四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元第五課時(shí)教案新部編本

|Excellentteachingplan育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰教師學(xué)科教案[ 20 –20 學(xué)年度第 學(xué)期 ]任教學(xué)科： 任教年級(jí)： 任教教師： xx市試驗(yàn)學(xué)校|Excellentteachingplan育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰《 》〔開(kāi)發(fā)型〕練習(xí)六教 師 陳明 學(xué) 科 數(shù)學(xué) 執(zhí)教班級(jí)

四(5)(6)教學(xué)時(shí)間

2011年3月8日〔第4周星期 二〕

教學(xué)地點(diǎn)

練習(xí)六——人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)(數(shù)學(xué))四年級(jí)下冊(cè)P37-38［練習(xí)六］第 課時(shí) 教學(xué)課型 授課 是否集體備課運(yùn)算定律是運(yùn)算體系中具有普遍意義的規(guī)律，是運(yùn)算的根本性質(zhì)，可作為推理的依據(jù)。本單元理數(shù)的加法和乘法。教材 學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸到了反映這五條運(yùn)算定律的大量例子，特別是對(duì)于加法、乘法的可交換性、可結(jié)合性，這些閱歷構(gòu)成了學(xué)習(xí)本單元學(xué)問(wèn)的認(rèn)知根底。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對(duì)加法、乘法運(yùn)算的理解，提高學(xué)生選擇計(jì)算方法的敏捷性。本課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是復(fù)習(xí)乘法的三條運(yùn)算定律，特別是穩(wěn)固對(duì)乘法安排律的生疏，能初步應(yīng)用。教學(xué) 1、能辨析乘法運(yùn)算定律。2、能初步運(yùn)用乘法安排律優(yōu)化計(jì)算。目標(biāo) 3、培育學(xué)生依據(jù)具體狀況，選擇算法的意識(shí)與力量，進(jìn)展思維的敏捷性。教學(xué) 重點(diǎn)：通過(guò)辨析，穩(wěn)固對(duì)乘法運(yùn)算定律的生疏。重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：變乘法安排律及其變式的生疏與把握。難點(diǎn)預(yù)設(shè)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖一、辨析作業(yè)錯(cuò)例2(25+125)×4=25×125+25×4(25+125)×4=25×125+125×4(25+125)×4=25×125+12525×4+125×4=4×(25+125)25×4+125×4=25×4+125)1、指出每組算式正誤，并說(shuō)明理由。2、復(fù)習(xí)乘法安排律的內(nèi)容及字母表達(dá)式。板：(a+b)×c=a×c+b×ca×(b+c)=a×b+a×c和×一個(gè)數(shù)=積+積二、擴(kuò)展乘法安排律選擇一個(gè)正確的算式。35×(2×5)=〔 〕a、35×2+35×5b、(35×2)×567×77+77×33=〔 〕a、77×(67+33)b、67×(77+33)(40-2)×25=〔 〕a、40×25+2×25b、40×25-2×25104×25=〔 〕a、100×25+4×25b、100×4×25125×3+125×4+125=〔 〕a、125×(3+4)b、125×(3+4+1)1、請(qǐng)學(xué)生依據(jù)運(yùn)算定律及算式，選擇正確的算式。2、著重(40-2)×25、104×25125×3+125×4+125三、練習(xí)1、P38-52、P38-73、P38-64、P38-95、P37-4P38-81、說(shuō)說(shuō)哪些算式用到了乘法安排律？哪些沒(méi)有用到，為什么？2、先推斷每組算式的結(jié)果是否相等，再選擇每組中的一題計(jì)算一下，說(shuō)說(shuō)為什么選擇這一題。3、用乘法安排律計(jì)算P38-6，指名板演，并講評(píng)。4、獨(dú)立完成P37-4P38-8，說(shuō)說(shuō)哪種方法更好。四、總結(jié)今日，你用什么收獲？“://xkb1/““://xkb1/“xkb1