初中語文七年級上冊《濟南的冬天》第1課時教學(xué)設(shè)計

《濟南的冬天》教學(xué)設(shè)計第1課時一、教學(xué)目標（一）知識與技能1.了解老舍的生平、著作,識記并理解文中的重要字詞。2.熟悉課文內(nèi)容,理清文章的層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。3.體會比喻、擬人的修辭手法對突出景物特點的作用,品味語言的優(yōu)美。4.體會作者對景物獨特的感受,以及對其寄予的深情。（二）過程與方法1.有感情地朗讀課文,感知內(nèi)容,體味濟南冬天的美。2.理解通過對比手法突出景物特點的寫法。3.學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫,情景交融的寫法。（三）情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。二、教學(xué)重難點【重點】1.熟悉課文內(nèi)容,理清文章的層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。2.體會擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用?！倦y點】1.感知課文內(nèi)容,把握作者在文章中表現(xiàn)的感情。2.品味語言的優(yōu)美,揣摩詞語的妙處。第一課時（一）教學(xué)目標1.了解老舍的生平、著作,識記并理解文中重要的字詞。2.熟悉課文內(nèi)容,理清文章的層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。3.流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容。（二）教學(xué)重難點1.熟悉課文內(nèi)容,理清文章的層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。2.感知課文內(nèi)容,把握作者在文章中表現(xiàn)的感情。（三）教學(xué)流程導(dǎo)入?作者背景?整體感知?感知冬美?探究山美?拓展延伸（四）教學(xué)過程1.新課導(dǎo)入導(dǎo)入一:點題型[設(shè)計意圖]由《春》引出北方的冬天,再引出濟南的冬天,同時簡述課文內(nèi)容,把握學(xué)生的思想脈絡(luò)。同學(xué)們,在朱自清先生的《春》中欣賞了春天那一幅幅動人的春景圖后,今天,我們要步入老舍先生的《濟南的冬天》去領(lǐng)略冬日的景色?！景鍟n題?！空f起冬,尤其是北中國的寒冬,我們腦海中浮現(xiàn)的多是朔風(fēng)怒號、冰封雪飄、天寒地凍的蕭條畫面。但在老舍先生的這篇文章中,我們不僅感受不到這些,反而感到暖暖的春意。那么,稱為“寶地”的濟南的冬天真如作者所渲染的那樣嗎?就讓我們在老舍先生的引領(lǐng)下一起去觀賞濟南冬天的水墨畫,去體味浸蘊其間的濃郁情致,從而做出一個評判。導(dǎo)入二:圖文型[設(shè)計意圖]由現(xiàn)實的秋天引出課題,再引用老舍的優(yōu)美語句,以抒情性的語句點題,為課文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?【學(xué)生回答:秋。】不錯,那么我們一年中有幾個季節(jié)啊?【四個,春、夏、秋、冬?！亢芎?為了讓大家能更深刻地體會大自然的四個季節(jié),接下來我們來看幾張圖片?！净脽羝?放映春、夏、秋、冬四季照片?！窟@些照片漂亮嗎?【漂亮?！磕怯袥]有誰愿意告訴老師,你們喜歡哪個季節(jié)啊?【學(xué)生舉手發(fā)言?！坎诲e,大家回答得都很好。其實,時序更替,四季輪回,春、夏、秋、冬都是美不勝收的。老舍先生曾經(jīng)在《濟南的秋天》中寫道:“上帝把春的藝術(shù)賜給了西湖,把夏的藝術(shù)賜給了瑞士,把秋天的和冬天的全賜給了濟南?！痹谒难劾?濟南的秋天和冬天都是最美的;在他的筆下,濟南的秋天和冬天如詩如畫,別具風(fēng)韻。今天,就讓我們隨著老舍先生一起來欣賞濟南冬天的美景吧。導(dǎo)入三:對比型[設(shè)計意圖]由學(xué)生熟悉的事物自然導(dǎo)入,給學(xué)生以親切自然之感;同時教師也點到了濟南的冬天與一般的北方冬天有不同之處,給學(xué)生以提示。同學(xué)們,我們都經(jīng)歷過冬天,那么北方的冬天給你什么樣的感受呢?說到北方的冬天的時候,我們的腦海里總是浮現(xiàn)出那白雪皚皚的畫面,千里冰封,萬里雪飄;也會想到呼嘯的北風(fēng),迎面如刀割的凜冽寒風(fēng),朔風(fēng)怒號、冰封雪飄、天寒地凍的蕭條畫面?？傊?北方的冬天給我們的感受既有美麗的雪景,也有刺骨的寒風(fēng)。然而,在北中國有這么一個地方,不但那里的美景讓人流連忘返,而且冬天里沒有呼嘯的寒風(fēng),卻有著無限的溫暖;那水不但不結(jié)冰,反倒在綠萍上冒著點熱氣……同學(xué)們,知道那是什么地方嗎?今天,讓我們跟隨老舍的腳步一起走進《濟南的冬天》,去觀看濟南冬天的美景,去感受那冬天里的溫情吧。2.課堂實錄一-（1）（1）了解作者及其背景[設(shè)計意圖]了解了作者及其背景信息后,為更好地理解文本奠定基礎(chǔ)?！旧焖倌x下面文字,結(jié)合自身搜集的資料,豐富對作者創(chuàng)作的認知?！竣倮仙峒捌鋭?chuàng)作?！菊n件顯示?！坷仙?1899—1966),現(xiàn)代著名作家,人民藝術(shù)家。原名舒慶春,字舍予,滿族人。出生于北京一個城市貧民家庭。在五四新文化運動中,開始用白話文進行創(chuàng)作。1924年赴英國,任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師,并開始進行文學(xué)創(chuàng)作。1929年離英回國,先后任濟南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。1946年赴美講學(xué)。1949年應(yīng)召回國。1966年8月因被迫害而不幸去世。老舍一生著作豐富,長篇小說《駱駝祥子》和戲劇《龍須溝》《茶館》是其代表作。他以描寫城市人民生活著稱,使用地道的北京口語,富有幽默感。作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。②解題及創(chuàng)作背景?！稘系亩臁肥?931年春天老舍在濟南齊魯大學(xué)任教時所寫的一篇情文并茂的寫景散文。題目明確交代了描寫的地點和時令。在濟南南面有著名的千佛山。千佛山古名歷山,傳說帝舜耕稼于此,又名舜耕山。隋開皇間因巖石鐫佛,遍布山崖,遂稱千佛山。層巒疊翠,形成濟南的天然屏障。它們確實都是“小山”,千佛山的主峰也只有海拔285米。濟南多泉水,素有“泉城”之稱,所謂“家家聽泉,戶戶插柳”。大致為趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龍?zhí)端拇笕?。趵突泉為濟南“七十二名泉”之?泉水平地涌出,噴涌如沸,隆冬季節(jié)依然水霧繚繞,四周的亭臺樓閣仿佛都罩上了一層輕紗,宛若仙境。除泉水外,還有大明湖也是很出名的。清人劉鳳誥有“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”的詠湖名句。（2）整體感知,理清文脈[設(shè)計意圖]通過檢查字詞的掌握和對文本的整體認知,對文本有一個初步的印象。①教師范讀。②學(xué)生自由朗讀,掌握字詞。A.注音:濟南(Jǐ)倫敦(dūn)鑲(xiāng)水藻(zǎo)貯蓄(zhù)發(fā)髻(jì)澄清(chéng)著落(zhuó)看護(kān)B.釋義:響晴:晴朗無云。設(shè)若:假若。貯蓄:存放,儲藏?？侦`:靈活而不可捉摸。③快速默讀課文,體味流暢朗讀中的語氣、語調(diào)所傳達出的文章的內(nèi)容與風(fēng)采。依閱讀提示,思考:A濟南的冬天獨具一格的風(fēng)貌是什么?B文中選取了哪些具有代表性的景物來描寫濟南的冬天?〔明確〕A溫晴。B山、水。(3)再讀課文,感知冬之美[設(shè)計意圖]通過再次快速默讀課文,初步了解濟南的冬天的特點以及文章大致的框架結(jié)構(gòu)。①速讀第一自然段,理解濟南的冬天有哪些特點。作者是通過什么方法來寫出濟南冬天的特點的?〔明確〕溫晴。對比。②文中哪一個詞寫出了濟南的冬天獨具一格的風(fēng)貌?〔明確〕溫晴?！军c撥:通過對比方法:北平(大風(fēng))、濟南(無風(fēng)聲);倫敦(無日)、濟南(響晴)、熱帶(日毒)?！俊狙a充:綜觀全文,可以看出“溫晴”“寶地”兩詞是貫串全文的主線,“溫晴”偏重特點,“寶地”偏重感覺?！竣壅n文順著濟南的冬天是“溫晴”的這一主線,具體從哪兩個方面來描述冬天的?〔明確〕山景和水色。(4)細讀課文,探究山之美[設(shè)計意圖]通過問題的層層引導(dǎo),幫學(xué)生逐步認識文章是如何刻畫“山”的,對文章的寫景特點有一個較為全面的認識。陽光朗照下的山景。A.文章是怎樣轉(zhuǎn)入寫陽光朗照下的山景的?〔明確〕用過渡句“設(shè)若單單是有陽光,那也算不了出奇”,轉(zhuǎn)到寫冬天的山。B.濟南的這些小山有什么地理特征?〔明確〕小山整把濟南圍了個圈兒,只有北邊缺著點口兒。寫出濟南小山圍城的地理環(huán)境。C.作者是怎樣寫出陽光朗照下的小山的特別可愛的?【學(xué)生結(jié)合具體的語言環(huán)境概括,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。字不離詞,詞不離句,讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)字詞,讓學(xué)生在閱讀過程中提高對于祖國文字的理解能力,感受祖國語言文字的魅力。將修辭這一知識點隨課文教學(xué)加以強調(diào)?！俊裁鞔_〕A.用擬人手法:一個老城,有山有水,全在藍天下很暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把他們喚醒。用一“睡”、一“醒”,一連串相關(guān)的擬人手法,烘托舒適溫暖的環(huán)境。B.用比喻、擬人手法:這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟南放在一個小搖籃里,它們?nèi)察o不動地低聲地說……用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境,用“看護者”比喻四周的小山,加上溫存體貼的撫慰,寫出這一圈小山的“特別可愛”。C.從人們的感受:面上含笑;一看那些小山,心中便覺得有了著落,有了依靠;人們的幻想,不僅描繪笑容,更突出其心理活動。②薄雪覆蓋下的山景?！九錁?班得瑞的《初雪》,朗讀并充分調(diào)動學(xué)生的積極性,采用讀、品、議相結(jié)合的方法來賞析第四自然段?！俊白蠲畹氖窍曼c兒小雪呀?！毖┖笊骄啊懊睢痹诤翁?〔明確〕妙在雪光、雪色:“山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖上頂著一髻兒白花”,松的翠與雪的白相映生色;“山尖全白了,給藍天鑲上一道銀邊”,如洗的藍天與似銀的雪相映生輝;“一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣”,白雪與暗黃的草色,組成彩色的美景。妙在雪態(tài):“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動,叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚”,以動寫靜,寫出動人的形態(tài);“那點兒薄雪好像忽然害了羞,微微露出點兒粉色”,把薄雪比喻成害羞的少女,寫出雪的情態(tài)。這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景?A.比喻:把“山上的矮松”比喻成“日本看護婦”,把“一道兒白,一道兒暗黃”的草比喻成山的“帶水紋的花衣”。B.擬人:“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點兒薄雪好像忽然害了羞”,運用比喻、擬人手法,寫出動人的雪態(tài)。③文章是按怎樣的順序描寫雪后的山景的?【學(xué)生結(jié)合文中相關(guān)詞語、句子概括?！俊裁鞔_〕按照空間順序,從山上、山尖至山坡、山腰,有層次地寫出秀美的山景。④自由朗讀第五自然段,想想這一段是怎樣寫城外的遠山的。〔明確〕用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”;用兩個“臥”字,傳神、形象地照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著”;用“唐代的名手畫的”小水墨畫,比喻城外的遠山,三筆兩筆就勾畫出濟南冬天城外遠山的特點。(五)拓展延伸[設(shè)計意圖]加強寫作訓(xùn)練,感受家鄉(xiāng)之美,從而培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。作者說:“在北中國的冬天,而能有溫晴的天氣,濟南真得算個寶地?！备鶕?jù)你的親身感受,說說家鄉(xiāng)的冬天有什么特點。請以“家鄉(xiāng)的冬天”為題目寫一篇小作文,文體不限?！痉椒?先在小組內(nèi)向大家說說家鄉(xiāng)的冬天的樣子,再借鑒課文的某些寫法,將家鄉(xiāng)冬天最有特點的景物寫出來,字數(shù)不限?！?六)課堂小結(jié)文章先將濟南的冬天與北平、倫敦、熱帶一一進行對比,突出濟南天氣“溫晴”的總特點;然后具體描繪濟南的冬天特有的景致,寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山,又繪水色,處處滲透著對濟南冬天的