高中語(yǔ)文1《荷塘月色》教案（八）

荷塘月色一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本文敘述、描寫(xiě)、抒情相結(jié)合，多角度多層次地描繪景物、情景交融的寫(xiě)法。2、培養(yǎng)誦讀的能力，領(lǐng)悟作者的思想感情。（二）技能目標(biāo)1、品讀文本優(yōu)美的語(yǔ)言。2、通過(guò)反復(fù)朗讀，能背誦課文采4到6段。（三）情感目標(biāo)1、了解文中所表現(xiàn)的作者不滿(mǎn)黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)，向往自由、寧?kù)o生活的思想感情。2、陶冶情操，培養(yǎng)初步的審美能力。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：體味作品寫(xiě)景語(yǔ)言精練、優(yōu)美的特點(diǎn)及其表達(dá)效果難點(diǎn)：借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解文章所表達(dá)的思想感情。三、課時(shí)安排1課時(shí)四、方法指導(dǎo)1、借助語(yǔ)法知識(shí)和修辭知識(shí)理解句子的含義。2、做記號(hào)、批注，尋語(yǔ)言揣摩點(diǎn)，把握角度，多做比較，反復(fù)推敲，深入揣摩。預(yù)習(xí)課文時(shí)自己覺(jué)得有需要揣摩的地方，就標(biāo)上記號(hào)，在課本空白的地方寫(xiě)上問(wèn)題，一句話(huà)或幾句話(huà)的心得，從一篇做起，堅(jiān)持不懈，有備而學(xué)，就會(huì)在整體感知上有所提高。字面上的意思要了解，深層的含義也別忘卻去找尋，還要注意其感情色彩。感情色彩不同的詞語(yǔ)使用上的差異在哪里？在總體上把握，細(xì)心揣摩，就會(huì)有收獲。3、勾畫(huà)關(guān)鍵詞句，理清行文脈絡(luò)。當(dāng)綴句成篇時(shí)，作者的思路就會(huì)貫穿其間，作者的意圖和情感就會(huì)流露其間，這時(shí)，句子已不是完全獨(dú)立的語(yǔ)言單位，而是與篇章構(gòu)成不能分離的整體結(jié)構(gòu)。五、知識(shí)鏈接1、散文包括抒情散文、敘事散文、寫(xiě)景散文、哲理散文。她就像一壺清茶，在炎熱的夏季帶給我們清涼的慰藉；在深秋的寒氣中送來(lái)舒心的溫暖。2、作者：朱自清，原名自華，號(hào)秋實(shí)，取春華秋實(shí)之意。為勉勵(lì)自己在困境中不喪志，保持清白，便取《楚辭》中“寧廉潔正直以自清乎”中“自清”。字佩弦。原籍浙江紹興。因三代人定居揚(yáng)州，自己又畢業(yè)于當(dāng)時(shí)設(shè)在揚(yáng)州的江蘇第八中學(xué)高中，且在揚(yáng)州做過(guò)教師，故自稱(chēng)“揚(yáng)州人”。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)的哲學(xué)系，在江浙等地的中學(xué)任教，參加了文學(xué)研究會(huì)。1925年任清華大學(xué)教授。朱自清是詩(shī)人、散文家、學(xué)者，又是民主戰(zhàn)士、愛(ài)國(guó)知識(shí)分子。他，是毛澤東稱(chēng)頌的“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”的著名作家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。毛澤東曾熱烈贊揚(yáng)其“寧死不領(lǐng)美國(guó)救濟(jì)糧”的高尚氣節(jié)。作品有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》、《倫敦雜記》；雜文集《論雅俗共賞》、《標(biāo)準(zhǔn)與尺度》以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。3、時(shí)代背景：本文寫(xiě)與1927年7月，正是蔣介石發(fā)動(dòng)“四·一二”反革命政變之后，白色恐怖籠罩著中國(guó)大地。朱自清先生是一個(gè)在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)分子，他信奉民主主義，富有正義感和同情心，可又與時(shí)代斗爭(zhēng)的旋渦保持一定的距離。他只是一個(gè)民主型的戰(zhàn)士，雖不滿(mǎn)現(xiàn)實(shí)，可又缺乏信心和勇氣去抗?fàn)?，只能努力使自己暫時(shí)忘卻現(xiàn)實(shí)中的一切，結(jié)果又無(wú)法忘卻。作者這種矛盾的情緒，是一種難以言傳的微妙幽深的情緒。但作者還是惟妙惟肖地“言傳”了出來(lái)?？渴裁囱詡髂?？靠寫(xiě)景，傳朦朧的淡淡的哀愁與喜悅之情，使我們沉浸在一種蒼茫、淡雅、如詩(shī)如畫(huà)、如夢(mèng)如幻的朦朧美之中?？梢?jiàn)，這篇散文通過(guò)對(duì)冷清的月夜下荷塘景色的描寫(xiě)，流露出作者想尋找安寧但又不可得，幻想超脫現(xiàn)實(shí)但又無(wú)法超脫的復(fù)雜心情，這正是那個(gè)黑暗的時(shí)代在作者心靈上的折射。六、教學(xué)過(guò)程【預(yù)習(xí)自測(cè)】初讀課文，積累字詞1．給加點(diǎn)字注音蓊蓊（）踱步（）裊娜（）霎時(shí)（）脈脈()獨(dú)處()參差()斂裾()妖童媛女()梵婀玲()鹢首徐回()2．字詞積累，解釋下列詞語(yǔ)：幽僻：幽深、僻靜。蓊蓊郁郁：草木茂盛的樣子。風(fēng)致：美的姿態(tài)。斑駁：原指一種顏色中雜有別的顏色，這里有深淺不一的意思。3、圈畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的語(yǔ)句，抄在摘抄本上，豐富你的文學(xué)底蘊(yùn)。4、爭(zhēng)取背誦課文4－6自然段?！菊w感知】明晰思路，理解內(nèi)容。1、自由朗讀2、同時(shí)給文章每個(gè)段落加上序號(hào)找出文中表現(xiàn)作者心情的語(yǔ)句3、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理出作者游蹤，探究作者情感變化相信優(yōu)美的誦讀已經(jīng)讓我們沉醉其中現(xiàn)在大家來(lái)看看文章開(kāi)頭問(wèn)題1：夜深人靜之時(shí)，作者為什么會(huì)突然想去荷塘邊散步？明確：主要是由于“這幾天心里頗不寧?kù)o”，夜深人靜之時(shí)本應(yīng)好好休息了，但許多事情剪不斷，理還亂，就想到去荷塘散步，以此來(lái)排遣內(nèi)心的煩惱！全文就是圍繞“頗不寧?kù)o”這一心情展開(kāi)的，它就像是一支樂(lè)曲中的主旋律，始終在全曲中回蕩！問(wèn)題2：朱自清為什么心里不寧?kù)o呢?要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景來(lái)回答。問(wèn)題3：為排遣不寧?kù)o，作者散步的游蹤是怎樣的？（齊答）師生共同明確游蹤：家——小路——荷塘——家（出家門(mén)）—--（踱小路）（觀荷塘（月色下的荷塘——荷塘上的月色——）（賞四周）（回家門(mén)）問(wèn)題3：一夜暢游，朱自清找到了心靈的寧?kù)o嗎？學(xué)生齊答（只讓學(xué)生回答“找到”還是“沒(méi)有找到”）到底找到?jīng)]有呢？我們一起來(lái)看一看作者心情是怎樣變化的？從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)。1)這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里……我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了。分析：感慨自己平日身不由己，現(xiàn)在暫得寬余，流露出對(duì)黑暗環(huán)境的不滿(mǎn)但又感到孤獨(dú)、寂寞的心情?！扒摇弊直砻麟m只是暫得解脫可又不能不立即逃離現(xiàn)實(shí)的心態(tài)，透一絲喜悅。2)但熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有。3)這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無(wú)福消受了。4)這令我到底惦著江南了。明確：聯(lián)系背景、文眼、上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解。問(wèn)題4、把握全文的感情脈絡(luò)：不寧?kù)o——找寧?kù)o——暫得寧?kù)o——失寧?kù)o——回到現(xiàn)實(shí)的不寧?kù)o中來(lái)。淡淡的哀愁淡淡的喜悅明確：《荷塘月色》的結(jié)構(gòu)，是圓形的，外結(jié)構(gòu)、內(nèi)結(jié)構(gòu)均如此。從外結(jié)構(gòu)看，這篇作品從作者出門(mén)經(jīng)小徑到荷塘復(fù)又歸來(lái)，依空間順序描繪了一次夏夜游。從內(nèi)結(jié)構(gòu)看，情感思緒從不靜、求靜、得靜到出靜，也呈一個(gè)圓形。內(nèi)外結(jié)構(gòu)的一致性，恰到好處地適應(yīng)了作者展現(xiàn)一段心理歷程的需要。他知道，作為社會(huì)的人，是無(wú)論如何擺脫不了現(xiàn)實(shí)的騷擾的，苦悶之中，何以排憂(yōu)？在他看來(lái)，“還是暫時(shí)超然的好”、“樂(lè)得暫時(shí)忘記”（《那里走》），寧?kù)o也好，超脫也好，都只能是短暫的。所以，出了門(mén)還得回來(lái)，獲得片刻的靜最終還是回到囂鬧中去。結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的緊密聯(lián)系，使《荷塘月色》讀來(lái)文氣酣暢、渾然天成?！竞献鲗W(xué)習(xí)】合作互嬴，共同提高賞讀課文，感受文章哪些段落描寫(xiě)了荷塘月色的景致？為每一段擬個(gè)標(biāo)題。荷塘月色的景致描寫(xiě)中，你喜歡哪些句子？好在哪里？一、畫(huà)面美：（4-6）勾勒了一幅幅經(jīng)典的畫(huà)面。分別是4.月光下的荷塘5.荷塘上的月色6.荷塘四周的景色有人說(shuō)：朱自清先生是用語(yǔ)言代替丹青的能手。把“文字看出一幅畫(huà)來(lái)，不在文字概念上做游戲（葉圣陶語(yǔ)）”，細(xì)細(xì)咀嚼，把好滋味辨出來(lái)。二、揣摩語(yǔ)言1、比喻句1)葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。分析：1)句寫(xiě)荷葉之美，亭亭玉立，使人聯(lián)想到她一旦翩然起舞婆娑婀娜的豐姿。2)正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。分析：寫(xiě)出了淡月照耀下荷花的特點(diǎn):晶瑩可掬的光華，綠葉襯托下花朵忽明忽暗地閃光，纖塵不染的麗質(zhì)。3)這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。分析：微風(fēng)吹過(guò)荷波傳送之快。4)月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。分析：月色淡而凈，有動(dòng)感，一瀉無(wú)余。5)葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣;又像籠著輕紗的夢(mèng)。分析：寫(xiě)出葉與花在月下的特點(diǎn):奶白色而又嬌艷欲滴的實(shí)感和輕柔飄渺的姿容。6)月光是隔了樹(shù)照過(guò)來(lái)的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般。分析：寫(xiě)月影，灌木的黑影可怖。7)樹(shù)色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧……分析：淡月下樹(shù)色陰暗迷蒙，渲染了荷塘幽靜的氣氛。8)樹(shù)縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒(méi)精打采的，是渴睡人的眼。分析：以燈光襯月色的朦朧迷人。明確：比喻句加強(qiáng)了描寫(xiě)對(duì)象的具體性、形象性，使我們?cè)阱谒贾蝎@得了無(wú)盡的美感享受。2．?dāng)M人句9)層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的。分析：寫(xiě)荷花飽綻盛開(kāi)與含苞欲放兩種姿態(tài)，“裊娜”形容女子姿態(tài)優(yōu)美；“羞澀”指難為情，態(tài)度不自然，用這兩個(gè)詞巧妙地形容了荷花的妍媚多姿。10)葉子本是肩并肩密密地挨著分析：寫(xiě)荷葉田田的嫵媚姿態(tài)。11)葉子底下是脈脈的流水。分析：流水無(wú)聲卻似有深情。明確：擬人句更添景物靈秀動(dòng)人的氣質(zhì)。3、認(rèn)識(shí)“通感”所謂通感，即指“一種感覺(jué)超越了本身的局限而領(lǐng)會(huì)到屬于另一種感覺(jué)的印象”，亦即把人們的各種感覺(jué)（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等等）通過(guò)比喻或形容溝通起來(lái)的修辭方式。因此，通感又被人們稱(chēng)為“移覺(jué)”。1、微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。分析：是由嗅覺(jué)向聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)移?！翱|縷清香”與“渺茫的歌聲”在時(shí)斷時(shí)續(xù)、若有若無(wú)、輕淡縹緲、沁人心脾等方面有相似之處。但“渺茫的歌聲”不是單純的陳述說(shuō)明，“清香”與“歌聲”同屬美好的事物，兩個(gè)優(yōu)美的意象疊加在一起，擴(kuò)大了意境的內(nèi)涵，使意境變得更加優(yōu)美。而且將“清香”比喻成遠(yuǎn)處的“歌聲”，也烘托出環(huán)境的優(yōu)雅與寧?kù)o。2、塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。分析：是由視覺(jué)向聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)移。月光與樹(shù)影是寧?kù)o的，用“名曲”來(lái)形容，將讀者帶入一種幻境，光與影的白黑塊，仿佛變成了活潑的、跳躍的音符。這是化靜為動(dòng)的寫(xiě)法，將景物寫(xiě)活了，也激發(fā)了讀者的聯(lián)想和想象。其次，身處此境，提到梵婀玲，會(huì)很容易聯(lián)想到《小夜曲》之類(lèi)的名曲，光與影的和諧分布與名曲的優(yōu)美、悠揚(yáng)，其間有某種相通之處，兩相烘托，也是意象的疊加，藝術(shù)效果倍增，給原有的意境帶來(lái)了溫馨、幽雅的氛圍。同學(xué)們也能試著寫(xiě)一句嗎？參考：⑴她的歌聲很甜。⑵紅杏枝頭春意鬧。⑶突然是綠茸茸的草板，像一枝充滿(mǎn)幽情的樂(lè)曲。⑷山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔和，很有一伸手就可以觸摸到凝脂的感覺(jué)。（5）突然是綠茸茸的草坂，像一支充滿(mǎn)幽情的樂(lè)曲。（6）這一天，我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè)中飛翔。4、鑒賞疊詞：找出文中的疊詞，試品析一二例。蓊蓊郁郁陰森森淡淡曲曲折折田田亭亭層層一粒?？|縷靜靜薄薄峭楞楞彎彎遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近高高低低陰陰隱隱約約輕輕“蓊蓊郁郁”不僅說(shuō)明樹(shù)木之多，而且加強(qiáng)了心情的不寧?kù)o、夜晚的寂寞、荷塘的幽僻那種情景交融的氛圍，傳神地表現(xiàn)了事物的特征和姿態(tài)，又使得行文輕緩舒徐，讀來(lái)節(jié)奏鮮明，令人耳目一新?！吧?，“淡淡”。路陰森森，月光淡淡，一種寂寞的氛圍，襯托出淡淡的憂(yōu)愁?！疤锾铩?，寫(xiě)出荷葉的茂密，出自“蓮葉何田田”句。出水很高，是“婷婷”；“粒粒”，寫(xiě)出荷花的晶瑩剔透。流水“脈脈”，清香“縷縷”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近”，“高高低低”，寫(xiě)出了樹(shù)的錯(cuò)落有致，既開(kāi)闊又有立體感，用語(yǔ)平實(shí)自然，富于節(jié)奏感。明確：傳神地表現(xiàn)了事物的特征和姿態(tài)，又使行文輕緩舒徐，讀起來(lái)節(jié)奏鮮明，令人耳目一新。5、鑒賞動(dòng)詞：作者精心選用動(dòng)詞，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力，說(shuō)說(shuō)下面兩句中加點(diǎn)動(dòng)詞的表達(dá)效果。月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。（照）分析：以流水喻月光，用動(dòng)感極強(qiáng)的動(dòng)詞“瀉”加以點(diǎn)化，將月光寫(xiě)活了，寫(xiě)出了月光的動(dòng)態(tài)和流動(dòng)感。2、薄薄的青霧浮起在荷塘里。（飄）分析：而“浮”寫(xiě)深夜水氣由下而上輕輕地升騰，緩緩地?cái)U(kuò)散、彌漫，以動(dòng)景寫(xiě)靜景，寫(xiě)出了霧的輕飄狀態(tài)。3、葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。析：“洗”承“瀉”，“籠”承“浮”，以葉、花的安謐、恬靜襯托月色的朦朧柔和。4、彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫(huà)在荷葉上。（?。┓治觯罕緛?lái)是倩影映在荷葉上，卻說(shuō)成“畫(huà)”在荷葉上，“畫(huà)”含有人為的動(dòng)作，仿佛有無(wú)形的手在展紙揮墨描繪“倩影”。寫(xiě)出了投在荷葉上的月影之真、之美。同學(xué)們課下可以繼續(xù)從文中找出類(lèi)似的例句仔細(xì)品味。我們來(lái)總結(jié)一下它們的作用：（語(yǔ)言美）比喻——具體形象擬人——靈秀動(dòng)人通感——迷離精妙疊詞——音節(jié)和諧動(dòng)詞——精當(dāng)生動(dòng)從課文內(nèi)容看，作者是邊走邊看的，看了又有所