社會(huì)心理學(xué)論文(同名7915)

西安科技大學(xué)研究生考試試卷題號(hào)分?jǐn)?shù)閱卷人12345678910總分學(xué)號(hào)16217007030姓名羅紅玉所在學(xué)院馬克思主義學(xué)科、專業(yè)思想政治教育考試科目社會(huì)心理學(xué)考試日期課程學(xué)時(shí)注意事項(xiàng)1、考生必須遵守考場(chǎng)紀(jì)律。2、答題必須寫清楚題號(hào)。3、字跡要清楚，保持卷面整潔。4、試題隨試卷一起交回（試題寫在黑板上時(shí)，答題時(shí)應(yīng)抄寫題目）。注意事項(xiàng)1、考生必須遵守考場(chǎng)紀(jì)律。2、答題必須寫清楚題號(hào)。3、字跡要清楚，保持卷面整潔。4、試題隨試卷一起交回（試題寫在黑板上時(shí)，答題時(shí)應(yīng)抄寫題目）。網(wǎng)絡(luò)背景下當(dāng)代大學(xué)生“憤青”現(xiàn)象探析摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和信息時(shí)代的不斷發(fā)展，而且大學(xué)生是對(duì)新生事物接受比較快的、思想活躍的一個(gè)群體。大部分大學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用為其發(fā)泄對(duì)社會(huì)現(xiàn)象不滿、針砭時(shí)弊的舞臺(tái)。由于大學(xué)生的心理發(fā)展不是很成熟，處于多變階段，很難控制好自己的情緒，難免會(huì)產(chǎn)生偏激的思想和行為。因此“憤青”現(xiàn)象易出現(xiàn)在大學(xué)生群體中。對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象我們思想政治教育者應(yīng)客觀看待。從其產(chǎn)生原因出發(fā)，探尋大學(xué)生“憤青”現(xiàn)象的危害；運(yùn)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值引導(dǎo)，使大學(xué)生運(yùn)用理性、客觀、辯證、批判的眼光看待社會(huì)現(xiàn)象。從而提升大學(xué)生的整體素質(zhì)和形象。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；大學(xué)生；憤青；“憤青”這個(gè)稱謂由來(lái)已久，在現(xiàn)代社會(huì)中主要是指一部分帶有偏見(jiàn)、激進(jìn)思想的年青一代。其中隨著我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步和教育擴(kuò)招，大學(xué)生成了“憤青”的主流群體。加之網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)在大學(xué)生的生活中已經(jīng)是不可缺少的生活和學(xué)習(xí)的工具了。正是這樣一個(gè)靈活的平臺(tái)給當(dāng)代大學(xué)生提供了更方便的發(fā)表言論的方式，由于大學(xué)生自身心理的不成熟、易受社會(huì)輿論影響、外來(lái)文化和意識(shí)形態(tài)侵襲等原因，在此中不免產(chǎn)生一些不良的思維和做法。在一定程度上會(huì)對(duì)社會(huì)和國(guó)家造成危害。因此，對(duì)大學(xué)生“憤青”現(xiàn)象的分析很有必要性。首先，我們先來(lái)探尋到底“憤青”是如何產(chǎn)生的及其含義。1.“憤青”相關(guān)概述1.1“憤青”的來(lái)源憤青（英文：AngryYoungMen），中文稱謂發(fā)明于上世紀(jì)八十年代末。是“憤怒青年”的簡(jiǎn)稱?！皯嵡唷敝挠蓙?lái)，至今眾說(shuō)紛紜。中國(guó)“憤青”有的說(shuō)是源于上世紀(jì)七十年代的香港左翼工人運(yùn)動(dòng)；有的認(rèn)為起自清末資產(chǎn)階級(jí)民主革命。這些說(shuō)法皆難以考證。不過(guò)，英文“AngryYoungMen”這個(gè)專有詞組，早在上世紀(jì)五十年代的英國(guó)就已經(jīng)出現(xiàn)，指的是一班思想激進(jìn)的作家，其較著名的作品有奧斯1965年的劇作《憤怒的回顧》[1]（LookBackinAnger）?！皯嵡唷弊钤缡侵?0世紀(jì)60年代出現(xiàn)在歐美國(guó)家的左翼青年，他們大都有叛逆傾向。后來(lái)在西方，“憤青”也用來(lái)指那些擁有理想抱負(fù)、充滿激情、具有社會(huì)責(zé)任感的價(jià)值判斷。隨波逐流、人云亦云、渾渾噩噩。對(duì)于重大事件很難有自己的主見(jiàn)，易隨大流，在網(wǎng)絡(luò)上表現(xiàn)為誰(shuí)的支持率高就支持誰(shuí)，缺乏獨(dú)立的理性思維，不愿意認(rèn)真思考問(wèn)題，只看表象而不追究根本原因。從而對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象的理解帶有偏見(jiàn)或者片面性的觀點(diǎn)。這樣的大學(xué)生“憤青”立場(chǎng)不明確，意志不堅(jiān)定。很容易被心懷不軌的不法分子利用，對(duì)國(guó)家和社會(huì)的穩(wěn)定都會(huì)帶來(lái)危害。一種潛在的不穩(wěn)定因素，意志力薄弱，缺乏堅(jiān)定的信念。2.當(dāng)代大學(xué)生中出現(xiàn)“憤青”現(xiàn)象的原因分析隨著社會(huì)制度的改進(jìn)和經(jīng)濟(jì)的提高，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展、更新速度越來(lái)越快。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)覆蓋了大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的方方面面。網(wǎng)絡(luò)的自身有很多優(yōu)點(diǎn)和其功能的強(qiáng)大性，其一，網(wǎng)絡(luò)輿論有很多是匿名評(píng)論，即使說(shuō)了偏激的言論，對(duì)自身也不會(huì)帶來(lái)不利影響。其二，社交軟件的更新升級(jí)，提供了情緒發(fā)泄的新途徑。例如時(shí)下很流行的術(shù)語(yǔ)“互聯(lián)網(wǎng)+”，導(dǎo)致大學(xué)生“憤青”很容易利用這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行情緒發(fā)泄到底是什么原因會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生“憤青”現(xiàn)象呢？通過(guò)調(diào)查分析和查閱資料，總結(jié)了以下五點(diǎn)原因：第一，大學(xué)生的心理發(fā)展不穩(wěn)定，很容易激動(dòng)，易導(dǎo)致情緒化。一言不合就會(huì)出現(xiàn)極端行為，自控力較差。大學(xué)生的心理處于正在發(fā)展和形成階段，沒(méi)有堅(jiān)定的價(jià)值觀念，對(duì)于社會(huì)輿論的判斷力不太準(zhǔn)確，很容易人云亦云，隨波逐流。第二，家庭教育和個(gè)人經(jīng)歷的差異，導(dǎo)致大學(xué)生的性格差異，從而形成不同的價(jià)值觀念。每個(gè)大學(xué)生的家庭教育都是不同的，因此，很容易形成性格各異的人格特質(zhì)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上的各種各樣的觀念和評(píng)論無(wú)法合理的篩選，從而導(dǎo)致大學(xué)生中出現(xiàn)“憤青”現(xiàn)象。第三，理性思維較差，不能客觀全面的看待問(wèn)題和現(xiàn)象。大學(xué)生的理性思維還未完全形成，很容易出現(xiàn)看問(wèn)題“只見(jiàn)樹木不見(jiàn)森林”的情況，不能深刻的認(rèn)識(shí)到問(wèn)題所在。第四，自我理想和社會(huì)現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生矛盾，自我無(wú)法進(jìn)行合理的平衡，從而產(chǎn)生不滿情緒，甚至?xí)?dǎo)致反社會(huì)行為。第五，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)，其關(guān)注度很高，很容易讓大學(xué)生進(jìn)行各種情緒的發(fā)泄。網(wǎng)絡(luò)幾乎覆蓋了大學(xué)生的一切生活，很多對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿或者遭遇了不公平的對(duì)待時(shí)，心里會(huì)極度憤慨，網(wǎng)絡(luò)正是可以給他們提供便捷的發(fā)泄渠道，只顧著心理垃圾的發(fā)泄而忘卻了自身的不滿帶來(lái)的負(fù)面影響。3.正確引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)中大學(xué)生的“憤青”現(xiàn)象對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的興起與高速發(fā)展，我們應(yīng)理性運(yùn)用這個(gè)新興的工具，將它的優(yōu)點(diǎn)充分利用。大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上應(yīng)理性的發(fā)表自己的意見(jiàn)，畢竟是作為現(xiàn)代的高素質(zhì)人才，不能做出與自身身份相去甚遠(yuǎn)的行為和舉動(dòng)。面對(duì)社會(huì)現(xiàn)象要理性看待，全面深入的考查，在充分論證的基礎(chǔ)上合理的提出自己的見(jiàn)解。面對(duì)有與國(guó)家不利的相關(guān)事件，要理性的進(jìn)行愛(ài)國(guó)，而不能跟風(fēng)行動(dòng)，導(dǎo)致過(guò)激行為和言論，要學(xué)會(huì)管理好自己的情緒，加強(qiáng)控制自我的能力。具體而言對(duì)于網(wǎng)絡(luò)中大學(xué)生的“憤青”我們應(yīng)進(jìn)行正確引導(dǎo)。第一，對(duì)學(xué)校而言，首先，應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)安全管理，引導(dǎo)大學(xué)生合理的使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行時(shí)事評(píng)論。其次，對(duì)大學(xué)生的心理健康及時(shí)關(guān)注，出現(xiàn)負(fù)面心理應(yīng)及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)、溝通，杜絕大學(xué)生“憤青”現(xiàn)象。第二，對(duì)大學(xué)生個(gè)人而言，平時(shí)多學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)，培養(yǎng)理性的思維方式。對(duì)網(wǎng)絡(luò)合理的運(yùn)用，對(duì)于當(dāng)下的社會(huì)現(xiàn)象要有理性批判思維。堅(jiān)定自己的立場(chǎng)和價(jià)值判斷，不能隨波逐流、人云亦云。多學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在實(shí)踐中不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)與理性思維的培養(yǎng)，形成健康和積極向上的人格。正確、合理的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)發(fā)表自己的言論，注意言論的措辭，不要過(guò)于太極端，凡是要理性對(duì)待，尋求合理的解決方式。才能使網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮其積極的效果和作用。最后，大學(xué)生要學(xué)會(huì)平衡自身遇到的理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾，不要極端的處理矛盾心理。第三，對(duì)社會(huì)而言，應(yīng)創(chuàng)造和諧的社會(huì)氛圍和良好的社會(huì)風(fēng)氣。社會(huì)上人與人之間的冷漠以及不信任，導(dǎo)致人際關(guān)系的緊張，使社會(huì)失去了原有的凝聚力。加上外來(lái)文化和意識(shí)形態(tài)的侵襲，人們變得功利，失去了原有的淳樸。從而使社會(huì)輿論極端甚至導(dǎo)向非常不利于大學(xué)生的成長(zhǎng)，很多大學(xué)生因本身的價(jià)值觀念不堅(jiān)定，易受社會(huì)輿論的影響，從而導(dǎo)致大學(xué)生“憤青”現(xiàn)象。對(duì)此，我們應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)風(fēng)尚和社會(huì)輿論導(dǎo)向的建設(shè)，提升公民素質(zhì)，為大學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。第四，對(duì)國(guó)家而言，要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理體制和改進(jìn)社會(huì)制度；對(duì)媒體“把關(guān)人”進(jìn)行有效的管理，形成正向的輿論導(dǎo)向，合理引導(dǎo)大眾評(píng)論；在一定程度上向大學(xué)生公開國(guó)家事務(wù)知情權(quán)，使他們了解國(guó)家動(dòng)向，而不會(huì)因?yàn)闊o(wú)知出現(xiàn)過(guò)激言論。4．總結(jié)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代要理性愛(ài)國(guó)，理性做事，要有統(tǒng)攝全局的大風(fēng)范。而非過(guò)激行為和言論。理性的素養(yǎng)是需要大學(xué)生自身在理論上夯實(shí)，在實(shí)踐中不斷的磨礪。鍛造出火眼金睛，看問(wèn)題、做事情一針見(jiàn)血，找到正確、合理的解決方式和情緒發(fā)泄渠道。使大學(xué)生中“憤青”成為社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)力。參考文獻(xiàn)：[1]張弛.中國(guó)