讓自主學習數學成為學生的一種習慣

/讓自主學習數學成為學生的一種習慣?根底教育課程改革綱要?在談及新一輪課程改革的具體目標時,首要的一條是：“改變課程過于注重知識傳授的傾向,強調形成積極主動的學習態(tài)度,使獲得根底知識與根本技能的過程,同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程〞這一目標使“改變學習方式,倡導自主學習〞成了這場改革的亮點。美國未來學家阿爾文?托夫勒認為：“未來的文盲不再是不識字的人,而是沒有學會學習的人。〞因此,讓學生掌握科學、合理的學習方法,培養(yǎng)學生自主學習的意識、習慣、能力和方法就是我們教育教學的核心目標。一、明確什么是學生的自主學習自主學習,并不是只學生自己看書,自己思考,自己做練習,而是有著深刻的內涵。自主學習是一種學習者在總體教學目標的宏觀調控下,在教師的指導下,根據自身條件和需要自由地選擇學習目標、學習內容、學習方法并通過自我調控的學習活動完成具體學習目標的學習模式。自主學習強調培育學生強烈的學習動機和濃厚的學習興趣,從而進行能動的學習,即主動地自覺自愿地學習,而不是被動地或不情愿地學習。因此,“自主學習〞這一范疇本身就昭示著學習主體自己的事情,表達著“主體〞所具有的“能動〞品質；學習是“自主〞的學習,“自主〞是學習的本質,“自主性〞是學習的本質屬性。學習的“自主性〞具體表現為“自立〞“自為〞“自律〞三個特性,這三個特性構成了“自主學習〞的三大支柱及所顯示出的根本特征。二、加強對學生學習的引導盡管學生經歷了小學初中的學習,但很多學生還習慣填鴨式的教學,習慣被動的接受。所以要學生形成自主學習的習慣,要教師多引導?！?〕讓學生認識自主學習的重要性.面對新世紀的挑戰(zhàn),適應科學技術飛速開展的形勢,適應職業(yè)轉換和知識更新頻率加快的要求,一個人僅僅靠在學校學的知識已遠遠不夠,每個人都必須終身學習。終身學習能力成為一個人必須具備的根本素質。在未來開展中,我們的學生是否具有競爭力,是否具有巨大潛力,是否具有在信息時代輕車熟路地駕馭知識的本領,從根本上講,都取決于學生是否具有終身學習的能力,使學生在根底教育階段學會學習已經成為當今世界諸多國家都十分重視的一個問題。正如聯合國教科文組織出版的?學會生存?一書中所講的：“未來的文盲不是不識字的人,而是沒有學會怎樣學習的人〞而終身學習一般不在學校里進行,也沒有教師陪伴在身邊,全靠一個人的自主學習能力?？梢?自主學習能力已成為21世紀人類生存的根本能力。同時作為教育者,我們更清醒地知道在當今知識大爆炸的時代,任何教育都不可能將所有人類知識傳授給學習者,教育的任務必然要由使學生學到知識轉成培養(yǎng)學生的學習能力,培養(yǎng)學生的學習能力是學習的本質。(2)創(chuàng)造良好的氣氛沒有和諧的師生關系,就沒有良好的學習氣氛,特別在激發(fā)學生自主學習方面尤顯重要,因為參與的雙方都是活生生的人,都有智慧、個性、情感。教師力求做到情緒樂觀,對學生充滿期待,建立融洽、平等的課堂人際關系,給學生提供足夠的情緒平安感,使學生能放松地學習,放心地思考,不用擔憂老師的責罵,也不用多慮同學的譏諷。這種狀態(tài)學習效率最高,最易產生靈感,見解最易獨到。此外,經常言語鼓勵學生,使學生體驗到成功,易于形成學生正確而適宜的自我效能感,利于激發(fā)學生的學習動機,內在于學生的學習動機是學生學習的最大推動力。〔3〕要讓學生習慣自主質疑、自主解疑“學起于思,思源于疑〞。學生探索知識的思維過程總是從問題開始,又在解決問題中得到開展和創(chuàng)新。愛因斯坦說過：一個問題的產生通常要比它的結論的得出更為重要。教學過程中學生在教師精心創(chuàng)設的問題情境下,自己動手操作、動腦思考、動口表達,探索未知領域,尋找客觀真理,成為發(fā)現者。鼓勵學生質疑,是開展思維能力,培養(yǎng)自主學習能力的一個重要舉措?！?〕讓學生樂于合作交流。高中的知識點較多,而由此引發(fā)的相關內容那么更多。大局部學生覺得,在課堂上都聽得懂,覺得掌握得還不錯,但一旦自己做起題來,就會感覺到有一定的困難或者容易出錯。分析學生的情況,主要是他們在課堂上的理解只是就題論題,并沒有深入分析每個環(huán)節(jié)之間牽涉知識點及該知識點對于分析問題所起的關鍵作用。(5)讓學生的學習從固定模式向習慣轉化習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕能夠形成的,故在習慣形成的初期是需要教師引導和催促。不會學習的學生學習是很忙亂的,故在開始形成良好的學習習慣前,一定要很他每天的數學學習程序化,即有相對較固定的模式,長此以往,就可以形成習慣。例如,在數學的的教學中,陳了要求學生正常的預習、聽課、作業(yè)、復習等外,還要給學生提出對預習的內容至少提一個問題、和同學交流或共同解快一個問題、構建一個實際生活中的例子、寫一段學習感想〔或后記〕。開始的時候要求教師一定要監(jiān)督執(zhí)行,使到學生能養(yǎng)成好的習慣為止。學生的自主學習習慣的培養(yǎng)絕不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的,但是我們應