淺談在生活中提高學習技能

淺談在生活中提高學習技能

[摘要]獨生子女由于學習壓力和長輩們的過度關愛，失去了許多本該屬于自己的游戲和勞動，而在這些游戲和勞動中，孕藏著許多學習技能。我們不能剝奪孩子的游戲和勞動，學習技能是在多方面的學習中獲得的。

[關鍵詞]學習技能第一任老師計劃性

生活與技能的提高是密不可分的，不能因為學校教育而把學習的問題全部歸結為學校解決的問題。學習技能的提高同樣也不僅僅是在學校學習中提高的，豐富多彩的生活中，孕藏著眾多的提高學習技能的方法。

一、在嬉戲中提高學習技能

大多數(shù)孩子，在嬰兒時就常常被許多色彩艷麗的玩具所吸引，他們已經(jīng)開始了對色彩和物體的認識。這是孩子最早的學習技能。有意識地讓孩子認識多種幾何體，控制他的注意力集中的時間，訓練他對物體的跟蹤能力，經(jīng)常性的定時訓練，這對孩子將來觀察能力和自我控制能力的培養(yǎng)打下了基礎。隨著孩子的慢慢長大，各種技能也緊跟著形成，特別指出的是，孩子自己的動手能力的培養(yǎng)，孩子對自己玩亂的物體的收集能力，對物體的歸類能力，對物體的拆裝能力的培養(yǎng)，表面上看孩子自己收集、整理又慢又沒有條理，家長常常代勞，而事實上，這剝奪了孩子的歸納整理能力、有計劃安排自己的生活能力，這有礙于對孩子記憶力、識記能力、能力等的培養(yǎng)，家長可以引導但不可以代勞；對孩子拆卸的玩具有些家長則非常氣憤，應反過來想，孩子在拆卸玩具的過程中是一種探索過程，為何不利用結構簡單的玩具在拆了后，再讓孩子組裝起來呢？這一過程不僅是孩子在玩，同時也是孩子在探索發(fā)現(xiàn)，這對孩子將來學習技能的提高有著非常大的影響。

家長是孩子的自我監(jiān)控能力培養(yǎng)的第一任老師。孩子有自己的思想，有自已想做而大人不理解的事，尋問孩子想做的事，協(xié)助孩子制定出完成事情計劃，初期暗地協(xié)助他完成，以增強孩子的信心。而后逐漸地放手，后期家長檢查督促他完成計劃即可。用孩子自己制定的計劃來約束自己的行為，分清哪些是該做的哪些是不該做的，哪些是與計劃有關的哪些是與計劃無關的，家長朋友式的幫助，有利于兒童形成一種對自己說的話和自己做的事要負責的心理。實際上，孩子良好的行為習慣的形成是在家長以朋友式的關心，老師式的指點，家長式的約束中形成的。

二、生活中學習技能的提高

在生活中涉及的事情內(nèi)容豐富，形式多樣，為孩子學習技能的提高提供了極好的訓練素材。第一，觀察記憶能力的培養(yǎng)和提高。我曾經(jīng)看過一部國外的反映二戰(zhàn)時期間諜戰(zhàn)的電影，其中一些情節(jié)我印象深刻，德國間諜為了達到挾持潛艇的目的，在自己不能隨意行走的情況下，利用唯一一位可以在潛艇中自由行走，但又沒有防范意識的孩子，訓練他的短期記憶能力，每次孩子來時在物質獎勵的誘導下，讓孩子把所經(jīng)過地方遇到的人和事，觀察到的物體詳細地描述出來，他在孩子口中了解的東西，拼裝組合成潛艇中的所有人員的情況和潛艇的機械構造，其中一個細節(jié)是，初期孩子描述能力差，后來孩子能詳細描述。在這部電影的起示下，我在我女兒六年級時，曾有意識地訓練她，讓她把所過路段中的事物敘述出來，當然要在嬉戲中進行。開始，女兒能觀察到和能記住的很少，慢慢地有了很大的提高，進入初中后，加之對增強自控能力的培養(yǎng)和目標性的引導，孩子的成績有了突飛猛進的提高。雖然，我對我女兒的訓練是個個案，但在我20多年的教學中，我觀察到，學習成績好的學生在自我監(jiān)控能力、觀察、記憶能力上都很強，而學業(yè)成績差的學生觀察和記憶能力都比較弱。所以，我認為觀察記憶能力在學習中是非常重要的能力，它的培養(yǎng)不單純是學校課堂中訓練提高的問題，而是可以在生活中用充滿樂趣的活動來培養(yǎng)的，在嬉戲中培養(yǎng)和提高的。第二，意識的培養(yǎng)。每一天，我們都要經(jīng)歷過許多事情，有些是微不足道的小事，有些則是對我們影響很大的重要事件。大事、小事在我們處理過程中都可以用不同的方式來處理，處理的結果也不全相同。如果在處理過程中，對自己所做過的步驟能養(yǎng)成一種習慣，習慣性的尋問自己做得好，好在何處？不足之處在哪里？如何改進？表面上看是一種無聊又煩瑣的事情，要花費較多的時間，但變成一種習慣后，就會無意識運用于學習中。在課堂上，沒有聽懂的地方找一些參考書，認真鉆研，把它們弄懂；對于學習過的知識做自我測試，找出哪些知識還沒有掌握；在讀完一本書或一篇文章或做一道題后，要總結一下什么是主要內(nèi)容，或者寫出書或文章的提要，或者找出解題的一般方法等，直接提高了學習的智力技能。第三，養(yǎng)成一種有條不穩(wěn)的做事習慣。凡事都有先后、輕重緩急之分，生活中不分主次、眉毛胡子一把抓的習慣，在學習中也會出現(xiàn)手忙腳亂地應付一項項學習任務的情形，如何形成穩(wěn)重的習慣，我認為，不管事情的大小，首先，考慮解決問題的大的環(huán)節(jié)，分析出事情解決的幾個大步驟；然后，在實施每一步的時候考慮一下細節(jié)，在操作過程中進行修正。就如在做飯時，要用最少的時間摘菜，洗菜，做飯等一系列的事情，嘗試過如何做合理嗎？假期中的家務勞動也是一種益智勞動。經(jīng)常性地訓練，自然在學習中能區(qū)分主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，抓住重點進行學習。第四，耐心和毅力的培養(yǎng)。“涓滴之水終可磨損大石，不是由于它力量強大而是由于晨夜不舍的滴落。只有勤奮不懈地努力，才能夠獲得那些技巧?！安环e跬步，無以致千里?！睂W習是一種艱辛、持之以恒的勞動，沒有一定的耐心和毅力是不會獲得成功的，如果用生活中的事例來看，一次長跑或野營拉練，堅持者和退縮者的差別不就是毅力的不同表現(xiàn)嗎，堅持者沒有任何理由讓自己中途停下，而退縮者有眾多的理由讓自己不再前進。讓孩子在時間富余時參加某項專業(yè)的體育訓練，合理分配學習與訓練時間，不管在什么情況下都必須完成教練和老師布置的各項任務。一段時間的訓練后，孩子的耐心和毅力會有明顯的增強。

三、與人交往中提高學習技能人無完人，金無足赤。每一個人都有自身認識不到之處，在與他人交往中，有利于自己提高技能。在人的有限的時間內(nèi)能讀懂并運用的知識是有限的，而知識是我們用畢生的精力都無法學完的，因而在與他人的交往中吸取有益的知識為我所用，以拓寬知識面。有句話說得好，三個臭皮匠頂個諸葛亮。在思維方式不同的情況下，會出現(xiàn)不同的處理事情的方法，合理地找出不足之處調(diào)整思維方式。不同的生活閱歷會有不同的看問題的方式，看問題的切入點也不同，與他人交往中可以學會多角度、多方位地觀察和分析問題，身邊的人也是自己的一面鏡子，他的成功指出了你獲得成功的道路，他的失敗折射自身的不