全國(guó)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)中職學(xué)前教育專業(yè)教師信息化《跳奏技巧在兒歌伴奏中的運(yùn)用方法》說課課件

跳躍在指間的童趣跳奏技巧在兒歌伴奏中的運(yùn)用教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過程教學(xué)反思學(xué)情分析教材分析

高等教育出版社《鍵盤樂器演奏基礎(chǔ)》中篇第六課，《咚咚鏘》歌曲節(jié)奏活潑、歡快！

本課教學(xué)內(nèi)容是一首d小調(diào)的兒歌，上節(jié)課學(xué)生已經(jīng)基本上完成了歌曲的認(rèn)譜、并掌握了該曲目的調(diào)性、左右手音區(qū)的位置。本課通過讓學(xué)生掌握單音跳奏及和弦跳奏的技術(shù)要求、彈奏技巧,使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握兒歌的風(fēng)格,增強(qiáng)音樂表現(xiàn)力。教學(xué)對(duì)象學(xué)前教育專業(yè)二年級(jí)學(xué)生教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過程學(xué)情分析

學(xué)生思維跳躍,動(dòng)手能力很強(qiáng)。在彈奏技巧方面還存在“折指”“掌關(guān)節(jié)支撐感弱”等現(xiàn)象，無(wú)法準(zhǔn)確并清晰的表現(xiàn)音樂,對(duì)后續(xù)的兒歌彈唱不利。

經(jīng)過實(shí)習(xí),學(xué)生感覺到兒歌彈奏的重要性,學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出極高的熱情，能積極思考，勇于實(shí)踐。自主探究的教學(xué)模式兩首《咚咚鏘》分別運(yùn)用了哪兩種跳奏技巧如何運(yùn)用這兩種技巧表現(xiàn)不同的音樂情感

如何掌握兩種跳奏技巧設(shè)計(jì)思想主要問題：如何在兒歌伴奏中掌握“跳音”彈奏技巧

認(rèn)識(shí)“單音跳奏”和“和弦跳奏”兩種形式

正確的運(yùn)用“單音跳奏”“和弦跳奏”的演奏技巧，有感情的演奏兒歌。

在解決問題的過程中體會(huì)交流，合作學(xué)習(xí)的樂趣教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過程學(xué)情分析

知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過程學(xué)情分析教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

掌握單音跳奏、和弦跳奏在兒歌彈奏中的運(yùn)用。

運(yùn)用單音跳奏、和弦跳奏的彈奏技巧恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)兒歌情感。教法示范法情景創(chuàng)設(shè)法對(duì)比體驗(yàn)法學(xué)法體驗(yàn)學(xué)習(xí)法探究學(xué)習(xí)法小組合作學(xué)習(xí)法教材分析教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)過程學(xué)情分析先做后學(xué)先學(xué)后教在做中學(xué)在做中教教材分析教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)過程學(xué)情分析鋪墊學(xué)習(xí)探究問題解決問題手指熱身手指的熱身訓(xùn)練1.手臂伸直、手指抓握（兩個(gè)八拍）2.d小調(diào)指法訓(xùn)練右手指法：左手指法：1231234554321321手指的靈活性很重要，本節(jié)課需要學(xué)生雙手配合彈奏，必須進(jìn)行必要的手指技能的激活,集中學(xué)生注意力，改變傳統(tǒng)的介紹方式。一第環(huán)節(jié)D小調(diào)——音階，和弦連接練習(xí)降b升C升C提示容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方：調(diào)號(hào)降b音，臨時(shí)升C音。

從基礎(chǔ)技巧入手，解決了學(xué)生對(duì)調(diào)性的把握，和弦位置的準(zhǔn)確度等技術(shù)難點(diǎn)，為學(xué)生能夠很快的彈奏出接下來(lái)的兒歌《咚咚鏘》，做好了鋪墊。設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程教材分析教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)方法學(xué)情分析

IIVVI一組彈奏，一組打拍子。1教學(xué)過程教材分析教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)方法學(xué)情分析

分組回課2強(qiáng)----弱

借此環(huán)節(jié)檢查學(xué)生是否掌握表現(xiàn)二拍子音樂律動(dòng)的能力第二環(huán)節(jié)展示學(xué)習(xí)網(wǎng)站教材分析教學(xué)方法教學(xué)過程學(xué)情分析教學(xué)重點(diǎn)提出問題一:兩首《咚咚鏘》分別運(yùn)用了哪兩種跳奏技巧和弦跳奏單音跳奏

01020403分組回課網(wǎng)站展示教師示范問題導(dǎo)引設(shè)計(jì)意圖

讓學(xué)生帶著問題開展自主學(xué)習(xí)，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高教學(xué)有效性。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,提前熟悉新課的彈奏技巧,為下面學(xué)習(xí)兒歌做好準(zhǔn)備。教學(xué)過程唱合練教材分析教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)方法學(xué)情分析

教學(xué)深入探究學(xué)習(xí)第三環(huán)節(jié)

。

。

。教學(xué)過程教材分析教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)方法學(xué)情分析第三環(huán)節(jié)唱：把握節(jié)拍，唱出韻律！二拍子音樂韻律教學(xué)過程教材分析教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)方法學(xué)情分析第三環(huán)節(jié)練：同學(xué)之間的手背相互感受！頓音記號(hào)：黑三角，小又小，彈得輕巧短又跳教材分析教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)過程學(xué)情分析合—雙手配彈第三環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生分別用單音跳奏、和弦跳奏兩種技巧進(jìn)行雙手練習(xí)。走到學(xué)生中去，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并個(gè)別輔導(dǎo)，請(qǐng)小組長(zhǎng)協(xié)助老師對(duì)本組同學(xué)進(jìn)行幫助。同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行分組彈唱。

運(yùn)用示范，設(shè)問引導(dǎo)，能力遷移等方法，不僅讓學(xué)生在聽,唱,練，體驗(yàn)的基礎(chǔ)上掌握兩種跳奏技巧在兒歌彈奏中的運(yùn)用

,這樣就解決了本課的重點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程

情感升華解決問題教材分析教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)方法學(xué)情分析第四環(huán)節(jié)學(xué)生PK:用不同的跳奏技巧表現(xiàn)歌曲的情感.前置任務(wù):兩種不同的跳奏技巧，在兒歌情感表達(dá)上起什么作用？教材分析教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)方法學(xué)情分析教學(xué)過程PK教材分析教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)過程學(xué)情分析

教師示范第四環(huán)節(jié)問題三:如何運(yùn)用這兩種技巧表現(xiàn)不同的音樂情感？

思考比較觀察

教材分析教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)過程學(xué)情分析分析：力量集中指尖，指尖捏緊、站穩(wěn)、富有彈性，輕快跳躍。分析：手腕松弛、手掌支撐、瞬間“抓”與發(fā)力、手指整齊觸鍵第四環(huán)節(jié)解決問題分析迷惑

教材分析教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)過程學(xué)情分析單音跳奏的伴奏效果：色彩明亮，輕快活潑。和弦跳奏的伴奏效果：聲音飽滿，結(jié)構(gòu)立體。第四環(huán)節(jié)教學(xué)過程教材分析教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)方法學(xué)情分析第四環(huán)節(jié)學(xué)生PK，對(duì)比發(fā)現(xiàn)問題

引導(dǎo)分析，解決迷惑鞏固練習(xí)，提升音樂表現(xiàn)力聆聽示范發(fā)現(xiàn)不同

設(shè)計(jì)意圖：通過本環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)技能，把表現(xiàn)歌曲的音樂情感作為教學(xué)的主要關(guān)注點(diǎn)，將技能訓(xùn)練融入到表現(xiàn)音樂情感中去，從而解決了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)過程教材分析教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)方法學(xué)情分析環(huán)節(jié)五第教學(xué)過程教材分析教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)方法學(xué)情分析

本環(huán)節(jié)借助多媒體的手段，既培養(yǎng)了學(xué)生的參與、合作意識(shí)以及創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力，又能使她們大膽、無(wú)憂無(wú)慮地在音樂的天地中表現(xiàn)自己。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生積極的求知欲望，更重要的是培養(yǎng)了她們的創(chuàng)造性思維，進(jìn)一步加深、鞏固重難點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程教材分析教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)方法學(xué)情分析布置作業(yè)：

1、能夠做到自彈自唱并流暢的完成兩首《咚咚鏘》的彈奏。2、根據(jù)兩種不同跳奏技巧，以小組為單位重新編排《咚咚鏘》的表演唱，分別表現(xiàn)不同的音樂情緒。

312教材分析教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)反思學(xué)情分析教學(xué)過程以問題展開教學(xué)：在教學(xué)過程中始終以問題為引導(dǎo)學(xué)生做中學(xué)，學(xué)生帶著問