2023年認(rèn)識(shí)aoe教案(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年認(rèn)識(shí)aoe教案(五篇)作為一位優(yōu)良的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)當(dāng)怎么制定才適合呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀共享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

認(rèn)識(shí)aoe教案篇一

1.學(xué)會(huì)單韻母aoe的發(fā)音，讀準(zhǔn)四聲。

2.觀測(cè)和記住aoe的字形和在四線格內(nèi)的位置。

3.讓學(xué)生初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣，初步培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)精神。

aoe的發(fā)音及四聲。

aoe其次、第三的讀音。

課件、卡片。

一、創(chuàng)設(shè)情境，兒歌導(dǎo)入

2.假使你們?cè)诳磿?shū)時(shí)遇到不會(huì)讀、不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，你會(huì)怎么辦呢？這個(gè)時(shí)候借助漢語(yǔ)拼音是最好的方法，漢語(yǔ)拼音可以幫助我們認(rèn)識(shí)好多好多的字?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家跟老師一起來(lái)讀一首兒歌。（課件：漢語(yǔ)拼音用處大，識(shí)字讀書(shū)需要它。幫助學(xué)好普通話，我們一起學(xué)好它。）

3.這節(jié)課，老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《字與拼音（一）》（讀課題）。

二、學(xué)習(xí)a、o、e的發(fā)音

1.現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)奇妙的拼音王國(guó)吧?。ㄕn件）

2.哇，真漂亮，瞧瞧里面都有誰(shuí)？（生答，句式：哪里有什么？）

3.好，老師請(qǐng)大家一起來(lái)看這一幅圖。（整體介紹）

4.（分圖介紹）

（1）a的發(fā)音

①這個(gè)大姐姐在干么呢？她在練習(xí)唱歌，那唱歌發(fā)出的聲音是怎樣的呢？對(duì)了，張大嘴巴在發(fā)什么音了？（aaa）好，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（生答）

②真好玩兒，老師也想來(lái)學(xué)學(xué)，你們細(xì)心看看老師在讀a時(shí)嘴巴是怎樣的？（生答）恩，嘴巴大大的，老師將a編一句順口溜，我們一起來(lái)讀一讀吧?。ㄕn件：張大嘴巴aaa）（全班讀、小組讀）

③指著圖，把圖和頭聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)火車讀。

（2）o的發(fā)音

①看看其次幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)公雞在做什么呢？

③請(qǐng)學(xué)生起來(lái)讀。

（3）e的發(fā)音

①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)最終一幅圖。（讓學(xué)生把話說(shuō)完整，“誰(shuí)在哪里做什么〞）

②大白鵝在水中的倒影就變成了我們現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的一個(gè)單韻母e，跟老師一起來(lái)讀一讀。

③開(kāi)火車讀

④讓學(xué)生自己編編順口溜。（順口溜和看圖是我們記住字母寶寶的兩種好方法。）

（4）打亂順序請(qǐng)學(xué)生起來(lái)讀a、o、e

三、觀測(cè)字形，描一描

同學(xué)們，我們現(xiàn)在都能讀出a、o、e的名字了，但這還不夠哦，我們還要會(huì)寫(xiě)，這樣aoe三個(gè)小朋友才會(huì)更愿意和我們交朋友。等下我們要來(lái)進(jìn)行個(gè)“我會(huì)寫(xiě)〞比賽，所以現(xiàn)在要把耳朵豎起來(lái)，眼睛睜大，看看怎么寫(xiě)aoe的名字。（真棒，字母寶寶可喜歡你們了，它們要帶小朋友們?nèi)⒂^參觀它們的房子。）

1.認(rèn)識(shí)四線三格

2.感知a、o、e在四線格中的位置，試著描一描

四、學(xué)習(xí)a、o、e的四聲

小朋友們，老師剛剛得知，我們的老朋友—字寶寶也來(lái)到了拼音王國(guó)，讓我們掌聲歡迎它們吧！（課件）一段時(shí)間沒(méi)見(jiàn)了，你們還記得它們的名字嗎？（齊讀）真棒，現(xiàn)在你們跟老師一起來(lái)拼讀一下（手勢(shì)），媽、我、禾。瞧，字寶寶和字母寶寶也交上朋友了，以后遇到不懂的字，我們就可以請(qǐng)出它的好朋友—字母，來(lái)進(jìn)行拼音識(shí)字。

1.細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)方才老師手勢(shì)的變化，為什么了？由于啊，我們的字音是有聲調(diào)的。（課件）瞧，這四個(gè)聲調(diào)就像是丁丁的滑板車。一聲平平的，二聲往上揚(yáng)，三聲拐個(gè)彎，四聲往下降。

2.其實(shí)啊，這四個(gè)聲調(diào)是a、o、e的帽子，不同時(shí)候它們會(huì)戴不同的帽子，現(xiàn)在我們先把帽子戴到愛(ài)漂亮的a頭上。（課件）先聽(tīng)老師讀一讀。好，現(xiàn)在舉起你們的小手和老師再讀一遍，邊讀邊給a戴帽子。

4.老師范讀o、e，生跟讀，再請(qǐng)學(xué)生起來(lái)讀。

5.小組比賽下，看看那個(gè)小組能最快給aoe戴上帽子。（打亂順序）

的四聲，都會(huì)讀了。但老師擔(dān)憂大家忘了這些聲調(diào)，特意編了一個(gè)口訣操，跟老師一起來(lái)做一做吧。（課件：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降）

7.現(xiàn)在，我們玩幾個(gè)游戲放松放松（課件：1.我說(shuō)你們比；2.我比你們說(shuō)）

五、小結(jié)

我們今天學(xué)會(huì)了aoe的發(fā)音、認(rèn)清了它們的字形，還讀了它們的四個(gè)聲調(diào)。

六、作業(yè)

1.給家人讀一讀a、o、e和它們的四聲；

2.a、o、e各寫(xiě)一行（寫(xiě)在拼音本上）

認(rèn)識(shí)aoe教案篇二

《aoe》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音中的第一課，本課共分四部分：第一部分是情境圖，早晨，路邊的公雞oo啼。阿姨領(lǐng)我到村子的西邊去玩。池塘里的小白鵝ee叫，好像在說(shuō)：“小朋友，早上好！〞通過(guò)形象具體的情境圖，引出本課要學(xué)習(xí)的三個(gè)單韻母，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣；其次部分是表音表形圖，利用它可以幫助學(xué)生把握發(fā)音、熟記字形；第三部分是aoe的四聲及漢語(yǔ)拼音四種聲調(diào)的示意圖，用小白兔騎車爬山坡的圖片形象生動(dòng)的表現(xiàn)了四聲的不同，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。最終一部分是aoe的筆順圖示及其在漢語(yǔ)拼音四線格中的書(shū)寫(xiě)。本課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。

大部分學(xué)生在學(xué)前已把握了一定量的拼音知識(shí)，聲母、韻母整體認(rèn)讀音節(jié)對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不陌生的。只是受“先入為主〞的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不確鑿。這種狀況往往會(huì)使這些學(xué)生降低進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣和積極性，并導(dǎo)致一些學(xué)生不能集中精力聽(tīng)課。針對(duì)這種現(xiàn)象，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，學(xué)當(dāng)"小老師"，能收到事半功倍的效果。

處于幼小銜接階段的學(xué)生有意注意持續(xù)時(shí)間短，采用游戲的形式吸引孩子，能愉悅心境，讓他們廣泛參與到游戲中來(lái)，主動(dòng)地輕松開(kāi)心地學(xué)習(xí)。

１、知識(shí)能力目標(biāo)：

⑴學(xué)會(huì)aoe３個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

⑵認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

２、情感目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)孩子對(duì)漢語(yǔ)拼音的愛(ài)好，更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

１、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

２、以圖激趣，明確要求。

３、激情促說(shuō)，多向互動(dòng)。

１、聽(tīng)說(shuō)過(guò)《阿里巴巴》的故事嗎？今天老師將帶小朋友們?nèi)テ匆敉鯂?guó)歷險(xiǎn)，可是城門(mén)緊閉。（出示緊閉著的城門(mén)圖）想知道芝麻開(kāi)門(mén)的口訣嗎？請(qǐng)看兒歌：漢語(yǔ)拼音王國(guó)里，各個(gè)字母有才干，幫助學(xué)好普通話，我們都來(lái)學(xué)習(xí)它。

２、只要你把握了芝麻開(kāi)門(mén)的秘訣，就能去挖掘科學(xué)知識(shí)的寶藏。（城門(mén)開(kāi)啟，內(nèi)有紙條：拼音顯示：pnｙnｗnggoｈunｙngｎ）

以“情趣性、游戲性〞為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“ａｏｅ〞的讀音時(shí)，充分利用孩子們熟悉的童話中的背景，看插圖，聽(tīng)兒歌，嘗試讀，親自體驗(yàn)。

拼音王國(guó)的第一站，我們將去“單韻母農(nóng)莊〞，（出示情景圖）

農(nóng)莊風(fēng)景真美麗，青草河邊一條溪。對(duì)岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。

它叫醒了誰(shuí)？

學(xué)生看圖各抒己見(jiàn)：

叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；

叫醒了大白鵝，它在河里開(kāi)心地游泳；

叫醒了太陽(yáng)，它露出了笑瞇瞇的臉；

讓學(xué)生看圖后暢所欲言。

讓學(xué)生初步感知aoe的音和形。

過(guò)渡：我們認(rèn)識(shí)了這三個(gè)公民，假使你能讀準(zhǔn)他們的名字，他們就會(huì)和你成為朋友。

１、教師帶上aoe的頭飾，扮成aoe，作自我介紹，發(fā)音拉長(zhǎng)著重。

２、學(xué)生觀測(cè)，自行練讀后，指名讀：

學(xué)生探討編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：

如：嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。

３、讀準(zhǔn)音，開(kāi)火車讀，交朋友，給表現(xiàn)好的小朋友起字母名。

給學(xué)生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學(xué)生記住aoe這三個(gè)字母，而且還得到了一次口語(yǔ)交際訓(xùn)練。以后每一課的教學(xué)都有起字母名字這個(gè)環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點(diǎn)學(xué)新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個(gè)孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺(jué)得很高興。這個(gè)字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容學(xué)生反而記得牢，可能有些孩子一輩子都不會(huì)忘掉自己以及同學(xué)的字母名字。

過(guò)渡：交上了新朋友，想和他合影留念嗎？可是古老的王國(guó)里沒(méi)有相機(jī)。讓我們用自己的方法記住它們吧！

１、學(xué)生細(xì)心觀測(cè)字母“長(zhǎng)相〞：

找出圖中與aoe字形相像的部分，生探討，編口訣，念兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa；

太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫ooo；

清清河水一只鵝，水中倒影eee。

２、動(dòng)動(dòng)手，捏一捏，擺一擺：

學(xué)生利用手里的橡皮泥、毛線等捏一捏、擺一擺字母的形狀。

３、“作肖像畫(huà)〞：

認(rèn)識(shí)四線格（漢語(yǔ)拼音王國(guó)的房子都是三層，每個(gè)公民都有自己的家，我們今天認(rèn)識(shí)的aoe都住二樓）后講清aoe的筆畫(huà)筆順。

教師示范，學(xué)生仿寫(xiě)。

聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形浮現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。主動(dòng)學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往。

同學(xué)們回到家里讓家長(zhǎng)和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫(xiě)上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后老師再給你起?；丶液?你就是你家里的小老師,教他們你今天學(xué)的內(nèi)容,用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字。

讓家長(zhǎng)和孩子一起做拼音頭飾。每個(gè)頭飾上都寫(xiě)有一個(gè)明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個(gè)頭飾做得很有特色，各不一致，孩子很喜歡。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時(shí)注意觀測(cè)所看到的字母之間有什么不同，并記住對(duì)方的拼音名字。上課時(shí)孩子又戴著頭飾來(lái)學(xué)習(xí)和做游戲。讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)。語(yǔ)言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化，讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)，能使學(xué)生更熟悉更簡(jiǎn)單記住拼音這套工具。

認(rèn)識(shí)aoe教案篇三

1、說(shuō)說(shuō)漢語(yǔ)拼音的作用和重要性。

2、教說(shuō)兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，識(shí)字讀書(shū)需要它，幫助說(shuō)好普通話，我們一起學(xué)好它。

1、出示掛圖，指導(dǎo)觀測(cè)、說(shuō)話。

（1）看圖，說(shuō)圖意。

（2）總結(jié)圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學(xué)生，上學(xué)校，見(jiàn)了阿姨問(wèn)聲早。

2、學(xué)習(xí)aoe的音和形。

（1）學(xué)習(xí)a讀音。

教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)口型，聽(tīng)準(zhǔn)讀音，體會(huì)發(fā)音方法，自行試讀。

教順口溜：嘴巴張大aaa。

點(diǎn)名讀、開(kāi)火車讀、齊讀、分組讀。

（2）依次分別學(xué)習(xí)o和e。方法同上。

（3）指名讀aoe，順著讀一遍，再倒著讀一遍。分組讀，齊讀。

3、小結(jié)談話：aoe都是單韻母，單韻母一共有六個(gè)，我們今天先學(xué)三個(gè)。

4、穩(wěn)定練習(xí)。

（1）出示字母卡片，學(xué)生順著讀，再打亂順序讀。

（2）指名讀，開(kāi)火車讀。

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。掛出四線格小黑板。

（1）認(rèn)識(shí)四線格。

（2）教師依次范寫(xiě)aoe。

（3）學(xué)生在書(shū)上描紅。

1、自己認(rèn)讀拼音卡片。

2、練習(xí)在四線格描紅本上寫(xiě)aoe各一行。

1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母？

2、抽讀aoe卡片。

1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和各個(gè)聲調(diào)名稱。

2、板書(shū)聲調(diào)符號(hào)，指著領(lǐng)讀“第一聲、其次聲、第三聲、第四聲〞。

3、學(xué)習(xí)a的四聲。

（1）出示a的四聲。

（2）陳述：第一聲讀得高又平，二聲好象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲好象下山坡。

（3）個(gè)人練讀a的四聲。

（4）指名讀a的四聲，正音。

（5）分組讀、齊讀。

（6）出示oe的四聲，仿照以上方法進(jìn)行教學(xué)。

（7）出示aoe的四聲，教師范讀，學(xué)生練讀，分組讀、個(gè)人讀，體會(huì)四聲的升降。

4、看掛圖，體會(huì)四聲意義。

說(shuō)說(shuō)阿姨的“阿〞是第幾聲，小鵝的“鵝〞是第幾聲。

1、抽讀aoe的四聲卡片。

2、聽(tīng)老師讀不同聲調(diào)的三個(gè)單韻母，說(shuō)出是第幾聲。

3、看書(shū)上的情境圖和表音表形圖，練背語(yǔ)境兒歌，幫助記憶。

4、抄寫(xiě)aoe，再依次加聲調(diào)符號(hào)。

認(rèn)識(shí)aoe教案篇四

學(xué)會(huì)aoe三個(gè)單韻母，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，學(xué)會(huì)aoe的四個(gè)聲調(diào)，能正確讀出帶調(diào)韻母。認(rèn)識(shí)爸、媽兩個(gè)字。

2課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們都知道好多故事，你們是怎么知道的？（聽(tīng)……講的）那么從今天開(kāi)始，我們要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，它能協(xié)助我們讀書(shū)，讓我們知道更多的故事，了解更多的知識(shí)。

（二）學(xué)會(huì)aoe三個(gè)單韻母。

1、談話導(dǎo)入：星期天公園里真喧嚷，我們看誰(shuí)來(lái)到了公園，出示情境圖，首先讓學(xué)生整體觀測(cè)畫(huà)面，勉勵(lì)學(xué)生用語(yǔ)言把看到的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)：（從情景圖入手，由圖到音）

讓學(xué)生充沛觀測(cè)圖畫(huà)，根據(jù)學(xué)生說(shuō)的狀況，教師將帶有aoe的拼音和圖片列舉在一起。一邊出示圖，一邊出示aoe。

2、老師示范讀，領(lǐng)讀，指名讀，分組讀，充沛認(rèn)識(shí)aoe這三個(gè)字母。

（①示范讀的時(shí)候，指動(dòng)身音的部位方法張大嘴巴aaa，嘴巴攏圓ooo，小嘴一咧eee。

②o的發(fā)音是教學(xué)難點(diǎn)。教給學(xué)生發(fā)音的要點(diǎn)，嘴要張圓，發(fā)音時(shí)口形不要?jiǎng)?。讓小朋友觀測(cè)，老師的雙唇張得多圓啊，再學(xué)老師發(fā)音，口訣："大公雞，喔喔叫，嘴張圓，不許笑，ooo"。

③韻母的發(fā)音要讀得長(zhǎng)一些，聲音響亮，并注意"aoe"口形由大到小，聲音由強(qiáng)到弱的變化。）

（三）學(xué)習(xí)兒歌，帶調(diào)讀韻母。

1、我們根據(jù)這個(gè)故事編了一首兒歌。（出示兒歌《做早操》）讀一讀。（老師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀。）

2、找一找這首兒歌中我們剛學(xué)的韻母（指名說(shuō)一說(shuō)）告訴學(xué)生韻母聲調(diào)有高低升降的不同變化，（例：a的教學(xué)。學(xué)生找到“大〞“馬〞，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們一樣嗎?學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到它們有不同的“小帽子〞，用"—／∨＼"四種符號(hào)表示，進(jìn)而引出不同讀法，教師領(lǐng)讀。學(xué)生讀的時(shí)候要求邊讀邊用手勢(shì)畫(huà)調(diào)號(hào)。）

3、課外拓展：

（1）讀一讀：布娃娃

（2）讀一讀：握手

（3）讀一讀：鵝大哥

（五）作業(yè)：認(rèn)讀aoe。

教師談話：

上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)拼音的四聲，先請(qǐng)同學(xué)們讀卡片，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)。

一、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)音

aoe

二、學(xué)習(xí)拼音的四聲

（一）學(xué)習(xí)a的四聲

講：a有四個(gè)聲調(diào)，這四個(gè)聲調(diào)，用音調(diào)符號(hào)來(lái)表示寫(xiě)在字母的上頭。

講：依照順序把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。

（教師邊講邊用手勢(shì)來(lái)協(xié)助學(xué)生把握高、低、升、降的變化，手勢(shì)是用右手依照聲調(diào)符號(hào)的寫(xiě)法，做浮夸動(dòng)作。注意：教師要面向黑板，與學(xué)生一致。）

讀：

1.按順序教師范讀，速度要慢。

2.按順序?qū)W生學(xué)讀，音要確鑿。

3.按順序指名讀，檢查學(xué)生讀確鑿。

（這四個(gè)音中，二聲與三聲是難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要給予改正。）

同學(xué)們?yōu)榱俗x準(zhǔn)四聲，我們來(lái)學(xué)一首兒歌：

一聲平，二聲揚(yáng)，三聲一拐彎，四聲往下降1234。4.打亂順序練習(xí)讀。

（對(duì)讀不準(zhǔn)的小朋友，教師要耐心啟發(fā)協(xié)助，方法可采用動(dòng)作提醒或口形提醒。）

（二）學(xué)習(xí)o的四個(gè)聲調(diào)（方法基本同上）

講：o和a一樣，也有四個(gè)聲調(diào)。

問(wèn)：誰(shuí)能像讀a的四聲那樣，試著讀o的四聲？

練習(xí)讀：從有序到無(wú)序地讀，從齊讀到個(gè)人讀。注意讀準(zhǔn)二聲與三聲。

課中休息：聽(tīng)音樂(lè)拍手

(三）學(xué)習(xí)e的四個(gè)聲調(diào)

學(xué)生練讀：從有序到無(wú)序，從齊讀到個(gè)人讀。

三、穩(wěn)定練習(xí)：

1.讀卡片：（進(jìn)行讀的練習(xí)，帶調(diào)單韻母的二聲和三聲要反復(fù)練，讀準(zhǔn)兩個(gè)生子）。

2.謄寫(xiě)帶調(diào)韻母，調(diào)號(hào)寫(xiě)在上格。

3.練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

（aoe規(guī)范書(shū)寫(xiě)和四聲）

認(rèn)識(shí)aoe教案篇五

出示情境設(shè)計(jì)圖：“猛烈慶祝北京申奧成功〞(背景是慶祝時(shí)放的禮花)。

師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些字嗎?你看它的形體多美呀!這就是祖國(guó)的文字，你們?cè)敢庾x一讀嗎?有的小朋友難為了，聰慧老人會(huì)幫助你們解決這個(gè)問(wèn)題的。請(qǐng)聽(tīng)錄音：小朋友，你們剛剛終止幼兒園的生活，來(lái)到學(xué)校讀書(shū)、學(xué)習(xí)。面對(duì)一個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認(rèn)識(shí)了，這些小帽子就是漢語(yǔ)拉音，漢語(yǔ)拼音的作用可大了，它可幫助我們識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，查字典，還能幫助我們電腦打字呢!

出示連環(huán)畫(huà)，書(shū)上小女孩，大公雞和大白鵝的畫(huà)圖。

(一)學(xué)習(xí)“o〞

2、教師演示(粘貼一只大公雞漸漸走出來(lái)，站在石頭上打鳴)

師：這是什么時(shí)候呢?(早晨)你從哪看出來(lái)的?

3、大