七年級科學(xué)下冊第3章第1節(jié)機械運動教案2浙教版

七年級科學(xué)下冊第3章第1節(jié)機械運動教課設(shè)計2浙教版七年級科學(xué)下冊第3章第1節(jié)機械運動教課設(shè)計2浙教版/七年級科學(xué)下冊第3章第1節(jié)機械運動教課設(shè)計2浙教版第１節(jié)機械運動教課目的1．知識與技術(shù)：知道運動和靜止都是相關(guān)于參照物而言的；知道什么叫參照物。能對物體的運動、所選的參照物進行互相的判斷。能對運動進行分類，知道什么是勻速直線運動。能用速度公式進行簡單的計算。學(xué)習(xí)科學(xué)研究的過程和方法。過程與方法：認識分類是一種基本的科學(xué)方法；理解勻速直線運動是一個理想化的運動模型。經(jīng)過競賽情形教課，使學(xué)生體驗速度觀點成立的過程與方法。3．感情、態(tài)度與價值觀：經(jīng)過運動和靜止的相對性的學(xué)習(xí)讓學(xué)生接受辨證唯心主義教育。培育學(xué)生的創(chuàng)建性思想能力；培育學(xué)生在生活中擅長察看四周事物的優(yōu)秀習(xí)慣；感覺科學(xué)與藝術(shù)聯(lián)合所帶來的美感。學(xué)情剖析生活中,學(xué)生對運動和靜止有必定的認識，但對運動和靜止的相對性的認識上有必定的困難，教課時能夠舉平常生活中的案例，在矛盾中創(chuàng)建教課情境,引出參照物的觀點。讓學(xué)生認識分類是一種基本的科學(xué)方法。勻速直線運動是一個理想化的運動模型，是物體最簡單的一種運動，學(xué)生接受這個觀點是有困難的，主要讓學(xué)生接受用這類淺顯的說法來描繪勻速直線運動。物體運動的快慢比較有定性的比較和定量的比較。要求指引學(xué)生經(jīng)過生活中的案例獲取比較物體快慢的不一樣方法。在學(xué)生進行研究活動時，經(jīng)過只供給一輛小車向?qū)W生提出解決兩輛小車運動行程和時間不相等的矛盾，為成立速度觀點確立基礎(chǔ)。速度公式是教材中出現(xiàn)的第一個用字母來表達數(shù)目關(guān)系的公式，對此學(xué)生可能不太習(xí)慣。速度的單位是一個組合單位，學(xué)生也是第一次見到，教課中要注意重申，考慮到七年級的學(xué)生學(xué)習(xí)這塊知識，速度公式的變形在此能夠降低要求。要點難點1、依據(jù)所選參照物判斷物體運動狀況，知道什么是勻速直線運動2、會靈巧應(yīng)用速度的觀點，速度公式、變形公式計算教課過程4.1第一學(xué)時教課目的1．知識與技術(shù)：知道運動和靜止都是相關(guān)于參照物而言的；知道什么叫參照物。能對物體的運動、所選的參照物進行互相的判斷。能對運動進行分類，知道什么是勻速直線運動。過程與方法：認識分類是一種基本的科學(xué)方法；理解勻速直線運動是一個理想化的運動模型。3．感情、態(tài)度與價值觀：經(jīng)過運動和靜止的相對性的學(xué)習(xí)讓學(xué)生接受辨證唯心主義教育。培育學(xué)生的創(chuàng)建性思想能力；培育學(xué)生在生活中擅長察看四周事物的優(yōu)秀習(xí)慣；感覺科學(xué)與藝術(shù)聯(lián)合所帶來的美感。學(xué)時要點依據(jù)所選參照物判斷物體運動狀況，知道什么是勻速直線運動學(xué)時難點依據(jù)所選參照物判斷物體運動狀況教課活動活動1【講解】機械運動第1課時1、機械運動與參照物課前放松視頻(F22猛禽戰(zhàn)斗機的空中表演,2分鐘)（1）飛機在做哪些動作,這是什么運動,引出機械運動的觀點?（2）讓學(xué)生舉一些屬于機械運動的例子，加強學(xué)生對機械運動觀點的理解。（3）發(fā)問：舉例說明我們四周的物體哪些是運動的、哪些是靜止的？問題引入：要判斷一個物體是運動仍是靜止，真的就那么簡單嗎？（觀看片段：從一列火車里看另一列火車，判斷拍攝者的車子能否在運動。邊觀看邊暫停，讓學(xué)生在過程中給出答案）學(xué)生可能有兩種答案：運動的或靜止的，進一步追問為何會有不一樣的判斷呢？從而引出參照物的觀點。一般我們把假定不動的物體作為參照物！2．運動和靜止的相對性(1課本圖3-2參觀電梯。發(fā)問：電梯里的人是靜止的仍是運動的？思慮：為何對電梯里的人是靜止的仍是運動的有不一樣的見解?小組議論：讓學(xué)生充分說明自己的見解。教師小結(jié)：判斷物體的運動和靜止，預(yù)先都自覺或不自覺地選擇了一個標準，即參照物；選擇的參照物不一樣，對同一個物體的運動描繪的結(jié)果也可能不一樣。平常人們在描繪運動或靜止時都沒有指明以什么物體為參照物，但參照物都是存在的。發(fā)問：請你解說法國飛翔員能隨手抓住一顆子彈的道理。練習(xí)穩(wěn)固：跳傘表演時，甲、乙兩個跳傘員手拉手從飛機上一同跳下，在降落時，假如以飛機為參照物，他們是（）的;以地面為參照物，甲運動員是（）的;以乙運動員為參照物，甲運動員是（）的。參照物的選擇不一樣，結(jié)果也會不一樣！3．勻速直線運動機械運動的形式多種多樣，為了便于研究，人們將它們分紅簡單的幾類。⑴讀圖3-6，你能發(fā)現(xiàn)汽車和過山車的運動有什么不一樣？（小組議論，要求找出它們的差別）依據(jù)物體運動的路線的形狀，能夠?qū)⑦\動分為直線運動和曲線運動。一般說來直線運動比曲線運動要簡單的多，但直線運動也千差萬別。⑵請大家讀圖2-20，比較兩輛汽車運動存在的差別，小組議論。引出勻速直線運動、變速直線運動的觀點。發(fā)問：百米跑運動員，從起跑線起跑，跑到終點，他的運動是勻速直線運動嗎?(答：能夠近似地看作是勻速直線運動。)4.2第二學(xué)時教課目的1．知識與技術(shù)：能用速度公式進行簡單的計算。學(xué)習(xí)科學(xué)研究的過程和方法。過程與方法：經(jīng)過競賽教課情形，使學(xué)生體驗速度觀點成立的過程與方法。3．感情、態(tài)度與價值觀：經(jīng)過運動和靜止的相對性的學(xué)習(xí)讓學(xué)生接受辨證唯心主義教育。培育學(xué)生的創(chuàng)建性思想能力；培育學(xué)生在生活中擅長察看四周事物的優(yōu)秀習(xí)慣；感覺科學(xué)與藝術(shù)聯(lián)合所帶來的美感。學(xué)時要點會靈巧應(yīng)用速度的觀點，速度公式、變形公式計算學(xué)時難點會靈巧應(yīng)用速度的觀點，速度公式、變形公式計算教課活動活動1【講解】機械運動第2課時思慮引入：如何比較物體運動的快慢呢？一輛小汽車行駛了5千米，一輛火車行駛了2小時，請問誰運動的快?學(xué)生議論。結(jié)論：獨自用行程或時間都沒法比較運動的快慢設(shè)問：那么，如何才能比較物體運動的快慢呢？觀看劉翔110米欄競賽和猴子爬桿競賽視頻，小組議論比較物體運動快慢的方法。概括小結(jié)：比較物體運動的快慢有__2_種方法：方法一：時間同樣時，比較運動行程的遠近（行程大的就快）方法二：行程同樣時，比較運動時間的長短（用時短的就快）。問：如何定量比較物體運動的快慢？教師可啟迪學(xué)生回答：在運動的時間、經(jīng)過的行程都不相等的狀況下，1秒內(nèi)經(jīng)過的行程多的物體運動得快。4、速度1）物體在單位時間內(nèi)經(jīng)過的行程叫做速度。公式：問：“米／秒”和“千米／時”這兩個單位之間有如何的換算關(guān)系？介紹二者之間的大小關(guān)系并推導(dǎo)出：1米／秒