龜兔賽跑大班教案戶外(3篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——龜兔賽跑大班教案戶外(3篇)作為一名老師，往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。既然教案這么重要，那終究該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是我整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀共享，希望對(duì)大家有所幫助。

龜兔賽跑大班教案戶外篇一

1、幼兒通過(guò)欣賞音樂(lè)區(qū)分樂(lè)曲段落及對(duì)比段落中的音樂(lè)要素。

2、幼兒通過(guò)欣賞音樂(lè)了解音樂(lè)的內(nèi)容，體會(huì)音樂(lè)的情境感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：烏龜、兔子貼飾黑板粉筆

一、引入

1、幼兒完整欣賞音樂(lè)。"這段音樂(lè)給你怎樣的感受？"幼兒自由回復(fù)。

2、"有2只小動(dòng)物藏在音樂(lè)里，它們是誰(shuí)？請(qǐng)小朋友細(xì)心聽(tīng)，把它們找出來(lái)。"幼兒完整欣賞音樂(lè)。（烏龜、兔子）

3、"這首曲子的名字就叫做《龜兔賽跑》。"

二、欣賞

1、分段①"這首音樂(lè)可以分成幾段？每段講了什么？"幼兒完整欣賞音樂(lè)。（三段，第一段是烏龜、其次段是兔子、第三段是兔子睡覺(jué)）②出示貼飾。

2、欣賞分析第一、二兩段①聽(tīng)第一、二兩段，"烏龜、兔子的音樂(lè)有什么不同？"（音樂(lè)的快慢、高低、給人的感受等不同。）教師根據(jù)幼兒的回復(fù)用簡(jiǎn)筆畫(huà)在貼飾后注明。

②教師小結(jié)幼兒的回復(fù)。

3、欣賞分析第三段①"請(qǐng)大家細(xì)心聽(tīng)第三段，找到一個(gè)特別的聲音，想想它會(huì)代表什么？"（幼兒可以擬聲，代表兔子打呼的聲音。）②"這呼聲有幾個(gè)？它們都一樣嗎？"（6個(gè)，越來(lái)越輕。）③"這段除了兔子打呼的聲音還有什么聲音？"（烏龜在爬的聲音。）

三、表演體會(huì)①請(qǐng)幼兒跟著音樂(lè)做一做兔子、烏龜?shù)膭?dòng)作。引導(dǎo)幼兒在第三段時(shí)選擇好自己要表演的角色，②請(qǐng)幼兒在其他時(shí)間自行分組游戲。

大班音樂(lè)欣賞《龜兔賽跑》反思這次音樂(lè)活動(dòng)在選材上我花費(fèi)了大量的時(shí)間，把《龜兔賽跑》這首長(zhǎng)達(dá)6分鐘的音樂(lè)剪接成1分半鐘，既要考慮到曲子的完整性又要表達(dá)出其中的音樂(lè)特色、音樂(lè)要素，我深知好的音樂(lè)對(duì)音樂(lè)欣賞可的重要性。

經(jīng)過(guò)試教，我摒棄了畫(huà)圖譜，而是使用直觀的板書(shū)代替，在上課過(guò)程中效果也比較好，但是教具和板書(shū)缺乏美觀。音樂(lè)欣賞課很簡(jiǎn)單在把握不好度的狀況下變?yōu)橐魳?lè)表演，音樂(lè)欣賞應(yīng)當(dāng)是依托表演而不是依靠表演，"聽(tīng)"是音樂(lè)欣賞的主要途徑，表演只是其中的一種輔助手段。我強(qiáng)調(diào)反復(fù)傾聽(tīng)但沒(méi)有注意到傾聽(tīng)的有效性與提問(wèn)有效性的結(jié)合，特別是在第三段音樂(lè)的欣賞上，假使是讓幼兒帶著3個(gè)問(wèn)題去欣賞，那么傾聽(tīng)的效率就能凸顯，幼兒的注意力、分析能力的提升也更為明顯。

大班音樂(lè)欣賞《龜兔賽跑》評(píng)課及聽(tīng)課老師評(píng)價(jià)：

2、第一、二段分析后就應(yīng)當(dāng)讓幼兒進(jìn)行動(dòng)作表演，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的動(dòng)作表現(xiàn)出兩段音樂(lè)的不同音樂(lè)要素。

3、欣賞第三段音樂(lè)前先提問(wèn)，讓幼兒帶著3個(gè)問(wèn)題去聽(tīng)音樂(lè)，這樣既節(jié)省時(shí)間也表達(dá)的提問(wèn)的有效性并提高了對(duì)幼兒傾聽(tīng)的要求。

4、在教具的制作和板書(shū)上略顯粗糙。

龜兔賽跑大班教案戶外篇二

幼兒通過(guò)欣賞音樂(lè)了解音樂(lè)的內(nèi)容，體會(huì)音樂(lè)的情境感。

幼兒通過(guò)欣賞音樂(lè)區(qū)分樂(lè)曲段落及對(duì)比段落中的音樂(lè)要素。

烏龜、兔子貼飾黑板粉筆

一、引入

1.幼兒完整欣賞音樂(lè)。"這段音樂(lè)給你怎樣的感受？"幼兒自由回復(fù)。

2."有2只小動(dòng)物藏在音樂(lè)里，它們是誰(shuí)？請(qǐng)小朋友細(xì)心聽(tīng)，把它們找出來(lái)。"幼兒完整欣賞音樂(lè)。（烏龜、兔子）

3."這首曲子的名字就叫做《龜兔賽跑》。"

二、欣賞

1.分段

①"這首音樂(lè)可以分成幾段？每段講了什么？"幼兒完整欣賞音樂(lè)。（三段，第一段是烏龜、其次段是兔子、第三段是兔子睡覺(jué)）

②出示貼飾。

2.欣賞分析第一、二兩段

①聽(tīng)第一、二兩段，"烏龜、兔子的音樂(lè)有什么不同？"（音樂(lè)的快慢、高低、給人的感受等不同。）教師根據(jù)幼兒的回復(fù)用簡(jiǎn)筆畫(huà)在貼飾后注明。

②教師小結(jié)幼兒的回復(fù)。

3.欣賞分析第三段

①"請(qǐng)大家細(xì)心聽(tīng)第三段，找到一個(gè)特別的聲音，想想它會(huì)代表什么？"（幼兒可以擬聲，代表兔子打呼的聲音。）

②"這呼聲有幾個(gè)？它們都一樣嗎？"（6個(gè)，越來(lái)越輕。）

③"這段除了兔子打呼的聲音還有什么聲音？"（烏龜在爬的聲音。）

三、表演體會(huì)

②請(qǐng)幼兒在其他時(shí)間自行分組游戲。

龜兔賽跑大班教案戶外篇三

⒈初步感受京歌的特點(diǎn)，主動(dòng)學(xué)唱歌曲。

⒉嘗試用聲音、動(dòng)作表現(xiàn)京歌，產(chǎn)生對(duì)京劇的愛(ài)好之情。

⒈已學(xué)會(huì)兒歌“龜兔賽跑〞。

⒉幼兒欣賞了一些經(jīng)典的京劇，對(duì)京劇有初步的了解。

⒊“龜兔賽跑〞音樂(lè)、圖片。

⒋“說(shuō)唱臉譜〞視頻。

一、借助圖片，復(fù)習(xí)兒歌。

⒈復(fù)習(xí)兒歌，有節(jié)奏朗讀。

師：上次我們學(xué)習(xí)了兒歌“龜兔賽跑〞，還記得嗎?

⒉出示圖片。師：誰(shuí)來(lái)看著圖片，念一遍給大家聽(tīng)聽(tīng)?

師：我們一起看著圖片，有節(jié)奏地念一遍。

⒊師：這首兒歌還可以唱出來(lái)呢!小戲迷們，聽(tīng)好啦!

二、欣賞京歌“龜兔賽跑〞，感受京劇的魅力。

⒈欣賞京歌“龜兔賽跑〞。

⒉再次欣賞，進(jìn)一步感受京歌的特點(diǎn)。

師：好聽(tīng)嗎?那我們?cè)賮?lái)欣賞一次!

⒊提問(wèn)：這首歌曲和我們平日唱的歌曲一樣嗎?哪里不一樣?(個(gè)別)

⒋小結(jié)：這是一首京歌，運(yùn)用了京劇的演唱方法。京劇是我們國(guó)家的國(guó)劇，只有我們中國(guó)才有，好多人都十分喜歡京劇，就連外國(guó)人也很喜歡。

三、學(xué)唱歌曲。

⒈欣賞京歌。師：你覺(jué)得在京歌“龜兔賽跑〞中哪一句最好玩兒?

⒉了解“過(guò)門(mén)〞，并學(xué)唱“過(guò)門(mén)〞處。

師：“龍里格龍冬龍格里格龍〞，是在每一段歌曲的最終唱的，這在京劇中叫“過(guò)門(mén)〞。過(guò)門(mén)處是怎么唱的?誰(shuí)來(lái)試試。

⒊師：我來(lái)唱主歌部分，你們來(lái)唱過(guò)門(mén)。

⒋師：這次我們分成兩組，一組唱主歌部分，一組唱過(guò)門(mén)。

⒌交換演唱。

⒍完整演唱。

四、用聲音、動(dòng)作形象表現(xiàn)京腔特點(diǎn)。

⒈師：怎樣才能把京謳歌得更好聽(tīng)呢?

⒉教師示范，從聲音、動(dòng)作兩方面形象浮現(xiàn)。

⒊引導(dǎo)幼兒從聲音、動(dòng)作兩方面著手嘗試將京歌的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)：

聲音：字正腔圓、有板有眼;同時(shí)參與念白。

動(dòng)作：在念白處參與動(dòng)作;每一段過(guò)門(mén)處，用不同的京劇動(dòng)作亮相。

⒋形象浮現(xiàn)京歌“龜兔賽跑〞。

五、激發(fā)對(duì)京劇的熱愛(ài)之情。

⒈今天我們學(xué)會(huì)了京