全面提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)總結(jié)(七篇)

第頁(yè)共頁(yè)全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)總結(jié)(七篇)全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)總結(jié)篇一作為一名老師，只有在工作中永無(wú)休止地學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)，改變觀念，才能儲(chǔ)藏一桶新穎的“活水”，效勞于學(xué)生，澆開(kāi)每一朵小花。所以，要想進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，作為老師的我首先必須不斷進(jìn)步自身的知識(shí)程度和業(yè)務(wù)程度。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中不斷積累，勤考慮，?？偨Y(jié)，苦練根本功，不斷進(jìn)步教學(xué)程度。首先要抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)下懸念和情趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，點(diǎn)燃思維的火花。導(dǎo)入語(yǔ)是開(kāi)啟新課，引導(dǎo)學(xué)生登堂入室的鑰匙；是承前啟后的橋梁，能使學(xué)生“循”故而知新；精彩的導(dǎo)入語(yǔ)能“激活”課堂，使教學(xué)氣氛更加優(yōu)化，教學(xué)活動(dòng)更加順暢。第二要抓過(guò)程環(huán)節(jié)。老師在教學(xué)過(guò)程中要投入情感，積極點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生把這種情感轉(zhuǎn)化為理性考慮，使學(xué)生在激情中明理，在明理的根底上激情，從而產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。第三是抓住完畢環(huán)節(jié)。我認(rèn)為要從老師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)自己所教學(xué)的內(nèi)容：第一步先要自己明白；第二步我覺(jué)得要講得清楚；第三步要學(xué)生聽(tīng)懂；第四步要讓學(xué)生理論。這樣才能到達(dá)一個(gè)良好的教學(xué)效果。在我的日常教學(xué)工作中，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)消費(fèi)生討厭、紀(jì)律散亂、不注意聽(tīng)講等不良行為。我也曾采用種種措施，有時(shí)甚至使用強(qiáng)迫性手段，力求解決這些問(wèn)題，結(jié)果往往不盡人意。利用興趣調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，已到達(dá)預(yù)定的教育目的。我認(rèn)為要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，就要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗語(yǔ)說(shuō)：“習(xí)慣成自然”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而到達(dá)目的；不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)給學(xué)生的成功增加困難。因此，七年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開(kāi)場(chǎng)，比方說(shuō)：坐的姿勢(shì)、讀書的姿勢(shì)、答復(fù)下列問(wèn)題的聲音要響亮等等。老師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起，經(jīng)過(guò)重復(fù)或練習(xí)形成自動(dòng)的行為動(dòng)作，要不斷強(qiáng)化，持之以恒地浸透。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得怎樣合理去安排自己的學(xué)習(xí)生活，會(huì)受益終身。九〔9〕班學(xué)生優(yōu)生少，中等生和差生都比擬多，而作為老師的我，不應(yīng)該對(duì)他們有歧視，更應(yīng)該利用一些課余的時(shí)間去關(guān)心他們，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的興趣和信心，那么整個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量都會(huì)跟著進(jìn)步的。因此，如做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)，做好家校聯(lián)絡(luò)等等，這些看似細(xì)碎的事情，也是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。所以，我認(rèn)為要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，只有做好這每一個(gè)環(huán)節(jié)，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個(gè)齒，才能發(fā)揮其效應(yīng)。全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)總結(jié)篇二我覺(jué)得教學(xué)質(zhì)量的上下很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，因?yàn)檎n堂是教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)效果的好壞又取決于老師的“教”和學(xué)生“學(xué)”兩個(gè)方面，因?yàn)閹熒钦n堂的主人。那么如何進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量呢？我的考慮如下：一、不斷進(jìn)步自身的知識(shí)程度和業(yè)務(wù)程度，有助于進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。一名合格的老師，只有在工作中永無(wú)休止地學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)，改變觀念，才能儲(chǔ)藏一桶新穎的“活水”，效勞于學(xué)生，澆開(kāi)每一朵小花。所以，要想進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，作為老師的我們首先必須不斷進(jìn)步自身的識(shí)程度和業(yè)務(wù)程度。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中不斷積累，勤考慮，?？偨Y(jié)，苦練根本功，不斷進(jìn)步教學(xué)程度。二、注重堂課的教學(xué)質(zhì)量，有助于進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量要想進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，就必須不斷進(jìn)步堂課的教學(xué)質(zhì)量。如何進(jìn)步呢？我認(rèn)為要從老師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)自己所教學(xué)的內(nèi)容：第一步先要自己明白；第二步我覺(jué)得要講得清楚；第三步要學(xué)生聽(tīng)懂；第四步要讓學(xué)生理論。這樣才能到達(dá)一個(gè)良好的教學(xué)效果。三、抓好常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)好習(xí)慣，有助于進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是進(jìn)步學(xué)質(zhì)量的保證。習(xí)慣是培養(yǎng)出來(lái)的，而不是生來(lái)就有的，它是在人的學(xué)習(xí)、生活理論中逐步形成的。習(xí)慣的力量是宏大而持久的，好的學(xué)習(xí)成績(jī)正是靠習(xí)慣的力量去完成的，而且良好的一旦養(yǎng)成，只需老師稍加提醒就能堅(jiān)持住，它將使學(xué)生終生受益。四、積極開(kāi)展課外活動(dòng)，能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，有助于進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。豐富的課外活動(dòng)是學(xué)生展示自我的重要舞臺(tái)，也是讓學(xué)生把理論運(yùn)用于實(shí)際的一次次理論。全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)總結(jié)篇三生物化學(xué)是生物專業(yè)一門非常重要的根底課程，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一門非常難以學(xué)得好的課程：學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)上課聽(tīng)不懂，學(xué)習(xí)過(guò)程中覺(jué)得比擬生澀難懂和無(wú)從下手，易出現(xiàn)厭學(xué)情緒，出現(xiàn)“生化生化，生而難化”的現(xiàn)象。如何進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變消極為主動(dòng)，使學(xué)生結(jié)實(shí)系統(tǒng)地掌握生物化學(xué)的根本知識(shí)，是我們每一位生化老師需不斷探究的問(wèn)題。本文針對(duì)生物化學(xué)自身特點(diǎn)和生物技術(shù)專業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)際要求，在教學(xué)過(guò)程中采取一些實(shí)在可行的措施，以此來(lái)獲得較好的教學(xué)效果。講好緒論局部是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和理解生物化學(xué)課程內(nèi)容的關(guān)鍵。緒論主要內(nèi)容有生物化學(xué)的開(kāi)展現(xiàn)狀、開(kāi)展簡(jiǎn)史、特點(diǎn)、應(yīng)用與開(kāi)展前景。觀察學(xué)生的反映，他們往往會(huì)表現(xiàn)出恍然大悟的表情，因?yàn)樗麄兺ㄟ^(guò)緒論的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到了本課程與實(shí)際生活的親密關(guān)聯(lián)，開(kāi)場(chǎng)對(duì)生物化學(xué)產(chǎn)生一些興趣。介紹生物化學(xué)在各行業(yè)的應(yīng)用時(shí)，列舉近年來(lái)或近段時(shí)間以來(lái)各方面的熱點(diǎn)應(yīng)用。在教材內(nèi)容的根底上適當(dāng)?shù)卦黾右恍┊?dāng)前的新技術(shù)、新問(wèn)題、新知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到本課程在現(xiàn)階段和將來(lái)對(duì)經(jīng)濟(jì)建立和社會(huì)進(jìn)步有著深遠(yuǎn)的影響，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的一些熱點(diǎn)問(wèn)題都是可以用本課程的原理來(lái)解釋的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣。生物化學(xué)是一門與消費(fèi)理論親密聯(lián)絡(luò)的應(yīng)用學(xué)科，在講述中充分發(fā)揮生物化學(xué)與消費(fèi)理論有親密聯(lián)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，盡量多把生活及消費(fèi)應(yīng)用中一些與生化有聯(lián)絡(luò)的例子引入課堂，用實(shí)例刺激學(xué)生的感官，激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維，使學(xué)生在輕松、愉快的思維中不知不覺(jué)地承受和體會(huì)生物化學(xué)的根本知識(shí)。如講授糖代謝的無(wú)氧酵解時(shí)，可例舉劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)引起肌肉酸痛的原因。生物化學(xué)課程中的某些章節(jié)特別抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些章節(jié)時(shí)，由于教材上的平面圖與實(shí)際復(fù)雜的立體空間構(gòu)造差距很大，所以很難想象得全面。多媒體課件可以從豐富多彩的色、形、動(dòng)等方面，從視覺(jué)感官和思維引導(dǎo)上激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)步學(xué)生的注意力，多媒體課件將抽象知識(shí)形象化，模擬自然，讓學(xué)生直觀明晰地“看”到微觀世界的動(dòng)態(tài)變化，有助于進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。生物化學(xué)課程課時(shí)少，內(nèi)容多。為解決這一矛盾，我們通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能來(lái)彌補(bǔ)課堂教學(xué)的缺乏。學(xué)生在課堂上所學(xué)內(nèi)容僅占知識(shí)總量的一小局部，只有具備較強(qiáng)的自學(xué)才能，才能不斷擴(kuò)大知識(shí)面。在教學(xué)中，根據(jù)詳細(xì)情況，有些內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)，從而進(jìn)步其獨(dú)立分析^p問(wèn)題的才能。老師可給學(xué)生指出重點(diǎn)，提出問(wèn)題。這樣不但縮短掌握知識(shí)的時(shí)間，也簡(jiǎn)化思維過(guò)程，同時(shí)進(jìn)步了學(xué)習(xí)效率。生物化學(xué)的各知識(shí)點(diǎn)間有很多共同要素，教學(xué)中根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，把彼此間有某種聯(lián)絡(luò)的事物加以對(duì)照比擬，從而確定它們的異同點(diǎn)。如糖酵解與有氧氧化，蛋白質(zhì)變性與核酸變性，復(fù)制與轉(zhuǎn)錄等。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生注意分組、結(jié)對(duì)，進(jìn)展歸類比照，就能使他們縱向和橫向聯(lián)絡(luò)知識(shí)，搞清各知識(shí)點(diǎn)間的本質(zhì)區(qū)別與內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。這對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)事物特征和培養(yǎng)其綜合分析^p才能以及獨(dú)立、活潑的思維有著不可估量的作用。在生物化學(xué)教學(xué)中老師與學(xué)生之間互動(dòng)很重要，一方面可以吸引同學(xué)們的注意力，引起大家考慮，也能鼓勵(lì)大家課后積極復(fù)習(xí)，盡快承受新知識(shí)?？梢园岩恍┲R(shí)點(diǎn)以問(wèn)題形式，通過(guò)老師自問(wèn)自答、提問(wèn)學(xué)生、課后復(fù)習(xí)等過(guò)程來(lái)使學(xué)生掌握。同學(xué)們普遍反映，通過(guò)互動(dòng)學(xué)到的知識(shí)印象非常深化。這樣的方式可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的才能。生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)是整體生物化學(xué)教學(xué)的重要組成局部，它不僅是培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作才能的重要環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能的重要途徑。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課由老師包辦，整個(gè)實(shí)驗(yàn)按預(yù)定步驟進(jìn)展，留給學(xué)生分析^p、解決問(wèn)題的空間很窄。因此，根據(jù)生物技術(shù)專業(yè)教學(xué)要求和培養(yǎng)目的對(duì)生化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)展了優(yōu)化整合，一方面精選根底實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和記憶所學(xué)理論，掌握生物化學(xué)的根本實(shí)驗(yàn)技能，加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)生生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)中最根本的操作技能。另一方面，為了加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手才能和分析^p問(wèn)題與解決問(wèn)題的才能，也增設(shè)了一些綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。幾年來(lái)，在生物化學(xué)的教學(xué)中，有意識(shí)的通過(guò)上述途徑，努力進(jìn)步生物化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，獲得了一定的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不斷進(jìn)步，同時(shí)也培養(yǎng)了他們根本的操作才能，應(yīng)用才能和協(xié)作精神。但是，也遇到了許多的困難和挑戰(zhàn)，因此，需要在教學(xué)理論中不斷的探究和加以總結(jié)。全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)總結(jié)篇四在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀和寫作兩個(gè)版塊占有非常重要的地位，是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成局部。我們一定要重視教授給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，作文的構(gòu)思方法，從而讓其學(xué)起語(yǔ)文來(lái)事半功倍。那么，作為中學(xué)一線語(yǔ)文老師，我們要怎樣做，才能進(jìn)步中學(xué)語(yǔ)文閱讀和寫作版塊的教學(xué)質(zhì)量呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手。針對(duì)中學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，進(jìn)步閱讀效率是非常重要的，老師需要借助教材上的課文，以鍛煉理解力為根底，向?qū)W生講授如何組句成段，由段到篇的寫作技法，還可以讓學(xué)生多積累一些字詞，以備寫作之用。另外，一些文體知識(shí)，如記敘文的六要素，議論文的論點(diǎn)、論據(jù)和論證和說(shuō)明文的說(shuō)明方法等知識(shí)也可以浸透來(lái)講。但是受應(yīng)試教育的影響，中學(xué)語(yǔ)文老師的講授方法比擬單一，缺乏生動(dòng)直觀的形象，學(xué)生也只是被動(dòng)地聽(tīng)和記，這樣不但不利于進(jìn)步學(xué)生閱讀速度，而且其知識(shí)也是很死板的，談不上深化的理解和掌握，更不要說(shuō)舉一反三、靈敏運(yùn)用了。隨著科技的進(jìn)步，社會(huì)的開(kāi)展，我們可以通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，給學(xué)生以明晰地感性認(rèn)識(shí)，為理解課文打下良好的根底。1.中學(xué)語(yǔ)文老師可以利用多媒體授課來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，它能讓人產(chǎn)生尋求知識(shí)的傾向。傳統(tǒng)的一黑板、一板擦，再加幾根粉筆的教學(xué)形式已經(jīng)比擬落后了，我們可以讓一些高科技的教具改善學(xué)生的情緒。電教媒體的運(yùn)用，可以在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著電腦的普及，學(xué)生對(duì)其也日益熟悉，尤其對(duì)其中的聲光影合一的游戲非常感興趣，所以我們要把這一興趣點(diǎn)引入中學(xué)語(yǔ)文課堂。每當(dāng)一上課，多媒體生動(dòng)形象的畫面，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)大大地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后通過(guò)優(yōu)美的播音員的聲音把短文有感情地讀出來(lái)。通過(guò)這一整體感知可以調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、鼻、舌幾個(gè)感官來(lái)理解文本的主要內(nèi)容。這是進(jìn)步學(xué)生閱讀才能的根底。然后我們?cè)賻е鴮W(xué)生進(jìn)展第二遍的詳細(xì)講解，經(jīng)過(guò)了兩遍讀文后，學(xué)生根本上能把握住文章的基調(diào)，從而總結(jié)出文章的中心思想。傳統(tǒng)的“讀”法就是老師范讀，學(xué)生默讀或是分角色朗讀等形式，但假如常年如此教授，難免學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味。尤其是如今教材中一些抒情味較濃的散文就更失去了其鮮活的味道。而運(yùn)用多媒體，采用與教材配套發(fā)行的錄音，播音員那甜美的聲音一出口，語(yǔ)音也是平穩(wěn)和諧的，讓學(xué)生不禁沉浸在一種陶醉的氣氛中。另外，學(xué)生聽(tīng)到自己不太熟知的生疏播音員或?qū)＜业穆曇?，自然?huì)對(duì)這段錄音仔細(xì)聆聽(tīng)，注意力要更集中，聽(tīng)到的內(nèi)容會(huì)更多。用電腦做的多媒體還可以加上圖案、伴奏或演唱等多種形式，可以讓學(xué)生更加興致勃勃地去理解文章，總結(jié)歸納中心思想。2.中學(xué)語(yǔ)文老師還可以利用影像，培養(yǎng)學(xué)生分析^p思維才能。在通過(guò)多媒體對(duì)全文內(nèi)容進(jìn)展了整體感知之后，還要理解一定的文本背景。現(xiàn)行的語(yǔ)文教材中有很多記述和介紹事物事理的課文，還有一些涉及到歷史的文章，讓學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難。假如單純靠老師口述，很難讓學(xué)消費(fèi)生身臨其境的感覺(jué)，更不容易讓學(xué)生聽(tīng)明白。而運(yùn)用影像技術(shù)那么可以很好地解決這一難題。因?yàn)樗梢源蚱茣r(shí)間和空間的限制，把資料進(jìn)展再現(xiàn)，為學(xué)生更透徹地理解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)其語(yǔ)言文字起到更好地作用。在中學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，老師一定要打破課文的重難點(diǎn)。而多媒體就可以很好地解決這一問(wèn)題。它可以使復(fù)雜的理論形象化，直觀化，更加通俗易懂。如筆者在講授朱自清先生的《綠》時(shí)，往往跟學(xué)生解釋不清楚梅雨潭、梅雨瀑和梅雨亭三者的位置，學(xué)生難已想象出其詳細(xì)的狀態(tài)。“梅雨亭正對(duì)著那條瀑布，坐在亭邊，不必仰頭，便可見(jiàn)它的全體了。亭下深深的便是梅雨潭。這個(gè)亭踞在突出的一角的巖石上，上下都是空空的，仿佛一只蒼鷹展著羽翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半個(gè)環(huán)擁著，人如在井底了?！边@段話清楚地介紹了三者的位置關(guān)系，但學(xué)生讀后仍然沒(méi)有明晰的印象。于是我把網(wǎng)上找到的關(guān)于梅雨潭的景點(diǎn)錄像放了一遍，學(xué)生在看完這段視頻后，可以自己說(shuō)出三者的位置。這一難點(diǎn)很快就解決了。閱讀是寫作的根底。沒(méi)有大量的閱讀作依托，寫作便會(huì)成為無(wú)米之炊。閱讀是從外吸收一些語(yǔ)言、構(gòu)思；寫作是將自有的語(yǔ)言及構(gòu)思自內(nèi)向外地表達(dá)。在中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，多媒體教學(xué)還能培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生的作文才能。多媒體運(yùn)用到作文教學(xué)中，不僅可以做知識(shí)信息的載體，還可以調(diào)控教學(xué)的方法，幫助學(xué)生多采集一些素材，并對(duì)其進(jìn)展儲(chǔ)存、分析^p和運(yùn)用。對(duì)于作文，學(xué)生往往懷有懼怕心理，不管是命題作文，還是半命題作文，亦或是給材料作文，老師在提出寫作要求后，一般會(huì)作一些詳細(xì)地引導(dǎo)。但是學(xué)生往往不知從何下筆。這就要求學(xué)生一定要在寫作之前對(duì)客觀事物和社會(huì)進(jìn)展多方面的理解，做生活的有心人才能“下筆如有神”。但是，學(xué)生往往不會(huì)觀察，不知道怎樣去抓住事物的特征，其印象是淺薄、模糊而亂七八糟的，所以，老師可以借助投影或錄像先讓學(xué)生進(jìn)展寫作前的指導(dǎo)。如筆者有一次讓學(xué)生寫一篇參觀游記，并把作文題目、寫作要求和相關(guān)寫作引導(dǎo)都出示了。由于經(jīng)過(guò)了前期的鋪墊，所以本次的作文寫得較為成功。另外，我們也可以通過(guò)多媒體進(jìn)展評(píng)改作文，進(jìn)步學(xué)生修改作文的才能。綜上所述，閱讀和寫作是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的兩大重要板塊，我們一定要下大力度來(lái)進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能和寫作才能。運(yùn)用多媒體教學(xué)來(lái)使課堂更生動(dòng)，學(xué)生積累素材更廣泛，寫作的思路更寬廣，長(zhǎng)此以往，相信我們中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)不斷進(jìn)步。全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)總結(jié)篇五歲月的腳步匆匆，忙繁忙碌中又送走了一個(gè)學(xué)期。學(xué)生放假了，學(xué)校組織全體老師進(jìn)展校本研訓(xùn)。五天中，我們不僅進(jìn)展了師德方面的學(xué)習(xí)，還進(jìn)展了教學(xué)質(zhì)量分析^p和有效教學(xué)的深化學(xué)習(xí)、討論，我感觸頗深。尤其是有效教學(xué)的學(xué)習(xí)討論，使我對(duì)教育改革有了新的認(rèn)識(shí)。教育必需要以學(xué)生開(kāi)展為本。小學(xué)根底教育改革最為關(guān)鍵、最為徹底、也最為核心的內(nèi)容是以學(xué)生為中心。當(dāng)前，面臨有很多學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象，作為老師的我們不能不作為重中之重的問(wèn)題來(lái)考慮。通過(guò)學(xué)習(xí)有效教學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，我覺(jué)得應(yīng)從以下幾方面努力工作。1、不要傷害孩子的自尊心。有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害，比方遭到挖苦，挖苦，受到不應(yīng)有的干預(yù)，與家長(zhǎng)、同學(xué)或老師發(fā)生矛盾，尤其是當(dāng)和老師發(fā)生矛盾時(shí)，他就更不可能把精力專注于學(xué)習(xí)。2、對(duì)學(xué)生的期望不要太高。有的學(xué)生是因?yàn)槔蠋煛⒓议L(zhǎng)對(duì)他的期望太高，沒(méi)有到達(dá)預(yù)期目的而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能專心聽(tīng)老師所教的課程了。3、真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。因?yàn)槲覀儧](méi)有適應(yīng)人本教育，沒(méi)有改正自己的教育觀念和____的教學(xué)方式和教學(xué)行為，同時(shí)自己不能做到以身作那么，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心不夠，不能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，建立和諧融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生畏懼心理。4、老師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。評(píng)價(jià)很重要，無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)要多于否認(rèn)評(píng)價(jià)；學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)展攻擊、互相挑刺，評(píng)價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。5、老師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。有的老師缺乏課堂教學(xué)的技巧，不能使課堂教學(xué)真正到達(dá)以老師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的效果，只是一味地滿堂灌，致使學(xué)消費(fèi)生厭倦情緒。對(duì)自己不喜歡的老師，學(xué)生又怎么能喜歡聽(tīng)他講的課呢？學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，老師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探究式學(xué)習(xí)。所以做一個(gè)好老師，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好老師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課堂上要建立民主與標(biāo)準(zhǔn)，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活潑，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為標(biāo)準(zhǔn)必需要明確，要說(shuō)到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生。老師在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生正在討論的問(wèn)題，不要立即給予肯定或否認(rèn)的評(píng)判，而是以鼓勵(lì)的表情、動(dòng)作和語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦思維，暢所欲言，盡可能讓他們提出有個(gè)性的見(jiàn)解，或從別人的發(fā)言中受到啟示，產(chǎn)生新的見(jiàn)解。其間，老師只以普通一員參與討論，或啟發(fā)，或表?yè)P(yáng)討論中有創(chuàng)見(jiàn)的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生的發(fā)散思維到達(dá)一定的程度，老師才闡述自己的理解和觀點(diǎn)，以求水到渠成的效果。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)論性的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)容易給一些學(xué)生增添壓力，甚至帶來(lái)傷害，可采用模糊評(píng)價(jià)，給學(xué)生適當(dāng)指點(diǎn)、建議。這樣保護(hù)了學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)其不斷探究。老師在課堂教學(xué)中還應(yīng)組織學(xué)生自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)，老師在學(xué)生自評(píng)互評(píng)中給予點(diǎn)撥啟迪，使學(xué)生從中受到啟發(fā)、鼓勵(lì)，積極投入到教學(xué)活動(dòng)中。民主評(píng)價(jià)能給學(xué)生提供參與課堂活動(dòng)的時(shí)機(jī)，經(jīng)歷成功的情感體驗(yàn)，有利于開(kāi)展創(chuàng)造性、獨(dú)立性和自主性，進(jìn)步評(píng)價(jià)自我和承受評(píng)價(jià)別人的才能，到達(dá)自我反應(yīng)、自我分析^p、自我校正、自我完善、主動(dòng)開(kāi)展的目的。我們既要成認(rèn)鼓勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用，也要成認(rèn)它存在著一定的局限性，這才是科學(xué)的開(kāi)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄、委婉，注意語(yǔ)氣，講究“度”。我們老師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可、承受，那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了。全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)總結(jié)篇六嚴(yán)是愛(ài)，松是害。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)要用智慧去啟迪，用情感去潤(rùn)澤，而不是像少數(shù)父母對(duì)子女只用放縱去溺愛(ài)。要對(duì)學(xué)生的將來(lái)負(fù)責(zé)，培養(yǎng)他將來(lái)搏擊人生的性格、意志和本領(lǐng)。讓他養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如：校在實(shí)行月月清的時(shí)候，但凡沒(méi)有過(guò)關(guān)的學(xué)生，放月假時(shí)一律不能回家，留到學(xué)校由值班老師清過(guò)關(guān)后才能由家長(zhǎng)接回去，這樣才能做到每個(gè)學(xué)生都能過(guò)關(guān)，做到愛(ài)與嚴(yán)的和諧統(tǒng)一，學(xué)生的身心就能安康成長(zhǎng)。管理方針是：管理要管人，對(duì)學(xué)生的愛(ài)還表達(dá)在對(duì)他嚴(yán)格要求上。因?yàn)槲抑?。管人要管心，管心要知心，知心要關(guān)心，關(guān)心要真心。通過(guò)老師的真心把華中的校園變成了學(xué)生的精神家園，學(xué)生在華中這個(gè)家園里，師長(zhǎng)或者說(shuō)在親人的幫助下，學(xué)習(xí)的信心增強(qiáng)了，不斷地獲取知識(shí)財(cái)富與精神力量，逐漸熱愛(ài)華中，依賴華中，分開(kāi)華中之后，非常想念在華中的歲月，開(kāi)場(chǎng)感謝華中，回報(bào)華中。眾所周知，華中學(xué)校是一所民辦學(xué)校。生大多質(zhì)量較差，學(xué)生的底子薄，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性不夠。面對(duì)這樣的學(xué)生我怎么辦？對(duì)此，校提出了善解天下父母心，巧育國(guó)家棟梁材”辦學(xué)目的，首先我要求老師對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)每一位家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。不放棄任何一名學(xué)生，學(xué)校無(wú)論是師德標(biāo)準(zhǔn)上，還是考核制度上都把每一位學(xué)生的進(jìn)步與否與老師的工資掛鉤。如學(xué)校實(shí)行了首視制和首問(wèn)制，規(guī)定學(xué)校的任何一名教職員工看見(jiàn)任何一名學(xué)生遇到困難時(shí)都必須主動(dòng)去理解、去幫助、去解決，使學(xué)生感受到華中學(xué)校老師不僅是師長(zhǎng)，還是親人，更是朋友。任何一名教職員工發(fā)現(xiàn)學(xué)生違紀(jì)，都必須主動(dòng)去教育、去制止。否那么一旦被學(xué)校發(fā)現(xiàn)，將會(huì)受到師德標(biāo)準(zhǔn)的制約。即人均分+優(yōu)分率+及格率—低分率=總積分，教學(xué)質(zhì)量的考核上我實(shí)行的考核方案是用總積分來(lái)考核老師。這樣一來(lái)，老師就不可能不考慮控制低分率了不可能不教育和幫助成績(jī)差的學(xué)生了觀點(diǎn)是任何對(duì)學(xué)生放棄不管的做法，都是缺少愛(ài)心和良心的表現(xiàn)。目的是讓華中學(xué)校的學(xué)生，人人有進(jìn)步，個(gè)個(gè)有進(jìn)步！要把對(duì)學(xué)生的關(guān)心送到每一位學(xué)生的心扉。對(duì)學(xué)生的愛(ài)還表達(dá)在以嚴(yán)把關(guān)、用愛(ài)澆灌”工作方法上，其次。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)與父母對(duì)學(xué)生的愛(ài)方法是不同的一方面我老師要給學(xué)生很多的關(guān)愛(ài)，關(guān)心他安康，關(guān)心他成長(zhǎng)，尤其要關(guān)心他心理安康。學(xué)生中來(lái)自單親家庭的比例大，有的學(xué)生甚至與家長(zhǎng)無(wú)話可說(shuō)，情感壓抑，心理不安康。針對(duì)這種現(xiàn)狀我校開(kāi)設(shè)了心理課，設(shè)立了專門的心理輔導(dǎo)室，讓學(xué)生的情感得到釋放，心靈得到溝通，促進(jìn)了學(xué)生的安康成長(zhǎng)。課堂效率明顯進(jìn)步了絕大多數(shù)學(xué)生感覺(jué)到課堂上認(rèn)真一些了課后輕松了學(xué)習(xí)的壓力減小了學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步了下陸學(xué)會(huì)組織的16所學(xué)校聯(lián)考中，通過(guò)課堂教學(xué)改革。校初一至初三年級(jí)語(yǔ)、數(shù)、外三科的成績(jī)?nèi)示挥谇傲?，特別是數(shù)學(xué)成績(jī)到達(dá)全年級(jí)均分90多分的好成績(jī)。憑質(zhì)量謀開(kāi)展，靠質(zhì)量求生存。從國(guó)家教育部領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校校長(zhǎng)，無(wú)不具有這一共識(shí)；但對(duì)質(zhì)量的含義卻有不同的理解。作為民辦學(xué)校，理解的.質(zhì)量是全面的質(zhì)量，具有高檔次的質(zhì)量。所謂全面的質(zhì)量就是指學(xué)生的全面開(kāi)展，不僅僅是學(xué)科成績(jī)的優(yōu)秀，還要有才能的進(jìn)步、品格的進(jìn)步、性格的良化、好習(xí)慣的養(yǎng)成、身心的正常發(fā)育、氣質(zhì)的優(yōu)化等；還能使絕大局部學(xué)生有進(jìn)步；所謂高檔次的質(zhì)量，就是使我學(xué)生在校期間的進(jìn)步，要高于其它學(xué)校。否那么家長(zhǎng)又何必進(jìn)展大量的投資，把孩子送到華中學(xué)校呢？要到達(dá)這一目的，只有靠自己的勤勞和智慧，把我學(xué)生塑造得更加優(yōu)秀，更加完美。這樣才能贏得家長(zhǎng)的認(rèn)可，贏得社會(huì)的美譽(yù)。用心做事才能把事情做好！因此我首先就從課堂入手，怎樣才能進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量？校張次軒校長(zhǎng)經(jīng)常教誨我說(shuō)：認(rèn)真做事只能把事情做對(duì)。因?yàn)檎n堂是教學(xué)的主陣地，不抓住課堂的45分鐘，不進(jìn)步課堂教學(xué)效率，想進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量那是神話。理念是課堂不僅僅只是老師傳授知識(shí)的場(chǎng)所，而更應(yīng)該把課堂當(dāng)作師生交流思想感情，碰撞知識(shí)火花，啟迪智慧情感的其樂(lè)融融的磁場(chǎng)。改變以往“滿堂灌”教學(xué)方式，老師從上課講到下課，學(xué)生好比在聽(tīng)說(shuō)書，聽(tīng)故事，課堂上學(xué)生沒(méi)有投入，從20xx年開(kāi)場(chǎng)我校就進(jìn)展了課堂教學(xué)改革。課堂效率低，教學(xué)效果差；新的教學(xué)形式中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂改革上學(xué)校不惜一切投入，先后分四批派老師到江蘇的洋思中學(xué)，學(xué)習(xí)他先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)形式。課堂教學(xué)改革上我第一步是照搬洋思的教學(xué)形式，規(guī)定每節(jié)課每位老師必須這樣做，否那么作教學(xué)事故處理，以此來(lái)改變老師的教學(xué)觀念。第二步是20xx年開(kāi)場(chǎng)總結(jié)歸納采用這種教學(xué)形式的過(guò)程中有哪些效果明顯，哪些不合適我校的校情，也就是總結(jié)經(jīng)歷和教訓(xùn)，第三步是根據(jù)我校的學(xué)生特點(diǎn)總結(jié)出合適我校的教學(xué)形式和方法，也就是如今采用的三三制”教學(xué)形式，即每節(jié)課老師只講三分之一的時(shí)間，學(xué)生用三分之一的時(shí)間完成課堂練習(xí)，三分之一的時(shí)間由學(xué)生互相討論、提問(wèn)、總結(jié)和歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。即老師只講重、難點(diǎn)，課堂上我還實(shí)行“三講三不講”教學(xué)原那么。一般學(xué)生看得懂的內(nèi)容不講；老師只講超過(guò)三分之一的學(xué)生弄不懂的內(nèi)容和練習(xí)，少數(shù)學(xué)生聽(tīng)不懂的內(nèi)容課堂上不講；老師只講原理和分析^p，不講結(jié)果。通過(guò)這樣硬性規(guī)定，課堂效率進(jìn)步了學(xué)生的求知欲激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也就自然地進(jìn)步了這樣不僅僅進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更