《滿井游記》教案及反思滿井游記板書設(shè)計(十四篇)

第頁共頁《滿井游記》教案及反思滿井游記板書設(shè)計通用(十四篇)《滿井游記》教案及反思滿井游記板書設(shè)計篇一〔一〕知識目的：1、積累文言詞語，增強文言語感。2、理解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣?！捕巢拍苣康模?、重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步進步學(xué)生的自學(xué)才能。2、理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個性化的寫景抒情風(fēng)格。3、體會本文擬人、比喻等手法的運用及其表達效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動的寫景技巧。〔三〕德育目的：感受北方早春風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情。1、品讀課文，體會本文寫景的技巧，學(xué)習(xí)作者擅長抓住景物特點生動傳神地進展描寫的方法。2、理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也?！钡呢S富意蘊。1、討論點撥法。2、誦讀感悟法。多媒體。一課時。一、導(dǎo)入新課：經(jīng)歷了漫長的嚴冬之后，我們終于盼來了溫暖的春天。昨日的一場小雨，讓我們想起了“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”的詩句。你能給大家描繪一下你眼中或心中的春之美景嗎？〔生答略〕今天讓我們一起隨著明代文學(xué)家袁宏道的腳步到北京郊外滿井去走一走，看一看，領(lǐng)略一下那時那地的春之美景吧！〔課件出示幻燈片1課題〕二、正課：1、讓我們先來檢測一下同學(xué)們預(yù)習(xí)生字詞的情況?！舱n件出示幻燈片2掌握以下詞語的讀音?！场采葱〗M每人一詞輪答，出錯者由生自由糾正?！逞嗟亍瞴ān〕；廿〔niàn〕二月;花朝節(jié)〔zhāo〕；呷〔xiā〕浪;鮮妍〔yán〕明媚;墮事〔huī〕；惡能無紀〔wū〕；飛沙走礫〔lì〕;曝〔pù〕沙之鳥;淺鬣寸許〔liè〕髻鬟〔jì〕〔huán〕；靧面〔huì〕;紅裝而蹇〔jiǎn〕者;脫籠之鵠〔hú〕;汗出浹〔jiā〕背;罍而歌者〔léi〕。2、如今讓我們一起走進課文，大聲地自讀課文，邊讀邊疏通文意，不理解的地方作上標記，讀完之后互相交流一下，仍不能理解的提出來大家一起討論，然后我們再來領(lǐng)略作者筆下的滿井春色吧！〔課件出示幻燈片3積累以下文言詞語?！场?〕一詞多義：時：凍風(fēng)時〔經(jīng)常〕作于時〔這時〕冰皮始解始：冰皮始〔開場〕解始〔才〕知郊田之外未始〔未嘗〕無春髻鬟之始〔剛剛〕掠乍：波色乍〔開場〕明冷光之乍〔突然〕出于匣也得：欲出不得〔可以〕悠然自得〔得意、滿足〕然：晶晶然〔的樣子〕然〔然而〕徒步那么汗出浹背〔2〕詞類活用：名詞活用作動詞：泉〔用泉水煮〕而茗〔喝茶〕者，罍〔端著酒杯〕而歌者，紅裝〔穿著艷裝〕而蹇〔騎著驢〕者動詞的使動用法：作那么飛〔使飛〕沙走〔使走〕礫〔3〕重點虛詞：之：假設(shè)脫籠之〔表修飾關(guān)系，可譯為“的”〕鵠局促一室之〔表限度關(guān)系，可譯為“以”〕髻鬟之〔起舒緩語氣的作用，可不譯〕始掠也夫：夫〔句首發(fā)語詞，可譯為“大概”〕不能以游墮事〔4〕其它：土膏〔肥沃〕微潤惡能〔怎能〕無紀〔同“記”〕3、就疑難語句交流釋疑。4、在理解課文之后，老師想給大家朗讀一下這篇美文。但有一個小問題，那就是想請同學(xué)們作評委，最終來給老師的朗讀進展點評。會聽的是好聽眾，既會聽又會評的就是好評委了。你們愿意作評委嗎？師配樂范讀?！舱n件出示幻燈片4全文，____音樂按鈕?！?、生點評。穿插引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，將喜歡的語句用喜歡的方式大聲地朗讀給大家聽。6、生放聲朗讀全文。7、老師有感于作者筆下的滿井美景，于是嘗試著畫了幾幅滿井春色圖。你能根據(jù)畫面從原文中找出相應(yīng)的語句嗎？看看誰是我的知音、誰找得快！〔____超鏈接按鈕，連接到滿井游記圖?！?、這一幅幅畫面都是靜止的、單個的，誰能給大家描繪一下滿井的全景？〔生描繪略〕9、如此的美景讓人流連忘返，可作者為什么要在開篇寫燕地的寒呢？明確：這是欲揚先抑的寫法。極寫燕地之寒、渲染被拘謹?shù)目鄲?，為下文寫天暖出游作了鋪墊，兩相比較之下，更突出出游時的快樂、舒暢。10、作者給我們描繪了滿井醉人的春色之后似乎應(yīng)該完畢全文，好給人留下回味。但作者卻又生發(fā)了些議論，這是否有些多此一舉？為什么？明確：并非多此一舉。這正表達了作者厭惡官場生活，熱愛大自然、寄情山水之間的思想感情，也是作者作此記的緣由。11、簡介作者及寫作背景，輔助理解?！舱n件出示幻燈片5作者簡介及寫作背景?！吃甑溃种欣?，號石公，明代文學(xué)家，湖北公安人。萬歷年間進士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為文學(xué)史上“公安派”的創(chuàng)始者。其作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容那么多寫閑情逸致，局部篇章反映民間疾苦，對當(dāng)時政治現(xiàn)實有所批判。有《袁中郎全集》。寫作背景：萬歷27年〔1599〕，袁宏道再次作官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶；更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡?！稘M井游記》就作于此時。12、讓我們再來回憶一下作者筆下動人的滿井之春吧！希望這能對我們今后寫作游記散文多少有些幫助?！舱n件出示幻燈片6板書。〕《滿井游記》教案及反思滿井游記板書設(shè)計篇二1．熟讀課文，正確掌握文中豐富的實詞的讀音、書寫和詞義2．體會文中記敘描寫中比喻手法的運用及其作用3．理解作者抓住特點表現(xiàn)初春景象的寫法及其浸透的作者的感情教學(xué)目的1、2教學(xué)目的3朗讀法、質(zhì)疑法、討論法〔一〕、教學(xué)導(dǎo)入開門見山，介紹作者直接導(dǎo)入。袁宏道，字中郎，號石公，湖廣公安人，明代文學(xué)家。與其兄袁宗道，弟袁中道都有文學(xué)成就，被稱為“公安三袁”，其為____物。他一生寫了很多山水游記，明張岱曾說寫山水名家柳宗元之后就當(dāng)數(shù)他了。今天，我們就來學(xué)習(xí)他最具代表的山水游記《滿井游記》〔二〕、朗讀課文,讀準子音，停頓1．老師范度，正音正字，學(xué)生聽讀，作好標記燕廿二日土膏鵠髻鬟淺鬣蹇呷浪墮事惡能無紀2．重點句子的朗讀停頓晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也如倩女之會面而髻鬟之始掠也始知郊田之外未始無春夫不能以游墮事3．學(xué)生自由放聲朗讀一到兩遍，力爭讀熟4．生齊讀，老師再次糾正錯誤〔三〕、默讀課文，正確掌握文中豐富的實詞的詞義，疏通文意1．實詞凍風(fēng)時作土膏微潤娟然如拭呷浪之鱗冰皮始解淺鬣寸許髻鬟之始掠也泉而茗墮事惡能無紀2．虛詞“之”結(jié)合課后練習(xí)三學(xué)習(xí)“而”表轉(zhuǎn)折而城居者未知也表修飾紅裝而蹇者如倩女之會面而髻鬟之始掠也學(xué)生結(jié)合課下注釋，理解文意，勾畫出難以理解的詞句進展交流討論?！部梢砸孕〗M為學(xué)習(xí)單位，共同學(xué)習(xí)〕，文章雖有不少難解詞語，但課下注釋很詳細，再結(jié)合合作式學(xué)習(xí)，疏通文意，也并不和困難?！菜摹?、品讀課文，理解作者的思想感情。1．學(xué)生齊讀課文，想象文中的畫面，用自己的語言加以描繪，體會文章的意境。2．選幾位學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)補充，老師在此根底上進展補充。明確：作者用細膩而充滿詩情的筆調(diào)，為我們呈現(xiàn)了一幅活力勃勃，活力無限的滿井春光圖：水、山、柳、麥、人、鳥、魚，人與自然相映成趣。3．提問：這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？〔此題要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章的寫作背景來談〕學(xué)生討論，全班交流學(xué)生可能一致認為：本文表達了作者熱愛自然，寄情山水的思想感情。老師予以肯定，并稍做點撥：請同學(xué)們考慮文中關(guān)鍵語句：“始知郊田之外未始無春，而城居者未知也?！奔啊胺虿荒芤杂螇櫴?，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的內(nèi)涵。〔此題有一定難度，可讓學(xué)生結(jié)合作者本人的性情，經(jīng)歷來考慮〕明確：前句是寫作者對城市、官場的厭棄和對大自然的熱愛之情，后句那么說明自己與庸俗之人的區(qū)別，表達了他對官場、大自然、及人生的態(tài)度?！参濉?、賞析課文，體會本文寫景的妙處。學(xué)生閱讀課文，談?wù)勀阏J為本文寫景有那些精彩之處？〔學(xué)生可做小組學(xué)習(xí)，將心得在小組內(nèi)先進展交流，組內(nèi)派代表進展發(fā)言〕老師小結(jié)：1.白描：作者抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出初春景物生動的形象，如寫水，“波色乍明，鱗浪層層，清澈見底”，寫柳條“將舒未舒，柔稍披風(fēng)”，筆法極為簡練，卻又鮮明如畫。2．文中多處運用了比喻的修辭手法，如將初春原野中的自己比作“脫籠之鵠”表現(xiàn)自己欣喜、舒朗的心情；以新鏡比喻新綠水波，寫出了水的明麗，貼切而有新意；以新裝倩女比喻被雪洗過的山巒，生動又傳神。這些比喻，新奇、形象、生動，讀來妙趣橫生。3．文中還運用了擬人的修辭。如寫魚鳥。說它們悠然自得，洋溢著喜氣，這樣寫，增加了景物的動感或靈氣同時也融入了作者的思想感情?！擦?、學(xué)生自由散讀課文，選擇自己喜歡的語句可背誦〔七〕、布置作業(yè)1．用自己的語言改寫課文第二段2．整理記憶本課重要的實詞城中余寒總；滿井全景滿井春色分：水山柳麥人鳥魚點明主旨：郊田有春意，只是未出游完畢全文說明寄情山水的意趣《滿井游記》教案及反思滿井游記板書設(shè)計篇三本文是一篇優(yōu)美的游記散文，能抓住特定時間、地點的景物特征寫最，比喻、擬人等修辭手法使語言更加形象有韻味，合適反復(fù)吟誦，用心感受，應(yīng)著力于誦讀、感悟。1、通過景物描寫體會作者的感情。2、學(xué)習(xí)細致的觀察生活和準確生動地描寫景物的方法。以上兩點，采用以學(xué)生誦讀感悟為主，老師適時啟發(fā)，點撥的方法學(xué)習(xí)。本文是一篇寫景抒情的游記散文，作者袁宏道(1568～1610)，明代文學(xué)家。號石公，公安(如今屬湖北省)人。萬歷二十年進士。他與兄宗道、弟中道合稱“三袁”，世稱“公安派”。他們提出“性靈說”，認為文學(xué)應(yīng)當(dāng)“獨抒性靈，不拘格套”。他們對于復(fù)古的駁斥相當(dāng)有力，認為文學(xué)是隨著時代開展的，每個時代的文學(xué)，不應(yīng)當(dāng)厚古薄今，更不應(yīng)當(dāng)用古泥今。他們在創(chuàng)作上堅決反對臨摹古人，強調(diào)寫自己所想、自己所感的東西，也就是“獨抒性靈”，主張用平易近人的語言進展寫作，不用典故。在創(chuàng)作方面的表現(xiàn)是小品文領(lǐng)域的開拓。他們的作品文字清新活潑，文筆秀逸，意趣盎然。今天我們學(xué)的這篇游記緊扣景物的季節(jié)特點，細膩描寫滿井的初春風(fēng)光，不多幾句話，便勾畫出一片春意盎然、活力勃勃的景象。作者描寫簡練形象，再現(xiàn)當(dāng)時游覽情事。文筆清新秀麗而有生氣，比喻新穎、貼切，字里行間洋溢著作者游覽時的輕松喜悅的心情。今天我們就共同來品味這篇優(yōu)美的散文，共同體味洋溢在文中人與自然和諧統(tǒng)一的濃濃情趣。1、自讀全文，疏通字詞。2、老師范讀。3、學(xué)生有感情朗讀。三、過程1、自讀課文，對疑難字詞質(zhì)疑、討論。2、老師范讀或聽朗讀錄音，從記敘的六要素的角度整體理解文意：時間：花朝節(jié)后廿二日地點：滿井人物：我與數(shù)友起因：局促一堂之內(nèi)，欲出不得。廿二日天稍和。經(jīng)過：心境“假設(shè)脫寵之鵠”，盡覽初春水光山色，飽覽游人怡然之情。結(jié)果：感慨“始知郊田之外未始無春，而城居者來之知也”。3、概括段意：(1)第一自然段寫城中“余寒”景物，欲揚先抑;(2)第二自然段寫滿井春色。融情人景，寄托追求。4、提問：第一自然段可刪否?襯托、反襯手法，是極必要的鋪墊，作者欲揚先抑，欲進先退，把迫切渴望出游的心情暗示給讀者。5、提問：文中細膩刻畫了哪些初春風(fēng)光?高柳突堤、土膏、冰皮、波色、鱗浪、山巒、晴雪、柳條、柔梢、麥田淺鬣、游人、曝沙之鳥、呷浪之鱗(毛羽鱗鬣)6、提問試分析^p文章的寫景順序。自然景→人文景→自然景(山水風(fēng)光→游人→動物)遠景→近影(山水風(fēng)光→柳梢、麥田)7、提問：直接抒寫作者心情的語句有哪些?表達了作者什么心情?局促一室之內(nèi)，欲出不得→假設(shè)脫籠之鴿→始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。仰郁、煩躁→輕松喜悅→感慨贊美(抑→揚)本文以議論作結(jié)，言明自然未嘗沒有春色，只是“局促”之人不知道春在哪里罷了。這表達了作者的人生感悟，真正的自然是在“郊出之外”，不是在人事紛擾的“城”中。作者在官場感到孤獨，大自然卻給他以慰藉，在心靈與自然的貼近中，山水魚鳥都成了他的知己書面一：分散朗讀，并注音(出示小黑板，全班在練習(xí)本上注音，然后指名板演，共同訂正。)(括號內(nèi)是答案，下同。)燕(yàn)花朝(zhāo)輒(zhé)妍(yán)倩(qiàn)靧(huì)蹇(jiǎn)呷(xiā)廿(niàn)浹(jiá)口述一：比喻句，明確在本體與喻體之間常用似、像、假設(shè)、如之類的喻詞。本文有哪幾個比喻句?(共有3個：①假設(shè)脫籠之鵠。②如鏡之新開……③如倩女之靧面……?！熬耆蝗缡谩辈皇潜扔骶?，它的意思是“美得像剛剛揩拭過的那樣”，只是描繪而已，雖有“如”字，前后并沒有詳細的本體和喻體。)書面二：本文寫景細致入微，你讀了有哪些體會?請選例并簡要說明。(自讀課文，用這類題目來檢測，不作死板限制，可以讓學(xué)生有自由發(fā)表意見的余地，不會扼殺有才能學(xué)生的天機及積極性。假如在程度屬中下的教學(xué)班，可以改用課文后的一、二題。)《滿井游記》教案及反思滿井游記板書設(shè)計篇四《滿井游記》是人教版八年級下冊課本中第六單元的第四課，這是一個以寫景記游為主的古代散文單元，經(jīng)過前三篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)根本能把握這種游記的特點。根據(jù)要求，通過這些文章要學(xué)習(xí)體會游記散文借景抒情的特點，并學(xué)習(xí)文章的寫景方法?！稘M井游記》作為一篇自讀的記游小品，作者以清新自然的語言，寫出了一個南方人眼中的“北國之春”，而如何讓學(xué)生感受到文中春色之美呢?根據(jù)以上特點，我制定了以下的教學(xué)目的、重點及難點。首先，教學(xué)目的：1、知識目的，理解作者寫景的特點，學(xué)習(xí)賞景技巧;2、才能目的，重視誦讀，力求逐步進步學(xué)生的自學(xué)才能，體味作者個性化的寫景抒情技巧，增強自身寫作才能;3、德育目的，感受北方早春宜人的風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。其次，教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，學(xué)會初步的欣賞景物的方法。第三，教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者擅長抓住景物特點生動傳神地進展描寫的方法。由于這是一篇自讀篇目，在本課的教學(xué)過程中，我采用的教學(xué)方法有誦讀教學(xué)法，使學(xué)生在誦讀過程中體會語感，把握作品的藝術(shù)風(fēng)格，通過聽朗讀，讓學(xué)生自己想象文章畫面，感受文章意境，力求打破教學(xué)重點;比較閱讀法，通過與其他同類篇目的比較，加深對文章的理解，進一步體會作者個性化的寫景特點，完成教學(xué)難點的打破。教學(xué)過程中注重課堂討論，始終以學(xué)生為主體地位。在學(xué)法上，力求讓學(xué)生掌握通過畫面想象，再現(xiàn)藝術(shù)形象，賞析寫景文章的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其自學(xué)才能。本堂課使用朗讀帶作為輔助手段，幫助學(xué)生在腦海中再現(xiàn)情境。(首先必須說明，這節(jié)課是我上的滿井游記的第二課時，在第一課時，我將文章的字詞意思及文章的脈絡(luò)大體串了一遍，并且布置學(xué)生將其中的寫景第二段改寫為現(xiàn)代文。)一、回憶上節(jié)課、分析^p作業(yè)中存在的問題普遍問題(學(xué)生在賞析寫景文章時都只是照字面分析^p)，從而導(dǎo)入新課，介紹賞析景物描寫的方法。1、再現(xiàn)畫面，感受藝術(shù)形象通過配樂朗讀(班得瑞onedayinspring)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在腦海中形成畫面，展開合理的想象，感受藝術(shù)形象2、動化畫面，感受情境氣氛以學(xué)生為主體，讓他們自由發(fā)言，說說對第二個步驟的理解，再由老師補充，加深他們的理解。讓學(xué)生描繪第二段中的早春郊游圖，感受如何將靜態(tài)的畫面動化起來。3、品味修辭，把握景物特征讓學(xué)生找出其中的修辭手法，并分析^p其表達效果，使他們能通過修辭把握景物的特征，使畫面更加生動、形象。4、歸納景點，把握寫景層次要求學(xué)生在三個步驟之后再次回憶全文，歸納景點，理清層次，對文章有個總體的把握。5、對這四個步驟作個簡單的小結(jié)將理論運用于實際，讓學(xué)生再次重溫《湖心亭看雪》，利用所學(xué)的賞景方法賞析西湖雪后奇景，力求加深他們的印象。四、課堂總結(jié)聯(lián)絡(luò)實際，要求學(xué)生培養(yǎng)審美才能，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美的才能。滿井游記(詳案)《滿井游記》教案及反思滿井游記板書設(shè)計篇五(一)知識教學(xué)點1．理解虛詞“而”“之”的用法。2．積累一些文言詞語。(=)才能訓(xùn)練點情景想像、朗讀。(三)德育訓(xùn)練點人與自然的和諧統(tǒng)一。(四)美育浸透點體會本文融情于景的抒情藝術(shù)。本文是一篇優(yōu)美的游記散文，能抓住特定時間、地點的景物特征寫景，比喻、擬人的修辭手法使語言更加形象有韻味，合適反復(fù)吟誦，用心感受，應(yīng)著力于誦讀、感悟。1．通過景物描寫體會作者的感情。2．學(xué)習(xí)的細致的觀察生活和準確生動的描寫景物的方法，以上兩點，采用以學(xué)生誦讀感悟為主，老師適時啟發(fā)，點撥的方法學(xué)習(xí)。1課時。錄音機。(一)明確目的本文是一篇寫景抒情的游記散文，作者袁宏道(1568一1610)，明代文學(xué)家。號石公，公安(如今屬湖北省)人。萬歷二十年進士。他與兄宗道、弟兄中道合稱“三袁”，世稱“公安派”。他們提出“性靈說”，認為文學(xué)應(yīng)當(dāng)“獨抒性靈，不拘格套”。他們對于復(fù)古的駁斥相當(dāng)有力，認為文學(xué)是隨著時代開展的，每個時代的文學(xué)，不應(yīng)當(dāng)厚古薄今，更不應(yīng)當(dāng)用古泥今。他們在創(chuàng)作上堅決反對臨摹古人，強調(diào)寫自己所想、自己所感的東西，也就是“獨抒性靈”，主張用平易近人的語言進展寫作，不用典故。在創(chuàng)作方面的表現(xiàn)是小品文領(lǐng)域的開拓。他們的作品文字清新活潑，文筆秀逸，意趣盎然。今天我們學(xué)的這篇游記緊扣景物的季節(jié)特點，細膩描寫滿井的初春風(fēng)光，不多幾句話，便勾畫出一片春意盎然、活力勃勃的景象。作者描寫簡練形象，再現(xiàn)當(dāng)時游覽情事。文筆清新秀麗而有生氣，比喻新穎、貼切，字里行間洋溢著作者游覽時的輕松喜悅的心情。今天我們就共同來品味這篇優(yōu)美的散文，并體味洋溢在文中人與自然和諧統(tǒng)一的濃濃情趣?！捕痴w感知1．自讀全文，疏通字詞。2．老師范讀。3．學(xué)生有感情朗讀。(三)教學(xué)過程1．自讀課文，對疑難字詞質(zhì)疑、討論。2．老師范讀或聽朗讀錄音，從記敘的六要素的角度整體理解文意。時間：花朝節(jié)后廿二日地點：滿井人物：我與數(shù)友起因：局促一室之內(nèi)，欲出不得。廿二日天稍和。經(jīng)過：心境“假設(shè)脫籠之鵠”，盡覽初春水光山色，飽覽游人怡然之情。結(jié)果：感慨“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也”。3．概括段意(1)第一自然段寫城中“余寒”景物，欲揚先抑；(2)第二自然段寫滿井春色。融情人景，寄托追求。4．提問第一自然段可刪否?襯托、反襯手法，是極必要的鋪墊，作者欲揚先抑，欲進先退，把迫切渴望出游的心情暗示給讀者。5．提問文中細膩刻畫了哪些初春風(fēng)光?高柳夾堤、土膏、冰皮、波色、鱗浪、山巒、晴雪、柳條、柔梢、麥田淺鬣、游人、曝沙之鳥、呷浪之鱗(毛羽鱗鬣)6．提問試分析^p文章的寫景順序。自然景一人文景一自然景(山水風(fēng)光一游人一動物)遠景一近影(山水風(fēng)光一柳梢、麥田)7．提問直接抒寫作者心情的語句有哪些?表達了作者什么心情?局促一室之內(nèi)，欲出不得一假設(shè)脫籠之鵠一始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。抑郁、煩躁一輕松喜悅一感慨贊美(抑一揚)(四)總結(jié)、擴晨本文以議論作結(jié)，言明自然未嘗沒有春色，只是“局促”之人不知道春在哪里罷了。這表達了作者的人生感悟，真正的自然是在“郊田之外”，不是在人事紛擾的“城”中。作者在官場感到孤獨，大自然卻給他以慰藉，在心靈與自然的貼近中，山水魚鳥都成了他的知己。(五)布置作業(yè)書面一：分散朗讀，并注音(出示小黑板，全班在練習(xí)本上注音，然后指名板演，共同訂正。)(每個2分)。(括號內(nèi)是答案，下同。)1．燕(yan1)2．花朝(zhao1)3．輒(zhe2)4．妍(yan2)5．倩(qian4)6．靧(hui4)面7．蹇(jian3)8．呷(】xia4)9．廿(nian4)10．浹(jia2)口述：1．比喻句，明確在本體與喻體之間常用似、像、假設(shè)、如之類的喻詞。本文共有哪幾個比喻句?(共有3個：①假設(shè)脫籠之鵠。②如鏡之新開……③如倩女之賾面……?！熬耆蝗缡谩辈皇潜扔骶洌囊馑际恰懊赖孟駝倓偪眠^的那樣”，只是描繪而已，雖有“如”字，前后并沒有詳細的本體和喻體。)書面二：本文寫景細致入微，你讀了有哪些體會?請選例并簡要說明。(自讀課文，用這類題目來檢測，不作死板限制，可以讓學(xué)生有自由發(fā)表意見的余地，不會扼殺有才能學(xué)生的天機及積極性。假如在程度屬中下的教學(xué)班，可以改用課文后的一、二題。)(六)板書設(shè)計袁宏道自然景：高柳夾堤、土膏、冰皮、波色、鱗浪、山巒、睛雪、柳條、柔梢、麥田、淺鬣、曝沙之烏、呷浪之鱗人文景：游人情：局促一室之內(nèi)，欲出不得一假設(shè)脫籠之鵠一始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。抑郁、煩躁一輕松喜悅一感慨贊美(抑一揚)《滿井游記》教案及反思滿井游記板書設(shè)計篇六(一)教材的地位。初中語文課程標準對文言文的教學(xué)要求是：培養(yǎng)閱讀粗淺文言文的才能和欣賞文學(xué)作品的才能。《滿井游記》是人教版八年級下冊課本中第六單元的一篇古代記游小品，而且是本單元唯一一篇自讀課文。作者袁宏道是一位疏放不羈的江南才子，他輕視名利，耽愛游山玩水。這篇游記以清新自然的語言，寫出了一個南方人眼中的“北國之春”。其比較之生動，描寫之形象，感受之細膩，出人意料又符合情理。文章對大自然的熱愛，是對官場的厭倦，更是個性的張揚和抒發(fā)。本單元的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生在疏通字詞，理解文章的根底上，體會游記散文借景抒情的特點，品味文中蘊含的思想感情。(二)教學(xué)目的。1、落實字詞，疏通文意，積累文言詞語;(通過學(xué)案自主完成，小組長檢查);2、學(xué)習(xí)描寫景物的方法;(引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑、探究、交流中把握);3、整體感知并理解作者為什么把自己比做一只“脫籠之鵠”。(引導(dǎo)掌握本文點睛之筆“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也”及作者情況落實)(三)教學(xué)重難點1、重點學(xué)習(xí)描寫景物的方法;2、難點理解作者的情感新課標倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、態(tài)度、習(xí)慣，鼓勵學(xué)生想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。(一)、教法探究性閱讀法。通過質(zhì)疑、探究等環(huán)節(jié)使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。探究性閱讀是一種可以讓學(xué)消費生問題并嘗試解決問題的新型閱讀方式，它可以激發(fā)學(xué)生探究的興趣，獲得親身參與探究的體驗，培養(yǎng)提出問題和分析^p問題的才能，是學(xué)生在探究中學(xué)會分享、尊重與合作，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度和關(guān)注社會責(zé)任感和使命感，它致力于對話、解讀、重建、理解與分析^p，而不是告訴、傳遞和灌輸。(二)、學(xué)法1、誦讀法(讓學(xué)生在誦讀中體會語感，想象畫面，整體感知)2、合作探究法(在老師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過同桌合作、小組合作探究等方式，深化理解課文內(nèi)容)3、質(zhì)疑交流法(學(xué)生在合作的過程中提出質(zhì)疑，并圍繞問題各抒己見，彌補一個老師難以面對眾多學(xué)生的教學(xué)缺乏，使每個學(xué)生都能發(fā)揮積極性。)(一)導(dǎo)入：同學(xué)們，通過這一單元的前三篇課文，我們接觸了三位仕途失意、降職被貶的文學(xué)家和政治家，他們或是懷著內(nèi)心的憤懣不平，或是心系著蒼生社稷，或是以曠達脫俗的胸襟，不約而同的走入了大自然，寄情于山水之間，今天，我們將結(jié)識一位陶淵明式的有官卻不想做的文學(xué)家——袁宏道，他筆下的山水又將是一番怎樣的意境呢?如今，就讓我們走進《滿井游記》。(二)學(xué)習(xí)目的：1、落實字詞，疏通文意，積累文言詞語;2、學(xué)習(xí)描寫景物的方法;3、整體感覺并理解作者為什么把自己比做一只“脫籠之鵠”。(三)初讀，落實根底(課前利用學(xué)案自主完成，小組長檢查)(四)做好探究準備通過網(wǎng)絡(luò)、工具書、印發(fā)資料等方式：1、理解作者情況，所創(chuàng)文學(xué)流派及其風(fēng)格。2、閱讀作家的代表作品。3、閱讀課文，對疑難之處做上記號，并試做初步探究，以備小組交流。(說明：探究性閱讀往往費時較多，故安排學(xué)生課外做一些準備工作，將本課置于一個開放的大背景下，使學(xué)生對作者的人生歷程和文學(xué)創(chuàng)作有一個全景觀照，從而防止理解的片面性。)(五)互查(利用早自習(xí)完成)1、檢查朗讀，看朗讀的流暢度，諸如語音、語調(diào)、停頓、重音等方面是否準確。(小組長負責(zé)，老師抽查)2、檢查理解。(同桌合作，一生讀完原文，一生翻譯，糾錯，交換角色。)3、互相提出問題，并試著給出解答。(六)質(zhì)疑學(xué)生提出閱讀中出現(xiàn)的疑難問題，老師迅速歸類整理，挑選出有價值的問題，使論題更集中，以進步探究效率。疑難問題整理歸類：1、北京一帶早春氣候有什么特征?2、本文寫的是“滿井”，第一段卻不著一字，反而抒發(fā)作者郁悶的心情，用意何在?3、第2自然段描寫了哪些景物，怎么描寫的?表現(xiàn)了作者什么樣的心情?4、第3自然段表達了作者什么愿望?5、本文在記敘描寫中用了很多比喻句，這些比喻有什么特征?6、全文的主旨是什么?蘊含什么哲理?(七)探究對學(xué)生提出的問題進展分組討論，展開深化探究。(注意：開展小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)遵循如下策略?小組通常由性別、學(xué)習(xí)成績、才能傾向、民族等方面不同的成員構(gòu)成，成員之間存在一定互補性?要進展詳細分工?最關(guān)鍵的是選定組長、培養(yǎng)組長。)(八)交流各組圍繞上述問題各抒己見，通過對話、爭辯等形式充分發(fā)表自己的意見，對文本作出正確解讀?！稘M井游記》教案及反思滿井游記板書設(shè)計篇七教學(xué)目的理解這篇游記描寫的北方初春景物特點，體會作者表達的情感。體會白描手法和比喻的運用。學(xué)習(xí)并歸納文言虛詞“之”的用法。教學(xué)重點疏通文意，積累語匯。教學(xué)難點生字的識記；作者寫景中表達的情感。教學(xué)時間一課時1題目滿井，明清時期北京東北郊外的一個游覽地。袁宏道于萬歷二十年中進士，但不愿做官，而去訪師求學(xué)，游歷山川。萬歷二十六年袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他____。他只好收斂游山玩水的興致，來到北京，被受予順天府教授。第二年升為國子監(jiān)助教，本文就寫于這年的春天。2作者袁宏道明代文學(xué)家。字中郎，號石公，湖廣公安人。與其兄袁宗道、弟袁中道都有文學(xué)成就，被稱為“公安三袁”。3生字燕yān廿niàn礫lì鵠hú娟juān鬣l(xiāng)iè茗míng蹇jiǎn呷xiā浹jiā曝pù通假字：墮，通“隳”4讀課文，疏通課文，列出疑難句，師生合作解決。東風(fēng)時作：作，起。土膏微潤：膏，肥沃。娟然如拭：娟然，美妙的樣子。泉而茗者：茗，茶。這里名詞用作動詞，品茶。未知之：不知道這情況。而此地適與余近：適，正好。惡能無紀？惡能，怎能。紀，紀事。5賞析研討a開頭怎樣描寫北國早春的特點？這樣寫的作用？“余寒尤厲”、“局促一室”，沒有春天的氣息。用欲揚先抑的手法，把渴望出游的心情暗示給讀者，也為下文描寫的滿井春色起到“柳暗花明又一村”的效果。b怎樣描寫滿井春景？表達作者怎樣的情感？先寫長堤高柳，大地回春，空曠遼遠，一派活力。接著寫河面冰雪融化，“波色乍明，鱗浪層層，清澈見底”。再寫春山之態(tài)“娟然如拭，鮮妍明媚”。又寫“柳條將舒未舒，麥田淺鬣寸許”，突出早春的特點。游人有“品茶者”，“飲酒者”，“騎驢者”，雖不盛，已是熱鬧非凡。更有曬太陽的鳥、吸水的魚，悠然自得。最后作者總結(jié)：“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也?！边\用白描手法，不渲染、不雕琢語句、簡潔明快地直接寫出北方春寒料峭的特點。運用新奇生動的比喻描寫春景。在描寫中表達作者的歡快，恬適的心情。景中有情，情中有景。6作業(yè)：練習(xí)二，提示：以物比人，例：出游的作者，如脫籠之鵠;以物比物,例：河水波光如鏡之新開而冷光之乍出于匣也，麥田淺鬣；以人比物,例：山巒如倩女。練習(xí)三“之”的用法：a表示限定關(guān)系：一室之內(nèi)、郊田之外，可譯為“以”?，F(xiàn)代漢語中還用，如“四海之內(nèi)”、課堂之外”b表示修飾關(guān)系：“脫籠之鵠”、“曝沙之鳥”。可譯為‘‘的”，這種用法如今的書面語中也常用，尤其保存在成語中，“一丘之貉”、“驚弓之鳥”、c用在主謂短語中的構(gòu)造助詞，可不譯?！稘M井游記》教案及反思滿井游記板書設(shè)計篇八整體感知課文的內(nèi)容，掃清字詞障礙，理解文中難點詞句。疏通文章大意，初步分析^p文章構(gòu)造，學(xué)習(xí)文章.寫作特色。討論分析^p文章構(gòu)造，.寫作特色。錄音機、課文磁帶、幻燈等。前面我們已經(jīng)學(xué)過柳宗元的游記《始得西山宴游記》。盡情地遨游了，游記.寫作堪稱文學(xué)史上一絕——大師筆下的優(yōu)美的風(fēng)景、奇妙的境界。?作者使用精湛的藝術(shù)手法，采用數(shù)州之土壤與西山比照，突出的西山山勢的高峻；采用映襯的手法，襯托了西山氣象的闊大。我們陶醉山水之中，物我兩忘，飄飄然，感覺到“悠悠乎與灝氣俱而莫得其涯，洋洋乎與造物者游而不知其所窮。心凝形釋，與萬化冥合。”我們精神為之一振。啊，舒適、爽！今天，我很沖動，也很榮幸。我終于回到了闊別8年的母校。下面，請讓我這個師哥擔(dān)任隊長，帶著同學(xué)們到燕地春游去，好不好？請同學(xué)們對照詞句注解速讀課文，疏通課文大意。遇到不認識的字，拼讀一下。把難理解的詞句畫記出來。同桌討論一下。板書課題：《滿井游記》，袁宏道。袁宏道主張文章打破古文的傳統(tǒng)，用淺易流暢的文字表達自己的所見所聞、所知所感。與兄宗道、弟中道共同倡導(dǎo)散文改革運動，對文壇影響很大，后人稱他們兄弟仨為“公安三袁”。明末散文家張岱說：“古人記山水，太上酈道元，其次柳子厚，近時那么袁中郎?！毕旅?，我們一起來欣賞一篇同樣出色，而以獨具特色的游記。播放課文朗讀磁帶。請哪位同學(xué)來談?wù)勛约簩φn文的理解。文章主要寫了哪些內(nèi)容？概括歸納：滿井早春的風(fēng)光。從哪里可以看出寫的是早春的風(fēng)景。表時間的詞語：花朝節(jié)后。滿井景物的特征：水光山色、柳條麥苗。學(xué)生找出相關(guān)的語句后，請學(xué)生翻釋。兩個長句，強調(diào)一次。(采用了什么修辭手法？使用這種修辭手法來描寫景物有會么好處？)歸納板書。“泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者”誰來翻譯一下？該句寫了什么內(nèi)容？用四個字概括。鳥魚也深受感染，請看“凡曝沙之鳥，呷浪之鱗……”這句話應(yīng)該怎樣翻譯？文章既寫了靜景又寫了動景，既描寫了景物又抒發(fā)了感情，動靜結(jié)合，情景交融。出示：第一段中作者在“飛沙走礫”的環(huán)境中只能“局促一室之內(nèi)，”而“至滿井”時，“，，，”的景象卻讓他“”。由此可見，第一段雖未寫滿井，卻是為下文寫游滿井做的鋪墊，采用的是的寫法。要求學(xué)生自學(xué)第一段以及第二段的1、2句，然后討論答復(fù)以下問題。第一段的1、2句講了什么內(nèi)容？板書：燕地氣候特征：天氣：寒風(fēng)沙：猛第3句寫出了作者怎樣的心情？極欲外出一游，百無聊賴等為什么不外出宴游呢？1、2句與3、4句有什么聯(lián)絡(luò)？作者熱切地渴望外出一游，可是燕地花朝后卻凍風(fēng)時作，作者是欲出而不得。什么時候天氣才能好轉(zhuǎn)呢？請讀第二段1、2兩句。好不容易，時機終于來了。作者從“局促一室之內(nèi)”中解放出來了，作者此時此刻有著怎樣的思想感情呢？文中是怎樣表述的？我們一起分析^p了課文內(nèi)容，如今應(yīng)該可以答復(fù)了吧？指名學(xué)生答復(fù)。23、滿井游記“公安三袁”袁宏道燕地天氣：寒氣候風(fēng)沙：猛滿早春波色山巒靜欲出不得〔絕望,無奈〕→→→光郊游鳥魚之樂情欲揚先抑《滿井游記》教案及反思滿井游記板書設(shè)計篇九一、品味課文清新自然、優(yōu)美生動的語言，體會作者如何通過景物描寫抒發(fā)游覽時歡愉的心情，熟讀成誦，從而得到美的熏陶。二、學(xué)習(xí)細致的觀察生活，準確生動的描寫景物的方法。欣賞本文優(yōu)美生動的語言，培養(yǎng)學(xué)生的審美才能。一、課堂教學(xué)力求"激趣"，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)的積極性和主動性，讓學(xué)生生動、活潑、有效地學(xué)習(xí)。二、這是自讀課文，作為寫景小品，它精短饒有興趣，宜讓學(xué)生反復(fù)涵詠，力爭在課內(nèi)熟讀成誦，然后討論，仿寫。三、教具準備：多媒體電教平臺、《滿井游記》教學(xué)軟件四、課時安排：一課時教學(xué)過程：一、引人課文，簡介作者，學(xué)生默讀閱讀提示第一段，老師出示教學(xué)目的。二、自讀理解：1、學(xué)生朗讀課文，力求理解文意。2、檢查學(xué)生理解才能，自學(xué)才能。老師讀課文，學(xué)生口譯。3、學(xué)生再次朗讀課文，感受文章清新自然的語言。1、播放有關(guān)《滿井游記》的風(fēng)光片段。要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容認真觀看，用心體味。2、老師指導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)閱讀提示②："這是一篇清新的寫景小品。生動的表達了一個'城居者'一冬都'局促一室之內(nèi)'，而今返回自然'假設(shè)脫籠之鴿'的歡快心情。寫景層次清楚，比喻貼切。"在理解、熟悉課文內(nèi)容的根底上進展欣賞。學(xué)生邊議邊讀邊背，老師歸納?！脖M量由學(xué)生講，老師只作必要引導(dǎo)〕第一段內(nèi)容是什么？有什么作用？--城中飛沙走礫，為下文正面記游作準備，有比照的作用。第二段逐句讀來，怎樣表達記游的次序？--第一句"廿二日……至滿"：點明所游之地。第二句"高柳……脫籠之鵠"：以堤柳、潤土、原野襯托心胸的舒暢。"假設(shè)脫籠之鵠"用了比喻的修辭手法。第三句"于時……出于匣也"；寫春水。"晶晶然……"作比喻，更見水的明澈。第四句"山巒……之始掠也"：寫春山，細致地寫山被雪洗之美，用"如倩女……始掠也"作比喻，形象化地描寫春山的形色兩美。第五句寫春柳、春苗兩景，筆墨不多，既顯示燕地春色，又見觀察之細。第六、七句，寫游人，男男女女，有動有靜，聲色兼?zhèn)?，形態(tài)各異。第八句，運用了借魚鳥，描繪出神態(tài)。第九句，議論句，強調(diào)燕郊"未始無春"，與第一段對照。4、學(xué)生朗讀第二段，體會作者當(dāng)時歡愉的心情。5、再次播放有關(guān)《滿井游記》的風(fēng)光片段，加深對課文的理解。6、學(xué)生嘗試背誦第二段。1、老師指導(dǎo)學(xué)生看閱讀提示③："學(xué)習(xí)細致的觀察生活、準確生動的描寫景物的方法"。老師小結(jié)：同樣是寫春，雖然所寫的景物不同，但寫景時都注意到了抓住事物特征，用優(yōu)美的語言進展景物描寫，有靜有動，有聲有色，表達作者的思想感情。3、仿寫練習(xí)：《校園的早晨》。〔1〕仿照兩篇文章的構(gòu)造，出示《校園的早晨》構(gòu)造提示圖：〔使用powerpoint幻燈軟件〕總寫早晨的早晨的校園的早晨分寫早晨的早晨的早晨的總寫〔2〕學(xué)生根據(jù)構(gòu)造提示圖，分組討論。〔3〕請幾名學(xué)生談?wù)勛魑牡乃悸?，寫法。五、布置作業(yè)：課外練筆，寫一篇寫景短文《校園的早晨》?！稘M井游記》教案及反思滿井游記板書設(shè)計篇十本文安排1課時，滿井游記教案例如。一、通過學(xué)生自讀課文，檢查預(yù)習(xí)。讀后，老師正音。二、簡介作者及寫作背景。參見“教材分析^p”局部的“作者介紹”和“寫作背景”。三、學(xué)生自助解決重點實詞和虛詞的用法，不懂的地方存疑。四、老師釋疑，師生共同疏通文章大意。五、有條件的可以找來記錄北方初春的錄像帶播放，讓學(xué)生進一步理解課文內(nèi)容。六、分組鑒賞。可以從文章內(nèi)容、表達的情感、寫景方法、文章構(gòu)造、語言表達、寫作意圖、等諸多角度入手。七、老師總結(jié)。中國歷代的文學(xué)作品，以“春”為題材的不少，但從時節(jié)看，大多是寫仲春、暮春之景；從地域來看，又多鐘情“南國之春”；從情愫來看，且多“傷春”之作。本文寫北國的初春景象，清新清俊，意趣盎然，堪為寫春佳構(gòu)。作者先放著線兒，并不急著寫滿井，也不急著寫春風(fēng)解春情，而是將筆鋒一轉(zhuǎn)，點染出春寒料峭，余寒猶厲，緊要處凍風(fēng)時作，作那么飛沙走礫。這一筆，可謂據(jù)實招來，北國的早春，本就如此。不像南國：風(fēng)最輕柔雨最時，根芽長就六朝枝?！按骸弊允遣患?，可人卻憋得慌，“局促一室之內(nèi)，欲出不得”。我們甚至可以想象，這只如籠中鳥的北國客人，為盼春到，是如何在斗室之中來回地踱著方步了。人是關(guān)不住的，他終于不想忍下去了，“冒風(fēng)馳行”，但每次都是“未百步輒返”。盼春之情切，猶如那脹鼓鼓的弓箭，一觸即發(fā)。北國的春了無痕，可不，從春朝節(jié)到二十二日，這才幾天的工夫，春就駐到北國了。且看這滿井的春水、春山，山有人的體態(tài)，水有人的情意，水像乍出匣的明鏡，山像剛梳洗過的美女。這一切是那么秀氣傳神，令人耳目一新。假如你還沒有找到初春，這一處景致準是：柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。一個“將”字，一個“未”字，寫盡春意處處，令人遐想聯(lián)翩，比起東坡的《水龍吟·次韻章質(zhì)夫揚花詞》〔“似花還似非花，也無人惜從教墜。拋家傍路，思量卻是，無情有思?？M損柔腸，困酣嬌眼，欲開還閉。夢隨風(fēng)里去，尋郎去處，又還被、鶯呼起?！薄掣幸饩??！叭嵘遗L(fēng)”，豈不正是那個剛梳妝的美女子嗎？“柔”大概是初春的身胚，在北國的風(fēng)中，一定更具豐姿了?！熬G淺黃深二月時，傍檐臨水一枝枝。迎風(fēng)無力纖纖掛，待月多情細細垂?！蔽覀儾唤獑枺菏悄膫€詩人曾經(jīng)這般鐘愛呢？這般的春色，這般的春意，惹來尋春客，他們或“泉而茗”，或“罍而歌”，或“紅裝而蹇”；這般的春色，這般的春意，惹來“曝沙之鳥，呷浪之鱗”。這便是北國的春天，難怪作者“一望空曠，假設(shè)脫籠之鵠”，初中三年級語文教案《滿井游記教案例如》。八、小組匯報鑒賞成果。九、作業(yè)。就鑒賞成果，寫成一篇400字以上的文學(xué)評論。教案點評：文言文的教學(xué)不必每課都弄得特別細，尤其是自讀課文，要允許學(xué)生“囫圇吞棗”。在整體感知文章大意的根底上，老師讓學(xué)生多讀讀，多議議，甚至可以找來同題材或同體裁或同時期同一作家的作品，開展比較閱讀，從不同方面啟發(fā)學(xué)生。本文是一篇優(yōu)美的游記散文，能抓住特定時間、地點的景物特征寫最，比喻、擬人等修辭手法使語言更加形象有韻味，合適反復(fù)吟誦，用心感受，應(yīng)著力于誦讀、感悟。1．通過景物描寫體會作者的感情。2．學(xué)習(xí)細致的觀察生活和準確生動地描寫景物的方法。以上兩點，采用以學(xué)生誦讀感悟為主，老師適時啟發(fā)，點撥的方法學(xué)習(xí)。本文是一篇寫景抒情的游記散文，作者袁宏道〔1568－1610〕，明代文學(xué)家。號石公，公安〔如今屬湖北省〕人。萬歷二十年進士。他與兄宗道、弟中道合稱“三袁”，世稱“公安派”。他們提出“性靈說”，認為文學(xué)應(yīng)當(dāng)“獨抒性靈，不拘格套”。他們對于復(fù)古的駁斥相當(dāng)有力，認為文學(xué)是隨著時代開展的，每個時代的文學(xué)，不應(yīng)當(dāng)厚古薄今，更不應(yīng)當(dāng)用古泥今。他們在創(chuàng)作上堅決反對臨摹古人，強調(diào)寫自己所想、自己所感的東西，也就是“獨抒性靈”，主張用平易近人的語言進展寫作，不用典故。在創(chuàng)作方面的表現(xiàn)是小品文領(lǐng)域的開拓。他們的作品文字清新活潑，文筆秀逸，意趣盎然。今天我們學(xué)的這篇游記緊扣景物的季節(jié)特點，細膩描寫滿井的初春風(fēng)光，不多幾句話，便勾畫出一片春意盎然、活力勃勃的景象。作者描寫簡練形象，再現(xiàn)當(dāng)時游覽情事。文筆清新秀麗而有生氣，比喻新穎、貼切，字里行間洋溢著作者游覽時的輕松喜悅的心情。今天我們就共同來品味這篇優(yōu)美的散文，共同體味洋溢在文中人與自然和諧統(tǒng)一的濃濃情趣。1．自讀全文，疏通字詞。2．老師范讀。3．學(xué)生有感情朗讀。1．自讀課文，對疑難字詞質(zhì)疑、討論。2．老師范讀或聽朗讀錄音，從記敘的六要素的角度整體理解文意。時間：花朝節(jié)后廿二日地點：滿井人物：我與數(shù)友起因：局促一堂之內(nèi)，欲出不得。廿二日天稍和。經(jīng)過：心境“假設(shè)脫寵之鵠”，盡覽初春水光山色，飽覽游人怡然之情。結(jié)果：感慨“始知郊田之外未始無春，而城居者來之知也”。3．概括段意〔1〕第一自然段寫城中“余寒”景物，欲揚先抑；〔2〕第二自然段寫滿井春色。融情人《滿井游記》教案及反思滿井游記板書設(shè)計篇十一〔一〕才能目的1、學(xué)習(xí)“每”“輒”等詞的古義；理解“未之知”這種與現(xiàn)代漢語語序不同的句子。2、學(xué)會分析^p三種比喻句的不同表達效果。(二)美育浸透領(lǐng)會作者文中所充溢的熱愛春天，熱愛自然的激情的熏陶。1、文章表現(xiàn)出來的熱愛春天、熱愛自然的激情。2、三種比喻句的不同表達效果。閱讀文章，體會文中的激情。閱讀——討論——體會比喻句的不同效果教學(xué)方法：誦讀法、點撥法、質(zhì)疑法、討論法媒體設(shè)計：〔略〕教學(xué)課時：1〔一〕新課導(dǎo)讀：1、同學(xué)們，前面我們在柳宗元的陪同下,游覽了湖南永州市的小石潭；與蘇軾相伴，欣賞了“積水空明，藻荇交橫”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了極其險俊難攀的恒山。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們也隨袁宏道踏青去！2、范讀課文學(xué)生評價老師點撥3、整體感知：久居城內(nèi)，滿眼都是紅墻碧瓦。一旦到了郊外田野，滿地綠意，滿眼山光水色，不禁喜不自勝。這篇文章就是作者與友人游歷了滿井后寫的一篇浸透著早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美妙情懷的佳作。4、學(xué)生自讀課文，消滅文字、詞語障礙注意“斫、遁、礫、茗、鵠、呷、蹇”等幾個字的讀音。5、學(xué)生齊讀課文老師點評6、學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí)，然后在班上交流。a．同桌借助參考工具書及課文注解疏通全文大意。同時圈畫疑難詞句，并向老師提出質(zhì)疑。集體解疑，老師點撥?！踩喝?，用泉水、茗：茶，煮茶、lei2：酒杯，舉著酒杯、紅裝：穿著艷裝—名詞動用〕b．作者圍繞“滿井”寫了哪些內(nèi)容？討論明確：柳枝、麥苗、土、冰〔水〕、山巒、鳥、魚、游人〔板書〕c．作者抓住了這些事物怎樣的特點？從原文中找出相關(guān)語句。討論明確：水——晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。生動形象地寫出了水光明麗的特點《滿井游記》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目的：〔一〕才能目的1、學(xué)習(xí)“每”“輒”等詞的古義；理解“未之知”這種與現(xiàn)代漢語語序不同的句子。2、學(xué)會分析^p三種比喻句的不同表達效果。(二)美育浸透領(lǐng)會作者文中所充溢的熱愛春天，熱愛自然的激情的熏陶。二、難點、重點1、文章表現(xiàn)出來的熱愛春天、熱愛自然的激情。2、三種比喻句的不同表達效果。三、重難點打破：閱讀文章，體會文中的激情。閱讀——討論——體會比喻句的不同效果四、教學(xué)設(shè)想教學(xué)方法：誦讀法、點撥法、質(zhì)疑法、討論法媒體設(shè)計：〔略〕教學(xué)課時：1五、教學(xué)流程〔一〕新課導(dǎo)讀：1、同學(xué)們，前面我們在柳宗元的陪同下,游覽了湖南永州市的小石潭；與蘇軾相伴，欣賞了“積水空明，藻荇交橫”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了極其險俊難攀的恒山。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們也隨袁宏道踏青去！2、范讀課文學(xué)生評價老師點撥3、整體感知：久居城內(nèi)，滿眼都是紅墻碧瓦。一旦到了郊外田野，滿地綠意，滿眼山光水色，不禁喜不自勝。這篇文章就是作者與友人游歷了滿井后寫的一篇浸透著早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美妙情懷的佳作。4、學(xué)生自讀課文，消滅文字、詞語障礙注意“斫、遁、礫、茗、鵠、呷、蹇”等幾個字的讀音。5、學(xué)生齊讀課文老師點評6、學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí)，然后在班上交流。a．同桌借助參考工具書及課文注解疏通全文大意。同時圈畫疑難詞句，并向老師提出質(zhì)疑。集體解疑，老師點撥?！踩喝?，用泉水、茗：茶，煮茶、lei2：酒杯，舉著酒杯、紅裝：穿著艷裝—名詞動用〕b．作者圍繞“滿井”寫了哪些內(nèi)容？討論明確：柳枝、麥苗、土、冰〔水〕、山巒、鳥、魚、游人〔板書〕c．作者抓住了這些事物怎樣的特點？從原文中找出相關(guān)語句。討論明確：水——晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。生動形象地寫出了水光明麗的特點山巒—為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之……掠也。那么寫出了春天山色的清新可人、娟凈明媚柳——柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺lie4寸許。那么寫出了春天柳條的柔軟與麥苗破土初生而又整齊喜人的情景?！璬．對這些景物的描寫，表達了作者怎樣的.心情？請簡要概括。喜悅〔板書〕e．這篇文章除了寫滿井早春景物之外，還寫了些什么內(nèi)容呢？試分析^p他們在表達文章主題上的作用?！餐烙懻摗秤懻撁鞔_：首段寫燕地早春之特征。表達作者“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的無奈和渴望出游的心情。為后文出游做鋪墊。尾段那么表述了作者將以這次游覽為起點，在公事之余繼續(xù)出游的愿望。并表達了作者不同于一般俗人“以游墮事”。〔二〕小結(jié)這篇短文優(yōu)美動人，融情于景。文辭簡潔而又清麗自然。五、課堂測試〔出示小黑板〕1、根據(jù)課文寫出漢字并為之注音飛沙走〔礫〕波色〔乍〕明清〔澈〕見底〔娟〕然如拭鮮〔妍〕明媚泉而〔茗〕者2、翻譯下面句子a、始知效田之外未始無春，而城居者未之知也。〔表判斷〕〔如今我〕才知道城郊田野之外未嘗沒有春天，只是居住在城里的人沒有發(fā)覺啊。b、高柳夾堤，土膏微潤，一望空曠，假設(shè)脫籠之鵠。高大的柳樹夾在堤的兩岸，肥沃的土地略有些潮濕，一眼望去四周空曠遼闊，〔我〕好似是從籠中飛出的天鵝，感到自由暢快。3、找找這篇文章中的比喻句并說說他們的好處。板書設(shè)計：滿井游記景物特點心情柳枝柔軟麥苗破土初生而又整齊喜人土微潤水水光明麗山清新可人、娟凈明媚喜悅魚鳥悠閑自在游人歡悅山巒—為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之……掠也。那么寫出了春天山色的清新可人、娟凈明媚柳——柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺lie4寸許。那么寫出了春天柳條的柔軟與麥苗破土初生而又整齊喜人的情景?！璬．對這些景物的描寫，表達了作者怎樣的心情？請簡要概括。喜悅〔板書〕e．這篇文章除了寫滿井早春景物之外，還寫了些什么內(nèi)容呢？試分析^p他們在表達文章主題上的作用?！餐烙懻摗秤懻撁鞔_：首段寫燕地早春之特征。表達作者“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的無奈和渴望出游的心情。為后文出游做鋪墊。尾段那么表述了作者將以這次游覽為起點，在公事之余繼續(xù)出游的愿望。并表達了作者不同于一般俗人“以游墮事”?！捕承〗Y(jié)這篇短文優(yōu)美動人，融情于景。文辭簡潔而又清麗自然。五、課堂測試〔出示小黑板〕1、根據(jù)課文寫出漢字并為之注音飛沙走〔礫〕波色〔乍〕明清〔澈〕見底〔娟〕然如拭鮮〔妍〕明媚泉而〔茗〕者2、翻譯下面句子a、始知效田之外未始無春，而城居者未之知也?！脖砼袛唷场踩缃裎摇巢胖莱墙继镆爸馕磭L沒有春天，只是居住在城里的人沒有發(fā)覺啊。b、高柳夾堤，土膏微潤，一望空曠，假設(shè)脫籠之鵠。高大的柳樹夾在堤的兩岸，肥沃的土地略有些潮濕，一眼望去四周空曠遼闊，〔我〕好似是從籠中飛出的天鵝，感到自由暢快。3、找找這篇文章中的比喻句并說說他們的好處。板書設(shè)計：滿井游記景物特點心情柳枝柔軟麥苗破土初生而又整齊喜人土微潤水水光明麗山清新可人、娟凈明媚喜悅魚鳥悠閑自在游人歡悅《滿井游記》教案及反思滿井游記板書設(shè)計篇十二１、袁宏道：明代文學(xué)家與其兄宗道、弟中道并稱“三袁”為明代“公安派”____物。文學(xué)是提出了“獨抒性靈，不拘格套”的主張。２、我們久居城內(nèi)，滿眼都是紅墻碧瓦。一旦到了郊外田野，滿地綠意，滿眼山光水色，不禁喜不自勝。這篇文章就是作者與友人游歷了滿井后寫的一篇浸透著早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美妙情懷的文章。１、整體把握文章：⑴讀文章，消滅文字、詞語障礙注意“斫、遁、礫、茗、鵠、呷、蹇”等幾個字的讀音。⑵老師范讀并補存注釋：每：每每輒：就未之知：“未知之”的倒置形式。⑶同桌合作，參考工具書及課文注解疏通全文大意。同時圈畫疑難詞句，并向老師提出質(zhì)疑。⑷集體解疑，老師點撥。⑸復(fù)述課文內(nèi)容２、理解課文內(nèi)容：⑴作者圍繞“滿井”寫了哪些內(nèi)容？討論明確：柳、土、冰、山巒、鳥、魚、游人⑵作者抓住了這些事物怎樣的特點？討論明確：水──晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。生動形象地寫出了水光明麗的特點山巒──為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之……掠也。那么寫出了春山的清新可人、娟凈明媚柳──柳條將……寸許。那么寫出了春天柳條的柔軟與麥苗破土初生而又整齊喜人的情景?！沁@篇文章除了寫滿井早春景物之外，還寫了些什么內(nèi)容呢？試分析^p他們在表達文章主題上的作用。討論明確：首段寫燕地早春之特征。表達作者“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的無奈和渴望出游的心情。為后文出游做鋪墊。尾段那么表述了作者將以這次游覽為起點，在公事之余繼續(xù)出游的愿望。并表達了作者不同于一般俗人“以游墮事”之處。這篇短文優(yōu)美動人，融情于景。文辭簡潔而又清麗自然，意趣蘊藉。〖課堂測試１、根據(jù)課文寫出漢字并為之注音：飛沙走______〔〕波色______〔〕明清______〔〕見底______〔〕然如拭鮮______〔〕明媚泉而______〔〕者２、翻譯下面句子：ａ、始知效田之外未始無春，而城居者未之知也。ｂ、高柳夾堤，土膏微潤，一望空曠，假設(shè)脫籠之鵠。３、找找這篇文章中的比喻句并說說他們的好處?！稘M井游記》教案及反思滿井游記板書設(shè)計篇十三一、教學(xué)目的1．積累文言詞匯，掌握難字、難詞和一詞多義。2．體會抓住特征描寫景物的方法，掌握比喻這種修辭手法的運用。二、教學(xué)重點1．掌握難字、難詞和一詞多義。2．掌握比喻的運用。三、教學(xué)難點教學(xué)難點體會抓住特征描寫景物的方法，掌握比喻這種修辭手法的運用四、教法設(shè)計朗讀法探究質(zhì)疑創(chuàng)設(shè)情境五、學(xué)法指導(dǎo)：合作探究朗讀質(zhì)疑六、課時安排一課時七、教學(xué)過程1、導(dǎo)入是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個風(fēng)景區(qū)。文章用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳氣息，勃勃活力。作者借景抒感，給讀者以人生哲理的感悟。2、解題明神宗萬歷二十六年(1598)，袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他____。他只好收斂起游山玩水的興致，來到北京，被授予順天府(治所在北京)教授。第二年，升為國子監(jiān)助教。就寫于這一年的春天。3、一讀課文，初知大意：⑴朗讀課文讀好句子的節(jié)奏、重音：①晶晶然／如／鏡之新開／而冷光之乍出于匣也。②如/倩女之面/而髻鬟之始掠也③而/城居者/未之知也⑵自由朗讀課文，讀準字音：4、二讀課文，疏通文意⑴結(jié)合文下注釋，理解課文大意：⑵注意重點詞句：泉而茗：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名詞活用為動詞。而歌者：端起酒杯唱歌的。酒杯，名詞用為動詞，端起酒杯。紅裝而蹇者：蹇，跛足的，引申為驢，用作動詞，騎驢。凡曝沙之鳥：瀑，曬太陽。曝沙，在沙灘上曬太陽。呷浪之鱗：呷，吸而飲。鱗，借代魚。毛羽鱗鬣之間皆有喜氣：毛羽鱗鬣，鳥的羽毛，魚鱗魚鰭。始知郊田之外未始無春：未始，未嘗。夫不能以游墮事：墮，壞，耽誤。瀟然于山石草木之間者：瀟然，心中沒有牽掛的樣子。惟此官也：此官，當(dāng)時作者任順行府儒學(xué)教授，是個閑職。而此地適與余近：適，正好。惡能無紀：惡，安、怎么。無紀，沒有記游的文章。5、三讀課文，考慮討論⑴朗讀課文⑵考慮討論：①北京一帶早春氣候有什么特征?②寫城中余寒景象表達作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?③第2自然段描寫初春景物，抓住了“乍暖還寒”、萬物復(fù)蘇的特點，分析^p作者描寫了哪些景物，怎么描寫的?④第3自然段表達了作者什么愿望？6、品讀課文，體會修辭在記敘描寫中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。試舉例說明。7、小結(jié)是寫景的小品。小品是散文的一種，特點是：在說理上深化淺出，在記敘上簡明生動。明清兩代這種體裁最為盛行。這篇游記短文，在寫景狀物上有以下幾個特點：白描的筆法。作者寫景，不堆砌詞藻，而是用極為簡練的筆法勾勒出來。擬人的寫法。作者寫山，用倩女新妝作喻；寫魚鳥，說它們洋溢著喜氣，都是用了擬人的寫法。這種表現(xiàn)方法，可以增加景物的動感或“靈氣”，同時也融人作者的主觀情感。把景物擬人化，是袁宏道常用的寫景方法。生動的比喻。比喻的表現(xiàn)方法雖然很常見，但在這篇游記中，比喻大多是用來寫景的，也有的是寫人(自身)的，如形容自己出城玩耍為“脫籠之鵠”。這些比喻都很恰當(dāng)，因為是出自作者深切的體會和感受。8、教后感《滿井游記》教案及反思滿井游記板書設(shè)計篇十四1、積累文言詞匯，掌握難字、難詞和一詞多義。2、體會本文抓住特征描寫景物的方法，掌握比喻這種修辭手法的運用。1、掌握難字、難詞和一詞多義。2、掌握比喻的運用。1、準備課文朗讀帶。2、制作知識歸類和問題考慮的投影?！墩Z文課程標準》要求初中生能閱讀較淺易的文言文。學(xué)習(xí)文言文貴在積累，“滴水穿石”就是說的這個道理。學(xué)習(xí)這篇文章的方法主要是讀，解決這個問題，可以分以下幾步去做：第一步，通讀全文，解決字音字義問題，然后疏通文意。第二步，找出文中的比喻句，然后由老師作總結(jié)、歸納，學(xué)生自己理解掌握比喻的用法和作用。自讀一課時。本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個風(fēng)景區(qū)。文章用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳氣息，勃勃活力。作者借景抒感，給讀者以人生哲理的感悟。明神宗萬歷二十六年(1598)，袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他____。他只好收斂起游山玩水的興致，來到北京，被授予順天府(治所在北京)教授。第二年，升為國子監(jiān)助教。本文就寫于這一年的春天。1、要求：朗讀課文，注意不讀錯音;讀好句子的節(jié)奏、重音，讀出作者喜悅的感情。(投影。)⑴讀準字的音，特別是一些難字。廿鵠鬣蘑蹇倩髻鬟浹乍澈面曝呷⑵對一些較長的句子能恰當(dāng)?shù)財嗑洌壕Ь?如/鏡之新開/而冷光之乍出于匣也。如/倩女之醋面/而髻鬟之始掠也。⑶歸納加粗詞的意義：之：局促一室之內(nèi)髻鬟之始掠而城居者未之知也吾欲之南海何如然：呷浪之鱗，悠然自得然徒步那么汗出浹背吳廣以為然2、學(xué)生先朗讀后答復(fù)，老師歸納：“之”的用法主要有三種：⑴當(dāng)助詞，可譯為“的”，也可不譯，如①②;⑵當(dāng)代詞，第三人稱，可代人。也可代物，如③;⑶作動詞，可譯為“到、往”，如④?！叭弧钡挠梅ㄖ饕灿腥N：⑴用在形容詞詞尾，表示“……的彈子”，如①;⑵用在詞頭或句首，表示轉(zhuǎn)折如②;⑶“正確，對”的意思，如③。(播放課文朗讀錄音，學(xué)生聽讀并糾正自己的錯誤。)(投影。)注意以下詞語的解釋：1、第1自然段：凍風(fēng)時作：凍風(fēng).冷風(fēng)。作，起。局促一室之內(nèi)：局促，拘謹、局限