一個學(xué)年的園本教研記錄進行分析，發(fā)覺公開教研集體活動共計35個，其中傾向科學(xué)領(lǐng)域的21個，語言和社會領(lǐng)域的9個，而藝術(shù)領(lǐng)域的僅有3個，占全部活動的8%。園長又選取小、中、大班各兩個班級的課程方案進行分析，再次驗證了幼兒園一目生活中音樂活動的缺失。喜愛（或擅長）音樂的老師往往會在自己的一日課程中有目的地開展音樂活動，或者將音樂活動與其他活動自然融合，但許多老師好像將音樂活動視為可有可無。某班級老師在一個學(xué)期的4個大主題活動中預(yù)設(shè)了29個活動，其中音樂活動僅有1個。

數(shù)據(jù)擺在面前，園長意識到是老師相關(guān)意識的缺失及相關(guān)專業(yè)技能的欠缺導(dǎo)致音樂活動的目標無法落實。由此，園長期望老師能關(guān)注問題，解決問題，并方案通過教研活動來編制各年齡段幼兒的音樂活動教材，通過培訓(xùn)來強化老師的課程平衡意識……然而，效果并沒有預(yù)想的那么好。一些年紀稍大的老師大嘆力不從心，在他們看來音樂活動應(yīng)當是青年老師的強項；而一些不擅長音樂、對音樂缺乏愛好的老師則認為音樂活動應(yīng)當讓那些擅長的老師去負責(zé)。假如幼兒園音樂教育目標的落實僅僅依靠小部分老師的熱忱與愛好，其結(jié)果只會是“領(lǐng)導(dǎo)抓一抓，下面緊一緊；領(lǐng)導(dǎo)松一松。下面自由行”。

有沒有更好的方法來保障“班班有音樂”呢？在反復(fù)爭論、聽取看法的基礎(chǔ)上，園長有了“每天午睡后支配15分鐘音樂活動時間”的設(shè)想。為確保音樂活動正常進行，幼兒園調(diào)整了作息時間。

這以后，在每天的規(guī)定時間里，音樂響起，每個班級組全部的帶班老師都帶著幼兒到操場唱和跳。然而，在巡察中園長又發(fā)覺了問題：老師為了確保這15分鐘里幼兒能整齊劃一地做好動作，不辭辛苦，一個動作一個動作地演示，訓(xùn)練幼兒的手勢、節(jié)奏、表情、站位等。園長聽到老師的喉嚨嘶啞了，看到幼兒的表情木訥無奈。沒想到這個支配平添了一個訓(xùn)練幼兒的內(nèi)容，園長的心又一次被揪起來了。于是，我們開頭分析問題、查找策略。首先，每日15分鐘里老師要不要教？怎樣教？最終。我們提倡通過“山羊劇團+每日示范”帶給幼兒美的感受，激發(fā)幼兒的表達愛好。其次，幼兒該“習(xí)得”還是“學(xué)得”？我們向大家呈現(xiàn)了月初、月末兩個時間段中兩個男孩的不同表現(xiàn)，讓老師堅信：日積月累的習(xí)得是激發(fā)愛好、進展力量、提升水平的最佳途徑。再次，一個音樂內(nèi)容的學(xué)概需要多久？我們從幼兒的學(xué)習(xí)過程中總結(jié)出幼兒從完全生疏到比較嫻熟，花上一個月時間基本能達成預(yù)期目標。為此，我們經(jīng)過兩年時間的討論，編制了小中大班30余個音樂教材，最終讓唱歌與律動活動成為幼兒每日生活中不行或缺的一部分。我們還總結(jié)了每一個音樂內(nèi)容設(shè)計、實施背后的內(nèi)涵，形成了“音樂15分鐘”活動的操作要點和評價指標。

按理說，對這個項目的討論至此可暫告一個段落，然而，園長依舊在思索：幼兒歡樂不歡樂？“音樂15分鐘”活動以做操、跳舞形式為主，幼兒之間缺乏互動，作品之中也鮮有幼兒的自主表達……在教研活動中，園長拋磚引玉，連續(xù)激發(fā)老師思索：“音樂15分鐘”能不能完全替代幼兒園的音樂教育，“音樂15分鐘”只能為音樂教育服務(wù)嗎？能否成為幼兒嬉戲及自主表達的重要途徑？能不能將“音樂15分鐘”變?yōu)椤皻g樂15分鐘”？于是，新一輪的討論開頭了，老師開頭關(guān)注“音樂嬉戲”的設(shè)計與實施。

老師在課程實施反饋座談會上道出了心聲：“之前，我回避組織音樂活動，一想到幼兒畢業(yè)典禮要排舞蹈就發(fā)慌，由于班里確定有部分幼兒的動作不標準?，F(xiàn)在好多了，僅大班一年。幼兒就有十多個音樂教材唱過、跳過、玩過，我可以選幼兒最喜愛、最拿手的內(nèi)容來表演……”“現(xiàn)在每天有15分鐘的時間，看不見教的痕跡，也沒有統(tǒng)一的指揮棒，老師和孩子都放松下來了，效果反倒更佳！”

園長的先思先行還落實在其他討論中。例如，在“以自主嬉戲推動關(guān)鍵閱歷”的討論中。園長看嬉戲現(xiàn)場，聽案例介紹，看老師的觀看記錄，發(fā)覺：在嬉戲中，老師看到了“醫(yī)生”穿著白大褂看病，娃娃家桌上放了許多碗、盆、碟，“建筑工人”在工地上忙個不停，“爸爸”拿著電話機一個勁兒在“喂”，但是否看到幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)了呢？于是，園長觀看了近30場嬉戲，做了近30份觀看記錄。并告知老師們她所看到的一切：園長看到嬉戲中“文具店”的“工作人員”規(guī)定10元錢可以買兩樣?xùn)|西，可有的“顧客”偏要買3樣?xùn)|西?！肮ぷ魅藛T”表示沒有方法：“10可以分成5和5，6和4……10怎么可以分成三份呢？”這個嬉戲中不是有關(guān)于數(shù)的組成的學(xué)習(xí)嗎？園長看到嬉戲中有不少幼兒詢問：“還有多久播新聞??？”“主持人”一一賜予回答“還有五分鐘”“還有四分鐘”。一旁觀看的老師問：“怎么每次都要問時間呢？電視機里有時間提示嗎？”“主持人”聽了覺得有道理，就找來小紙條寫下了“01：10”粘貼在“電視機”一角。這個嬉戲中不是有時間概念的運用嗎？園長看到嬉戲中有“游客”向“工作人員”提出：“我家里有鱷魚玩具，我明天帶來，鱷魚應(yīng)當放在野獸區(qū)的，對嗎？”“工作人員”犯難了，不知所措。這個嬉戲中不是有關(guān)于動物種類的探究嗎？這些案例擺在老師面前，老師悟到了：原來，嬉戲中真的存在大量的學(xué)習(xí)契機。

在有關(guān)“個別化學(xué)習(xí)中供應(yīng)可玩性材料”的討論中，園長看到老師細心制作了“花瓶”和很多美麗的“小花”，她明白老師是想要推動幼兒“數(shù)物匹配”的力量。園長看著孩子們來回擺布著材料，思索：能不能變成嬉戲呢？園長作了這樣的嘗試：領(lǐng)著老師制作了大小套盒，引導(dǎo)幼兒抖動大盒子里的糖果，讓糖果跳進小盒子，并在競賽嬉戲中鼓舞幼兒快速目測少量糖果的數(shù)量，并將盒子放到相應(yīng)的位置，熬煉幼兒的目測力量及動作靈敏性。結(jié)果。老師首先愛上了材料，自己玩得不亦樂乎，孩子們更是愛不釋手。園長還組織老師“玩材料”“評材料”，讓老師明白“可玩性材料”設(shè)計中追求不同的過程或結(jié)果至關(guān)重要。

曾有人問：“園長需要事必躬親嗎？”我們的回答是“必需的”。在幼兒園討論重點、難點工作時，園長的感同身受能拉近與老師之間的距離，園長的實踐探究能落實對老師的精準指導(dǎo)，園長的全力以赴能有效體驗行動的意義與效度，為老師的討論和行動把握方向、供應(yīng)依據(jù)。

水果爭5

在討論如何設(shè)計學(xué)習(xí)材料的過程中，陳老師想為大班幼兒設(shè)計一個“5的組成”的學(xué)習(xí)材料。她細心制作了5張娃娃卡片，并在娃娃衣服的顏色、手上道具的大小、頭飾的種類等方面做足了文章。她還設(shè)計了一張表格，鼓舞幼兒依據(jù)娃娃身上的不同信息進行分類記錄（如，穿黃衣服的娃娃有1個，穿紅衣服的娃娃有4個；5可以分成1和4）。陳老師對自己制作的這份塑封、包邊、顏色艷麗、形象可愛的材料特別滿足，認為幼兒確定會喜愛。果真，材料投放后。幼兒被艷麗的畫面所吸引，爭著、搶著要玩?？蓻]過幾天，就沒人問津了。陳老師忍不住問：“為什么不玩？前兩天不都搶著玩嗎？”孩子們回答：“玩過了，會玩了，不好玩?。　?/p>

陳老師翻看著自己辛苦制作的材料，發(fā)覺簡潔、重復(fù)的操作的確像在完成“作業(yè)”，缺乏趣味性?！叭绾巫屗猛嬉稽c呢？”讓它從平面變成立體，肯定能吸引眼球。于是，陳老師找來一些廢棄的棋子，在棋子的一面貼上汽車的圖案，另一面貼上飛機的圖案，并把它們放入一個透亮?????的盒子中。孩子們輕搖盒子后。可以數(shù)數(shù)在朝上的那面中小汽車有幾輛，飛機有幾架。陳老師給這份新材料取名為“搖搖樂”，她鼓舞幼兒把看到的結(jié)果記錄下來，在她看來，記錄很重要，能落實“5的組成”這個學(xué)問點。該材料投放后又一次迎來了幼兒熱切的目光，他們每天搖著、數(shù)著、記錄著，不斷地體驗和感知著數(shù)的分解和組成，在一次次的玩耍與記錄中，他們總結(jié)出“5”的組成有6種可能。

一次，幼兒園課題組開展活動，陳老師向大家介紹了“搖搖樂”及孩子的記錄狀況，許多同事都覺得這樣的設(shè)計很好。然而，園長卻在思索：“搖的過程有懸念、有樂趣，毋庸置疑?？墒?，在幼兒搖出5的全部組成可能后，在他們完成記錄后，他們還會有反復(fù)嬉戲的愛好嗎？”

園長的話激發(fā)了陳老師的再思索，能不能設(shè)計一個百玩不厭的材料呢？陳老師和她的教研組同伴們開頭了又一次嘗試。這次，一個同事的介紹將大家的目光帶到了一個叫“德國心臟病”的嬉戲上，那步步驚心的過程深深地吸引著大家。于是。大家一起找來撲克牌，稍加改進，一個叫“水果爭5”的嬉戲產(chǎn)生了。雖然“水果爭5”所運用的閱歷依舊是5的分解和組成，但那變化無窮的過程、不斷消失的變量、不行控的結(jié)果讓幼兒們對此產(chǎn)生了長久的愛好，也帶給了他們無窮的樂趣。設(shè)計嬉戲的過程也開啟了老師的才智大門，大家以此為基礎(chǔ)，設(shè)計出“眼明手快”“視力大考驗”“向左向右”“兔媽媽找蘿卜”“捆木棒”“找寶藏”“翻翻樂”等嬉戲?？粗變簶反瞬黄５赝嬷?，大家都體會到好的嬉戲不僅能滿意玩興，還能激發(fā)玩智。

幼兒園大班音樂教案范文第2篇

【幼兒畢業(yè)典禮活動策劃書一】

活動目標：

1、體驗畢業(yè)離園時的惜別情，記住這一美妙而難忘的時刻。

2、享受畢業(yè)典禮的歡快氣氛，感受好伴侶之間的純真友情。

3、萌生對學(xué)校生活的憧憬之情。

活動人員：大班全體幼兒及班級老師

活動地點：班級活動室和幼兒園操場

活動預(yù)備：充氣玩具、幼兒紀念冊、西瓜、照相機、錄像機

活動過程：

1、播放園歌《小太陽》。

大家齊拍手，等待其他小伴侶入場坐好。

老師發(fā)言：在這熟識而又親切的歌聲中，我們大班的全體小伴侶們迎來了希望已久的畢業(yè)典禮。此時此刻，我們?nèi)w老師的心情特別凝重，由于我們大家都舍不得離開你們，聽慣了每個早晨的聲聲問候，看慣了每個傍晚絢爛的笑臉。三年的師生情意讓我們彼此珍惜，彼此眷戀。我友愛的孩子們，無論你們走到哪里，老師都會永久關(guān)愛著你們，做你們永久的老師媽媽!

2、齊唱園歌《小太陽》。

全體老師和幼兒一起演唱園歌

老師發(fā)言：讓我們彼此都能記住三年中的歡樂時間，讓這美妙的歌聲為我們留下最難忘的回憶。

3、幼兒發(fā)言。

老師發(fā)言：現(xiàn)在請每位小伴侶上前向大家說一句自己的心里話，來表達心中依依不舍的離別之情。

(如：祝大家快快長大!祝大家越長越美麗!祝大家每天都高興奮興!祝小伴侶別長得太胖!)

4、頒發(fā)紀念冊，幼兒留言紀念。

老師發(fā)言：三年的歡樂時間轉(zhuǎn)瞬即逝，為了讓我們大家記住這難忘的幼兒園生活，小伴侶彼此之間在紀念冊上簽名留言，并互留電話、聯(lián)系地址。

5、照相合影留念。

老師帶領(lǐng)大家到操場上選景照相合影留念，讓幼兒在活動中感受同伴之間濃濃的純真友情。

6、嬉戲《揪尾巴》。

幼兒在老師的帶領(lǐng)下進行嬉戲活動，歡樂的嬉戲留給大家歡樂的回憶。

老師發(fā)言：祝福孩子們在歡樂的嬉戲中健康成長，去迎接嶄新的學(xué)校生活，盼望你們能在歡樂的嬉戲中學(xué)會合作互助，去攀登自己的人生高峰!

7、贈送畢業(yè)禮物。

老師代表幼兒園向幼兒贈送畢業(yè)禮物。

幼兒之間互贈畢業(yè)禮物。

8、品嘗水果。

小伴侶一起圍坐在活動室品嘗西瓜。

9、唱畢業(yè)歌。

老師發(fā)言：望著陪伴我們?nèi)甑暮⒆蛹磳㈦x開，我們的心情也都特別感動，畢業(yè)典禮即將接近尾聲，孩子們，祝福你們在以后的日子里健健康康，快歡樂樂，別忘了有空常回幼兒園來看看我們。大班畢業(yè)典禮活動到此結(jié)束!

活動延長

老師將典禮過程及幼兒照片制成光碟，送給幼兒留作畢業(yè)紀念。

【幼兒畢業(yè)典禮活動策劃書二】

活動主題：再見了，友愛的幼兒園

活動目標：

1.體驗畢業(yè)離園時，與老師、同伴、幼兒園的惜別之情。

2.通過演出表達對幼兒園生活的喜愛與感恩，留下美妙回憶。

活動時間：20**年6月30日

活動地點：東營區(qū)其次試驗幼兒園北邊戶外場地、多功能活動廳

參加對象：畢業(yè)班全體老師、幼兒及家長

活動預(yù)備：

1.幼兒：正裝(男孩白色短袖襯衣、黑褲子、紅領(lǐng)結(jié)、黑皮鞋;女孩白色連衣裙、白皮鞋)、自制自畫像

2.家長：正裝

3.老師：幼兒畢業(yè)證、活動條幅、自制畢業(yè)照底板、紅毯、活動音樂等

活動流程：

當天幼兒正常時間入園(上午8:00)，在家吃早飯。

一、戶外部分走紅毯(上午8:30開頭)

1.播放入場音樂，以班為單位，幼兒和家長一起走紅毯，其余班級列隊紅毯兩側(cè)。

2.走到紅毯的終點，幼兒和家長在本班的畢業(yè)照底板上將預(yù)備好的自畫像貼到相應(yīng)的位置，貼完后進入多功能廳。

3.制作完成的集體畢業(yè)照移至多功能廳作為活動背景。

二、室內(nèi)部分畢業(yè)典禮(上午9:00開頭)

1.由主持人帶領(lǐng)入場的幼兒做簡潔的律動，直至幼兒全部坐好。各班級由一位負責(zé)老師組織幼兒入座，支配家長在后方觀禮，維持本班幼兒及家長秩序。

2.典禮開頭，主持人致歡迎辭。

3.園長講話。

4.家長代表發(fā)言。

5.親子舞蹈《愛的華爾茲》。

6.幼兒代表發(fā)言。

7.全體幼兒合唱《畢業(yè)歌》。

8.老師代表詩朗誦《永久的守巢人》。

9.以班為單位，上臺由園長頒發(fā)畢業(yè)證書。

10.活動結(jié)束，組織離場、清場。

11.幼兒和家長離園，正式畢業(yè)。

任務(wù)分工：

一、班級任務(wù)

1.將活動方案至班級博客，通知幼兒、家長活動時間、地點、基本流程、著裝要求及留意事項。

2.每班選送三個家庭參加親子舞蹈，舞蹈視頻在網(wǎng)絡(luò)搜尋林老師的舞動世界愛的華爾茲即可，前期由家長和孩子自行學(xué)習(xí)，后期專人組織排練隊形。

3.每班選送一名老師參加老師代表詩朗誦，按時參加排練。

4.每班幼兒學(xué)習(xí)唱歌《畢業(yè)歌》。

5.每班幼兒依據(jù)本班版本特色制作自畫像。

6.每班幼兒學(xué)習(xí)活動前的小律動。

二、人員分工

1.現(xiàn)場總指揮：周璇

2.文案撰寫、PPT制作：張凌燕(包括活動方案、主持人稿、園長發(fā)言稿及現(xiàn)場PPT。幼兒發(fā)言稿由幼