教學(xué)設(shè)計(jì)《合歡樹(shù)》

合歡樹(shù)教案執(zhí)教年級(jí)：高一課時(shí)：1教學(xué)目的：1、把握母親的形象2、把握“我”對(duì)母親的情感變化3、探究“合歡樹(shù)”在文中的象征含義4、體驗(yàn)并感受文中體現(xiàn)的母子深情，愛(ài)惜親情，學(xué)會(huì)感恩。教學(xué)重點(diǎn)：把握“我”對(duì)母親的情感變化教學(xué)難點(diǎn)：理解“合歡樹(shù)”在文中的象征意義。文章主題：我對(duì)母親的懷念模塊劃分：導(dǎo)入：第一部分：母親的形象研究：1－3段（15分鐘）第二部分：合歡樹(shù)的象征意義：4－12段（24分鐘）第三部分：作業(yè)（1分鐘）教學(xué)過(guò)程概括：第一部分：（15分鐘）整體感知：談對(duì)課文的感受。（1分鐘）這是一篇什么類型的散文？——寫(xiě)了什么人？抒發(fā)了什么樣的感情？——重要人物：母親、我，抒發(fā)了我對(duì)母親的憶念之情。（2）母親形象分析：（8分鐘）1、帶著問(wèn)題瀏覽文章1-3自然段思索題：文中的母親做了哪幾件事？母親的形象又經(jīng)歷了怎樣的變化？（注意圈劃出關(guān)鍵字詞）第二部分：課文探究——合歡樹(shù)的象征意義（29分鐘）我對(duì)合歡樹(shù)的情感變化：不見(jiàn)——回憶——想見(jiàn)————未見(jiàn)（去世后）（獲獎(jiǎng)后）（再訪）（1）文章以合歡樹(shù)為題，那么合歡樹(shù)在哪些段落出現(xiàn)？概括：1、引出：鄰居閑談，幼兒望影2、回憶：由來(lái)及其生長(zhǎng)過(guò)程3、想見(jiàn)而終為得見(jiàn)（2）訪舊鄰，為何不去看合歡樹(shù)？——不敢面對(duì)關(guān)鍵句：心里一陣抖（3）對(duì)比作者和合歡樹(shù)的遭際，有何相似之處？母親為何要精心照顧合歡樹(shù)？——引出合歡樹(shù)的象征意義：我穿插內(nèi)容：作者簡(jiǎn)介（4）本文題目為合歡樹(shù)，作者為何在前面花大量的筆墨寫(xiě)我的成長(zhǎng)經(jīng)歷？——引出本文主題：憶念母親（5）再訪故居，合歡樹(shù)終未得見(jiàn)，作者悟出“悲傷也成享有”——合歡樹(shù)象征意義：母親（6）為何多次寫(xiě)到望著樹(shù)影的小孩？——合歡樹(shù)象征意義：母愛(ài)，合家歡樂(lè)詳細(xì)教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：1983年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)典禮上，人們驚訝地發(fā)既有一位坐在輪椅上的獲獎(jiǎng)?wù)?。次年，這位尤其的作者又以此外一篇小說(shuō)獲得該項(xiàng)殊榮。他，就是史鐵生，他自雙腿癱瘓走上文學(xué)道路二十?dāng)?shù)年以來(lái)，創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品，并多次獲得各類文學(xué)創(chuàng)作獎(jiǎng)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇著名散文——《合歡樹(shù)》。第一部分：劃分層次：（2分鐘）1、本文是一篇什么類型的散文？——回憶母親詳：寫(xiě)了什么人？——母親文中的母親已經(jīng)去世數(shù)年，因此應(yīng)當(dāng)是為了體現(xiàn)對(duì)她的？——懷念、憶念、回憶之情因此這是一篇憶念性的文章。分析1-3段（7分鐘）同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)這篇文章，目前就請(qǐng)同學(xué)們帶著下列問(wèn)題再次迅速地瀏覽一下文章的1－3自然段。思索題：文中的母親做了哪幾件事？母親的形象又經(jīng)歷了怎樣的變化？（注意圈劃出關(guān)鍵字詞）概括：母親所做的事：1、作文競(jìng)賽自白文采2、為治兒子殘疾尋醫(yī)問(wèn)藥3、鼓勵(lì)兒子寫(xiě)小說(shuō)4、照顧合歡樹(shù)詳：十歲：作文競(jìng)賽作者十歲的時(shí)候，作文比賽獲獎(jiǎng)。當(dāng)時(shí)母親的反應(yīng)怎么樣？是夸獎(jiǎng)他嗎？——不是當(dāng)時(shí)的母親急著跟我說(shuō)她自己，自白自己的文采，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)的母親是怎樣的性格？是活潑、自信的。我們還可以看這一段的最終一句：她正給自己做一條藍(lán)底白花的裙子。因此我們可以看出母親還怎么樣？——愛(ài)美，熱愛(ài)生活是不是還很有生活情趣？有自己的生活呢？當(dāng)母親向我夸耀她當(dāng)年的榮譽(yù)的時(shí)候，我的反應(yīng)怎么樣？——掃興、故意笑把母親怎么樣？——?dú)獾脡騿苓@樣的母親是不是有點(diǎn)可愛(ài)、有點(diǎn)小孩子氣，不過(guò)又充斥了朝氣的呢？不過(guò)作者真的討厭母親嗎？——不是從哪里可以看出來(lái)作者不是真的討厭母親的？——不過(guò)我承認(rèn)她聰穎，承認(rèn)她是世界上長(zhǎng)得最佳看的女的。是的。十歲時(shí)的母親：年輕、聰穎、好看、熱愛(ài)生活二十歲：殘疾詳：二十歲，作者的人生發(fā)生了巨大的變化。對(duì)于一種正值青春年華的青年來(lái)說(shuō)，殘疾的打擊無(wú)疑是巨大的。面對(duì)兒子的殘疾，母親做了些什么？——全副心思放在給我治病上，到處找大夫······全副心思怎樣理解？——母親把所有的精力都花在幫我治病上，只想著兒子的病。我們可以把“全副心思”圈劃出來(lái)，我十歲時(shí)的母親和我是其樂(lè)融融地享有著家庭生活，并且有屬于自己的生活——可認(rèn)為自己做藍(lán)底百花的裙子。而當(dāng)我遭受殘疾的打擊后來(lái)，母親的生活發(fā)生了巨大的變化。全副心思放在給我治病上，這時(shí)候的母親尚有屬于自己的生活，為自己做裙子嗎？——沒(méi)有。我們可以看出母親為了幫我治病是怎樣的竭盡全力，完全不顧及自己了。這時(shí)候的母親是怎樣的形象，和第一段相比，還是年輕的嗎？——不是，母親那時(shí)已不年輕，為了我的腿，她頭上開(kāi)始有了白發(fā)。我二十歲的時(shí)候，母親應(yīng)當(dāng)也只是出于中年階段，然而她的頭上卻早早點(diǎn)出現(xiàn)了白發(fā)，因此這一句十分形象地寫(xiě)出了母親為了我的病掛心、操勞到了什么樣的地步。這時(shí)候的作者對(duì)于母親的關(guān)懷與照顧采用的是什么樣的態(tài)度？作者是怎么回答母親的？——“別揮霍時(shí)間啦!主線沒(méi)用!”殘疾給作者的打擊如此之大，使作者不懂得怎樣以對(duì)。一味沉浸在傷痛中的作者對(duì)于母親全副心思幫我治病采用的是消極、逃避的態(tài)度。而此時(shí)的母親一邊要為兒子尋醫(yī)問(wèn)藥，一邊還要鼓勵(lì)兒子不能放棄，跟他說(shuō)：再試一回，不試你怎么會(huì)懂得沒(méi)用？注意這一句：每一回都虔誠(chéng)地抱著但愿。母親治療兒子疾病的愿望是如此執(zhí)著。文中寫(xiě)到了一次事故，母親的反應(yīng)是怎樣？——驚惶了好幾種月。母親對(duì)于我的受傷受到的驚嚇比我還大。晝夜守著我。于是作者這樣說(shuō)，幸虧傷口好起來(lái)，否則他非瘋了不可。整整幾種月出于驚惶狀態(tài)?？梢?jiàn)母親受到的驚嚇比我還大。二十歲時(shí)的母親：未老先衰，為我治病操勞不止，不言放棄后來(lái)：鼓勵(lì)我寫(xiě)小說(shuō)后來(lái)她發(fā)現(xiàn)我在寫(xiě)小說(shuō)。母親和我說(shuō)：那就好好寫(xiě)吧!這時(shí)的母親和我十歲時(shí)相比，已經(jīng)不再說(shuō)她自己了，已經(jīng)放棄了自己小小的文學(xué)夢(mèng)，而是把自己的夢(mèng)想轉(zhuǎn)移到了作者的身上。全副心思放在照顧作者身上。用作者小時(shí)候作文寫(xiě)得好來(lái)鼓勵(lì)作者。母親為何要鼓勵(lì)作者寫(xiě)小說(shuō)？——是但愿他找到屬于自己的人生之路，找到生活的目的。從而堅(jiān)定地活下去。鼓勵(lì)、支持我，對(duì)我的理解。關(guān)鍵詞：頂著雨、冒了雪，抱了但愿。思索題：文章前三段有何作用？假如文章的主題是懷念母親，為何不以“我和母親”為題？——敘事為抒情做基礎(chǔ)，鋪墊后文，升華感情?！袊?guó)文學(xué)的抒情老式，不會(huì)直抒胸臆，而是借物懷人。照顧合歡樹(shù)：（3）對(duì)比作者和合歡樹(shù)的遭際，有何相似之處？母親為何要精心照顧合歡樹(shù)？（第八段）回憶——引出合歡樹(shù)的象征意義：我合歡樹(shù)的遭遇怎樣？偶爾到來(lái)——生長(zhǎng)阻滯——茂盛對(duì)比我和合歡樹(shù)的遭遇，尋找其相似之處：分段閱讀前六段我、合歡樹(shù)母親偶爾來(lái)到：出生的一般、渺小、卑微愛(ài)憐收留遭逢挫折：生命之路受阻，受到打擊憐憫不棄重新振作：克服困難，重回生機(jī)小心照顧，滿懷但愿成功獲獎(jiǎng)、開(kāi)花勞累早逝詳：鄰居們對(duì)母親所種的合歡樹(shù)的提及打開(kāi)了我一直封閉的有關(guān)母親的情感的閘門(mén)，以合歡樹(shù)的成長(zhǎng)歷程作為載體，作者開(kāi)始了有關(guān)母親的回憶。合歡樹(shù)的成長(zhǎng)經(jīng)歷是怎樣的？由來(lái)是什么？——母親在路邊挖回來(lái)的。請(qǐng)注意動(dòng)詞挖，我們可以圈劃出來(lái)。然后呢？合歡樹(shù)的生長(zhǎng)順利嗎？——不是。合歡樹(shù)怎樣？——次年，合歡樹(shù)沒(méi)有發(fā)芽。合歡樹(shù)沒(méi)有發(fā)芽，母親是不是就對(duì)它棄之不顧了？——不是母親怎樣？——嘆息了一回，不舍得扔掉。我們可以圈出這幾種詞：嘆息、不舍的當(dāng)合歡樹(shù)終于茂盛的時(shí)候，母親的反應(yīng)怎么樣？——快樂(lè)了諸多天。從這里我們可以看出母親對(duì)合歡樹(shù)的悉心照顧，看到這里你們覺(jué)得合歡樹(shù)和作者的遭遇怎樣？——相似。母親撿回合歡樹(shù)的時(shí)候正在做什么事情？——幫我找工作此時(shí)的我還沒(méi)有真正找到自己的人生之路。照顧著合歡樹(shù)的母親心思還在哪兒？——文中：心思全在別處。母親的心思仍然放在我身上，但愿我可以走好自己的人生道路。而母親的對(duì)于我的期望有無(wú)和我說(shuō)過(guò)？——沒(méi)有母親對(duì)于我的期望是不變言明的。于是只能放在心里。面對(duì)著和我遭遇類似的合歡樹(shù)，母親悉心照顧。在合歡樹(shù)從新長(zhǎng)出葉子、茂盛的時(shí)候，母親認(rèn)為是個(gè)好兆頭，小心翼翼地侍弄它。但愿它可以開(kāi)花。母親對(duì)作者其實(shí)是不是也有著這樣的但愿？她是不是但愿作者也像合歡樹(shù)同樣可以尋找到自己的人生道路，綻放生命的光彩？因此她是不是把合歡樹(shù)當(dāng)成了另一種作者來(lái)照顧并寄予了但愿？合歡樹(shù)的象征意義：我———合歡樹(shù)=作者自己，母親悉心照顧的合歡樹(shù)就是病中的自己（象征意）合歡樹(shù)是作者個(gè)人命運(yùn)的寫(xiě)照，也是母愛(ài)的詳細(xì)的體現(xiàn)物。母親把對(duì)子女的疼愛(ài)融入在對(duì)合歡樹(shù)的精心呵護(hù)和培育中。合歡樹(shù)從弱小到長(zhǎng)大長(zhǎng)強(qiáng)長(zhǎng)壯與史鐵生由殘疾到對(duì)生命有所感悟，堅(jiān)定地活下來(lái)有相似之處。第二部分：課文探究：為何不愿去看合歡樹(shù)？（1）文章以合歡樹(shù)為題，那么合歡樹(shù)在哪些段落出現(xiàn)？概括：1、引出：鄰居閑談，幼兒望影2、回憶：由來(lái)及其生長(zhǎng)過(guò)程3、想見(jiàn)而終未得見(jiàn)引入：我們剛剛對(duì)文章層次進(jìn)行了劃分，分為母親去世前和去世后兩部分。第一部分是回憶我的成長(zhǎng)經(jīng)歷，是回憶。第二部分，母親去世后，是懷念對(duì)吧？那么文中的作者是怎樣懷念母親的？——合歡樹(shù)詳：那么我們來(lái)再次瀏覽文章的4－12自然段，找出合歡樹(shù)出現(xiàn)的段落。并同步思索這樣一種問(wèn)題：文章為何要以合歡樹(shù)為題？——學(xué)生迅速瀏覽課文好了，目前請(qǐng)同學(xué)們來(lái)回答，文中哪些地方寫(xiě)到了合歡樹(shù)？師：我們來(lái)請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一下，文中寫(xiě)到合歡樹(shù)的地方。生1：第七段，有一年，人們終于又提到母親：“到小院兒去看看吧，你媽種的那棵合歡樹(shù)今年開(kāi)花了！”·····孩子不哭不鬧，光是瞪著眼睛看窗戶上的樹(shù)影兒。師：尚有嗎？文中寫(xiě)到合歡樹(shù)的地方？生3：第九段，“與其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵樹(shù)吧。”“我老記著，那兒尚有個(gè)剛來(lái)到世上的孩子，不哭不鬧，瞪著眼睛看樹(shù)影兒。是那棵合歡樹(shù)的影子嗎？小院兒里只有那棵樹(shù)?！鄙?：“我問(wèn)起那棵合歡樹(shù)。大伙說(shuō)，年年都開(kāi)花，長(zhǎng)到房高了。這樣說(shuō)，我再看不見(jiàn)它了?！鄙?：“有一天那個(gè)孩子長(zhǎng)大了，會(huì)想到童年的事，會(huì)想起那些晃動(dòng)的樹(shù)影兒，會(huì)想起他自己的媽媽，他會(huì)跑去看看那棵樹(shù)。但他不會(huì)懂得那棵樹(shù)是誰(shuí)種的，是怎么種的?！崩蠋煾爬?。詳：我們用簡(jiǎn)樸的詞語(yǔ)概括一下就是：1、引出：鄰居閑談，幼兒望影2、回憶：由來(lái)及其生長(zhǎng)過(guò)程3、想見(jiàn)而終為得見(jiàn)詳：這是一篇回憶性的文章，是作者在獲獎(jiǎng)之后回憶母親所作。文中的作者寫(xiě)小說(shuō)獲獎(jiǎng)之后，登門(mén)采訪的人越來(lái)越多，而作者為了尋求寧?kù)o，于是搖著車躲出去。在小公園安靜的樹(shù)林里，作者陷入了沉思。對(duì)母親的憶念也悄然而至。作者很自然地將話題轉(zhuǎn)移到了憶念母親上面。第六段：我為何“不想回家”？——母親已經(jīng)去世，沒(méi)有母親的家已經(jīng)不是真正的家了。詳：作者離開(kāi)樹(shù)林后來(lái)，在街上瞎逛，不想回家，為何不想回家？——搬了家。目前的家已經(jīng)不是曾經(jīng)那個(gè)有著我和母親的共同回憶的地方了。（3）第七段：訪舊鄰，為何不去看合歡樹(shù)？（第七段）不敢見(jiàn)時(shí)間階段：母親剛?cè)ナ馈紶柸ゴ笤骸幸荒晡业那楦袣v程：很少去小院——不愿去（手搖車不以便）——一陣抖（手搖車太不易）關(guān)注：鄰居們對(duì)我的態(tài)度和談及母親時(shí)的態(tài)度關(guān)鍵句：心里一陣抖、手搖車不以便詳：由第六段引出有關(guān)家的話題。1、作者訪問(wèn)舊鄰，卻不愿去曾經(jīng)住過(guò)的小院，為何？——作者此時(shí)心態(tài)：失去母親的傷痛十分重大，因此不愿面對(duì)和母親有關(guān)的東西，以免睹物思人，再次引起自己的傷痛。因此不回小院。為何“心里一陣抖”？——本來(lái)認(rèn)為伴隨時(shí)間流逝，失去母親的傷痛會(huì)漸漸減輕，自己已經(jīng)可以坦然地面對(duì)了。不過(guò)，鄰居對(duì)母親的提及卻使我措手不及，心里的傷痛仍然不可遏止地蔓延出來(lái)。我的傷痛并沒(méi)有由于時(shí)間的過(guò)去而淡化，仍然是一如既往地深。面對(duì)有關(guān)母親的話題，我在毫無(wú)防備之下仍舊會(huì)在心里激起巨大的波瀾。鄰居們對(duì)我的態(tài)度：（和我的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比）把我當(dāng)兒孫看，對(duì)我喪母體現(xiàn)出巨大的關(guān)懷。剛開(kāi)始不敢和我提母親，怕引起我的傷痛。后來(lái)抱著緬懷的心態(tài)提起母親。認(rèn)為作者終于從失去母親的悲傷中走出來(lái)了。不過(guò)卻不料對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這樣的傷痛并不由于時(shí)間的過(guò)去而有所減輕。第八段：為何不去看那棵樹(shù)？“沒(méi)料到那棵樹(shù)還活著”——喚起被刻意遺忘的東西（合歡樹(shù)——有關(guān)母親的回憶）第八段的第一句話說(shuō)：我沒(méi)料到那棵樹(shù)還活著。合歡樹(shù)是一直都存在的，為何作者居然不懂得它的生長(zhǎng)狀況呢？——由于我們搬了家。對(duì)的，第八段的最終一句提醒我們：合歡樹(shù)是一直在的，但卻是由于悲傷而被遺忘的存在。目前，合歡樹(shù)經(jīng)由鄰居的談話進(jìn)入了我的視野，我開(kāi)始重新關(guān)注合歡樹(shù)。母親照顧合歡樹(shù)的回憶打開(kāi)了作者情感的閥門(mén)，由母親對(duì)合歡樹(shù)的照顧再一次感受到母親的愛(ài)心、憐憫和執(zhí)著的付出與犧牲。再一次感受到母愛(ài)的偉大。合歡樹(shù)里包括著太多有關(guān)母親的回憶。（4）本文題目為合歡樹(shù)，作者為何在前面花大量的筆墨寫(xiě)我的成長(zhǎng)經(jīng)歷？——引出本文主題：憶念母親解析：本文主題：回憶母親，寫(xiě)前三段是為了后文抒發(fā)情感作鋪墊。敘事是抒情的基礎(chǔ)，情感的抒發(fā)不是憑空而來(lái)，而是通過(guò)敘事的渲染和鋪墊而成。（5）再訪故居，合歡樹(shù)終未得見(jiàn)，作者悟出“悲傷也成享有”——合歡樹(shù)象征意義：母親作者：想去看樹(shù)——再回故居——終未得見(jiàn)——“悲傷也成享有”情感變化：鼓起勇氣——聽(tīng)到開(kāi)花——懊悔————頓悟驚喜關(guān)鍵句：“不如就去看看那顆合歡樹(shù)吧？”——此時(shí)的作者已經(jīng)成功了，并且距離母親去世已通過(guò)去了七年。時(shí)間是最佳的療傷之藥。我已經(jīng)可以面對(duì)有關(guān)母親的種種復(fù)雜的感情了。“想看看母親住過(guò)的房間”“要是求人背我過(guò)去，倒也不是不行”——主觀上不愿去看。合歡樹(shù)是屬于過(guò)去的。分析：合歡樹(shù)打開(kāi)了我曾經(jīng)由于過(guò)渡傷痛而一度逃避的有關(guān)母親的記憶，對(duì)母親照顧合歡樹(shù)的回憶使我仿佛再一次重溫了在母親陪伴下的成長(zhǎng)歷程，心中對(duì)母親的懷念、愧疚、感謝之情統(tǒng)統(tǒng)涌出。激起了我想要看合歡樹(shù)和母親故居的愿望。再會(huì)舊鄰，得到合歡樹(shù)開(kāi)花的消息，合歡樹(shù)也和作者同樣重發(fā)生命之光，然而終不能見(jiàn)，作者在懊悔之余卻終于頓悟——雖然不能再會(huì)，有關(guān)母親的深刻的記憶卻永遠(yuǎn)不會(huì)遠(yuǎn)去，母親仍然陪伴在自己身邊。因此，擁有這一份獨(dú)一無(wú)二記憶的我也并不感到遺憾。此時(shí)的作者已經(jīng)借由合歡樹(shù)掙脫了曾經(jīng)的巨大的傷痛，由對(duì)合歡樹(shù)的書(shū)寫(xiě)，把對(duì)母親的一份難以言表的復(fù)雜的情懷抒發(fā)了出來(lái)，釋放出了曾經(jīng)郁郁于心的種種情愫，此刻終于得到了心靈的安慰和寧?kù)o?！蠚g樹(shù)=母親，合歡樹(shù)是觸動(dòng)作者懷念母親的物，它是母親活在人世的見(jiàn)證，是母親生命展現(xiàn)的另一種方式。（6）為何多次寫(xiě)到望著樹(shù)影的小孩？（備用內(nèi)容）——合歡樹(shù)象征意義：母愛(ài)，合家歡樂(lè)小孩出現(xiàn)的段落：第七段：故居，幼兒：合歡樹(shù)——陪伴鄰居轉(zhuǎn)移話題第九段：不哭不鬧——母親住過(guò)的故居引起對(duì)母親的懷念十二段：長(zhǎng)大后——想起媽媽合歡樹(shù)是媽媽的象征物詳：同學(xué)們，回來(lái)看7-12段，有無(wú)什么疑問(wèn)？提醒：合歡樹(shù)不僅出目前我的視野中，還出目前什么人的視野中？——小孩文中為何要寫(xiě)道這個(gè)望著樹(shù)影的小孩呢？作者這樣寫(xiě)有什么