初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《雨的四季》教學(xué)設(shè)計(jì)+1

《雨的四季》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析《雨的四季》是是寫景抒情散文。要在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上品味散文的語(yǔ)言美，賞析散文的畫面美及其情趣美。這不僅可以提高學(xué)生閱讀能力而且能夠提升學(xué)生鑒賞水平，培養(yǎng)他們熱愛自然熱愛生命的情趣。因此，賞析好本文，對(duì)學(xué)生鑒賞能力的提高，會(huì)有一定幫助。二、教學(xué)目標(biāo)1.朗讀課文,體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)。2.感受文章的畫面美,體會(huì)作者用筆之細(xì)膩。3.品味文章詩(shī)化的語(yǔ)言。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.能熟練地使用朗讀、默讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。2.學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。四、課時(shí)安排一課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入一:情境型[設(shè)計(jì)意圖]詩(shī)一般的語(yǔ)言導(dǎo)入新課,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)詩(shī)一般的學(xué)習(xí)環(huán)境。雨是大海的女兒,是天使的眼淚,是大地的微笑,是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩(shī)句:“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生?！薄八鉃囦偾绶胶?山色空蒙雨亦奇。”……雨在古代詩(shī)人筆下,已經(jīng)被寫得如此之美,在當(dāng)代詩(shī)人眼里,它又會(huì)是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。導(dǎo)入二:圖文型[設(shè)計(jì)意圖]插播關(guān)于四季“雨”的圖片,為學(xué)生更好地理解本文的意境奠定基礎(chǔ)。課件出示動(dòng)態(tài)雨景,同時(shí)配以輕微的雨聲,營(yíng)造一種美妙的雨境。同學(xué)們,雨是我們熟悉的一種自然現(xiàn)象,是溝通天地的精靈。當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋特別喜愛這美麗的雨,并寫下著名的散文《雨的四季》。本節(jié)課讓我們一起走進(jìn)劉湛秋的散文,走進(jìn)雨的世界。一、整體感知,鑒賞文章[設(shè)計(jì)意圖]從整體上了解散文的內(nèi)容,感知文章的優(yōu)美之處。1.配樂(lè)朗讀課文,教師范讀第二至五自然段,要求學(xué)生在聽的同時(shí)注意文章語(yǔ)氣、節(jié)奏;并注意四季雨不同的特點(diǎn),感受作者對(duì)雨的思想感情。2.學(xué)生自由朗讀課文,注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。(選擇一個(gè)自己最喜歡的片段大聲朗讀,并簡(jiǎn)潔敘述為什么喜歡這個(gè)片段。)3.找學(xué)生讀課文。(可為學(xué)生配樂(lè)。在學(xué)生讀中反復(fù)提示感情的處理。師出示相應(yīng)的語(yǔ)句,提示學(xué)生注意生字<找學(xué)生邊讀邊注音>。)①夏天的雨也有夏天的性格,熱烈而又粗獷。②忽然,在一個(gè)夜晚,窗玻璃上發(fā)出了響聲,那是雨,是使人靜謐、使人懷想、使人動(dòng)情的秋雨啊!③你只會(huì)感到更高邈、深遠(yuǎn)。④它經(jīng)常變成美麗的雪花,飄然蒞臨人間。⑤那種清冷是柔和的,沒(méi)有北風(fēng)那樣咄咄逼人。⑥而近處池畦里的油菜,經(jīng)這冬雨一洗,甚至忘記了嚴(yán)冬。二、讀[設(shè)計(jì)意圖]這一過(guò)程是應(yīng)用的環(huán)節(jié),在這里教師指導(dǎo)學(xué)生如何欣賞文章優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)其抓住特點(diǎn)描寫景物的方法,然后再通過(guò)學(xué)生的分組合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立賞析,學(xué)習(xí)賞析寫景散文的方法。過(guò)渡:詩(shī)人創(chuàng)作散文,終脫不了詩(shī)人的氣質(zhì)。本文就是如此,作者用詩(shī)化的語(yǔ)言繪出如畫的四季雨景,看看作者是如何表現(xiàn)自己對(duì)雨的喜愛的,四季雨景圖中你最喜歡哪一幅呢?(學(xué)生聽讀)同學(xué)們聽后,定會(huì)發(fā)現(xiàn)作者很喜歡雨,他是怎樣表現(xiàn)自己對(duì)雨的喜愛的呢?這四幅圖中你最喜歡哪一幅?老師最喜歡“春雨圖”,我想請(qǐng)同學(xué)們先和我一塊來(lái)欣賞它。分析“春雨圖”:設(shè)問(wèn):在聽的同時(shí),注意看看作者是否也給我們推出了一幅雨中即景圖。寫了哪些景?寫出了春雨的什么特點(diǎn)?你可在文中找關(guān)鍵詞句?！編熒餐蕾p“春雨圖”?！恳粓?chǎng)春雨過(guò)后,給整個(gè)大地帶來(lái)了什么變化?生答:柔軟、春雨綿綿、嬌媚、驅(qū)走冬天、改變姿容、透明……教師小結(jié):確切地說(shuō),這是一幅春雨后的景觀圖,春雨“潤(rùn)物無(wú)聲”“微雨夜來(lái)過(guò),不知春草生?！薄靶且灰孤牬河?深巷明朝賣杏花?！币粓?chǎng)春雨滋潤(rùn)后,整個(gè)大自然都從睡眠中蘇醒過(guò)來(lái),把你的五官都調(diào)動(dòng)起來(lái),我們看到樹木睜開明亮的眼睛,我們聽到小草生長(zhǎng)的沙沙聲,我們嗅到空氣中芳甜的氣味,置身其中,人們會(huì)情不自禁地感嘆:太美了!而這一切都是這一場(chǎng)春雨的功勞啊!在這里,作者對(duì)雨充滿了喜愛之情,把春雨寫得親切可愛。我最喜歡“空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子,在誘惑著鼻子和嘴唇”。我忍不住做個(gè)深呼吸?！局笇?dǎo)學(xué)生用同樣的方法閱讀夏、秋、冬雨圖?！咳缓髱熒餐蕾p其余三幅圖。A.夏雨圖:夏雨有什么特點(diǎn)?熱烈、粗獷的僅僅是雨嗎?多媒體展示:熱烈、傾盆、豐滿大地、展示誘惑、粗獷……教師小結(jié):整段文字充斥著火熱奔放的豪情。B.秋雨圖:在文中找出描寫秋雨特點(diǎn)的詞語(yǔ)。多媒體展示:端莊、深情、輕輕、傾訴、沉思、純凈靈魂、產(chǎn)生情思、發(fā)光……教師小結(jié):“自古逢秋悲寂寥”,在此作者一掃古人“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼,更沒(méi)有林黛玉“已覺秋窗秋不盡,那堪風(fēng)雨助凄涼”的傷感。C.冬雨圖:作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容冬雨和南國(guó)的雪?用了什么手法?多媒體展示:自然、透明、降臨溫暖、帶來(lái)蜜情、平靜……教師小結(jié):冬雨自然、平靜給人帶來(lái)異樣的蜜情,真希望今年的雪能早點(diǎn)到來(lái)。三、悟[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)對(duì)字里行間的感悟,理解作者融入其中的思想感情,主要通過(guò)悟讀的方法實(shí)現(xiàn)。1.體會(huì)情感。(1)雨給作者留下了如此美的形象和記憶,雨在作者筆下顯得如此可愛。對(duì)四季雨景的描繪,可謂一條線索,除此之外,還能找出一條線索來(lái)嗎?〔明確〕喜歡,愛戀(活力、滋潤(rùn)、流動(dòng))。(2)用了什么抒情方式?(齊讀第一、六、七自然段)〔明確〕作者也曾說(shuō)過(guò):“我好像是屬魚的,因?yàn)橹灰掠?我的身心便舒適起來(lái),情緒進(jìn)入那種靜謐的活躍,靈感的泉眼似乎也滋潤(rùn)了。”這與作者有著一顆熱愛自然、熱愛生命的心是分不開的。2.作者寫作本文的用意何在?〔明確〕(見本文文章主旨。)四、拓展延伸[設(shè)計(jì)意圖]主要是為了拓寬學(xué)生的視野和增加其知識(shí)儲(chǔ)備。雨使你想到什么?【提示:有關(guān)雨的詩(shī)詞、歌曲、諺語(yǔ)、文學(xué)作品、電影……】【學(xué)生分組討論得出自己的答案,在班內(nèi)交流?！拷裉煳覀?cè)谕粫r(shí)間聆聽了四季的雨聲,重點(diǎn)訓(xùn)練了通過(guò)發(fā)散性思維,展開聯(lián)想與想象,親身領(lǐng)略了散文的賞析方法。其實(shí)我覺得聽雨有兩種境界:一是雅趣盎然的賞心樂(lè)事,雨聲具有一種樂(lè)感、美感;一是悲苦、惆悵莫名,雨聲淅瀝,倍增愁思。有人說(shuō):“每個(gè)人不一定要成為詩(shī)人,但每個(gè)人可以詩(shī)意地活著”,但我要